第一篇：中考复习备考工作计划
清溪初中2010年中考复习备考工作计划为科学、扎实、有效地开展中考复习备考工作，努力提高教育质量，我学校输送更多的优秀人才，现就2010年中考复习备考工作提出如下意见：
一、指导思想以“三个代表”重要思想、科学发展观和党的教育方针为指导，面向全体学生，促进学生全面和可持续发展，全面提高教学质量；加大过程管理力度，强化教学常规管理，完善毕业班工作管理、服务机制，提高复习备考工作效率；发扬团结协作、勇于拼搏精神，科学、有序、务实、高效地开展中考复习备考工作,确保2010年中考取得好成绩，中考复习备考工作计划。
二、总体目标面向全体学生，学生素质得到全面发展，我校中考质量评价在全县排位前移；全县中考各学科平均分、全科及格率、优秀率在全下县排位前移，各学科平均分力争位列全县第12位，确保第14位。
三、复习备考安排在2010年3月底完成各学科新授，4月上旬启动中考复习。中考复习采用“夯实基础，专题训练，综合检测”三轮复习方法进行。
（一）第一轮“夯实基础”复习1.复习时间。4月底完成第一轮“夯实基础”复习，教学时间约6～7周。2.复习思路。全面系统复习，以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能，以读—讲—练—评为基本方法。
（二）第二轮“专题训练”复习1.复习时间。5月底完成第二轮“专题训练”复习，教学时间约4周。2.复习思路。巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，培养解决实际问题的能力；查补知识盲点；加强训练，强化优秀学生薄弱学科训练，使学生的强科更优、弱科不弱。
（三）第三轮“综合检测”复习1.复习时间。6月上旬至中考前完成第三轮“综合检测”复习，教学时间约2～3周。2.复习思路。回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟,要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分。
四、要求和措施
（一）加强毕业班工作领导。学校成立以校长为组长的毕业班工作领导小组，领导小组要定期召开会议研究部署中考复习备考工作，要经常深入班级、老师和学生一起研究考情、教情、学情，切实解决中考复习备考工作中的各种困难和问题。
（二）做好动员部署工作。
一、要开好全毕业班教师会，分析形势、明确任务，制订复习计划。分解中考指标，明确责任分工。颁布奖惩措施，鼓舞全体教师的斗志，要求大家同心协力做好中考复习备考工作。
二、要开好初三学生动员会，使他们统一认识，增强信心，鼓足干劲，全身心投入到复习当中去（学生会可以分层次召开，如优秀生会议，踩线生会议，中等生会议等）。
三、要开好家长会，指导家长在中考复习阶段给孩子创设宽松、温馨、和谐的环境，加强学生的伙食和营养。
四、要开好阶段总结会，针对不同阶段的复习情况及时发现、解决问题，提高复习效果。
（三）注重课堂教学效益。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。一要做到“四个重视”。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术、不加选择的训练。二要精心设计教学过程。教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学时间安排等，认真反思教学效果。三要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要符合学业考试要求，学生做题、书写等要规范，向规范化要质量），工作计划《中考复习备考工作计划》。一节好的复习课应体现以下“十化”：一要体现概念、定理习题化；二要体现基础知识网络化；三要体现习题、例题典型化；四要体现教法、学法科学化；五要体现学生训练规范化；六要体现析题、解题标准化；七要体现综合训练梯度化；八要体现新旧知识兼顾常规化；九要体现能力培养经常化；十是接触社会问题要强化。四要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。五要利用分层教学做好保优、抓中、促差工作。狠抓尖子生的学科成绩平衡，采取有力措施，对尖子生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使尖子生各科平衡发展。抓好中等生的培优工作，对中等生以“引”为主,采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，让优等生帮带中等生，在保证优等生不低落的前提下，做好中等生的拔高工作。抓好学困生的转化工作，对学困生要“扶”，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，除单科补习外，还要在课堂教学中实行低起点、缓坡度、高目标，并且要特别注重基础，采用“重复学习法”，即一套练习做两遍（做——讲评——再做），进行强化训练，巩固学习效果。总之，要使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，确保“培优、促中、补差”工作落到实处。
（四）抓好重要环节。复习备考中要十分重视复习——练习——批阅——讲评——更正五个环节。“复习”是知识的盘点；“练习”是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化；“批阅”是反馈，只有通过批阅，才能反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用的实际能力，才能使下一步“评”做到有的放矢，才能更好地查缺补漏；“讲评”是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。在这五个环节中，学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。
（五）反对不良倾向。一是反对滥发、滥印资料，特别是反对滥发质量不高的盗版资料。二是反对题海战术。每一阶段的资料和训练试卷的选择要特别慎重，学生手中资料不能太多，更不能太滥，要选择1～2种权威性、实用性、针对性强的资料。如果资料过多，就会造成学生手忙脚乱，无所适从。学生的练习、模拟试题一律不得按某一资料原封不动地让学生去做，要根据自己的教学实际，对各种资料进行精心筛选、精心整合，试题设计要讲层次、分梯度，既要覆盖所有知识点，又要突出重点，做到网络式排查，梯度式推进。要切实减少无效劳动、重复劳动，真正做到“精炼”。三是反对训练不规范、不检查、不落实，练习放到课后做，不管学生做没做、做没做完就进入讲评环节。四是反对批阅不认真。中考成绩保持先进的学校，都做到了“练必改、必评”（“评”包括评讲和评比两个层次）。学校校长、教务主任在复习备考阶段亲自检查九年级训练试卷的批阅情况，促督教师认真批改学生作业（可全批全改或批改部分），以反馈信息，提高复习效果。五是反对泛泛的评讲。答案式的评讲，甚至把答案贴出来根本不评，是老师批阅不认真的表现，这种评讲只能是无的放矢、收效甚微。
（六）处理好几种关系。一是苦干和巧干的关系。苦干精神可嘉，勤能补拙；提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。二是劳与逸的关系。保持校静，保证学生的睡眠时间；做好“三操”（早操、课间操、眼保健操）保证学生的身心健康。三是讲与练的关系。做到精讲、精练，讲练结合。四是校与校交流的关系。提倡校际间交流，加强联考，在校际比较中巩固优势，总结经验，在比较中发现不足和差距。五是沟通与协调的关系。通过沟通与协调，形成团队精神，形成合力。六是备考与保障的关系。确保初三复习备考的服务、后勤保障。九年级教学工作是学校的形象工程，教师的责任工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，处处争取主动。要在“全”字上做文章，尖子生、优等生、边缘生（偏科生）、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。要在“研”字上找出路、出效益。要在“新”字上上台阶，在解题上激发思路。要在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。学校要加强领导，努力为中考复习备考工作提供人、财、物保障，管理上做到科学化、精细化，复习上做到针对性、实效性、高效性，上下一心、通力协作、自逼快上，努力创造今年中考新的更好的成绩。附：2010年中考复习备考主要工作安排2010年中考复习备考主要工作安排月 份工作内容备注三1.制订中考备考方案、中考考核办法、培优治拐补差方案、备考工作行事历、各科复习教学进度。2.组织参加全县初中物理、化学竞赛（初赛时间为化学3月27日、物理3月28日）。
3、竞赛辅导及竞赛。
4、毕业班新授结束，着手中考复习。
5、毕业班中考复习备考动员会。
6、毕业班励志演讲：《苦战100天，幸福握手间》、《辛苦半年，幸福一生》、《大家在拼搏，我该怎样做》。四
1、初三第一轮中考复习：分单元、章节的全面基础知识复习。做到“重新温习、理解、掌握”的要求。全面、系统地理解，形成知识网络，公式整理与掌握。2．全县九年级第一次模拟考试，统计分析成绩，召开成绩分析及经验交流会。3.举行全县初中数学竞赛。五月1.初三第二轮中考复习：专题复习，强化训练。紧抓主干，突出重点，克服难点、注重知识的前后联系、融会贯通。培优拔高。2.举行全县九年级第二次模拟考试（中考适应性考试），统计分析成绩，召开成绩分析及经验交流会。3做好初中理化实验操作考查工作。4.搜集2010年中考信息。5.做好中考体育测试。六月1.第三轮复习，进入学科综合模拟考试及讲评复习。查漏补缺、综合检测。2.做好中招考试报考相关工作。清溪中心学校初中部
第二篇：中考复习备考方案
中考复习备考方案
一、中考目标
为了实现我校2017年的中考目标：各学科总均分进入全县前5名，高中录取率达到并超过90%，中考质量总评估进入全县前5位。九（2）班中考目标：各学科中考A达20人，不能出现C。7A目标6人，3人进入全县前50名，高中统招28人以上。具体措施
（一）宣传动员，营造氛围
在不同的阶段开好三个会：“教师会，学生会，家长会”，形成团结协作、攻坚克难的工作局面，营造复习备考的浓厚氛围。
（二）注重常规，创新举措，目标管理，抓实过程
1、抓实复习备考工作的校本研究。认真研读各学科《中考考试说明》，把握2017年中考备考的重点和方向。结合《考试说明》研究复习目标和方法，强化学生训练，使学生掌握解题的基本方法及技巧。培养学生的复习方法和品质。通过综合练习、模拟考试等方式，针对性查漏补缺、巩固提高。在第四阶段给学生适度的时间和空间，指导自主学习，做好心理辅导和思想疏导工作，创设最佳的竞技状态。
2、以目标管理为评价方法，严肃对待中考目标，严谨设计备考计划，精致夯实备考过程。
3、各学科教师认真开好复习研讨会。
4、在两次全县中考模拟考试和本校的第三次模拟考试后，进行模考各项数据分析和总结，查找问题，寻找中考质量的增长点。
25、通过各种渠道搜集并分析中考信息，及时发布和使用有价值的信息。
6、切实做好优生的培养、中等生的提高
（1）制定优生的培养措施，对优生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好。
（2）班主任和其他科任教师要加强联系和沟通，共同分析学生的思想和学习情况。根据学科实际，加强薄弱学科的教学，争取全面提高复习效果。
（3）对“优生，”教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想、心理等各方面多予关心。明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。
7、重视中考非智力因素的培养，规范书写和答题要求。
8、注重中考复习的中后期管理（教师方面和学生方面）。（1）统一资料、统一进度、统一测试（测试分数报送班主任）。（2）合理利用复习阶段检测试卷。（3）实行目标管理，培优、提中、治拐、补差落实到具体教师。根据每次统考结果分析，检查学科老师的目标完成情况。
（4）班内任课教师之间，平行班同科教师之间要协调兼顾，平衡作业量，发试卷有班主任统筹安排，减轻学生课业负担下。
三、培优对象：
1.培养7A的学生：梅青 郑思思
龚佳娜
刘哲鑫
梅佳乐 黄金超 陈佳鑫 刘杨 郑云英 吴紫韵28班中考备考方案
为了使我班今年的中考备考工作井然有序的进行，切实保障我班的中考成绩力争达标，特拟订以下方案：
一、指导思想：
以新课程理念为指导，以校本教研为龙头，加强教学常规管理，做好中考备考工作。努力优化课堂结构，提高教学效率，调动一切有利因素，求真务实，安排好考前复习，力争我班2012年中考取得可喜成绩。
二、28班学生现状
我班现有45人，男生20人，女生25人，从这次月考中反映出的问题有：
（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生没有，差生太多。
（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多，特别是男生偏文科，女生偏理科。
（3）、少部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没吃苦精神，部分学生厌学情绪较重，影响着班级的整体成绩。
（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。
三、奋斗目标
我们的口号：创良好班级，做最好自己。确保以下同学中考达400分：田梦、李红、田美芳、（确保以下同学中考不出现100分以下：李美英、李进挺。
四、备考工作措施
1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，以及对科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对教学过程中有什么意见的建议即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。3.加强家班联系，积极备战中考，使任课老师和家长之间有了进一步的交流与沟通，并通过家长对学 生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考中的精神后盾。认真分析了我们所
面临的形势和存在的困难，以便取得家长们的配合与支持。
4.掌握复习进度，收集、传达中考信息，协调教师共同分析近三年的中考试题，以及其他地区的2011年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《中考说明》，探讨2012年中考命题方向。强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级教学动态，组织师生分析整改存在的问题，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。
5、协调工作，齐抓共管，做好备考服务工作。做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，让学生积极参与到中考备考工作中来。6.合理安排，提高备考效率。结合我班实际，科学合理地安排好20轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》及相关各
2013年中考班级备考计划
永昌振兴中学：马兵华 以我校201３年中考备考计划为指导，全面加强初三中考备考工作。使班级健康而稳定的发展,是我们每个毕业班班主任所迫切需要面临的问题。所以这就要求我们要做到有备、有序、有效地做好备考工作，更好的实现相关目标，特制定班级备考计划。
一、班级学生分析： 学生现状
我班现有50人，男生24人，女生26人，从中反映出的问题有：
（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生不多，但相对于差生太多。比如我们班就年终期未总成绩300分以下的有20人,接近于总人数的一半.（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多。
比如:宋博繁 孙香伟
杨泽军 陈菲 张天慧文科成绩都比较好,但理科成绩较差.孟金梅
张北理科较好,但文科较差.还有个别同学的英语成绩特别差.（3）、部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没有吃苦耐劳的精神，厌学情绪较重，认为凡是没有什么希望,就在这里过一天少三晌,严重影响着班级的整体成绩。
（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。比如班里的刘亚盼,刘慧,王允石,张源,刘林等同学,平时看起来这些同学比任何人都努力,但是一到考试的时候成绩特别差.二、针对以上学生情况,为了更好的夯实学生基础，班级备考将从以下几个方面进行。
１.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，积极听取科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。在教学过程中即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。比如我们班的高丁,高一天,张北,苗鑫,秦晋等同学,他们的智力非常的好,非常的聪明，就是平时不上进,整天混在一起玩,上课不听讲，说话，我就在位置上进行调开他们，不给他们创造不利于学习的条件；在思想上鼓励他们，增强他们学习的信心。
２.加强家长与老师的联系，积极备战中考.为了在工作中更好的使每个学生都能及时有效的得到发展,我们级部按照学校的要求把班级的每个学生按A、B、C级平均的分配了每个任课教师, 施行包干责任制，这样使每个教师都有了自己的工作目标及压力,教师的责任心更强了,更能有效的与家长做好交流合作,及时的了解班级当中的每一个学生.通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长也成为学生备考中的精神后盾。
３：注意协调好学生与各科任课教师的关系.班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。在协调这个工作中，我重点做一下两项工作:
一、为任课教师树立威信
让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。我们知道：如果学生对那位老
师有好感，那这个同学生这科的学习成绩就相对较好。
二、妥善处理任课教师与学生的关系
维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。
４.引导学生合理安排学习时间，学生进入初三，学习压力重，对时间分配不合理，更会加重学生负担，根据学生时间及学科状况，我将引导学生对时间进行如下分配：早饭后上课前，以
第三篇：2013中考复习备考工作总结
2013中考复习备考工作总结
城关镇中 唐道琴
本我跟班班担任九年级1班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课。
1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、认真做好总复习工作。
1、教师的板书与学生的板演。
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析。
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生。
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。
三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境。
现在的学生学习压力较大，“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，以此来确定工作的重点和具体措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有所收获，从而调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心 的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
四、加强对教材的研究，力求课堂教学高效益。
实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然九年级复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到”精讲“，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能有了很大的提高。
五、科学备考，强化训练，提高学生的解题能力。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。
（1）重视易混易错知识点；
（2）重视”三基“的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；
（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。
（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。
第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。
同时，及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到提高学生解题正确率的目的。
中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。
回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育教学事业奉献自己的力量。2003、6、
第四篇：中考备考高效复习
中考备考高效复习
很荣幸有机会能参加这次的中考教研会，向在座的的各位专家，同仁学习。随着新课程改革的深入，教学的有效性成为教育工作者们越来越关注的话题。但是人们关注的焦点一般集中在新课程新课教学上，往往忽视了复习课的有效性。怎样才能在有限的时间内做好中考备考工作，提升历史复习的有效性呢？这是值得每一位初三历史教师思索的问题。现粗略的谈谈我对中考历史高效复习的一些看法，不成熟之处，还望大家批评、指正。
一、把握中考命题方向和趋势 考场是没有硝烟的战场。要想打好中考这场战役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的动向、命题的趋势，有针对性地进行复习。
1、认真解读《初中历史课程标准》、“安徽省初中毕业生学业考试纲要”、2013年中考考纲变化等，把握命题方向。
《初中历史课程标准》（以下简称《课标》）是各版本初中历史教材编写的依据，也是历史教学和考试命题的依据和准绳。也就是说，中考命题的范围（内容）要以《课标》为依据，不能超出《课标》。历年的安徽中考试题考点与《课标》都是环环相扣的。认真解读《课标》，对复习备考的重要性不言而喻。“考试纲要”是中考命题的指导性文件和重要依据之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的问题。认真解读“考试纲要”，可以更好地了解和把握考试的目标（要求）、命题范围（内容）、试题的难度、考试方式与试卷结构等内容，从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、有效性。
“考纲变化”也是我们老师要加以关注的。今年考纲增加考点有12处，删减考点是26处。我们老师要及时反馈给学生，要求他们掌握新增的考点，而删减的考点就可以不做要求，以减轻他们的学业负担。以2012年中考题为例，我发现12年新增考点中成为中考题的有以下知识点，即汉字的演进，《南京条约》，洋务运动，新文化运动，新中国的法制成就，中东地区，安徽近代教育等知识点，由此可见研究考纲变化的重要性。
2、细心研究历年中考试题，深刻领会中考命题的原则。
细心研究安徽省历年中考试题，可以发现中考历史试题有以下几个突出的特点：
（1）、基础性。着眼于学生的终身学习和发展，历史试题侧重考查基础知识和基本技能，即教材中的重大历史事件、历史人物、历史发展的基本线索等，基础性较强。
（2）、整体性。即结合某一主题（或专题），将教材中散乱的历史知识有机串联起来，重组成新的历史情境。重点考查反映历史线索的主干知识，或中外历史进行联系、横向比较，从中考查学生综合归纳概括历史问题的能力。
（3）、灵活性、探究性。中考命题从学生的思维能力和认知特点出发，越来越注重运用新材料、新情境来设计试题，考查学生分析解决问题，进行知识迁移的能力，在能力考查方面越来越具有灵活性、探究性。
（4）、现实性、开放性。关注时事热点，关注社会问题。或利用热点营造情境；或联系社会现实，关注那种重大、深层、长远的问题，突显历史学科的社会功能。
（5）、人文性。中考命题不仅注重对基本史实的考查，而且注重人文关怀，突出价值导向。试题图文并茂,意蕴深远，既体现出中华民族深厚的文化底蕴，对学生进行人文素养的熏陶，也在不经意间渗透了情感、态度与价值观的教育。这在非选择题的最后一小题中体现的尤为突出。
二、改变传统教与学的方式，指引学生高效复习
1、传统教学中的一些不良现象
在复习课中，这样一些现象屡见不鲜：“一言堂”、“满堂灌”，教师从头讲到尾，完全按照课本顺序机械重复；“炒剩饭”，把复习课当成新课来上；“题海战术”，轮番轰炸等。这些做法，忽视了学生的主体地位，违背了复习课的主旨。久而久之，学生会了无兴趣，更严重的是会导致学生的思维僵化、死板，复习效果可想而知。
同时因为是开卷考试，学生中容易产生以下想法：
（一）既然是开卷考试，平时就不用看历史书了，到考试时翻书就行了。这是学生中最具代表性的想法。
（二）平时不必做练习，或不求甚解，对错题、错因等不进行理性分析，导致类似错误不断发生。
（三）寄希望于一些比较热门的中考复习资料，希望考试时能找到原题或类似题目，抄出好成绩。
（四）只注重教材，不关心时政、社会热点。„„最终导致的结果是，学生不熟悉课本，基础知识薄弱，影响历史思维能力和创新能力的发展。
2、复习以学生为主体，打造高效课堂
复习课本身不如新课有趣，但复习课完全可以上活、上实、上有趣。教师要结合学情，灵活地变换方式。如开展小组学习，结对帮扶，知识竞赛等活动，让每一个学生都能积极主动的投入到复习中，让他们有事可做，提高复习的效率。针对不同复习阶段，对学生进行指导。具体操作如下：
第一阶段 “梳理课本”+ 配套练习
每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要。此阶段，老师大可放权给学生，鼓励他们按教材的编写体系，以《学业考试纲要》规定的考试内容为重点，进行梳理课本，构建知识结构的框架。如果此处学生操作有困难，还可以由教师根据每个单元的主题，整理出单元的知识结构，设置不同层次，不同类型的问题，由学生通过复习课本，借助手头的复习资料，来补充，完善。这样就可以让学生通过自己去梳理加工历史知识来掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解。
配套练习方面，学校给我们老师订购了一些资料，我精心挑选出近两年在本单元中出现的去年各地中考真题，供学生练习，巩固，达到无形中熟悉并识记了大量基础知识的目的。也让学生明白考察的角度和深度，在第一轮复习中就让他们熟悉中考题型，掌握答题技巧和方法。
第二阶段是“专题复习”
经过第一轮的全面复习后，学生可以通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点，再进行专题归类、专题整合，注意知识的系统性，纵横之间的联系，进行立体复习。根据每阶段的历史发展特点整理出若干专题，如：中国的屈辱史、抗争史等。关注社会热点问题，每年的历史中考都有一些题目以新闻材料作为切
入点，体现了对社会热点的关注，在关注社会热点问题时要引导学生把社会热点问题与历史问题结合起来。根据时政热点，整理出时政热点专题，譬如：针对钓鱼岛问题，设立中日关系专题等。还关注2013年满整数周年的国内外重大历史事件，整数周年的重要事件也是每年中考试题中不可或缺的题目。
第三阶段是“综合复习” 查漏补缺，突出重点知识，主要是通过模拟考试掌握答题方法和技巧，培养学生的应试能力。学生目前中考历史题型有选择题、组合列举题、辨析改错题、材料分析题、分析探究题等。我要求学生先易后难，前半小时不可以翻书和资料。做选择题时，注意审清题干中的关键词及相关限定因素，排除干扰项，不主张翻阅资料，凭借掌握的知识经验判断，答题一次成功，不留空白，对有疑问的题目记在草稿纸上，做完试题后再查阅资料核对。排列组合题的形式灵活多样，解答时，问什么答什么，不需拓展，简明扼要，点到即止。解答辨析改错题时，注意在时间、地点、人物、事件等历史要素方面改正，不要在语法、程度或修饰词上改动，以不改变题目的原意为原则。材料分析题主要考查学生的理解、归纳和文字表达能力，解答时，要读懂材料，从中获取有效信息，寻求“材料”与课本内容之间的内在联系。在许多时候，往往是材料的内容在课本外，材料的内涵在课本内，做题时要看清要求。题目要求“根据所学知识回答”答案大都出自课本，题目要求“根据材料回答”就要从材料中寻找答案，题目要求你谈谈认识、感想或启示这些问题时，一定要回过头看看材料，根据每个材料的中心意思答题。探究题是全方位、多层次考查学生的分析、理解、判断、概括、归纳等综合能力的题型，是中考试题中重要的题型，其容量与灵活程度比其他题型高得多，要求答题抓住关键词，确定答题范围与内容，答案做到条理化，多角度、多层次、有创新，语言精炼，表达准确，史论结合。（答题技巧打印下发到班级，张贴在教室墙壁上。）
这个复习阶段，还要时刻关注学生的学习情况，发现问题，及时解决，让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励，以取得更好的成绩。对于历史知识掌握一般或较差的同学，课后多辅导，帮助他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。
三、关注学生心理发展，做他们的良师益友
帮助学生进行心理疏导，这不是班主任一个人的事，我们其他任课老师也应该加以关注。只有时刻关注学生的学习情况，发现问题，及时解决，才能使学生以最佳状态参加到复习迎考中来。
针对部分学生出现的紧张、焦虑等心理问题，和本班其他老师进行交流，大家一起想办法，有针对性地提出预防方法和措施。教导和帮助学生调节心态，放下包袱；劳逸结合，提高效率。
对于基础特别薄弱的学生，更要多关心，没有一个人是甘愿落后的。课下多找他们谈谈心，辅导学习，帮他们重获信心。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要想在中考中取得完胜，既需要老师悉心钻研，采取正确的战略战术，运筹帷幄；更需要广大学生刻苦努力，练就扎实的基本功、具备超强的心理素质。天道酬勤，只要师生同心，一定能迎来6月的辉煌！
第五篇：中考复习备考计划
中考复习备考计划
墩头初中备课组
本学期初三思品备课组的全体老师将在学校各部门的领导下，认真贯彻执行学校的各项工作计划，努力工作，团结拼搏，认真搞好中考复习备考工作，现规定计划如下：
（一）一轮复习（2月至4月）：全面复习
首先，备课组老师坚持集体备课，在仔细琢磨课标和分析考试指导意见的基础上，完成“将书变薄”的任务，精编精选复习资料，结合课本分单元复习所有中考要求掌握的知识点，同时有效利用课堂时间督促学生落实，甚至利用课余时间狠抓后进生的笔记落实情况，抓好一轮复习基础知识的掌握，中期进行月考，及时了解学生的学习状况。
复习方法：老师精讲，引导学生梳理知识脉络；学生做好笔记，每日学生当堂进行练习巩固；老师讲评练习，学生针对错题复习重点基础知识。
1、七年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固4个课时
2、八年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固6个课时
3、九年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固8个课时
4、针对一轮复习的知识点，进行一次测验，了解学生掌握情况，及时补差，共4个课时
（二）二轮复习（四月到五月下旬）：专题复习
多渠道收集中备考消息，同时备课组加强备考研究，结合时政热点和教材知识，引导学生简历知识体系，通过综合训练全面提高学生的应试能力。
1、“资源、环境”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时
2、“科技、创新”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时
3、“民生、和谐”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时
4、“文化、发展”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时
5、“权利、义务”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时
（三）三轮复习（五月下旬至六月初）：综合提升
考前复习主要是查漏补缺，狠抓落实，进一步加强对优生的巩固和对后进生的督促，将读书熟记与理解掌握有机结合。
1、熟读基础笔记，针对重要考点，精编选择题综合训练，在过程中复习回顾相关理论知识点
2、复习巩固专题笔记，进行中考模拟训练及讲评
3、做好心理抚慰工作，考前激励学生调整状态，准备迎考
补差措施：
1、有时间多找后进生交流沟通，从一个思品老师角度给予他们关爱和理解，使他们对思品课产生内心的认同感
2、备课组经常进行交流，对发现的后进生的通病进行探讨，并及时加以提醒
3、在发现后进生学习时的陋习时，帮助他们及时纠正；在理论知识点掌握不足时，及时加以释疑和巩固
4、多多在复习课时对后进生进行提问，抓住每个后进生的注意力等
点击咨询 