集体备课经验交流学校材料002

第一篇：集体备课经验交流学校材料002

远安县集体备课和教学“四清”现场会经验交流材料

创新集体备课、强化教学“四清”，努力提高教育教学质量

远安县实验中学

大力推行集体备课和教学‚四清‛模式，是我县实现教育教学质量大幅提升的重大举措。一年来，我们实验中学全体教师学习东庐杨思先进经验，统一思想认识，创新集体备课形式，强化教学‚四清‛，使我校教育教学质量得到显著提高。现将我校的一些做法汇报如下：

一、组织全体教师学习领会东庐杨思经验，激发全体教师改革课堂教学模式的热情。去年，教育局组织全县校长到江苏省级名校东庐杨思考察学习，这两所学校的教学模式和非凡的教学质量让人十分震撼。考察归来，我们反思自己学校的教学现状，感到必须进行课堂教学的改革。于是，学校发动全校教师深入学习东庐杨思的经验，力求转变教师的教学观念，激发教师改革课堂教学模式的热情。首先学校校长结合学习考察的体会，为全校教师做专题报告，介绍东庐杨思的教学模式，对比分析我校的不足，倡导教师积极学习借鉴东庐杨思的先进经验。然后，学校搜集整理五万多字的东庐杨思经验材料印发给全体教师，组织教师学习材料，撰写读书笔记，努力使教师对东庐杨思的教学模式有清晰的感性认识。为了使教师的学习落到实处，教务处规定教师每周学习笔记达到1000字以上，并每周进行检查统计公布。一月学习结束，再组织教师人人撰写心得体会，以年级组为单位开展讨论交流。通过学习讨论，全体教师共同认识到先学后教、精讲多练的科学性，同时看到一讲到底、题海战术的巨大弊端，引起了全校教师对自己课堂教学的深刻反思，在分年级组召开的学习体会交流会上，大家踊跃发言。有的老师说：‚一所偏僻的农村初中，可以在三流学生、三流设备的条件下创造出一流的成绩，我们实验中学的教学质量有什么理由不站在全县前列呢？‛有的老师说：‚以前我不理解‘没有教不好的学生’的说法，通过洋思经验的学习，我理解了这句话的内涵，这就是要求我们勇敢的承担起教好每个孩子的责任，并辅之以正确的方法。‛还有的老师说：‚我也知道课前预习的重要，我也重视学生预习能力的培养，没想到，东庐中学却能将这一简单的方法提升到教学模式的层面，并取得这么辉煌的成绩。‛

换一种想法，会换一种心情；多一个思路，会多一条出路。在热烈的讨论中，老师们形成以下共识：必须把学生的‚学‛放在教学的主体地位；必须把培养学生自学能力放在教学的首位；必须让学生的训练贯穿教与学的始终；必须在培养优生的同时，也不放弃差生；同时老师们还认识到‚三个臭皮匠，顶个诸葛亮‛，只有最大程度发挥备课组集体的智慧和力量，才能实现教学方法的最优化和教学效果的最优化。

思想是行动的先导，观念的转变必然导致方法的创新。我校初三语文和数学备课组

要做我校率先吃螃蟹的人。初三语文备课组积极实践洋思中学集体备课模式；而初三数学备课组就大胆学习模仿东庐中学的‚教学合一‛的讲学稿模式，七八年级的语文和数学则在盘算如何结合自己的实际进行教学四清，英语老师则在学生听力的训练上动起了脑筋。通过这些有益的探索和实践，老师们信心更强了，劲头更足了，目标也更统一了。大家认识到学洋思学东庐，就是要学他们提前预习、当堂训练、课后反复落实的学习模式，学他们平等对待每一个学生、不放弃每一个差生的育人态度，学他们全面深入开展集体备课的团结合作精神，学他们扎实勤奋、勇于探索、乐于奉献的从教信念。

二、创新集体备课方法，用制度和机制保证备课组活动的全面落实。

在教师思想统一、认识提高的基础上，学校开始全面推进集体备课和教学四清的教学实验工作，首先学校修订颁布《实验中学集体备课制度》和《实验中学教学‚四清‛实施》，落实管理机制和工作要求。学校成立集体备课和教学四清工作领导小组，统筹安排部署集体备课和教学‚四清‛的检查落实工作；由教务处牵头，各部门分工合作、具体实施，实现了集体备课的常规化。

为了开展好教师的集体备课活动，我们要求备课组在活动形式上做到 ‚四固定。

一、时间固定：除去平时的课间交流之外，专门安排两次固定的时间进行备课活动；要求备课组成员按时到位，充分保证集体备课时间。

二、地点固定：确定了固定的地点，要求各备课组在固定的地点进行研讨。

三、内容固定：每次的集体备课活动都根据下周课程确定具体内容，留给教师一周的时间充分备课，以保证教学预案的质量，以利于备课组的深入研究；

四、中心发言人固定：一般一次备课组活动安排一名中心发言人。备课组长要做好活动过程记录，要求记录内容详实完整。

我们要求备课组在活动内容上要做到‚六议‛：议课标、议重点、议难点、议教法、议习题、议考点；要重点研究在课堂教学过程中达成教学目标的基本环节，尤其是突出重点突破难点的途径与方法。我们要求备课组要做到‚四统一‛： 即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一阶段测试题。通过实践，我们又将集体备课的操作模式进一步规范为：

一、提前布臵，分头准备；

二、各抒己见，达成共识；

三、根据学情，形成个案；

四、教后反思，不断改进。

我们建立了集体备课的监督和考评机制，保证集体备课活动的质量。教务处对教师的集体备课教案一月一查，优秀教案全校展示，激励广大教师认真进行集体备课。为了激励教师积极主动的投入集体备课活动，学校还对备课组的教学成绩实行捆绑评价，将备课组年终考试总体成绩与教师个人年度考核挂钩。

为了保证教研组和备课组开展集体备课的实效，学校建立行政班子成员蹲教研组蹲备课组的制度，要求行政班子成员每人蹲点一个教研组，联系一个初三备课组，常驻一个年级组。亲自参与教研组的教学研讨活动，全程参与备课组集体备课活动，深入年级组了解教师们的思想动态、工作作风和矛盾问题。学校正副校长带头参加薄弱备课组的集体备课活动，其他班子成员也都按照分工参加自己负责的备课组的活动。领导的参与促进了各教研组、备课组集体备课活动如火如荼的开展。老师们根据学情，结合生活实

际，探寻恰当的教学策略，商讨最重要的训练题，猜测最新的考点。2008年2月的一次集体备课活动上，初三的两位物理老师在备课组活动上对冰冻灾害产生的原因进行考题研讨；5月20日，又是这两位老师，就512地震的产生和危害等系列问题进行了集体备课。在两周一次的行政班子议教会上，学校班子成员就集体备课等活动进行汇报分析。参加初三物理备课组活动的杨校长不无感慨的说：‚参加朱林和望文年两位老师的集体备课活动真是一种享受，不仅让我学到了生活中的物理知识，而且那种开诚布公、坦诚务实的氛围让人有如坐春风之感；他们对于同一现象能从不同的角度提出六七种出题设想和解决方案，那种周祥、全面、深刻的程度不能不让人佩服。‛

通过集体备课，我们每一位教师都真切感受到了它的好处。集体备课将个体劳动变为集体劳动，不仅自己的备课负担大大减轻，还能拿到集思广益的最佳教案；不仅能解脱繁重的书写任务，还能让老师们有了更多博览群书的机会和认真钻研的功夫。更重要的是集体备课让老师们分享智慧、提升素质，从整体上提高了老师们教学教研的水平和能力。

三、促师生关系和谐，抓习惯养成教育，努力变被迫四清为自觉四清。

如果说集体备课是对教学环节最优的设计，那么教学‚四清‛则是对教学效果最好的落实。我们通过教务处、教研组、备课组这一条线狠抓集体备课制度的落实；我们也通过教务处、年级组、教研组、班主任、科任教师这一条线狠抓教学‚四清‛的落实。教学四清关键在于落实‚堂堂清‛，堂堂清的关键又在于教师课堂教学模式的改革。为了有力推动全体教师自发的改革课堂教学模式，探索堂堂清课堂模式，教务处安排赵正军老师上了一节堂堂清教学观摩课。在这节课上，从三个层面体现了‚堂堂清‛的具体要求：一是分发学案，提前预习，让学生自主完成难度不同的课前检测；二是在课堂上进行知识精讲，引导学生对重难点进行探究；三是通过小组互助，以优带差，团体促进，保证课堂上人人过关。用十二字概括就是‚先学后教，当堂训练，以兵带兵‛。教务处组织全校教师进行了观摩，使全校老师对于堂堂清的教学模式，在理性认识的基础上，获得了真切的感性认识。在观摩课的启发下，绝大多数教师结合自身实际，探索新的课堂教学模式。有的尝试课前5分钟小检测，有的规定了专门的预习作业本，教务处还规定将作业分为课堂作业和课外作业，规定当堂作业当堂完成，促使教师课堂上精讲多练，学生独立完成作业。

学校还修改各科课堂教学评价表，突出预习实效的检测，加强对课堂效果、训练落实的评价，引导教师自觉开展教学四清。使用多媒体教学是实现精讲多练的有力武器，在教育局的大力支持下，学校安装了班班通的教学设备。教务处抓住时机，在全校开展主题为‚使用班班通，教学堂堂清‛的校级优质课竞赛活动，先在教研组内部竞赛，要求全员上课人人评课，然后让组内优胜者在全校进行比赛展示评奖。通过比赛，使精讲多练‚堂堂清‛的教学模式深入到每一名教师的课堂实践中。

我们认识到，良好的学风良好的学习习惯以及和谐的师生关系是各项抓质量的措施落到实处的重要保证，因此学校对学生的学习习惯养成教育和构建和谐的师生关系高度

重视。为此教务处和政教处联合召开培养学习习惯动员大会，发布《学生学习习惯规范》和《实验中学作业管理制度》，我们明确提出向‚向抄袭作业的陋习宣战‛的响亮口号，我们引导学生认识到培养好习惯受益终生的道理。通过部门协调联动，师生齐抓共管，学生的学习态度进一步端正，学习习惯的养成教育取得明显效果。我们也认识到，突出生的转化是转变校风和学风的关键性问题，为此，我们印制学生帮扶记载本，发动教师和问题学生结对帮扶，规定家访谈心次数，对突出学生送关心送关爱，恢复突出生的自信心，鼓励进步，有效促进了问题学生的转化，有效降低了课堂教学的组织难度，从而保证了教学‚四清‛任务的落实。构建和谐师生关系也能极大的促进教学四清。曾凡玉老师开学第一周就记住了两班学生每个人的名字，同学们感到十分惊讶，曾老师说：‚那是因为我把你们都放在我的心里。‛同学们被这朴实而深情的话语所感动。老师们就是用自己的爱心、耐心和细心拉近了师生距离，融合了师生关系，吸引学生爱学、乐学，积极配合教师落实教学四清。

四、精益求精，坚持不懈，集体备课教学四清给我们丰厚回报

把小事当成大事做，就能做成大事，把小事成百上千次，以至数年如一日，十数年如一日的当成大事做，就能做成一件大事业。东庐杨思正是靠这种坚忍不拔精益求精的精神成就了自己的大事业。要让集体备课和教学‚四清‛的模式取得实效，贵在认真，贵在坚持。通过一年的努力，实验中学的老师们兢兢业业，勤奋坚持，终于尝到了甜头。2007年12月，我校语文教研组进行初中语文综合性学习方式课题研究的研究报告在全省课题研究交流大会上领衔发言。2008年5月，我校刘云老师在全省语文说课比赛中获得了一等奖。2008年秋，陈红老师在全市历史优质课比赛中也获得一等奖。陈红老师动情的说：‚没有备课组的老师，没有踏实的集体备课活动，想取得这样的成绩是不可能的。‛扎实有效的集体备课和教学四清活动带给实验中学的好处是具体的，是激动人心的。在2008年中考和统考中，我校有多个年级学科的量化成绩位列全县前列。七年级语文备课组两位语文教师全部获得县教育局颁发的教学质量奖，九年级语文备课组的五位老师的量化成绩和其他学校比，全部位于全县第一的位臵。长期以来，我校的物理和化学两科成绩一直很差，但是，自2007年秋开始集体备课和教学‚四清‛活动以来，成绩一直稳步上升。08年中考，两位物理老师的量化成绩夺得全县第一名，同时获得县教育局的教学质量奖；化学成绩也是一样，仅以微弱差距排在全县化学学科第二名之后。学校的整体教学质量也走出了低谷，更增添了全校师生的信心。

成绩只能代表过去；百尽竿头，须更进一步；没有最好，只有更好。我们将进一步牢固树立以教育教学质量建设为中心的意识，牢牢扭住教学质量这个中心工作不放松，进一步研究我校质量建设中还存在的问题和不足，进一步完善集体备课和教学四清模式，为实现我县教育教学质量跨越式发展做出更大的贡献。

第二篇：学校集体备课制度

燕壁学校集体备课制度

备课是讲课的必要准备。它能加强教学的计划性，克服盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际，提出如下办法：

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、合作性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

2、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。

3、研究性原则。从问题中来，到问题中去。在研究中发现问题，解决问题。让每位教师都争取成为研究型教师，使备课组成为研究型的教师群体。

4、经常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

三、集体备课的过程管理。

集体备课遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学预案——课堂实施——反馈与反思”的备课过程。

1、个人主备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的具体要求。

1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。.备课组教师要对备课内容认真进行钻研，要做到“六备”，即备课程目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备检测。提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

4、使集体备课形式多样性。为充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。可实行同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同课教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。

5、

第三篇：学校集体备课制度

学校集体备课制度

学校集体备课制度 1

课前备课遵循三个步骤：

个人备课

1、钻研课标和教材：掌握课标的要求中，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。

2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。

3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育），选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。

4、补充、删减或改进实验和练习、作业，并实地演作一遍。

集体备课

1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。

2、集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心发言人。

3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。

4、集体备课的任务是经过充分研究讨论，统一教学目的，统一教学重点，统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法，交流经验；选择练习及作业题。

5、在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。

制定课时计划（教案）

1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。

2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。

3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。

4、教案的格式不强求一律，要体现各学科的特点。

5、每节课的.教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。

学校集体备课制度 2

集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。

一、集体备课的要求。

1、集体备课每周一次，星期六下午，每次1.5小时。凡是教学人员一律参加，学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。

2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。

3、集体备课要有中心发言人，先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。

4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分，请假扣0.5分，旷课扣2分。对集体备课认真，有独到见解的视其成果大小予以奖励。

二、所备内容应做到以下几点：

1、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。

2、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。

3、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度，哪些旧知需要进行复习、铺垫。

4、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。

5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。

6、备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元（或课时）采用什么样的教学方法，选择什么媒体能适合你所用的教法，所采用教法要符合教学内容和学生的.实际，同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会，而且还要让学生会学，提高自觉性，在培养学生能力上下怎样的功夫。

7、备课堂教学程序及媒体的运用：要配合教学媒体的演示备清教学的每个程序，整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣，要体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则。

8、备练习及家庭作业的设计：练习题的设计要突出重点，突破难点，抓住关键，要有度，严禁照本宣科。

9、备一节示范课：这节示范课可结合本单元的重点，由全组人员共同讨论、研究而推出的一节示范课，并由教研主讲人上课，课后全组评课。

10、开展集体备课是教研活动的一项重要内容，它不仅能提高广大教师的备课能力，而且能促进教师深入探讨教学规律，总结教学经验，提高教师教研、教学理论水平。

学校集体备课制度 3

为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际，提出如下办法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参与，真诚合作，资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研氛围。

4、经常性原则。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的具体要求。

1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的.教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

五、具体课时教案的设计要求。

1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。

4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。

2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。

3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂

教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。

七、具体考核细则。（月考核中占10分）

1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。

4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。

学校集体备课制度 4

为加强教师业务学习，深入开展教学研究，充分发挥团队作用，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。特制定本制度。

第一条

适用范围

全镇小学、幼儿园的任课教师。

第二条

备课内容

1.备课标。深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展学生智力、培养能力和立德树人等方面的要求。

2.备教材。认真钻研教材，熟练掌握教材内容和知识结构，遵循思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本知识和根本技能；突出重点、难点和疑点，创造性地使用教材。

3.备学生。认真了解分析学生的年龄心理特点、知识根底、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，因材施教，使教学切合学生实际。

4.备方法。灵活运用“自主、合作、探究〞等多种参与式、体验式教学方法，发挥教学特长，形成教学特色。

5.备教具。根据教学内容需要，选择或制作教具，标准使用，充分利用信息技术手段融合学科教学。

6.备板书。深入把握教材，抓住中心，理清脉络，用简洁的文字或图形，呈现重点内容，让学生易于理解，便于记忆。

7.备作业。执行国家减负规定合理安排作业，把握好难易程度，精

心设计形式多样的作业。

第三条

备课要求

1.集体备课安排做到“三定〞。

即定时间、定内容、定主备人。开学初，各备课组要认真制订集体备课方案，做好全学期的`集体备课工作安排。

2.集体备课过程做到“四有〞。即有主讲、有研讨、有共识、有成效。

3.集体备课效果做到“五统一〞。即统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一板书设计、统一作业训练。

4.集体备课形式：中心校级分为思政组、体艺组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。村校级分为思政组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。

第四条

研讨重点

1.如何实现教学目标；

2.怎样突出重点、突破难点、解决疑点；

3.如何拓展使用教材。

第五条

组织实施

1.成立领导小组。学校要成立集体备课工作领导小组，统筹安排和指导开展备课活动，使集体备课活动卓有成效。

2.健全备课小组。各学校以教研组为单位，分学科建立健全备课组，选定备课组长，由备课组长制订学期集体备课工作方案，分配备课任务。

3.形成备课初案。每位主备人根据分配的备课任务，认真研读课标、

教材、参阅相关资料，精心设计备课初案。

4.集体研讨定案。备课组教师按照集体备课要求进行研讨，达成共识，主备人对备课初案进行修订，形成定案。

5.合理使用定案。教师采用定案进行授课，可以结合个人教学风格，对定案补充完善。

6.强化检查落实。每位教师每学期参加集体备课的次数不少于6次。讲求工作实效，反对形式主义，学校领导小组要定期进行催促检查，强化评价教案质量，注重融体备课成果，形成校本教研共享资源。

第六条

考核方法

1.集体备课成效纳入学校教育教学质量评估指标。

2.集体备课效果纳入各级教学名师、教育科研先进、教学成绩优秀奖等评选条件。

第七条

执行解释

1.此制度从20xx年秋季学期开始在全镇小学、幼儿园执行。

2.此制度解释权归中心小学教导科研处。

学校集体备课制度 5

为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。

1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。

6、集体备课的'具体要求：

“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

7、集体备课的实施程序：

第四篇：学校集体备课方案范文

学校集体备课方案

一、集体备课的意义.集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点和难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

二、集体备课的流程.说明：每个集体备课小组要确定一名教师任组长，组长分配备课任务时确定主备人，主备人确定后同组其他教师即为参备人。1.备课：主备人根据自己的教学设想，认真编写教案。主备人要提前一周备好课。

2.说课：主备人在备课小组内说课，说课内容包括教学的三维目标、重、难点、学情、教学设计、教学方法等。

3.议课：召开备课小组议课会，确定主发言人，在备课小组内对主备人编写的教案进行讨论。主发言人重点发言后，组内其他教师根据主发言人的发言情况，提出补充和修改意见。

4.复（定）课：备课组长根据教师们的议课，对主备人编写的教案提出明确的修改意见，主备人据此重新修订教案。

5.上课：集体备课小组成员用修订后的同一份教案在各自班级上课，集体备课组的其他（她）成员抽出时间听课。

6.评课：听课教师对授课教师授课情况进行评议，必要时确定主评人，授课教师写教学反思。

三、主备人的任务.1.主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。2.准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。3.提出教学目标。编制的教案要从三个纬度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。

4.备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

5.备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课作。

6.教学活动的设计要科学合理。诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

7.主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。如引用了他人的教案，必须注明出处。

四、参备人（各科教师）任务.参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

1.认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

2.集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。

五、备课组长的任务.1.备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，提前两周将备课任务合理地分配给组内成员，并督促主备人马上开始备课。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。

2.按时召开议课会。议课会议一般不得提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现“反生”现象，不利于对教材的把握，一般以提前一周为宜。如推迟召开议课会，则主备人没有时间修改教案，影响上课。

3.认真开好议课会。议课会由组长主持，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有关情况，接着主发言人发言，然后集体议课、质询，最后主持人小结定稿。议课会议要做好记录。

4.把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补改意见，也是其能力的一种表现。要把议课会开成学术研讨会，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。5.严格考核。集体议课时，参备人不得缺席。一学期缺席三次以上者，不得参加评优。

六、教研室要搞好集体备课的管理。

1.学校领导、教研室和教导处人员要在教研室的统一安排下，参加备课小组的议课活动，并进行必要的指导。

2.加强对集体备课的考核、监控与管理，随时了解备课状况，检查备课的环节是否落实，督促各组开展好活动。3.做好集体备课相关资料的收集和整理。

第五篇：学校集体备课制度

学校集体备课制度

为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。

1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。

6、集体备课的具体要求：

“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

7、集体备课的实施程序：

集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。