五年级英语集体备课活动记录7

第一篇：五年级英语集体备课活动记录7

五年级英语集体备课活动记录

参加对象：全体英语教师

时间： 第十周地点：六年级办公室

发言人：周玉会

主题：

活动过程 ：

1、集体备课的基本内容：

个人初备：钻研教材、学习理论，勾勒教学框架，推敲教

学环节，初步设计好导学预案。

共同备课：上周授课产生的问题展开研讨。

对下周的授课内容共同探讨。

个人细备： 在集体研讨的基础上结合自己的教学风格及班级学生的特点相互借鉴合理取舍，形成有个性特点的教学设计。，在小组内对各种课型共同探讨；备课组长组织同学科教师对相关学科的各类课模式进行探讨，进而明确每种课型的教学内容和教学方法。

3、将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。

4、个人在集体研讨基础上形成有可行性、实效性的教案。

5、由周玉会老师执笔，认真做好活动记录。

第二篇：五年级英语集体备课活动记录表

五年级英语集体备课活动记录表

活动时间： 第十四周活动地点： 办公室

活动主题：recycle主 讲人：周玉会

参加对象 全体英语老师申请学时：

活动内容及进程：

一、确定本次集体备课的课题。

二、根据学生的特点确定重难点

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、部分优秀教学设计，取其精华。

五、老师讲述自己的设计思路

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

2学时

第三篇：英语集体备课记录

英语集体备课记录

主备：崔艳艳

时间：9月27日

主题：Colours.参加人员：英语组全体成员

教材分析：本节课为一年级课程，通过变色龙的过程让学生掌握blue、red、yellow、green、white、black六种颜色，但对于一年级刚入学的学生来说先掌握几种颜色的识别为本节课重点，而课文的学习可以放到下节课。

教学目标：

1、能够熟练地听、说blue、red、yellow、green、white、black六种颜色。

2、能够用It’s blue.来描述自己周围事物的颜色。

重难点突破：本节课重难点为六种颜色的听说及用It’s„来描述自己周围的事物。针对这两点我是这样设计的：

1、学生做手指操，从而引出各种动物的颜色。

2、在学习每种颜色时，老先领读，学生跟读red，red，It’s red.在请个别学生读，然后让学生在课本上找出至少三种该颜色，并大声读出来。

3、综合操练时，通过一个狼捉小羊的游戏来调动同学们的学习积极性。

4、出示课件中物品让学生操练各种颜色。

5、让学生说出教室内的各种颜色。

6、欣赏动画英语《迪士尼神奇英语》中的颜色部分。

模式方法：游戏、机械操练、动画欣赏、指一指。

作业设计：没人至少找出十种以上物品来描述其颜色，并介绍给家长。

进度安排：本课两课时完成。

组内教室讨论要点：

1、手指操部分可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的语感。

2、在学生识卡片时，先不能说，当老师发出口令“go”时才能说出句子，哪组有抢答的就把分数嫁给其他组，这样既锻炼了学生注意力的集中，又加强了句子的学习和巩固。

3、在操练新单词和句子时用到“狼捉小羊”的游戏，这样的游戏可以大大提高同学们开口读英语的积极性，充分操练了新内容。但实际操作起来可能会有些浪费时间，而且那位“大灰狼”和“小羊”丧失了读的机会。

4、让学生用所学内容来描述教室里及自己身边的物品的颜色给学生提供了语言实践的机会，可以使我们的英语真正达到学以致用。

备课活动总结：一年级的教学首先要保证纪律，一年级的学生非常好动，精力集中时间很短，因此我们要不断地变换方法来吸引学生的注意力，如游戏、韵句、歌曲、相关视频等方法。另外，低年级的老师很有必要多看一些少儿节目，多了解孩子的喜好，以服务于教学。

第四篇：五年级语文集体备课活动记录

2013---2014学年第二学期

五年级语文组集体备课活动记录（三号字）

时间：2014年2月20日

地点：四楼办公室

主备人：刘新玉

参加人员：张晋雯、邵芳、秦传楠、刘新玉、郭玉芹、徐爱军 集体备课内容：第一单元口语交际与习作教学

活动过程：

一、教材分析：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

二、教学目标：

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点：

帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式,注意信封的写法。

四、重难点突破：

教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

五、组内教师讨论要点

刘新玉：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

张晋雯：

要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

邵芳：

可以小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境），把自己班级策划的方案详细地进行介绍，希望以后能如何进一步地相互了解等。

秦传楠：

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。结合课本18页学习信封的写法。

郭玉芹：

鉴于这次书信内容的难度，我们可以提供几篇范文帮助学生打开思路。

徐爱军：

写好后，可以在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。

五、作业创新设计

根据同学的建议，对自己的习作进行自评。

活动小结：

主备教师发言后，其他教师进行了有效补充，大家各抒已见，充分讨论，统一了认识，并通过研讨来反思自己的教学设计和教学行为。

第五篇：小学英语集体备课活动记录

小学英语集体备课活动记录

时间：2014年9月15日 地点：学校教研室 Unit 1 How are you? 主备人：邱水红 教学内容：

3A第五单元第一教时。教学目标：

1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”

3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：

能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。教具准备：

录音机、人物图片、小黑板、词条。教学过程：

Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示图片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把图片给一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放两遍录音。

T: Who can tell me?(出示：How are you?)领读句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。

指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you.)领读句子。看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。2.T：Now, let’s play a train game.T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.师生问答。学生互相问答。

3.学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读句子。师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。师生看板书说chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上画faces on my thumbs.(在手指上画 教师示范自问自答。

学生在手指上画，尝试自问自答。师生问答。学生互相问答。

5.听英语歌《Hello!How are you?》。分组伴着音乐分角色唱。

6.师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。教师示范：学生问，教师答。

学生分小组表演说对话。指名说对话。

把本节对话伴着的《Hello!How are you?》音乐齐唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(画they saying? Listen.听录音两遍。

T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴着表情领读句子。

师生问答，引出I’m sorry.出示句子并领读。教师示范在手指上画，示范自问自答。学生模仿在手指上画，自问自答。8.Sing a song.教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.学生跟录音读对话。2.分小组读对话。

3.学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。指名表演对话。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。

2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。

4.在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。

5.刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。

周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。

本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学生学习效果较高。

1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。

2.对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。

3.小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。4.歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。

周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。

时间：2014年10月15日

记录人：管志丹

第一单元 备课主题 Hello

地点：学校教研室

参加对象

全体小学英语教师

中心发言人纪要：

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2.要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。

讨论纪要：

周浩：

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。

吴建忠：

在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。

曹丽娟：

本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

综合修改意见：

在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。