集体备课方案与总结

第一篇：集体备课方案与总结

磐石市第四区域协作体八年级数学

集体备课方案

一、指导思想

以新课改精神为指针，以第四区域协作体会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥合作备课的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、主要内容

1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、集体备课时间：2014年5月28日

四、参加人员：城南中学、富太中学、呼兰中学、红旗岭中学、黑石中学的带队领导和八年级教师

五、活动地点：黑石中学

六、具体操作

1、分组：根据教材情况分成3组，分别对应20.1、20.2、20.32、集体研讨：各组进行初步备课，讨论教学目标的确定、重难点的确定、重难点的解决措施、教学过程、课堂检验或作业设计。分为讨论稿和统一稿来记录本组的备课程序。

3、中心发言人展示备课成果。中心发言人人根据集体讨论和自己对教材的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课；同时征求其他组意见与建议，修正完善自己的备课稿。

4、制作教案初稿。根据集体备课统一稿，将导入情景、研讨重要问题、导学案典型习题进行细化，体现教学过程细节与活动设计，说明设计意图，形成教学案初稿。

5、将教学案发布到群共享，真正实现资源共享。

磐石市黑石中学 2014年5月20日

磐石市第四区域协作体八年级数学

集体备课总结

“一种方法与另一种方法交换，便拥有了两种方法；一种思想与另一种思想碰撞，可能产生更新的多元思想。”本着这种想法，磐石市第四区域协作体的五所学校八年级数学教师在2014年5月28日齐聚黑石中学，进行了集体大备课，集体智慧得到了凝聚，教研活动得到了全体领导的高度重视。

一、指导思想

以新课改精神为指针，以第四区域协作体会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥合作备课的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、活动情况

1、各位带队领导高度重视，积极组织、参与研讨；

2、每组教师讨论激烈，能以课标为依据、教材为根本、学生为主体、课堂为主阵地、导学案为载体来进行教学目标、重难点的确定；

3、能仔细研读教材、从自己教学经验出发，考虑学生实际情况设计活动，想方设法分散重点、突破难点；

4、能将传统教学和课改模式相结合进行教学过程的设计、教学活动的设计，并能进行教学预设；

5、讨论时各有观点、依据，并能进行研究，最终确定统一观点；

6、中心发言人发言时能结合自己对教材、课标的理解，解析教学目标与学生学习目标和重难点；能结合自己对课堂教学的调控进行教学活动的预设，给所有教师很大的启发。

7、这次备课在没有具体准备的情况下，教师进行现场讨论，毫不隐瞒地

表达自己的观点、虚心接受别人的观念与方法、深刻探讨新方法。

总之，这是一次成功的备课，从学生实际出发，更新了教师对集体备课的认识，避免了形式主义，将集体大备课落到了实处，也加深了教师对课程标准的理解，丰富了教师对教材钻研地方法。

磐石市黑石中学 2014年5月29日

磐石市第四区域协作体八年级数学集体备课

存档目录

1.集体备课方案 2.签到簿

3.《20.1数据的集中趋势》研讨稿 4.《20.2数据的波动程度》研讨稿 5.《20.2数据的波动程度》统一稿 6.集体备课照片

7.集体备课教案（共5节）8.集体备课总结

第二篇：集体备课方案

上高中心小学集体备课方案

一、指导思想

备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，学校决定进一步改进集体备课。集体备课活动要以新课程理念为指导，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，实现高效课堂，提高教学质量。

二、基本原则

集体备课的开展要遵循以下基本原则 ：

1、合作性：同教研组教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

2、实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。

3、创新性：要解放思想，用新课程精神来指导备课，探索既符合教改精神又适应班级学生实际的教学模式。

4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。

5、针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

三、流程与方法 集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

1、个人初备。首先由各个教研组组长制订集体备课计划（包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容）。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材课标，明确重难点，考虑教学法，安排教学过程，设计反馈作业等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学预案并打印，做到教研组人手一份。

2、集体议课。在个人充分备课的基础上召开集体议课。

3、集体观课。主备人根据教师集体议课，结合教者教学风格、班级的实际，执教研讨课。

4、修订教学预案。组内人员经过集体备课、议课、观课后，教师要根据本班学情，对教学预案进行补改，使之适应本班的实际后再付诸教学实践。

5、反思总结提升。在教学结束后，教研组及时组织教师交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，并提出改进措施。

以上共五个环节，其中第1个环节为“准备阶段”，第2、3、4、个环节为“实施阶段”，第5个环节为“总结提升阶段”。

四、管理措施

1、加强领导。教务处、教研组要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行。

2、健全组织。以各教研组为单位，教研组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和宣传。

3、完善制度。具体活动时间为教研时间，每次活动要有具体的过程性材料。

五、集体备课细则

1、教研组长要认真组织开展集体备课活动，组织好本组的备课研讨、材料收集整理上传等相关工作。教师要端正思想、提高认识，按时、认真参加每次活动，并按要求及时打印主备的教学预案和修订适合本班的教案。

2、为提高每一次集体备课的质量，保证钻研教材时间，每次备课的内容以单元或组块为宜（各教研组长根据教材内容灵活地作统筹安排）。

3、主备教师于集体备课前要认真钻研课标、教材、教参，写出完整的教学预案。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，全组教师要各抒己见，主备教师做好记录，把大家的意见融于备课之中。

4、各位教师在集体评议、观课后，结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，备出科学的教法、学法。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔。

5、教案要有作业、板书设计和教后反思。要加强对作业设计的研究，精心设计作业，使作业设计更具科学性、实用性、新颖性，真正做到减负增效。教后反思既要有教法学法总结，信息反馈内容，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会。

2014.09

第三篇：集体备课方案

弘文中学高三年级集体备课方案

集体备课要求

集体备课是教研活动的重要组成部分，是提高课堂效率和教学质量的重要保证，也是促进教师专业发展的重要途径，所以必须强化备课，切实提高集体备课的质量。

1、做到每周至少一次集体备课，要求有计划、有要求、有课题、有中心发言

人。

2、各学科备课组长要将全学期集体备课的内容，含单元检测题的编拟，章节

教材的处理，经典例、习题挑选等，做好统一安排，任务落实到人，时间落实到位。

3、加强相互听、评课活动，相互学习，取长补短，听、评课活动也是集体备

课的形式之一。小学科可按综合组开展活动，积极进行有效课堂、高效课堂的探索。

4、每位教师要深刻认识集体备课的重要意义，积极参与集体备课，学会在集

体备课中提高自己的专业水平。

5、要加强集体备课活动的督查，年级办、各教研组要做好考勤与主要活动内

容的记载，并作为月绩效考核的内容之一。

6、抽签或指定一名教师上好探路课，根据集体备课的整体计划、教学进度、研究的重难点和本班学生的具体情况以及个人教学经验，上好探路课，以此作为集体备课的讨论素材或研究的案例，使集体备课研究更直接、具体、有效。

7、集体备课中心发言人要精心备课：一是认真学习课程标准，明确要求；二

是用心专研教材，准确理解文本；明确教学的重难点，积极提出自己的教学主张；三是提出有研究价值的问题，作为讨论的议题。

8、各备课组长要对本组的教研活动负全责，要提出每次集体备课的任务和要

求。活动中，主体发言和自由发言相结合，再由备课组长小结、归纳本次集体备课的具体成果，并对教师近期听评课做出具体安排，布置下一次集体备课的任务。

9、每位教师在集体备课讨论之后，要根据自己的教学经验和本班学生情况，及时撰写教案，设计科学的教学程序，积极邀请同科教师听课、指导。

10、年级办每月要评出先进备课组，并与绩效工资挂钩，学校每学期进行1-2

次先进备课组的评选、表彰活动。

集体备课时间表

科目 语文 数学 英语 物理 化学 周次 单五 单六 双三 单二 双二 节次 下午7、8节 下午7、8节 下午6、7节 下午5、6节 下午7、8节 科目 生物 政治 历史 地理周次 节次 双一 下午5、6节 单六 上午2、3节 单二 上午2、3节 单一 下午5、6节

第四篇：集体备课方案

新塬乡中心小学语文集体备课实施方案

一、指导思想

我们都知道，备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在语文学科集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，强化集体备课，优化备课形式，发挥集体效应，形成资源共享。

二、集体备课的基本程序

课型研讨——个人初备——共同备课——个人细备。

三、集体备课的基本内容

1、课型研讨：讲读课、阅读课、复习课

2、个人初备：由教师个人自行备课。

3、共同备课：关于老师们对教材的分析、教法的设定、或授课中出现过的问题展开研讨。

4、个人细备。

四、集体备课的目标

实现“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。

1、四统一：

课型统一、教学目标统一、教学重难点统一、统一课时和进度，2、四备：

备课标、备教材、备学生、备方法。

3、四点：

重点、难点、知识点、能力点。

4、四法：

导入法、教法、学法、总结法。

5、四题：

练习题、作业题、实践题、创新题。

五、集体备课的具体要求

1、集体备课时要有明确的目标与内容，组织教师对新授课模式的探讨，进而明确每种课型的教学内容和教学方法。

2、同学年组的教师要在集体备课时将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型的、易错的知识点要逐一列举。

3、教师在集体备课前要主动学习课标，认真钻研教材，在集体备课时要统一认识，积极参与。真正实现教学上的“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。

4、形成的教案要有可行性、实效性，教师授课时要严格按照教案进行，并保证“有教案才上课”。

2016.02.27

第五篇：集体备课总结与反思

众 人 划 桨 开 大 船

――集体备课总结与思考

根据县教研室有关集体备课的要求，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧，体现“团队”精神，加强同学科教师间的学习交流机会，彻底减轻教师负担，让教师把主要精力放在教学研究、教育理论学习、现代教育技术的掌握和应用上，让集体备课成为进一步提升课堂效率和打造高效课堂重要途径。我校实施集体备课。主要有以下几点做法。

一、加强校本培训，增强教师集体备课自觉意识。为提高我校教师的教育教学素养，规范教师的教育教学行为，学校这几年都利用暑期进行远程研修，对全体教师进行校本课程的培训，其中很重要的一项内容，就是集体备课。所有教师都能充分认识到在学校面临新的发展机遇之时，开展集体备课的作用和意义：集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补个体教学的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。通过校本培训，所有教师不仅掌握了集体备课的操作流程，而且把集体备课提升为一种自觉的教学行为，积极主动地参与到集体备课中来，务实求新，使集体备课活动落到实处，不断创新，取得成效。

二、制定教研制度，促使集体备课活动正常开展。没有制度保障的集体备课只能是流于形式，为此，我校专门制定了“集体备课”的相关制度：

1．建立健全教研组、备课组，负责集体备课的组织实施。大学科分年级成立学科备课组，小学科跨年级成立学科备课组。每个备课组由一名责任心和组织能力强的教师任备课组长，具体负责本组的集体备课活动。

2．各教研组、备课组在学期初就制定出详尽的集体备课方案，确定备课进度、备课内容和主备人；集体备课的时间和地点由学校统一确定，每周活动一次，每次活动时间不少于一小时。

3．为了整体提高教学质量，学校规定，各备课组的教学进度、教学案、课件、作业和周练同步。同时，在学校内部局域网服务器上设置各备课组专用文件夹，组内成员可以访问，将自己的电子文稿、多媒体资料上传至文件夹，实现组内教学资源共享，为未来学校网络化集体备课作好准备。

4．严格按照“分工主备教案——集体研讨——形成共案——个性化复备”的步骤进行。每次集体备课，主备人在参加集体备课之前认真分析教材，确定科学的教学目标，明确重点难点，写出详细的教学设计，形成电子文稿，打印发放到组内每个成员手中；集体备课时，组内每个成员都要积极参与讨论，对主备人的教案、课件乃至练习提出自己的见解；最后组内各位成员再根据自己和班级学生的实际情况，进行个性化的二次备课，对电子文稿进行修改完善，撰写详案，最后走进课堂上课，做到既有统一又有变化，使我校的课堂教学同中有异，丰富多彩，而非千篇一律。

三、完善评价机制，促进集体备课活动有效开展。为了保证集体备课活动有效进行，学校行政值周领导每天对各备课组的集体备课活动进行巡查；学校实行“随堂听课”和“挂牌听课”制度，“随堂听课”后跟踪检查教学案、作业，重点检查教师是否按集体备课要求进行二次备课；“挂牌听课”的教师必须按照备课组的集体备课要求上好示范课，同一教研组（不是备课组）的教师必须参加听课和评课，提出中肯的反馈意见；所有教师每节课后都要撰写教学感，及时总结教学中的宝贵经验，解决出现的问题；每学期评选一次优秀备课组，给予表彰和奖励；这些督查和奖励措施，保证了集体备课活动的有效进行，极大地调动了教师开展集体备课的积极性，使所有教师在竞争中加强合作，在合作中体现竞争，整体提高我校各门学科、各班级的教学质量。

四、不断开拓创新，保障集体备课活动卓有成效。思想上高度重视，制度上充分保证，又有评价激励机制，使我校集体备课活动从一开始就处在一个很高的起点上，最突出的一点就是，全体教师都能以满腔的热情积极主动参与其中，创造性的开展集体备课活动。目前我校初三英语组和物理组，都是学校的先进备课组，学业水平测试成绩很大程度上取决于他们的集体备课活动搞得很成功。

集体备课不仅提高了学生的成绩，而且也锻炼教师队伍，带出了一批教学业务骨干。给年轻教师提供了发展的契机，他们虚心向老教师请教，备课组也利用这些机会，强化集体备课活动，大家团结在一起，出谋划策，帮他们“打磨”课堂，每一次这样的“打磨”，就是一次难得的学习和锻练机会，都会使全组成员获益匪浅。

当然，在集体备课活动中，我们也存在着一些不足，比如：个别教师还存在着一些认识和做法上的误区，认为集体备课就是减轻了自己的负担，少备课，轮流坐庄；集体备课就是统一教案，照搬照套；集体备课就是教案是你的，课堂是我的，我行我素。因此，在推进我校集体备课向更高层次发展的进程中，有以下三点需要我们深刻反思和加以改进：

1．端正教研心态。现实中，每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。这两种心态都缺少奉献精神，前者少思想交流，后者缺通力协作。因此，我们需要一种可贵的心态，那就是学术交流的自由和平等。

2．以讨论教法为主，以讲解知识为辅。备课组集体备课面对的都是同组的教师，在一起探讨得更多的应该是教法和学法。而部分备课组的集体备课活动，主备人阐述他的备课内容时，大多的时间都是在讲解知识点，留下来大家探讨的时间很少，至于教学的切入点、重点如何突出、难点如何突破等重要问题只能蜻蜓点水，点到为止。如果说备课组的集体备课需要花那么多的时间来解决知识点的认知问题，那么这首先就说明了本组的一些教师在讨论前没有认真审读过教材。这就背离了集体备课的宗旨，变成了“一言堂”，即使有讨论，也不能深入。

3．加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途径。集体备课，主备人宣读他的备课内容，继而同组老师进行补充和讨论，这是对主备人备课的评价，也是一种课堂外的检验。而一旦形成定稿的集体教案，我们却往往忽视了对它的评价和检验，因为如果不经常深入到课堂听课，也就无从知晓集体备课时所讨论的教法是否真正符合实际，所讨论的学法是否真正让学生受益，所找寻的难点重点的突破口是否真的有效而易懂。

集体备课，作为我校教科研活动的主要载体，作为我校提高教学质量的主要抓手，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。对于我校“构建生命高效课堂”确实起了举足轻重的作用。在集体备课中出现的问题，我们将会通过科学的教育教学管理，在集体活动中加以研究解决。相信我们的努力会让我们做得更好！