常规检查总结9、22（模版）

第一篇：常规检查总结9、22（模版）

数学常规检查总结

刘 娟9月22日下午李主任组织各年级数学教研组长对备课、作业常规工作进行了集中、全面检查，在检查过程中发现了许多优点，也发现了一些小问题。我和王晓娜负责检查二、五年级。现将本次常规检查情况做如下总结。

一、备课

1.优点

二次备课教师们都能做到做到先周备课；书写比价规范，内容比较充实。有勾画，比较实用。

2.不足

二次备课不够规范，不够完善，未能体现“添加、删除、建议、补充、解读”字样。

二、作业

1.优点

（1）所有作业数量充足，教师能够及时批改。

（2）教师能使用鼓励性语言或鼓励性小标志，能从内容和规范两个方面对学生进行评价。

2.不足

（1）个别学生书写欠规范，有错题不能及时订正。

（2）个别教师鼓励性评语不够丰富。

（3）单元计划体现“集体性”不充分。

2013年9月22日

第二篇：常规检查 (9)

140例原发性肝癌患者血清HBV感染情况与AFP水平分析

作者：梁淑连，李燕，曾钦凤，黄金桃

作者单位：广东省湛江市第二人民医院检验科，广东湛江 524003

【摘要】

目的 分析原发性肝癌（PHC）患者乙肝病毒感染情况与血清甲胎蛋白（AFP）水平的关系。方法 应用ELISA法及化学发光法分别测定140例PHC患者乙肝病毒标志物（HBVM）及AFP水平。结果 PHC患者乙型肝炎病毒（HBV）感染模式分析中，HBV感染124例（88.6%），其中感染模式HBsAg、抗HBe、抗HBc 3项阳性（小三阳）为69例（49.3%），HBsAg、HBeAg、抗HBc 3项阳性（大三阳）32例（22.9%），单纯HBsAg阳性10例（7.1%）。140例PHC患者中，HBVM阳性者AFP升高比例明显高于HBVM阴性者（Ｐ<0.01）。结论 HBV是原发性肝癌发生的重要病因，在PHC患者中AFP升高与HBV感染有关。

【关键词】

原发性肝癌；乙型肝炎病毒；甲胎蛋白

原发性肝癌（PHC）是由肝细胞或肝内胆管上皮细胞发生的恶性肿瘤，简称肝癌。肝癌起病隐匿、发展迅速、预后凶险，已成为严重威胁人类生命健康的疾病。PHC的主要发病原因有病毒性肝炎、食物中的黄曲霉素污染、吸烟、酒精等因素，其中HBV的感染与PHC的发生密切相关。很多研究表明PHC除与HBV感染密切相关外，与血清AFP水平也密切相关。为了进一步探讨HBV感染及AFP与PHC发生的关系，笔者收集140例PHC资料对其HBV感染及AFP结果进行分析，现报道如下。资料与方法

1.1 一般资料

全部病例系2005年7月至2007年7月经临床诊断为PHC的住院患者。临床诊断符合中国抗癌协会肝癌专业委员会2001年修订的原发性肝癌诊断标准［1］。其中男110例，女30例，男女之比为3.7∶1。年龄20～85岁，其中20～39岁22例(15.7%)，40～59岁70例(50.0%)，60岁以上48例(34.3%)。

1.2 检测方法

血清HBVM检测采用ELISA法，BIORAD550型酶标仪，BIOCELLAW1型全自动洗板机，试剂购自上海实业科华生物技术有限公司。AFP检测采用化学发光法，Access Immunoassay System全自动免疫分析仪（美国贝克曼公司），试剂为贝克曼公司提供的原装配套试剂。

结果

2.1 PHC患者HBV感染模式

140例PHC患者中HBV感染124例，占88.6%；HBsAg阳性118例，占84.3%；抗HBc阳性114例，占81.4%。其中HBsAg、HBeAg、抗HBc 3项阳性（大三阳）32例（22.9%），HBsAg、抗HBe、抗HBc 3项阳性（小三阳）69例（49.3%），HBsAg、抗HBc 2项同时阳性7例（5.0%），抗HBs、抗HBc 2项同时阳性5例（3.6%），抗HBc 1项阳性1例（0.7%），HBsAg 1项阳性10例（7.1%），乙肝病毒标记物5项均阴性16例（11.4%）。详见表1。

表1 140例PHC患者HBV感染模式（略）

2.2 PHC患者HBVM及AFP结果对比

140例PHC患者分为HBVM阳性组和阴性组，AFP分为升高（>9 μg/L）及正常（<0.5μg/L）两种情况，结果显示140例PHC患者中HBVM阳性者AFP升高比例明显高于HBVM阴性者，见表2。

表2 140例PHC患者HBVM与AFP的关系（略）

两组比较P<0.01。讨论

PHC是世界上最流行的10种恶性肿瘤之一，其发生率在各国和地区差异甚大，在亚非国家较常见，我国发病率较高，自20世纪90年代起其发病率已经居于我国癌症的第2位，并呈逐年增高趋势。PHC在男女之间的发病率有明显差别。本组研究140例原发性肝癌患者中，男女之比为3.7∶1，与相关报道一致［2］。男性发病率比女性高的原因与男性承受社会、家庭压力大及为了应酬酗酒、不重视自身保健有关。本组资料中，PHC发病年龄主要集中在40～60岁之间，提示PHC在本地区的发病年龄在中年以上。国内外研究结果一致认为HBV持续感染是肝癌发生最重要的病因之一，在发展中国家尤为突出。由表1可见140例PHC中有124例（88.6%）HBVM阳性，高于胡建国等［3］的报道（78.6%），可能与本地区为乙肝高发区有关。同时说明原发性肝癌诱因以HBV感染为主。宣世英等［4］采用免疫组织化学方法与肝癌组织及癌旁组织中的HBsAg表达进行了标记和分析，结果HBsAg总阳性率87%。本研究结果HBsAg总阳性率84.3%，与此报道相符。有关HBV感染与肝癌发生之间的分子作用机制尚不清楚，目前研究表明，原发性肝癌的发生与HBV在染色体上的整合及整合后染色体的重排有关。由于慢性乙肝患者体内HBV的持续存在并不断复制增殖、变异，导致机体免疫系统清除HBV的能力下降，更多的HBVDNA整合到肝细胞染色体DNA上，引起了病毒和肝细胞染色体上DNA的缺失和重排，增加了肝脏癌前细胞的积累以致产生突变，最终导致肿瘤的发生。有学者认为，HBVDNA整合后通过激活癌基因或导致抑癌基因失活而引起细胞癌变，通过整合基因片段研究封闭HBVX或Pres基因对阻断HBV后肝癌发生尤为重要。有资料表明，HBsAg合并抗HBe、抗HBc阳性(小三阳)发生肝癌的危险性最大，HBsAg阳性合并HBeAg、抗HBc阳性（大三阳）次之，单独HBsAg阳性更次之［5］。由表1可见，PHC患者中“小三阳”的阳性率最高（49.3%），“大三阳”阳性率次之（22.9%），单独HBsAg阳性率更次之（7.1%），与上述报道相符。以往认为抗HBe阳性提示感染性较小，病毒停止复制，然而资料表明，抗HBe阳性并不意味着疾病处于静止状态，国内有学者用分子杂交方法检测HBVDNA，发现持续抗HBe阳性更易发生HBVDNA基因整合现象。因此HBsAg、抗HBe、抗HBc 3项阳性表示现行感染且感染时间较长，正是在这种慢性迁延感染的情况下，由免疫耐受转为免疫激活，从而诱发和加速肝脏HBVDNA基因整合现象，最终诱发原发性肝癌的发生。抗HBs对乙肝病毒感染具有保护作用，是HBV感染的唯一保护性抗体。本组资料中无1例为单独抗HBs阳性的肝癌患者，因此健康人尤其是青少年儿童注射乙肝疫苗可以预防HBV感染，进而可减少原发性肝癌的发生。因此对于正常人群应定期体检，发现乙肝病毒感染者，尤其是“小三阳”应视为高危人群，定期进行肝脏影像定位和AFP、HBVDNA检查，以期早日发现病变，争取早期治疗。本组实验显示，140例PHC患者中有16例（11.4%）患者HBVM为阴性，说明即使是HBVM阴性的患者仍可能与PHC的发生密切相关。其阴性的原因可能为：（1）HBV病毒分子的变异；（2）宿主免疫能力异常：由于HBV可以感染外周血的单核细胞，而改变宿主的免疫应答能力；从而导致宿主免疫力的改变；（3）现有临床应用的血清学HBVM检测方法灵敏性局限［6］。因此，对此类高危人群应用PCR方法进行血清或肝组织细胞HBVDNA的检测，对于探究PHC的发病因素，积极采取预防措施，制定正确的治疗方案均有重要的临床意义。

AFP是胚胎发育早期的一种主要血清蛋白，主要由胚胎肝、卵黄囊和胃肠上皮细胞产生，出生后1a内降至正常水平，成人AFP升高主要见于原发性肝癌。1964年Tatarinov发

现PHC患者血清AFP浓度升高，随后的研究表明，AFP是原发性肝细胞癌的一个重要标志物［7］。王鲁华等［8］的研究表明，肝癌患者AFP升高与HBV感染关系密切。从表2可见，PHC患者中HBVM阳性者AFP升高的比例为80.6%，明显高于阴性组的31.3%，可能与乙肝病毒可和肝癌细胞整合而使肝癌细胞合成AFP的能力增强有关。血清AFP是诊断PHC最常用的检测标志物，但仍有20%～40%肝癌患者血清AFP呈阴性或低浓度，在某种程度上增加了诊断的困难［9］。本研究140例PHC患者中有35例AFP在正常范围内，占25.0%，与以上报道相符，说明AFP虽是目前公认早期发现PHC的重要实验指标，但还存在相当漏检率。AFP阴性的原因可能是：（1）小肝癌的AFP产量较少，或者虽然是较大的肝癌但是AFP表达延迟；（2）选择的测定方法灵敏度不够高［10］。代维等［9］的研究结果表明，多项肿瘤指标（AFP、CA19

9、CA125及CEA）联合检测能明显提高原发性肝癌诊断的灵敏性，可弥补单项检测之不足，有助肝癌的临床筛选，而且在评判疗效和转归等方面可能有较好的应用价值。所以对AFP阴性患者，要结合其它血清肿瘤标志物如CA19

9、CA125、CEA来分析。另一方面，对于以上肿瘤标志物均为阴性者，动态跟踪其变化发现，随着病情的进展，部分肿瘤标志物会在某个特定的时候出现升高，随后又转阴，因此不要轻易地凭某个指标阴性而否定有肝癌的疑诊。此外，有研究表明原发性肝癌还与αL岩藻糖苷酶（AFU）、CA50、酸性异铁蛋白（AIF）等有关，因此也应同时结合这些指标综合来分析。综上所述说明，AFP只能作为综合诊断之参考，结合影像学检查、CT、肝组织病理学等检查以及动态跟踪观察肿瘤标志物的变化有助于提高原发性肝癌的诊断率，以期能及早发现肝癌，早日手术，提高患者的生存机会。

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1］中华抗癌协会肝癌专业委员会.原发性肝癌的临床诊断与分期标准(2001年广州第八届肝癌学术会议)［J］.现代实用医学，2002,15(4):213.［2］周俭,叶青海,钦伦秀.现代肝脏病学［M］.北京:科学出版社,2003:851895.［3］胡建国,杨少奇,郭新宁.原发性肝癌患者肝炎病毒指标的研究［J］.陕西医学杂志,2003,32(12):1089.［4］宣世英,陈桦,史光军,等.癌旁肝组织活动指数与HBsAg、HCV抗原表达的相关性［J］.中华传染病杂志，2005,23(3):154156.［5］张春燕,黄天壬.HBV感染与有癌关系的新进展［J］.中国医学文摘·肿瘤学,2007,21(1):61.［6］闵婕,冯英明.HBV隐匿型感染与原发性肝癌［J］.临床肿瘤学杂志，2005，10（1）：107108.［7］叶应妩,王毓三,申子瑜,等.全国临床检验操作规程［M］.南京:东南大学出版社,2006:689.［8］王鲁华,林琛,方琳丽,等.原发性肝癌患者乙肝病毒感染模式及其与甲胎蛋白和肝功能的关系［J］.中国校医,2005,19(5):455457.［9］代维,李志清,姜红峰,等.血清AFP、CA19

9、CA125、CEA、rGT联合检测

对原发性肝癌的诊断价值［J］.华中医学杂志,2007,31(2):143144.［10］何秀琴.129例原发性肝癌血清甲胎蛋白检测及其临床意义分析［J］.福建医药杂志，2005,27(4):133134.申明：本论文版权归原刊发杂志社所有，我们转载的目的是用于

学术交流与讨论，仅供参考不构成任何学术建议。

第三篇：9、10月教学常规检查总结

☆☆☆☆☆教学常规监控系列

9月教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。我校于9月8日进行了全面而细致的期初教学检查，重点检查了教师的计划、教案、各教研组的教研活动计划、作业、作业记载等。现对检查情况总结如下：

一、课堂教学情况

开学第一周课表运行情况良好，所有教师均能严格，按照课表按时上课，没有调课或停课的情况发生。

二、学科计划、教研组计划。

各位教师的计划都是在认真阅读课程标准、教学用书、教材之后制定出来的，完成率100%，不足之处：个别教师所撰写的综合学科计划中无周次安排；

2、个别教师无教学要求和主要措施；

3、英语学科计划整体顺序安排凌乱。另外，各教研组都制定了详细的教研活动计划。

四、备课与作业批改

本次备课检查从学课标笔记、单元分析、教学随笔、板书设计超周备课等方面进行了检查，以上均达到要求，老师备课要素齐全、字迹工整、内容详实。还有部分教师只有个别修改意见，他们都能及时整改，需要提出的是这次由于一些特殊原因，造成教师分工后又重新调整，或教起自己从来没教过的学科，备起从来没备过的课，重新学起，但他们都没有怨言，欣然接受，他们这种顾全大局的行为是值得提倡的。在我们逐步规范常规管理、落实课程计划的同时，这次我们要求撰写地方课程计划、备地方课，老师们也能做到理解特别是几位老教师积极配合按时完成备课任务。但也有教师没有按时上交，这也为检查工作带来了不便，希望今后大家能按时在规定的时间内上交检查项目。作业批改及作业记载方面，老师们都做得不错。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。☆☆☆☆☆教学常规监控系列

最后，给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

瀑里小学教导处

2014.9 ☆☆☆☆☆教学常规监控系列

10月教学常规检查总结

本周二、周三（十月九日、十日）下午，教导处分别查阅了语文、数学、英语及部分常识科的备课情况。现将有些情况小结如下：

（一）优点

1．备课力求完美。多数教师都能认真备课（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。

（2）书写较以前认真规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2．教师撰写的教学反思比以前有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、学生作业：

（1）作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。（2）、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有周记本、积累本等。（3）、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。

（二）存在的问题：

1．个别教案字迹潦草，环节不够齐全，照搬照抄现象严重；一部分老师的教案太简，书写太草，一个多月的课了没有一次结束语，没有一次板书。只是标题式，没体现课堂活动过程，教学过程也看不出本课的训练重点和教学目的。还有极个别老师使用打印教案的。

2．教学反思本来是记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计等内容的，是课堂教学再提升的一种有效手段。咱们个别老师记的教学反思或单元反思只是单元目标或单元概述，或寥寥几句，缺乏实质意义，不能有效帮助后期提升。

3．少数综合学科教师上课时有“放羊”现象。少数老师上课时接听手机。4.本次作业检查中发现：教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式没有明确的要求。

（三）建议

1．备课中除了备知识，更要备学生的可能，应尽可能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，可以剪贴。充分利用教学杂志、学校互联网资源，多方搜集资料备课，以提高自己的业务水平。☆☆☆☆☆教学常规监控系列

2．前置性作业要进一步细化，明确具体要求，落实到实处。

3．教师反思是提高教师教育教学效果、改善教学行为、培养专业发展意识最有效的途径。教师只有经常对自己的教学进行认真反思，教学水平才能进步提升。教学反思是记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计，教学反思是课堂教学再提升的一种有效手段。通过这次检查，希望能够引起大家对教学反思足够的重视，并把教学反思作为提高自身业务素质的一项硬任务来抓。

4.希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

总而言之，常规教学是学校发展的命脉，是提高教师业务素质的基础，更是办出教学特色的基石，从这次检查中可以看出老师们兢兢业业的工作，付出的辛勤和进行的创造性的劳动，其中也收获到教育的喜悦。好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。通过对全体教师的常规检查总结，希望大家能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。问题总结的不全面、不正确的地方，请各位老师批评指正！

瀑里小学教导处

2014.10

第四篇：常规检查总结

军王小学教学常规检查总结2009.12

为提高我校教学质量，及时反馈教学中存在的问题，现将我校常规教学检查进行总结。

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中王林华老师的教案实用、细致、针对性强；老她的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；卢建胜老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王淑珍老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：杨莹、齐省芬、范金红等。

个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。

（二）作业情况

开学伊始，我们组织全体任课教师认真学习了吴桥县教育局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：王林华、王金、刘桂霞 郭延武等

1、主要成绩：

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

（4）希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

（2）个别班中学生本上的作业量不统一

（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

（5）数学教师的周记月记数量不够。

（6）部分语文老师的作文批改的不及时。

（7）作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

三、改进意见：

1、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。

第五篇：常规检查总结

张庄镇小学、幼儿园教育教学常规检查总结

为抓实抓细全镇的教育教学常规工作，确保小学、幼儿园教育教学质量，2012年10月29日——11月2日，教办一行5人，分工协作，对全镇学校、幼儿园及全体教师的教育教学常规工作进行了检查摸底，发现大部分教师敬业精神是可佳的：计划、备课规范、认真，作业批改详细、到位，配套练习、三维同步训练随堂讲解，单元把关严肃认真，质量分析措施得力。部分校长工作繁忙，仍兼主科教学，干劲十足，较好的发挥了模范带头作用。就整体检查情况来看，比较突出的学校有：张庄镇中心小学（每天工作有目标、有责任人、有落实）、松石小学（教研活动扎实有效）、西卞小学（安全管理凸显特点）、张庄镇中心幼儿园（每班有月重点、周计划、日安排）、王沟小学（环境优雅、卫生整洁）、大黄小学（领导听课有心得、有建议）。具体情况总结如下：

一、工作优点

1、学校工作： ①各项工作计划健全、规范，工作目标明确清晰，完成较好的如张庄镇中心小学、大律小学、松石小学、西卞小学、位庄小学。②环境卫生清洁干净。如：张庄镇中心小学、王沟小学、中心幼儿园、桑庄小学、东营小学、老林小学。

③阳光体育活动有方案，有记录，活动内容充实。如：松石小学、西卞小学、果庄小学、仙桥小学。

④教研活动开展效果较好，内容形式多样，如：中心小学、仙桥小学、大黄小学、中心幼儿园。

⑤领导听评课认真，记录详细，如：中心小学、松石小学、西卞小学、大黄小学、王沟小学。

2、教师业务

① 教师五项常规较好的有：

张庄镇中心小学：苏婷、王丽、夏兴清、孙丽、李文娜、尹明贤、刘芹、吴媛、梁芳、王运喜、梁付民、崔文慧 大烧峪小学：王厚强、王忠、顾兴娟 松石小学：李庆连、王成、刘传洪、高大广 老林小学：张春红、赵亚琦、王宝强 仙桥小学：商爱霞、陈翠翠 桑庄小学：周海利、肖桂敏、陈杰 果庄小学：祝祥荣、刘言玲、崔连勇

位庄小学：张艳军、万仁、侯燕娜、孙艳、侯方明 大律小学：颜士敏、李玉珍、陈凡柱 黄土小学：王立贤、马燕、孔庆 西卞小学：卓克亮、聂瑞柱、张保坤 东营小学：卓成安、曹振兴 大黄小学：王延虎、侯远利 王沟小学：李佑堂、赵玉华、付现胜、张庆香

② 教学计划内容完整，备课规范实用，书写认真，项目齐全的有： 卓成安、李安红、王立贤、侯远利、付现胜、颜士敏、汪宗强、高明华、王成、刘伟超、周海利、肖桂敏、商爱霞、谢佑美、刘言玲、孙艳、万仁、张艳军、王亚之、高庆果、顾兴娟、王忠、赵亚琦、张春红、苏婷、尹明贤、梁芳、夏兴清、李文娜、王丽、孙丽、王运喜、张秋华、高强、张庆香、陈凡柱、刘传洪、刘芹、侯燕娜、李佑堂

③ 作业数量足，批改认真细致，鼓励方式多样，能激发学生学习积极性，这方面做得较好的老师有：

张保坤、卓克亮、卓成安、曹振兴、王召祥、李现强、王延虎、于仕印、付现胜、李光、李佑堂、颜士敏、李玉珍、陈凡柱、汪宗强、刘传洪、王成、陈杰、肖桂敏、周海利、陈翠翠、商爱霞、刘延玲、祝祥荣、崔连勇、王保和、张艳军、孙艳、王厚强、顾兴娟、张春红、王保强、王其婷、孙丽、王涛、夏兴清、刘芹、李文娜、苏婷、王运喜、王丽

④ 单元过关检测及时，成绩采用分数加等级制，讲评到位，分析全面，针对性较强，这方面突出的老师有：聂瑞柱、卓成安、王立贤、王志峰、李现强、王延虎、高德香、陈永合、刘绪强、黄尽英、陈亚南、马勇、谢洪茂、侯祥印、高成国、王奉芹、聂佃生、王其亭、刘会云、苏婷

⑤ 听评课次数多，内容详实、有心得、有评语、有建议，这些老师做得较好：孙仕军、孟祥红、冯统民、刘绪海、高德安、张广全、张祥伦、吴玉华、聂佃生、王延虎、卓成安、刘传洪、陈亚南、刘广平、郑崇水、张保坤、孙成平、李庆莲、田忠义、赵振明、王娟、陈仰伟

二、业务典型：

1、王沟小学：张庆香老师教学措施、方法具体；李佑堂，支教教师带三、四年级数学，作业次数达37次，全批全改，质量较高，统一讲评；付现胜，这位老教师非常认真，计划、备课内容书写详细，小作文5篇全改。年轻教师李光，作业批改认真、详细。

2、西卞小学：幼儿园常规档案比较齐全，卓克亮老师大演草作业达到40次，练习册、同步全批全改。

3、东营小学：老教师敬业精神可贵，年轻教师卓成安工作扎实。

4、黄土小学：老教师王立贤敬业，支教教师孔庆计划备课认真。

5、大黄小学：侯远利备课详细、反思真实，王延虎大小作文9次，全批全改。

6、大律小学：李玉珍备课详细、书写认真，作文批改规范、细致；颜士敏深入挖掘教材，分析透彻，作文批改针对性强；陈凡柱数学作业量足，批改质量高，讲评效果好。

7、松石小学：刘传红、李庆连、汪宗强、备课详细，作业批改好，记录齐全，校长亲自监督单元把关，质量把关好。

8、桑庄小学：周海利、肖桂敏注重对学生“学”的思考，倍加鼓励。

9、仙桥小学：商爱霞备课认真、规范，作业整洁干净，批改详实。陈翠翠作业批改有创意，激励性强。

10、位庄小学：张静静、侯艳娜计划备课详实，作业全批全改。

11、果庄小学：崔连勇计划详细，有实用价值。

12、大烧峪小学：顾兴娟单元备课解读详细，思路清晰。

13、老林小学：张春红、陈凡涛备课体现教学新理念。

14、张庄镇中心小学：整体常规认真齐全、作业批改规范合理，激励性强，对新课改、新理念体现较好。苏婷、夏兴清、孙丽、王丽、李文娜、王运喜、尹明贤、刘芹的常规尤为突出，各具特色；学校工作目标明确，落实4 力度大，领导听评课次数多，建议多，效果好。

还有些支教教师、老教师没有临时应付思想，工作踏实，积极主动，较好的完成教学工作任务，带头执行好教学常规，为老师们作出了榜样。

三、存在不足

1、学校方面：

① 个别学校阳光体育活动措施不力，落实不够，记录不真实；校园环境卫生标准不高。

② 教研活动开展不正常，存在应付现象。

③ 领导听评课次数少，心得建议少，对教师指导性建议更少。④ 学校各项工作计划、工作目标不规范，有的当样子不执行，落实不力。

2、教师业务方面

① 部分教师教学计划内容不全，缺少学情分析、课时进度、重点难点等环节。

② 不少教师教学环节漏失，备课抄写教案现象严重，实用性不强、反思少。有的无单元备课，教学反思少。

③ 作业保存不好，折角现象严重，书写不规范，作业量小，批改不及时、不规范，质量不高，批改记录形式化、公式化，改进措施单一。

④ 教师单元检测跟不上进度，批改质量欠佳，成绩统计虽然等级制，但无分数、无“D”等级，无二次过关检测，怕麻烦，质量分析流于形式，针对性不强，不利于讲评。

⑤ 教师实质性听课少，为补记录而抄写教案，听课记录中自己心得少，建议少，评语少。

3、幼儿园方面 ① 没有教材

② 环境创设单一，缺主题环境

③ 教学计划、备课书写不规范。有些内容存在小学化倾向，如计划中涉及到“识字量”“英语、拼音”教学。

四、改进措施

1、计划

教学计划的各项内容需完整具体，如“班级学生情况分析”要针对本班学生在学习习惯、基础知识掌握是情况、能力培养等方面，目前实有经验水平进行深入分析，不能只简单概括介绍学生的基本情况。“教学措施”应根据学生现有的水平和“教学目标”“教学重难点”来进行思考，选择适合学生学习的教学方式、手段。

2、备课

单元备课需要规范，内容应包括“本组教材分析”“教学目标” “教学重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学内容安排”，每项内容都应书写具体、明确。课时备课，教案的各项内容（教学目标、重难点、教学准备、教法、学法、课时安排、教学过程、教学设计）都应书写，尤其是教学过程设计要有自己的独创，尽量避免抄写教案。教学反思要坚持写下去。反思内容应重点从本节课教学过程中学生的学习效果、参与程度，教师的教学方法、策略运用是否恰当等层面进行思考，找出不足之处，如何改进。

3、作业批改要组织教师认真学习《邹城市小学作业设置与批改规范》，运用好配套练习册、三维同步，该全批的要全批，强化训练，发挥教辅的最大作用。批改记录不能公式化，要针对主要问题，采取切实可行的措施，这才是实用的、有效的。

4、检测是提高教学质量的最直接、最有效的手段，要认真批

不怕麻烦、有耐心，抓好尖作，用自己的真心、爱心、改、及时总结、深刻反思、6 子生培养、学困生转化工诚心换孩子的童心、善心、感恩心。

5、各校领导多给青年教师外出学习、听课机会，回来后组织上汇报课、展示课，共同学习交流、研讨，多磨课，踏下身来搞教研，共同提高教师的教育教学能力。

张庄镇教育办公室 2012年11月6日