潍坊中学2014高三语文一轮复习计划

第一篇：潍坊中学2014高三语文一轮复习计划

潍坊中学2014学年高三语文一轮复习计划一、一轮复习计划依据

1、理论依据

（1）《普通高级中学语文新课程标准》

（2）《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲的说明（山东）》

（3）学校2014年高三工作计划

2、现实依据

本届高三毕业班学生语文基础知识不扎实，语言表达能力较差，书写功底差，作文训练需要系统进行，特别是语文优生很少，尖子生不突出。要想在这块贫瘠的土地上耕耘，有一个相对理想的“收成”，必须精心组织复习备考，全体师生共同努力。

根据高考的严峻形势和本校的实际情况,为迎接2014年高考，实现高考既定目标，结合本届高三年级具体情况，在全面研究语文复习的基础上，力求做到复习有针对性，有实效性，打整体战。

二、备考思想

我们的备考采取“智能备考，整体备考，精细备考”十二字方针。

充分发挥备课组的集体智慧和团队力量，集思广益，追求复习备考的高效益。精细计划是提纲。除了整体复习计划外，还要制定重点分类专项计划，如作文训练计划，诗文名句复习计划，文言文复习计划等。精选材料是重点，精讲细评是难点，抓细抓紧是保证。重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习。以一本资料为主，兼顾其他，适当补充内容，落实双基。

首先是要回归教材，研究教材，挖掘教材。其次是要梳理知识结构，清除多余的，保留重要的。还有是合理的复习轮次，不断强调、不断深化。整体推进，完成学校下达的各项任务。

三、一轮复习认识

第一轮复习重在全面复习，夯实基础，使学生对高考的基本知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识。在教学上我们坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。从头到尾始终坚持抓书写、基础训练和综合训练。

第一轮复习的关键是落实，基础训练要点点落实，步步过关。我们首先抓住基础知识、语言文字和运用、文言文阅读、古诗歌阅读、现代文阅读和作文基本写法训练等必考内容的复习，并结合课本内容进行，同时抓紧必修课本要求的背诵的篇章逐一落实。巩固学生知识要点、提高学生的语文能力。传统的积累、诵读、多读、多写对学生的基础是非常有帮助的。落实每一道习题，落实每一次讲评，落实每一次纠错。逐一落实各项必考内容的复习，稳扎稳打。

四、借鉴2013年高三复习经验

（一）强化四种意识

1、强化考点意识，考点时时装在胸，考试大纲是教学的指南针，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源；

2、强化能力意识，能力天天都要练，能力是时代的主题，高考能力命题的倾向在近几年的高考题中体现得尤为突出。

3、强化规律提升的意识，帮学生把零散的知识、无序的能力提升成规律性的认识，学生做题时就能够有章可循，触类旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、强化训练意识。高三语文教学要重视各种针对性的训练，有针对高考程序规范要求的规范化和程序化训练，针对高考限时性的效率训练，针对应试心态的心态训练，针对考场技巧的答题技巧训练等等。训练中要突出学生的参与面、活动量和思维度，要养成小组讨论的习惯、进行争论的习惯和善于归纳总结正确表述的习惯。

（二）规范五种基本课型

1、复习课。高考是“依纲命题”，并不以哪个版本的教材为依据，但在复习中，特别是一轮复习中，我们则必须做到“依本（教材）复习”。对一轮语文教材的复习根据市编学案采用大模块、小单元策略。每个小单元都要从两方面切入，一是知识切入，主要包括字音、字形、词语（近义词、虚词、成语、熟语、文言实虚词、句式），二是能力切入，主要是阅读能力和写作能力。知识切入以学生动手为主，教师辅助，能力切入由教师分析设定，1

学生跟进。每一单元要找准恰当的能力切入点，切入点一般是体现考点的单元训练重点，然后以此为主线，把本单元的有关内容贯穿起来，使整个单元紧紧围绕在培养一种能力、掌握一种方法上。这条主线可以适当向外扩展，能扩多少就扩多少，不求面面俱到。

一轮复习课依托课本，是感性的、琐碎的，一般分四步走：一是呈现考点和考题，二是探究思路和方法，三是验证巩固和提高，四是教师答疑和补充。通过这四步，旨在让学生对各考点形成一定的应对措施。

2、检测课。每个单元或专题结束后都进行双过关检测，第一次检测要求覆盖面广，尽量涉及到各个知识点，第二次检测要求针对第一次检测暴露出来的问题设计题目，以达到纠正错误、避免再次出错的目的，在精不在多。

3、讲评课。逐题讲解不可取，耽误优生，浪费精力，致使厌学，是典型的“少慢差费”的教学。通过让学生自由探讨的方式解决误答率不太高的题目。通过教师的精讲点拨，让学生自由提出不明白的疑难问题，然后让其他同学来解决。这放在误答率较高的高难度题目上，其优点是对症下药，针对性强，学生印象深刻。

4、阅读课。采取开放性阅读和指导性阅读相结合的方式。开放性阅读一般放在自习课上，随便阅读，但为了避免盲目性和随意性，必须要求学生带着任务阅读，比如设计阅读信息反馈卡让学生填写，或概括内容，或介绍人物，或写出读书笔记，或进行文章评价。指导性阅读放在正课上。每周一般要有两三篇典型的阅读文章印发给学生，教师在课堂上指导学生阅读。选文可以按照阅读训练的内容分类，也可以按照阅读训练的重点分类。不必在每次指导阅读时，都将理解分析、归纳概括、赏析评价几种能力一起训练，也不必每次训练既有记叙文又有议论文、散文，要重点突出，能力集中。

5、写作课。写作课也有开放性写作和指导性写作。开放性写作要求学建立周记或随笔本，愿意写什么就写什么，一般是对生活的感悟。每周收阅一次，可不加批语，但必须浏览，从中选出三五篇优秀周记下发读一读，以激励学生的兴趣。指导性写作要求教师进行科学合理的训练。作文批改和讲评要采取灵活的方式，把教师从繁重的效果不大的全批全改中解放出来。每个月要有重点的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集体批阅修改和互相批阅的方式。把学生的作文选出上中下三类各两三篇，然后印发给学生，讲评课分四步走。第一步，让学生把这些文章读一遍，将他们分成上中下三类。第二步，让多个学生谈自己的见解，陈述自己为什么这样分类，优秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分学生对作文评价分类达成共识的前提下，讨论如何将中等和差等的作文改成优秀作文或相对优秀的作文。第四步，让学生从中选定一篇，做修改尝试。

五、复习备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。①统一资料。②统一教学安排； ③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。要分工合作，坚持做好三项常规工作。轮流负责，每周编一期《读书时间》，为学生提供最新的写作素材；每次作文训练后，编一期《范文集》，为学生提供作文范例；每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。

3、讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布标准答案上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅知其然，还知其所以然，掌握答题的规律，以不变应万变。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报积累材料的习惯。给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库”。

5、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索高考网络信息；积极参加市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动；注重校际交往，最大限度的获取有用信息以指导备考工作。

六、具体复习内容安排：

㈠课本复习

⑴总体安排

基本上每周学完两个单元，两周学完一册书，在复习中可以采用“潍坊一轮复习材料”中的体例安排，较为实用，也更有针对性。可以每两课时复习一个单元，（文言文单元要有所偏重）。每周利用两课时穿插一个高

考专题，另外的课时根据复习进度适时安排作文训练、阶段检测和阅读。总体上依循“一轮复习五环模式”。⑵现代文五环模式：基础知识梳理——基础习题巩固——素材整理积累——高考专题穿插——单元综合检测。①基础知识梳理要以教师为主、学生为辅，因为学生对知识点容易忽视，教师引导更有针对性，更全面细致。以承包教师印刷的材料、结合我校编写的《学案》相关部分为本。注意两个方面：第一，承包教师要提前准备好材料，可以手写、打印、下载、复印，要尽量做到全面细致，不要有遗漏，基础知识点应包括字词的音形义、熟语（主要是成语）、近义词辨析、名句名段名篇等。第二，需要学生动手的一定要学生动手，例如多写、多记、多背；要教会学生养成良好的学习习惯，例如做笔记、构建知识网络、制作知识卡片等；要教会学生充分利用边角余料的时间，例如早操、课间操、课间、午休、晚睡等。

②在学生完成基础知识梳理的识记后，要及时跟上基础习题进行检查和巩固，以我校编写的《学案》和《潍坊一轮复习材料•复习备考训练》相关部分为本。注意三个问题：第一，基础知识练习题应尽量与课本相挂钩，与学生已完成的基础知识梳理相关联，不要让记的与练的脱节，做到有很强的针对性和有认真的落实环节；第二，习题不求多，要求量少而题精，不要让习题成为对基础知识梳理的简单重复；第三，基础知识练习题一定要在课堂上当场完成，当场评价，不能留到课后，尽量不要留到下节课。

③在完成点上对课本基础知识的复习后，要在面上进行作文素材的整理与积累，让学生能够对课文由点到面都熟悉。具体做法是：先让学生朗读重点语段乃至完整的课文（根据课文涵量）；再让学生自己动手将课文的作者生平及与作者有关的名言、逸事，课文中富有哲理思想的、深刻语言的、优美文字的语段，以及某一篇课文或文段的写作特点、行文思路（论证方法）、修辞手法的运用等，先总结发现、讨论明确，再整理在专门的素材积累本上；最后就某一方面（某一段文字、某一种思想、某一个人物、某一种写作特色）谈一谈、写一写自己的感受和体悟，并引导学生思考适合于写哪一类的话题作文，特别注意培养学生理性的思辨能力、评判能力和感悟能力。关于最后一环节的开展，可以自由讨论的活动课形式展开，也可以直接整理在素材本上。但最后一定要求落实在笔下、纸上，形成书面文字，力避口头上的走过场。以《潍坊一轮复习材料•复习备考训练》为补充。要在第二课时的课前三分钟中对学生整理的作文素材进行抽查，让学生朗读。

④完成对课本的复习后，可以穿插针对高考考点的专题复习。应该注意两点：第一，每周拓展什么，应适当考虑这一周里复习的两个单元的特点；第二，必须有考点（专题）的解读分析，解题方法技巧的指导，并补充一定量的练习题，务必有讲有练有落实。此外，还要补充本单元相关人物或相关主题的名句，如必修一第一专题应补充毛泽东诗词中的名句，单独一张16K纸，并将本单元其它必背、建议背诵篇目或文段予以标注、明确。⑤单元综合检测坚持每册书结束后进行综合检测，以《潍坊一轮复习材料•过程检测题》为本。可以对其进行适当删减，可以将几套题加以组合。检测题要做到准确无误、要有典型代表性，要有知识含量，要有方法训练，做到一题多用。教师尽量全批或部分批阅、抽查抽批。

⑶文言文

文言文复习是高考备考的重中之重。五环模式：诵读课文，疏通课文——总结知识点，梳理文言现象——跟踪练习，巩固落实——检查背诵，素材整理——单元综合检测。

①文言文复习要求篇篇落实、字字落实。首先要让学生回归教材，每一篇文言文都要诵读，在疏通时要以口头翻译为主线，重点解决字、词、句。注意：既然是复习，就要规定时限，不能像第一次学习一样花费太多时间。②承包教师要以课文为依据，以一轮辅导资料为辅助，为我校编写的《学案》作补充，精心编制知识点梳理的材料，一方面做到重要知识点不缺不漏，另一方面对于有争议的不要选，要给学生以明确的解释和导向。要特别重视实词的一词多义的整理、虚词的用法的积累、典型的文言句子的翻译。实词与虚词可以不拘泥于考纲中的120个、18个，重在让学生积累更多的文言知识；文言句子要选典型的，即一个句子中基本上能够包含有实词、虚词和特殊句式。知识梳理要给学生充足时间背记，做到当堂落实。

有考纲中明确要求的，或者容纳了较多文言知识点的背诵篇目、文段，要在知识梳理材料中注明，提示学生利用早读和课外时间背诵，并在跟踪练习中以名句默写的形式进行检查。某些有思想价值的文段要提醒学生注意作为写作素材加以积累，并整理在素材积累本上。

③跟踪练习要以高考试题的形式呈现，即实词、虚词的选择题，翻译句子、名句默写的主观题。习题同样要求少而精，当堂练习，当堂讲评，当堂落实。

④专题穿插尽量考虑文言文，如实词、虚词专练，断句、翻译专练，选文要符合高考特点和方向，以传记为主，辅以论述类、抒情类散文。无论通过何种渠道获得的练习题，都一定要仔细检查，不要出现错误，并提供注释、译文。

⑤单元综合检测题，仍以《潍坊一轮复习材料•过程检测题》为本。要突出与单元课文相勾连，与教学大纲要求掌握的120个实词和18个虚词相结合，检测题既要有对课内的巩固检查，也有课外的拓展。单元检测题要求全批全改，批阅“不过夜”。

㈡阅读

要安排阅读课时，要规定阅读内容。阅读内容要系列化：优秀范文、作文素材、走近名人、走进自然、亲近文化。阅读目的要明确化：开阔视野、拓展思维、提高感悟、增强语感、学习写作。阅读材料要内容新鲜、内涵深刻、关注热点、关注历史、关注现实。

阅读课既要读，也要写，每个月保证至少二节阅读课，或明确指定或学生自主选取一个阅读材料写读后感或是做精品摘抄。

㈢作文

倡导学生写议论文或记叙文（散文），要规范写作模式。计划在一轮复习中进行四～五次的作文训练。每次作文训练要集中解决一个问题，教师在批阅中在讲评时都主要针对这个问题。下次作文再重点解决下一个问题，同时兼顾上一个已解决的问题，做到逐个突破、层层推进、步步为营，力争让学生的作文有实质性的明显进步。

具体做法是：每两周（在复习完一册必修课本后）进行一次作文专项。大致安排是审题、立意、构思，开头、结尾（提出论点必须开门见山，五行之内见出论点，且鲜明形象生动），选材、分析材料（恰到好处地使用论据，论据要做到点面结合、正反结合、虚实结合、事实与理论结合，要有灵活而丰富的论证方法），拟题、写题记（好的题目要显示文体特点，紧扣话题和论点且生动精警），结构安排（要求有过渡段，它提示如何论证中心论点，提示下文的论证思路），语言、创新（巧妙设置亮点，像排比比喻句的运用、整体语言的规范、流畅，以及书写要规范、字数要足量）。每次作文在规定的时间内完成，收齐后教师迅速浏览，凡不符合规范的当场退回重写。

作文讲评可以把评改权适当还给学生，发现学生作文中的集中问题，力争一次作文训练发现一个问题，一次作文评改解决一个问题。各班要发现学生中的范文，集中印刷，发给学生观摩借鉴。

㈣专题穿插

利用课前3分钟演讲，进行小专项突破，是我们学校备考行之有效的方法，即学生自己翻阅有关资料，精心准备内容，课前早抄在小黑板上，上课前3分钟认真讲，其他同学认真听记，这样一轮复习结束时，字音、字形、同义词辨析、成语、标点符号、病句等小专项，学生有了比较多的积累，二轮复习时教师在技巧方法上再一点拨，就能达到较为理想的效果。

㈤阶段检测

一轮复习的主体是基础知识，依托的是课本。训练时突破中低档题，同时也要适时安排一套高考题，让学生头脑中始终装着高考题，借助高考题帮助学生调整备考方向，转换思维，并能从以前的高考题中总结出解题规律与技巧，从而努力适应新的高考。

附1：对学生提出要求

1、制定计划。高三是繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间。这样，各科就能比较全面系统的复习。

2、勤用工具书。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。

3、书写规范。有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢？这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。尤其表现在作文上。要求字体工整，笔画清晰，卷面整洁。书写规范，是成功的一半。

4、热爱阅读。读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，可学习语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

5、勤于练笔。除每两周练习一次作文外，应养成摘抄和练笔的习惯，开拓视野，积累写作素材。

6、主动学习。要相信：挤，时间总是有的。只要有一颗积极上进的心，只要有把语文学好的热情和信心，就会主动学习，就能不断提高语文成绩。

附2：高三语文一轮复习安排表（另附）

第二篇：高三语文一轮复习计划

高三语文一轮复习计划精选两篇

高三语文一轮复习计划一

一、总体设想

复习指导思想：依照循序渐进的原则，夯实基础，开拓视野，总结方法，提升能力。

复习安排：第一轮(20xx年8月7号——20xx年4月10号)结合课本，夯实基础;专题讲练，逐项过关。

二、考点分析

1.语言知识

(1)字音

《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

(2)字形

《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)词语

掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

(4)病句

熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

(5)标点

无需面面俱到，重点弄清几种常见易错标点符号用法(引号、冒号、分号、问号、顿号等)

2.语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用。

3.名句名篇

名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的40篇古诗文为准，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4.现代文阅读

准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。

5.古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6.文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7.写作训练

第一学期按文体分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每两周一次大作文训练，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

三、备考措施

1.强化合作意识。做到精诚团结，资源共享。要做到

“六个统一”：统一资料;统一教学安排;统一教学内容;统一教学方法;统一教学时间;统一教学检测。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，然后整理成为导学案，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

2.注重备考研究。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3.讲究复习方法。教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4.培养良好习惯

①培养学生制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排复习内容，务必保证每天均有一定量的复习时间。

②培养学生使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。

③培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

④培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

⑤培养勤于练笔的习惯。引导学生及时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

5.重视培优补差。

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

②课堂上，对优等生，多提一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提一些基础知识的问题，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

高三语文一轮复习计划二

一、实现的目标：

1、能够系统掌握基础的语文知识，建立起语文知识体系。

2、明确各知识点在高考中的比重。

3、掌握最基本的答题技巧及答题方法。

二、复习方法：

1、以练为主，讲练结合。

2、以学生为主，勤反思多反馈。

三、具体操作：

(一)基础知识部分

1、字音目标：明确字音题的题型及其在高考中所占的比重。明确答题方法。时间安排：

(1)集中4课时练习六册书中课下注释带拼音的字词。

(2)分散复习，以核按纽提供的字音材料为主。

2、字形目标：明确字形题的题型及其在高考中所占的比重。

明确答题方法。时间安排：集中4课时的时间，以书写正确字形为主。分散复习为主。

3、词语熟语部分：

目标：明确词语题的题型及其在高考中所占的比重。

明确答题方法。时间安排：集中3课时记忆一些重点词语，2节课做练习题。分散复习，教师选择常见成语讲解造句。近异词辨析目标：明确辨析方法。掌握虚词知识特别是关联词知识。时间安排;集中3课时训练。

4、病句目标：明确病句类型、题型及其在高考中所占的比重。明确病句题的辨析方法。时间安排：集中4课时训练。

5、标点符号目标;明确标点符号在高考中所占的比重。总结常见标点符号的用法，能够使用标点符号。时间安排：集中2课时训练。

6、扩展语句，压缩语段目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练。

7、选用、仿用、变换句式目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练。

8、简明、连贯、得体目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练

9、修辞方法目标：明确题型，掌握常见的修辞方法。时间安排：集中2课时训练。

(二)、文学常识和背诵默写

1、文学常识目标：明确题型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。时间安排：集中3课时练习。

3、背诵默写目标：明确题型及其在高考中所占的比重。

时间安排：从9月1日起，用早读时间背诵考纲要求的必须背诵的篇目方法：以分散复习为主，突出背诵，要求书写个别重点字。

(三)文言文时间安排：30课时(6周)方法：以课外阅读为主，以人物传记为主，以训练阅读速度推断语义为主，辅之以对课内文言文知识的复习。集中训练的篇目不少于25篇。

(四)诗歌阅读时间安排;不少于10课时(2周)明确题型及其在高考中的比重、答题思路。掌握古诗的基础知识及其鉴赏术语。集中训练不少于6课时。

(五)大阅读时间安排：5周(25课时)目标：掌握鉴赏术语及其答题思路。明确在高考中所占的比重。集中训练20课时，不少于15篇文章。

(六)小阅读2周(10课时)明确阅读方法及其题型。集中训练不少于15篇。

(七)作文分散复习每周四的连排课，隔周一篇大作文(12篇)每周3个造句练习每个句子不少于50个字(周一、三、六)以议论文写作为主要训练内容，突出议论文的题材特点。按照议论文的语言、选材、叙例、结构分项训练。突出议论文的审题立意训练。

每周六早读朗读作文。

第三篇：高三语文一轮复习计划

高三语文一轮复习计划

一．复习目标：

1.重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细节末节，系统复习一遍。

2.以《三维设计》为主，适当补充内容，落实双基。

3.对课本上的文言文系统复习一遍，对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，默写全对的程度，熟记文言实词、虚词的用法。

4.明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法，答题技巧的指导。

5.进行序列性、目标性、针对性的作文训练。

二．时间安排

（8.20—8.31）补课期间进行课内文言文的复习

第1--3周：（9.1—9.23）课内文言文的复习（必修1—5）

第4周：（9.24—9.30）巩固测试内容：课内文言文知识点、第一次作文训练 第5周：（10.1---10.7）国庆节放假、专题一字音

第6周：（10.8—10.14）专题一字音 字形月考

第7周：（10.15—10.21）月考试卷分析（2012全国新课标卷和浙江卷作文）第8周：（10.22—10.28）字音字形、词语运用（包括熟语）

第9周：（10.29—11.4）熟语第二次作文训练（2012年北京卷）

第11周：（11.5—11.11）熟语

第12周：（11.12—11.18）期中考试及试卷分析

第13周：（11.19—11.25）辨析并修改病句

第14周：（11.26—12.2）辨析并修改病句、第三次作文训练

第15周：（12.3—12.9）辨析并修改病句

第16周：（12.10—12.16）辨析并修改病句、扩展语句

第17周：（12.17—12.23）扩展语句、压缩语段、月考

第18周：（12.24—12.30）压缩语段、选用、仿用和变换句式、高考真题

第19周：（12.31—1.6）放假、选用、仿用和变换句式

第20周：（1.7—1.13）语言表达的简明、连贯、得体

第21周：（1.14—1.20）语言表达的简明、连贯、得体、高考真题

第22周：（1.21—1.27）表文转换、图文转换

第23周：（1.28—2.3）期末备考

高三语文组

2012.8.31

第四篇：高三语文一轮复习计划

高三语文一轮复习计划 大连市103中学于艳馨

今天能坐在这里我非常地感谢周健老师给我的这个机会，让我们有机会和在座的同仁们交流。我代表我们学校深表感谢。一、一轮复习的时间安排和总体思路 一轮复习的时间：9月——11月。

9月份开学起，新授课已基本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开始了，剩下一些需要解决处理的选修科目，如果高考涉及到了就在考点中进行。一轮复习的总体思路是：面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点。建构一个复习体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的使用者。打造一个成功的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复习中得到全面具体的高考考点的训练。

二、对备考师生提出的要求

在继续培养学生良好学习习惯的基础上，让学生做到：坚持背诵默写；掌握方式方法；强化知识点，不放过知识点的细枝末节；坚持系统化复习；做好材料的积累。

教师要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞； 要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现；要抓好阅读，开阔学生视野。

三、具体的复习内容和思路

高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块：科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。时间大约是从9月——11月，如有需要，可以再延后十天半个月。

先说贯穿整个复习阶段的背诵和基本的语用题（成语、病句、排序）这两大块的安排。高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，至一轮复习时基本上第一遍已结束，一轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背诵时间——语文晨读（一、三、五）20分钟和课前5——10分钟。定期小考和大考，小考各科老师自己考；大考年级组一起考，且默写量较大。我们的目标是，其他题不行，默写一定要争取不丢分。语用题作为每天必做的功课来练习，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题（仿写或概括或虚词填空或图表等等）。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。能力上我们差一些，但我们相信勤能补拙。

（一）文言文

文言文复习是高考备考的重中之重。根据必修五本教材中的文言篇章本身的特点，都要有所侧重的地再学习一遍，这一遍的学习绝不是所谓复习的走马观花或是一目十行，而是要比新授更严肃，更有目的的深入和拓展，真正训练学生的能力，提升学生的素养。不能高考考什么就复习什么。其次再为了高考强化以下几个方面：

1、文言句子翻译。

2、文言实词解释与积累。

3、文言虚词意义和用法。

4、文言知识梳理。

5、文言事件归纳与传记人物评价。

6、文化常识积累。

文言虚词意义和用法这一块的复习是这样想的，虚词不立专项，因为专项讲太抽象太复杂不容易接受且耗时太多，把虚词插在文中来总结。这样学生就有感性的认识，系统起来就比较容易接受。例如在第一册《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》的复习中，注意 “之”的意义和用法，几乎每一个“之”都做到了条分缕析。而在第二册的《兰亭集序》中“之”字比较多，因此在这节课的复习中总结“之”的用法和意义。在总结过程中，不拘泥于课本的理论，选择学生能接受容易记忆的方式总结。如，动词﹢之；介词﹢之；名词﹢之﹢名词；名词﹢之﹢动词；句式倒装的“之”；作谓语的“之”等等。其实文言“之”字和现代汉语的语法有着神秘却又可以理解的联系。在主、谓、宾、定、状、补六种关系中，主宾形成的定中关系其中“之”就基本上是结构助词，主谓之间的“之”就基本是取消句子独立性，谓宾之间和介宾之间的“之”就应该是代词，而形成的定语后置、宾语前置中的“之”就是一种标志，于动补之间的“之”字就是补语的标志，这样在六大语法中我们都可以找到“之”的有关用法。如：

1、臣之壮也，犹不如人。（名词﹢之﹢动词，即主谓之间的“之”）

2、今急而求子，是寡人之过也。（名词﹢之﹢名词，即定中之间的“之”）

3、阙秦以利晋，唯君图之。（动词﹢之，即动宾关系中的“之”）

4、俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。（介词﹢之，即介宾之间的“之”）

5、以其求思之深而无不在也。（动词﹢之﹢深而无不在，即动补之间的“之”）

6、夫晋，何厌之有？（宾语前置的标志）

7、蚓无爪牙之利。（定语后置的标志）

等等这些或许可以作为一种公式帮助学生记忆和理解。

对其他的文言知识点也是尽量想办法教给学生比较简单的方法，化难为易，给学生一点规律。我觉得最重要的是用具体的练习做充分的训练。整个复习时间约在24课时。

（二）诗词鉴赏

诗词鉴赏这一模块分值不小且难度很大，可以说除了作文，诗词鉴赏可以和现代文阅读一比难易。因此这一模块也是学生很头疼的地方，但硬着头皮也得复习。计划时间在15课时左右。

诗词鉴赏的复习主要抓住三大块：形象、语言、技巧，按以下的思路进行。

1、通过“五看”抓关键词语，把握主题情感。“五看”是指看题目，看作者，看诗句，看注解，看题干。题目、作者、诗句、注解、题干总会或多或少的透露出诗歌主题情感的一些信息。进而要求学生用完整的语言进行表述，并进一步给诗歌分类，看所考诗歌属于哪一类诗，从而加深理解和判断自己分析的主题的准确性。进行一定数量的诗句练习，而且是单一化的训练。

2、通过鉴赏的三个命题层面把握诗歌的形象。三个命题层面：（1）“是什么”：即有何种或哪些形象？（2）“怎么样”：某形象的具体特点是什么？（3）“为什么”：为什么写这一形象（形象的意义是什么）?表达了怎样的思想感情？

所谓形象，就是指诗歌中所展示出来的的生活图景，即寄寓了诗人情感的人、景、事、物。形象，一般可分为意象、意境和抒情主人公。

这样就可以在把握了主题情感的基础上分析形象的有关命题。

3表达技巧在诗歌鉴赏中占有重要位置。诗歌的表达技巧是进行诗歌创作时所运用的技巧。鉴赏诗歌表达技巧，要注意下面几个方面：表达方式、表现手法、修辞手法、结构形式。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备各种相关知识。我们首先要清楚这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体会辨析。最后再落实到具体操作上。

表达技巧的训练要理论结合实践，在诗歌手法的分析中强化对表达技巧的理解和掌握，切忌理论和实践分离，汤是汤水是水，汤水相容才能理解其中百味。

如，让学生理解“虚实相生”这一手法就可以拿柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》中的诗句为例：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心上人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。再如姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里（杜牧“春风十里扬州路”）”，实景“尽荠麦青青”，虚是为实服务的，虚写昔盛更显今衰。“虚实相生”是指虚实二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景与实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。这样的训练我觉得学生会比较容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、语言鉴赏，相对于前两项较容易且高考涉及也较少，进行相应的训练就可以。语言的特点一般用如下词语来概括：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨等

5、其他的题型可以根据具体问题具体对待。

（三）成语

此考点分值不大，且以选择题的形式出现易得分也易失分。大约用7课时完成一个系统训练。

1成语辨析的基本思路：两掌握两判断。“两掌握”一指掌握成语本身的意思，包括本义，引申义，比喻义；或者常用义。二指掌握选项语境的意思，弄清楚语境需要哪一种词义。“两判断”一指判断成语是否符合语境，二指判断该成语题的正确答案。

2、辨析成语的使用特点。可辨析成语的褒贬色彩，可辨析成语的语法功能，可辨析成语的语义，可辨析成语易混的特点，可辨析成语语义的轻重，可辨析成语表意的谦敬，可辨析成语语义的适用对象，可辨析成语语义与语境义是否重复。等等，师傅领进门，修行就在个人了。

3、训练的方式：可单独判断成语使用的正确与否，可以选词填空的形式理解成语语义，可以辨析的方式辨析易混成语，可以单项选择的方式强化考点。

这一考点的复习方法一种是集中起来讲成语的相关理论知识，当然是在实践中讲解，第二种是把成语当作每天必练的练习。

（四）病句

这一考点同成语一样，分值不大，只是除了选择题的形式外，还有修改的形式，无论哪种形式都易得分也易失分。虽然分值不大，但训练难度很大。约用8课时。

1、强化准确的汉语预感，这一行为不能用专门的时间进行，但可以在阅读复习中利用对文章的朗读来强化，好像很繁琐，而且效果不明显，但实在有必要。准确的语感有益于病句辨析，也有益于文章内容的把握，还有益于作文语言的流畅。何乐而不为呢？复习中的点滴同样修养身心。

2、通过汉语语法来帮助学生掌握病句的病因从而达到有效辨析。汉语语法的基本构成是：主、谓、宾、定、装、补。在病句复习中，尽可能的让学生理解和掌握汉语的基本语法。语法知识的理解和掌握不是专项但是是敲门的砖，是一种思考方式。

3、强化病句的六大病因，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这些不是要口头的背诵，而是要通过具体的例子分析，让学生真正明白和懂得病句的这六大病因，并能很好地判断和修改。

４、具体的训练方式：——病因的具体解析——具体例子的针对性练习——综合性例句的病因判断练习——高考形式的选择题练习——高考形式的动笔修改练习——每天必修作业式的练习。

具体病因分析举例说明——搭配不当：

主谓搭配不当、动宾搭配不当 主宾搭配不当

状语和中心语不当 动词与补语不当

一面与两面搭配不当 否定与肯定顾此失彼搭配不当

并附上具体的例句，要体现由易到难的教育规律，也能体现由感性认识到理性认识的能力提升。

（五）科技短文

这是一个设三道题9分的考点。作为考卷中的第一大题，题答得如何会直接影响考生的情绪。因此在这个考点的复习时，我们也须用心去琢磨。安排5课时，练习和课后作业相结合。在复习中强调：

1、读懂文章。这是一个很笼统也是一个很有难度的阅读要求。

2、条分缕析，归纳每个语义段的内容。

3、重点把握文中特殊的词句的内涵，如，文中的代词指代的准确内容，文中的概念式词句，文中各句子的关系，是因还是果，文中的领属性词语，文中的对象式词语等，文中的已然未然的事态特点，文中肯定否定可能也许等语义语气的表述等等，尽量让学生从不同方面准确把握文章。

4、真正理解题干的内容，明确题干设题的意图，不能似是而非，似懂而实际不懂。

5、强调答题时要按照选项的信息在文中找出相关的信息区间用笔标好，然后逐句比对，不放过任何一个细节，一个词的差别，一个关系的的差别，一个选项删、调、改、换之后的差别等等。有人给社科短文的选项归纳出了几个特点：张冠李戴，关系倒置，强加因果，偷换概念等，我想这也是有心者的心思，而心到细处也自有收获。

（六）现代文阅读

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。约用12课时集中练习。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③分析题干内涵，明确问题指向；④指导答题技巧，总结答题模式。

以下是我们训练现代文阅读的一点思路：

1、无论是课后作业还是课堂练习，阅读的第一步是默读了解文章的主要内容，并要求学生用一定的形式来表述对文章的理解，我叫它认知整体。

2、在理解整体的基础上，分析概括每一段的内容或者每一个语义段的内容。按照写了什么，有怎样的特点，创造了什么样的意境，表达了作者怎样的情感或者是怎样的认识和评价这样的思路来理解和把握。只是要条分缕析。

3、认识文本的表现手法，把握文本一些特殊词句的结构作用及一些富有内涵的词句的含义，做到基本上心中有数。如，首尾照应，开门见山，层层深入，先总后分，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫、伏笔等。如象征、对比、联想、比喻、线索、景物描写的作用刻画人物的方法等等一些阅读基本知识。

4、认真审题干。题干即考试题目的要求，题干是考卷联系考生和正确答案的最基本的桥梁，学生必须对这座桥梁的构造了如指掌才能安全渡河。其实题目虽然不能明白说出答案甚至有时很隐晦，但我们必须明白答案就是根据题干得来的，因此必须清楚题干的意思。

5、整合概括答案的原则，尽量用文本中的有效语句，尽量不要凭着着感觉写答案；文本中的有效语句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效词句加上适当的连接词，保证语义准确流畅。

5、按考试要求分文体练习，文学类文本，实用类文本两大部分。训练时坚持落实到位的原则，单项和综合相结合的原则。所谓单项就是按题型训练，如小说分成环境、人物、情节、主题、结构几大块单项练习，然后再一个文本一个文本的综合练习。应该说，练比不练强。如分单项练习标题的作用时，我们用《棉窝》《收藏阳光》这两篇文章为例体会标题的作用。体会归纳如下：1明确题目就是线索，其作用从两方面考虑，一是结构的作用，即作为线索，起到贯穿全文情节材料事件情感等相关内容的作用。二是内容上的作用，通过线索贯穿的内容写出了什么内容，揭示了什么主题，表达了什么情感。三是如果涉及到表现手法等写作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好处表述出来。如《收藏阳光》的线索作用，作者通过收藏阳光写出了冬日村寨在阳光下和谐宁静的美好生活。作为线索贯穿了大地，村寨，村寨里的人在阳光下的美好，由实到虚，层层深入。在内容上，生动写出了自然美和风物美，更写出了一茬茬乡村人的心灵美，表达了作者对这种和谐宁静的乡村生活的热爱和向往。在表现手法上，“收藏阳光”运用了象征手法，使文章的语言含蓄生动。

（七）作文

一遇见作文，学生总是想说爱你不容易，确实，作文对备考师生来说都是一个头两个大，但是就是三个大也得复习。一轮复习完成三个方面训练，一是准确的审题立意，二是合理的布局谋篇，三是快速的连缀成篇。大约12课时，因作文单项难度大容量大，不能连续课时，因此分成三个小模块穿插在其他模块中。

1、审题立意用时4课时，就是给材料审题。不谋篇也不成文，就让学生分析审材料立意。先发散思维，可以选择不同的角度，即多角度，然后让学生在分析比对中分析理解材料中的哪个角度才是最佳的。在复习中教师尽量体现组织者和主持者的作用。而让学生在自己的思考研究中发现问题承认问题分析问题解决问题，这样自己思考得来的印象就深刻。具体举例如下：

1、紫藤萝没有挺拔的身躯，却凭借枯树，以盎然之姿向世人展示了自己的美丽；木棉不借助橡树的高枝炫耀自己，而以红硕的花朵挺拔的身姿展现自己的风采。

全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

2、一只蝴蝶去找医生整容。医生对她说：“你已经很美丽了，简直无可挑剔，用不着来做整容。” 蝴蝶说：“红颜易老，我想把自己整得再年轻一点。” 医生说：“其实，你现在的美才是最有魅力的。” 蝴蝶打断医生的话：“我说过了，我要再年轻一点。” 医生只好同意为蝴蝶做了整容手术。

几天后，当一层层的绷带被解开，蝴蝶怀着激动的心情接过镜子，镜子里面竟然是条毛毛虫。人生在世，许多美好的东西既在过往，也在未来，其实更重要的是现在。有一位哲人说过：“人的欲望是一座火山，如不控制就会害人害己。”你觉得怎样呢，请自拟题目，自定立意，自定体裁，写一篇不少于800字的文章。

就以上材料为例，我们在审题立意时是这样做的：

（1）学生自由发言，以自己认为的重点为重点各抒己见，教师做一下记录。（2）学生比较总结，通过对比，让学生自己认识到哪个角度哪个立意或哪几个角度哪几个立意是比较好的可以在本次作文中胜出的，并分析原因。（3）教师做方法指导（提示学生教师的方法仅做参考）如：

审题角度：材料（1）要先区分大角度大方面大方向，材料中出现并列的两种事物，即，紫藤萝、木棉。立意就以此为大的角度。审视两者在材料中的立意角度有三。材料（2）要找重点句，就是文中能体现材料主要意图的词句。（1）紫藤萝（2）木棉（3）二者结合；（1）人生在世，许多美好的东西既在过往，也在未来，其实更重要的是现在。（2）有一位哲人说过：“人的欲望是一座火山，如不控制就会害人害己。”或者是“其实更重要的是现在”“欲望”。立意指导

（1）紫藤萝：借助外物来展示自己的美丽，故可以从“凭借”说开去。如，生活需要凭借，成功需要凭借，凭借也是一种美。

（2）木棉：不靠橡树，靠自己展示风采。故“独立自主”“自力更生”是首选的角度。（3）二者结合：无论是“依靠”，还是“独立”，只要能向世人展示出自己的美丽，实现自己的人生价值，都是有意义的人生。

（1）美在当下、活在当下、今天胜过昨天等。

（2）欲望是双刃剑，处理好欲望与现实的关系，欲望不能无止境等。

在如此的练习中给学生一定的方法指导，或一些见解的启示，应该能够帮助学生正确的审题立意。

2、布局谋篇用时2课时，就是将如何做到作文的篇章结构行文思路比较合理。所谓比较合理就是作为考试作文它符合考试作文的要求。力求创新但不是新得让人接受不了，那样的新不是创新而是另类。所以训练布局谋篇要合情也合理。合乎自己抒发感情和见解的形式谓之合情，合乎批卷老师对作文评分标准的认知和践行谓之合理。

3、“想”与“说”虽然也很难，毕竟不用写，“写”那可得是800字啊。可是千思万想千言万语都是为了区区800字或者是直接关系到命运的60分，所以还是“写”难。所以强调快速成文的训练，不要耽误时间以至于考试写不完作文。这一专项大约一周。学生得写，老师得批，师生得讲评，在讲评中强化语言的表述和内容的深度。有目的的练习有重点的反馈有效果的修改。或许想得很美但不想又如何去努力。在写与评这一块用时6课时。

4、在一轮复习中还要强调文体的选择，不限文体不是没有文体，可以写成四不像。而对学生进行针对性的文体认知和语言的文采及内容的深刻则是二轮要完成的目标。

作文得用自己的语言表现，得用自己的思想和观点去表述，用自己的内涵去论证，所以尽管只有高三这一年，也要建构阅读和积累的思想意识。不阅读不能修养提升自己，不积累不能深刻而准确地阐述观点论证观点。因此，在复习中要求学生尽一切可能的时间阅读积累。

（八）另外涉及的一些考点在另外安排时间做复习。

（四）复习备考的几点措施

强化合作意识，注重备考研究，讲究复习方法，培养良好习惯，重视扶优补差，讲练落实到位。

以上是我们备课组一轮复习的初步计划，在具体实践中还会根据具体情况做灵活的变动。见解不够成熟和深刻，还望诸位多提宝贵意见。

2011年9月

第五篇：高三语文一轮复习计划

2011届高三语文一轮复习学法指导

11届的高三同学目前正进行着紧张的第一轮复习。这轮复习的效果直接关乎明年的高考，重要性无须赘言。那么，如何做好第一轮的语文复习，首战告捷呢？从宏观上说，考生应该做到以下三点：

一是编织一张高密度的渔网——对知识点进行拉网式复习，能够根据高考要求，掌握每一个知识点，最大限度地减少“漏网之鱼”的产生。

二是搭起一座多通向的桥梁——语文知识虽然不像数学那样有逻辑性，但是应该知道，如果对语文各知识点间内在联系进行梳理，打通知识点间的沟通与联系，就会有豁然开朗之感。三是建好一间藏品丰富的仓库——像美文、格言、古诗词名句，典型的理论和事实论据，自己成熟的作文，以往的练习题、月考卷„„林林总总，不一而足。具体到每个板块的复习，则建议做到如下几点：

一、现代文阅读：培养习惯，理清概念

同学们从现在就要培养从整体阅读现代文语段的习惯，即对文章的大体走向有个基本的定向性认知。注意理清内部的逻辑关系，学会从整体上居高临下地驾驭文章，进而较快地把握文章主旨。如果文段后面还附有注释等，千万不可放过，高考卷上不会出现无效的信息，这些注释往往能够帮助揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题更能有的放矢。

只有做到了这些，我们才能提高现代文的阅读效率。所谓的“要掌握一定的答题技巧和解题能力”，同学们可以逐步从这十个方面自我分析测评：1.能结合语境理解词语和句子在文章中的意义；2.能筛选并整合文中信息；

3.能理解常见修辞方法及表达作用；4.能分析词、句、段在文中的作用；5.能分析文章的脉络结构；6.能分析文章的写作特点；

7.能概括全文主旨，揭示写作意图；8.能评析作者在文章中的观点态度；

9.能鉴赏文学作品的形象、表现技巧、语言风格等；

10.能在理解文意的基础上，根据要求完成拓展性的主观题。

二、文言文阅读：扣紧课本，事半功倍

关于文言文的考查，以这两年的上海高考为例，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核几乎都是源自课本，特别是08卷中的四个加点字的理解，三个直接源于课本。强调课本的重要性还有一个理由：本届高三学生都是整齐划一地使用了新教材，所以，文言文复习首先要复习好课本是毋庸置疑的。尤其是对课本所选的经典篇目要篇篇过关，建议同学们不妨再逐字逐句地梳理一下，这样既熟悉了课本内容，又训练了翻译能力，又为写作积

累了素材，一举三得。

一些同学喜欢从课外找一些文言文语段来训练，应该说是有必要的。但是要注意的是，在第一轮复习中，千万不要贪多求难，这两年高考的文言文还是较为平和的，篇幅也不长，大家宁可先从浅显的文段着手逐步积累，对文段中所涉及到的重点实词虚词、词类活用、古今异义、一词多义、通假字、省略句、被动句、倒装句等问题，必须做归纳整理，防止望文生义，以今释古。

三、古诗词阅读：明景悟情，掌握术语

有同学平时做诗歌鉴赏题，会觉得莫名其妙地丢了分，以至于做题时只会“跟着感觉走”。须知诗歌鉴赏是考查学生文学积淀的综合性试题，这几年的上海高考侧重由主观题形式呈现，虽然大体上有一定的难度，但还是有很多规律可循的，如把握重点词语（句）、辨析景与情的关系、对于作者要知人论世等等。建议同学们应该从两个方面进行训练：一是要有一定量的积累，平时还是要适度的阅读和练习，没有积累，明景悟情就是一句空话；二是要研究鉴赏技巧，学会准确地用术语回答问题，这是应对考试的重要手段。

诗歌是形象思维的产物。同学们在第一轮复习时，先要学会诵读，在反复诵读的过程中，运用联想和想像，探究诗歌的意境。古典诗歌非常重视意境的创造，而意境的创造生成离不开景的描绘与情的渗透。纵观这几年的上海春考和秋考，试题大多数都是从景、情两个角度切入设计的。因此，同学们在做诗歌鉴赏题目时，首先要明景，进而要品情。体悟不了景与情的关系，也就无从探究意境，也就答不好题。这既是对学习方法的指点，也是对鉴赏诗词的要求。在诗歌鉴赏的第一轮复习中，请同学们记住：“积累+技巧”是两个着眼点。

四、作文备考：重视积累，准确规范

上海高考作文虽说在审题上不为难学生，但也不是一点要求也没有，以今年的高考题“他们”为例，命题中的“他们”不是孤立的，是与潜在的“我”或者 “我们”成对立统一关系的。不管选取的“他们”是哪一类人，行文中应有“我”“我们”的影子，否则何以谈得上彼此的理解、沟通和融合？今年的那篇满分作文，在这一点上是棋占先手，这也给正在备考的同学以很好的启示。

虽说近几年高考作文都是“文体不限”，误让一些同学以为文体特征无足轻重，但就评卷的实际操作来看，每年因写成“四不像”的作文而导致低分的考生为数不少。像“必须跨过这道坎”写成议论文就较好，而“他们”要写成一篇很规范的议论文就比较难。所以，在第一轮复习时可以确立自己一个擅长的文体，把这一种文体练得较为得心应手，并适当涉及其他文体，做到一专多能。作为应考作文，结构应合理，不管是“总分总”式还是“起承转合”式，都必须让阅卷教师能很迅捷地判断出你的文章思路，另外千万别写那种语言轻飘飘，结构意识流，除了你自己理解，别人却不知所云的小男生小女生的随笔文。至于素材，建议要以人文性典型性为主，千万别让瓦特再烧开水、爱迪生再挑灯丝，也别老让屈原跳江，项羽抹脖了。

首轮复习应该依据课本，将课本原来零碎、散乱的知识点串联起来，清楚课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化，并熟练运用之。难题偏题怪题则没有价值。