《清晨》教学反思

第一篇：《清晨》教学反思

教学反思：

在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手，《清晨》教学反思。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理，教学反思《《清晨》教学反思》。

本学期，按教委指示，五年级每周只有一节音乐课，一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。比如：这学期好多首歌曲都是二声部合唱，完成其中一个声部相对来说比较容易，但是要让两个声部做到协合统一，需要足够的时间来练习，来磨合，为了让学生能按计划完成一个学期的音乐教学任务，以后的二声部歌曲中的所有二声部内容在上课的时候取消，只学第一声部。计划在复习阶段选择其中的1——2首再进行合唱练习。（说明：以后二声部歌曲在备课的时候我还是以二声部作教学设计的，因为备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上二声部教学只能说无能为力难以完成）

第二篇：清晨教学反思

清晨教学反思

篇一：清晨>教学反思

《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。

虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。

乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。

篇二：清晨教学反思

这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新。也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。我先让学生聆听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。用听唱法学唱了这首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲。我发现有几个平时在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。同学们的表现真是棒极了！

篇三：清晨教学反思

《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。

第三篇：《清晨》教学反思

歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

这首清新的歌曲很受学生的喜爱，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：

一、歌曲演唱，听力先行。《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是77 12︱3-︱，另一个是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。

二、动作辅助，保证节奏。1、2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。

三、学唱歌谱，竖笛帮忙。在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。

经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。

第四篇：《清晨》教学反思

《清晨》教学反思

泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，有的还做的很小。怎样才能上好泥塑课？笔者曾执教《清晨》泥塑一课，学生的积极性非常高，收到了意想不到的效果。现与大家分享、探讨。本课是人物造型表现课，让学生学习、赏析艺术家与民间艺人泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态与神态之美，引导学生用动态与神态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现《清晨》中人物的美。

整个学习内容主要分为四大部分：第一部分赏析找差距；第二部分欣赏找方法；第三部分学习与尝试；第四部分拓展与延伸

第一部分通过赏析对比我们的小泥人与艺术家们、民间艺人的泥塑人物作品来找出作品中人物动态与神态之间的差距在哪？使学生认识到我们捏制的小泥人普遍在动态幅度上表现不明显；同时神态呆板缺少变化的特点。让学生在对比观察后初步了解泥塑作品表现动态与神态的艺术形式，对人物动态与神态的审美感受，并初步体会用动态与神态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。引导学生在今后的塑造过程中一定要向艺术家们学习，抓住人物动态与神态的特征进行塑造。

第二部分引导学生进一步欣赏教科书中展示的现代雕塑家王少军的《都市言情》这一优秀的泥塑作品，表现了清晨中各色人物在清晨搭乘地铁的活动，引导学生观察、欣赏各色人物的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏这组泥塑作品，让学生进一步感受到各色人物的动态变化特点，让学生观察这组作品后找出人物动态的丰富变化中即有动态幅度大的也有动态幅度小的造型，让学生了解到艺术家通过塑造不同的坐姿来展现人物的个性。同时也告诉我们，并不是每个人物的造型都要求是动作幅度大、神态夸张的，只要能表现人物鲜明的个性特征就行。从而对泥塑表现人物动态与神态的形式有一定的认识。通过赏析，让学生了解人物动态与神态特点，激发学生用泥塑来表现丰富生动的人

物。

第三部分：

1、教师示范动态的表现步骤，使学生了解泥塑动态的一种表现方法，探究人物的动态表现形式，注意泥塑人物身体的稳定性。探索并启发学生用泥捏塑的方法，怎样可以较容易地表现人物动态；教师出示清晨中人物的活动图片，让学生观察感受不同人物形象在清晨活动的场景，启发学生完成一件以清晨为主题人物动态的塑造。让学生教师的演示方法快速的塑造出人物的动态造型。再次展示课前学生自己制作的小泥人与现在的作品比较，让学生看到自己现在的作品较之前的泥人在动态造型上的明显进步，使学生有自豪感和满足感。树立进一步创造的信心。

2、视频示范神态及细节塑造。让学生了解艺术家采用了“加、减”两种方式进行塑造。其实雕塑的塑造过程，也就是 “加法”和 “减法”的运用。雕就是 “减”的过程，塑就是 “加”的过程。整个塑造的过程中用到了刻、挖、抹、贴等多种技法。激发学生进一步塑造的激情、兴趣与创造力。在本节课评价学生的作品时，我没有对作品的表现技能技法方面提出很严格的专业要求。而是通过课堂学习后所创作的泥塑与课前的小泥人之间的进一步的比较找差异，使老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评，巩固本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，让学生尽情地说，说外形、说表现技法、说做的时候的想法、说创作过程带给自己的快乐。同时把问的权利和评的权利交还给学生，体现学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。

最后，我还在讲台的一角为学生搭设了一个小小的展示平台。让学生将作品一一展示，并且让同学们猜猜这些小泥人都在干嘛？同时还引出了泥土本身是没有生命的，是你们赋予了它新的内涵，再现了无数个清晨中精彩的瞬间。使学生树立自信心与使命感，勇于表现自己，感 受生命的意义，使本课进一步升华。

第四部分拓展与延伸。（课后作业）合作完成一组有情节的人物群像。本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，同学们学得主动愉快，充分激发了他们的兴趣与创造力。

大提琴教学反思

邵玉玲

本课教学从大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，通过欣赏毕加索的艺术作品，引导学生体会抽象绘画的特点与魅力，逐步引入到抽象绘画的创作。学生在这一教学目标上达成情况较好。由于在备课过程中，备教多于备学，使得很多教学环节的实施出现问题，如错误的估计了学生的动手能力，活动时间太短，学生不能充分表现。在今后类似活动和常规教学中，应吸取以上经验教训，做到勤准备、精分析、加强师生的交流与合作，让学生在美术课堂学有所获，学而多获

第五篇：清晨 教学设计

《 清 晨 》教学设计

教材分析：

《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，三段体结构。其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。教学目标：

知识目标：能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。技能目标：与同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

情感目标：在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

教学重点：能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。教学难点： 教学过程：

一、导入部分

1、课前歌曲《童年》

[设计意图]电脑播放罗大佑演唱的歌曲《童年》，使学生在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清新与亲切

师：一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光尤其是美好的《清晨》（点击课件播放清晨伴奏）

二、学习歌曲《清晨》 １、播放《清晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪（学生答：歌曲情绪……）２、再听歌曲

根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？

（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）３、自学旋律

（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——（学生自由发言）（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 ４、师示范歌曲 学生评价

５、这首歌曲一共几段歌词？

学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。第二段：直接唱。

-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

四段连起来（随琴录音伴奏）

６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲

７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）编创

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

（四）、小结

师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早哦，美好时光不要辜负了。”

伴随着歌曲离开教室。

（3）捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价，提示学生用以气带声的方法来演唱（4）再次演唱歌曲，强调声音和情感

三、拓展延伸部分 欣赏北京天使合唱团的演唱

四、结束部分

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的享受，现在让我们也带着对台湾美好的祝愿将这首歌曲演唱得更加亲切动听一些好吧。师生共同演唱歌曲《外婆的澎湖湾》