第一篇：学前班拼音教案(下)
z c szi ci si
教学目标：
一．知识与能力
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
二．过程与方法
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。
教学时间：2课时 第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（四）课中操。
冬冬，爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
（五）教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zic—cis—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zicisi这三个叫什么？
2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsì
cīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学zcs与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。
花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se2、拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
tǔsīyāziwūzizǔguó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。
课后小结：
第二篇：学前班拼音教案(下)
ai ei ui 学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。学习过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、学习ai的发音，认清字形。
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
（四）学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
（五）学习复韵母ui。
（六）巩固练习。
（七）书写指导。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。学习过程：
（一）复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai
e——ei
u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示：k—āi→kāi
g—ěi→gěi
h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
（三）在四线格中书写音节。
（四）游戏。“找朋友”。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（六）拼读儿歌。
1、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
2、课后能够背诵儿歌。ao ou iu 学习目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。二．过程与方法
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。三．情感态度与价值观
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
第 一 课 时
学习过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai
e——ei
u——ui说说每组有什么不同？
（二）引出新课，提出要求。
（三）学习复韵母ao ou iu。
1、学习复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）
áo（熬药）
ǎo（棉袄）
ào（骄傲）
3、学习复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第 二 课 时
学习过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（六）拼读儿歌。
1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（八）巩固练习。
（九）小结。ie üe er ye yue 学习目标：
一．知识与能力
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。二．过程与方法
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。三，情感态度与价值观
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
学习重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。学习难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
第 一 课 时
学习过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü
lü和ju
qu
xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出学习任务。
（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、学习ie的发音，记清形。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
（四）学习复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）
qué（瘸子）
què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie
üe
ye
yue
2、打乱次序认读带调ie
üe
ye
yue
（六）指导书写。
第 二 课 时
学习过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie
ye
üe
yue
er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n—üe—nüe
j—üe—jue
l—üe—lüe
q—üe—que
x—üe—xue
2、练习lüe
nüe
jue
que
xue的四声，并组词。
（三）学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
（六）拼读儿歌。
（七）小结。
复
习
一
学习目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。学习过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i
e
u
r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei
iu——ui
ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会读
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）。
（三）扩展活动。
cì wei
dài shǔ
yě tù
jiǔ cài
dòu jiǎo
qié zi
第 二 课 时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习过程：
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
an en in un ün
yuan yin yun
学习目标： 一，知识与能力
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
二，过程与方法
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。三，情感态度与价值观
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
学习重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。学习过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
üe
er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye
yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出学习任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、学习an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（天安门）
ǎn（俺家）
àn（黑暗）
4、学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、学习发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān（冤家）
yuán（原因）yuǎn（遥远）
yuàn（庭院）
（四）学习前鼻韵母en。
1、学习en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
2、教师领读、指名读、齐读。
3、en的四声练习，声调标在e上。
（五）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？板书：in
yin
2、练习发音。
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练
yīn
yīn
yīn
yín
yín
yín
yǐn
yǐn
yǐn
yìn
yìn
yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
（七）书写指导。
第 二 课 时
学习过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an
ei— en
iu—in读后说说它们有什么不同。）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān
zh—ēn→zhēn
l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）
shǎn（闪亮）
shàn（扇子）
zhēn（打针）
zhèn（地震）
zhěn（枕头）
līn（拎东西）
lín（树林）
lǐn（凛冽）
lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、填空：j—ü—an→()
q—ü—an→()
x—ü—an→（）
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第 三 课 时
学习过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān
gāo
shān
zhēn
dǎ
zhēnlín
shù
lín
yìn
yóu yìn
（二）提出学习任务。
（三）学习鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）
lún（轮船）
lùn（理论）
（四）学习鼻韵母ün及整体认读音节yun。
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）
yún（白云）
yǔn（陨石）
yùn（运气）
（五）学习带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
2、出示：j—ün→()
q—ün→()
x—ün→（）
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
5、有感情地朗读儿歌，6、课后能够背诵儿歌。
（七）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an
ou---un---ün
en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi
dà
suàn
xuě
rén
hǎn tún
hǎi jūn
sēn lín
lún chuán
jīn tiān
pá
shān
wèn tí
wén huà
jiǎo yìn
fān shēn
3、读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。板书设计： 课后小结： ang eng ing ong ying 学习目标：
一．知识与能力
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。二．过程与方法
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。三．情感态度与价值观
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。学习时间：2课时
第 一 课 时
学习过程：
（一）复习旧知，导入新课。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、学习整体认读音节ying。
（三）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
（四）书写指导。
第 二 课 时
学习过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an
ang
en
eng
in
un
ün
yi
yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang
en—eng
in—ing
un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）
ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）
x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
（四）拼读儿歌。
（五）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
2、拼读音节： dà
xiàng
bāng máng
xìn fēng
fēng zheng xīng
dēng long
yíng huǒ
chóng
3、读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
复
习
二
学习目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。学习过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、扩展活动：拼读下面的音节。jīn yú
diàn shàn
qīng ting
wú gōng rén
nóng mín
jiě
fang 第 二 课 时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。学习过程：
gōng jūn
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
第 三 课 时
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。学习过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
4、有感情地朗读儿歌
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b — d
p — q
f — t
m — n 音近字母：
n — l
z — zh
c — ch
s— sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang
e—en—eng
i—in—ing
un—ün—üe iu—ui—in
an—ao—ou
3、复习16个整体认读音节。
第三篇：学前班拼音教案
学前班拼音教案
执教者徐秀菊
教学内容 ：前鼻韵母un
知识与技能目标：通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习，使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。会书写un及四声。
过程与方法目标：通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习，使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。
情感态度与价值观目标：通过学生学习前鼻韵母un的发音、四声练
习，培养学生的良好学习方法，学习态度。
学习重点：掌握un的发音方法、四个声调的读法、写法。学习难点：掌握un的发音方法、四声练习。
学习方法：观察法、指导法、练习法。
教学准备：多媒体投影片
教学过程：
一、复习一：
复习前面学过的三个前鼻韵母an en in的发音方法。用幻灯片放映的方式逐渐演示
指名认读，小老师领读、分组读、分男女读。
复习二：
同上方法复习前面学过的三个前鼻韵母的四个声调的读法：
ānánǎnàn
ēnãněnân
īnínǐnìn
二、学习前鼻韵母un：出示教学目标：
1、今天，我们来学习第四个前鼻韵母un的发音方法和四个声调的读法。
2、出示前鼻韵母un的投影图片：un
un3、指导学生发音：根据前面三个的发音方法，你会读第四个前鼻韵母吗？（先发a的音，再把舌尖抵住上齿根以管住口腔气流，使气流从鼻腔里发出。）
小老师读、集体读、分组读、男女赛读。
4、巩固记忆：多媒体出示三幅春天的图片：三种不同花朵
引出话题：美丽春天ununun
春风春风ununun
春雨春雨ununun5、学习un的四个声调：幻灯片放映un的四个声调ūnúnǔnùn
小老师领读、分组读、男女赛读。读法：按顺序读、每个读三遍、倒着读、打乱顺序读。
三、指导书写：
1、观察un的四个声调的位置：都标在u的头上。
2、观察un的四线三格的位置：都占中间格；声调标在上格。
3、上台演板：在四线三格中书写un的四个声调。订正，教师指导书写错误。
4、在书本上、练习册上书写un的四个声调。
四、归纳小结：今天，我们学习了第四个前鼻韵母un的发音方法和它的四个声调的读法。你能按顺序读
出这四个前鼻韵母吗？试一试。同学们学得很认
真，发言也很积极，有几个同学有进步。指名表扬。
鼓励后进生。
第四篇：学前班拼音教案
实用的学前班拼音教案3篇
学前班拼音教案 篇1
教学目标
1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2、区分音、形相似的字母，正确认读。
3、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
教学准备
1、字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。
2、画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。
3、黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。
4、实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
教学过程
一、律动《拍拍手》。
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的'顺序依次认读。教师强调，平舌音(z，c，s)和翘舌音(zh，ch，sh)的发音区别。
三、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)
四、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)
五、游戏—摘果子。
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
六、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
学前班拼音教案 篇2
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。
2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。
教学重点：
a oe的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及a oe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么的?
学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读的。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声的，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么的?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o oo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的.四声，在语言环境中学习的。
ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开的，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上的，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a oe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母的?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。
学前班拼音教案 篇3
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的.音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥?
1、背育声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背育声母的方法：
家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l
家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第
一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下
来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能
快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
……
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
第五篇：学前班拼音教案
汉语拼音学前班教案
一、汉语拼音：a o e 教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。
四、教学时间：十课时
第 一 课时（1）
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。
二、教学重难点：a发音。
三、教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
（三）小老师读a，小组读a，全班读a，老师纠正读法。
四、教学反思：
第二课时（2）
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。
二、教学重难点：a的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a 池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。
3、看图片记字形。
a 的字形，看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”
4、认识四线格
我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
四、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
五、教学反思：
第三课时（3）
一、课时目标：
教学a的四声。
二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。
三、教学过程：
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写a的四个声调。
五、教学反思
第四课时（4）
一、课时目标：
学会单韵母o的读法。
二、教学重难点：o发音。
三、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o。
1、看图说话引出o，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读o，小组读o，全班读o，老师纠正读法。
四、教学反思：
第五课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。
二、教学重难点：o的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o 公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。
3、看图片记字形。
o的字形，看看 o的形状像什么？（o 像一个小鸡蛋。）
4、在四线三格中写o 我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写o。
五、教学反思：
第六课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学o的四声。
二、教学重点：o韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）
3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）
4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）
5、ò戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ò真是太奇怪。
6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写o的四个声调。
五、教学反思
第七课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母e的读法。
二、教学重难点：e发音。
三、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a和o，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）圆圆像个小鸡蛋，圆圆的嘴巴o o o。
2、用卡片出示a和o的四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a和o。
（二）教学单韵母e。
1、看图说话引出e，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
2、发音要领：发音时口角要半开，口角向两边展开，舌位靠后，舌根稍抬高而声带颤动。嘴巴扁扁e e e。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读e，小组读e，全班读e，老师纠正读法。
四、教学反思
第八课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母e的写法以及读课文。
二、教学重难点：e的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第三课，第三页。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：白鹅白鹅会唱歌，嘴巴扁扁e e e。两只小白鹅，一同去过河。边游边唱歌，哆来咪发嗦。
3、看图片记字形。e的字形，看看 e的形状像什么？
4、在四线三格中写e 我们学会了e的读音，还要学会写e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，e和a、o一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：e的写法一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6、请小老师上黑板试写e，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写e。
五、教学反思：
第九课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学e的四声。
二、教学重点：e韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母e的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ē戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。单韵母ē ē ē。（教师发音，学生跟读。）
3、ã戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。大白鹅ã ã ã（用手势助读。）
4、ě戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ě真恶心ě ě ě（教师发音，学生跟读。）
5、â戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，â肚子饿â â â。
6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写e的四个声调。
五、教学反思
第十课时
一、课时目标：复习三个单韵母a o e。
二、教学重点：a o e韵母带调读。
三、教学过程：
1、复习巩固
(1)用卡片打乱顺序读a o e。
(2)打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------(3)猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
2、课堂作业。认真描写a o e。
3、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
四、教学反思
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