多媒体在《零件检测与质量分析》中的应用经验总结

第一篇：多媒体在《零件检测与质量分析》中的应用经验总结

多媒体在《零件检测与质量分析》中的应用经验总结

多媒体技术具有对信息承载的多元化、集成化、交互化特征，可有效增加教学信息量，丰富信息的表达力，增强信息的表现效果，提高课堂效率，已逐渐成为提高教学质量的重要教学手段。对于《公差配合与技术测量》 课程中的难于理解的定义，可通过多媒体手段结合例子形象地将定义中的主要意思展示出来。同时多媒体技术可提高展示信息量，实现信息交流的高流量，为学生营造立体的想象空间，最大限度地提高学习效率。大量的实际经验证明，将多媒体技术应用到课堂教学，能为教学带来很多有益的变化。一方面，能促进教学手段和方法的改革，方便教师讲授，有利于教育资源重复使用和共享；另一方面，形象生动的多媒体技术能激发学生学习的积极性和主动性，使得抽象枯燥的理论知识更易于接受，从而有效地改善教学效果。如在形位公差部分，对于形位公差带的形状、位置、大小等概念最好利用多媒体课件进行教学，可以把抽象的问题形象化，改善课堂教学。恰当地应用多媒体技术需要注意以下几点：选择合适的知识点；内容长度要适中；多媒体展示中，色彩、动画等元素要合理搭配； 不能忽略课堂上的心理沟通与互动。

充分利用多媒体技术改革教学模式、教学结构和教学方法，全面优化教学过程，提高教学质量和效率；针对教学内容，改变传统“黑板＋粉笔”的教学模式，综合运用声、光、电、文本、图片、动画、视频等多种媒体，给学生以视觉冲击，可达到的良好的教学效果。

第二篇：多媒体课件在教学中应用与发展

一、前言

多媒体课件在教学中的应用、现状和发展

随着计算机和网络的发展，网络教学已经成为了热门话题了，我国的许多大学已经有了网络教学了初形，在不久的将来网络教学将会慢慢取代现在的传统教学模式。现在计算机网络教学已初具规模，给多媒体课件的研制创造了机会,为多媒体技术在教学信息传播中的应用提供了广阔的发展。计算机多媒体技术作为现代化教学的一种必然手段，促使教师根据教学内容设计教学规划，在多媒全教学信息作用下有效进行施教，使学生在多媒体教学信息作用下有效地学习，帮助学生取得较为理想的学习效果。所以要实现网络教学首先要有电子教科书。也就是多媒体课件。

多媒体（Multimedia）是指文字、声音、图形、动画、视频等多种信息的组合，使多种信息建立逻辑关系，集成一个系统且具有交互性。多媒体的关键特性主要表现在交互性、信息载体多样性及集成性。交互性是指使用者能参与其中或提供反馈信息。

一个多媒体教学软件，就具有交互性。它将需要学习的内容分成一个个小块，允许学生自行选择和发掘想看和学习的内容。还可以按不同方式与屏幕显示内容进行沟通，提供反馈。信息载体多样性指所处理信息种类的多样化。早期的计算机只能处理像数值、文字方面的信息，而多媒体计算机可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息。集成性是指多种信息媒体的集成、处理这些媒体设备的集成以及集成一体化的多媒体操作系统、多媒体信息管理系统等。

上图的计算机网络系统，学生可以轻松地调出自己所需要的信息，而丝毫没有场地、时间等外在条件的限制。信息量的增加，视野的扩大，必然扩展着学生对知识的把握、对周围世界的理解，形成了学业上的良性循环。

塑料模具设计课件的制作，能够让学生在学习过程中，更容易理解，例如：模具的动作原理，如果没有动画，学生只能通过教材的文字在自己的头脑中形成动作，这需要时间，不同的学生用的时间不同，当老师接着讲下一个内容时，某些学生就来不及接受，这也对整体的知识传授是有缺陷的。如果有了多媒体课件的辅助，学生就会很容易地接受，而且不会使课堂气氛沉闷。这也是迈向网络教学的一个阶段。

多媒体课件制作的过程是一个艰苦的创作过程，课件制作完成后，要经过多次调试运行和修改，才能趋于完善成熟。在课件制作中，要注意处理好几个关系：

第一：运用多媒体技术，可以提高学生的注意力，但也可能分散学生的注意力。制作中要把握重点，选取与重点内容有关的素材，声音图像配合要恰当，不可过分刺激而使学生不注意应该掌握的教学内容，而去注意那些与学习无关的内容。

第二：要努力实现从经验型向理论型转化。课件演示不同于实验，毕竟没有实物，还需要我们用概念、判断等进行逻辑思维，形成理性的知识。

第三：课件制作可实现教学的辅助功能，而不能替代教学。课堂教学中教师有着很重要的作用，有着体态语言与人工智能，能进行言传身教，而这些计算机做不到。

我国塑料模具的现状和发展

目前，塑料模具在整个模具行业中约占30％左右。专家预测，在未来的模具市场中，塑料模具在模具总量中的比例将逐步提高，且发展速度将高于其他模具，随着塑料工业的不断发展，对塑料模具提出越来越高的要求是正常的。因此，精密、大型、复杂、长寿命塑料模具的发展将高于总量发展速度。这就要求研制出新的模具钢以适应更高的更复杂的模具要求。我国目前研制出并取得了广泛采用了一些新的塑料模具钢，如：P20、3Cr2MO、PMS、SMI、等，对模具的质量和寿命都有了很大的提高，但是总体使用量还是较少。

由于我国塑料模具标准件水平和模具标准化程度较低，与国外差距甚大，这样会在一定的程度上影响我国模具工业的发展，所以我们首先要提高塑料模标准化水平和标准件的使用率。为此，国家最好制订统一的国家标准，并严格按标准生产。

『摘要』我国成为韩国第二大塑料出口市场已超美国。这说明我国的塑料模具产品越来越受到国际的重视，但是不能故步自封，要使自己更加完善，加大技术投入，开发新技术、新产品，提高产品技术含量提高塑料机械与模具的水平是塑料制品能否加快发展的关键所在。因此，要切实加强引进先进设备的消化、吸收和创新工作。在这方面我国取得了一定的成绩：

目前我国塑料模工业已能生产出122cm大屏幕彩电塑壳注射模具、6。5kg大容量洗衣机全套塑料模具、汽车保险杠、整体仪表板、照相机塑料件模具、多型腔小模数齿轮模具及塑封等塑料模具。在成型工艺方面，多材质塑料成型模、高校多色注射模、镶件互换结构和抽芯脱模机构的创新设计方面也取得较大的发展。

我国需要更多的塑料模具人才，来发展我国的塑料生产业，使其逐步进入世界先进水平的行列。为我国的繁荣富强贡献一份力。这就要求从教育入手，首先要是教育进入现代化，多媒体网络教育就是未来的教育模式，所以为了实现这个目标，我们要从它的一个元素开始：多媒体课件的制作。以下是：我们的塑料模具课件的制作分析。

在本课件制作中，使用了Auto CAD、Flash MX、GOLD WAVE、FORN PAGE 等软件。

AutoCAD 是由美国Autodesk 公司开发的通用计算机辅助侧记软件包，它具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等优点，深受广大工程技术人员的欢迎。如今，Auto CAD 已广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、地质、气象、纺织、轻工、商业等领域。

Auto CAD 的应用范围之所以如此广泛，是因为它具有以下特点：

具有完善的图形绘制功能。

具有强大的图形编辑功能。

允许用户对其进行二次开发。虽然Auto CAD 的系统源代码没有向用户公开，但它提供了多种开发工具，使用户能够访问、改变Auto CAD 的原有标准系统库函数合文件，进行二次开发或者用户定制

提供了多种接口文件，具有较强的数据交换能力。支持多种交互设备，具有良好的用户界面和高级辅助功能。支持多种操作平台。

软件易于掌握，适用于各种层次的用户。教材中有许多模具的原理图，这需要用Auto CAD 去绘图，然后复制去Flash MX 哪里做成动画，Flash 中作动画的过程，以下有分析。然后把这些动画和图片利用Forn Page 连接起来。

第三篇：多媒体在英语教学中的利弊与应用（范文）

多媒体在农村初中英语高效课堂中的应用

【摘要】由于信息技术和现代科技的迅速发展，多媒体技术已越来越广泛地应用到了英语课堂，走进了农村的教室，现在班级里都配上班班通，大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性，也推动了英语教学质量和效率提高。多媒体技术改变了传统的教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给英语教学改革带来了前所未有的活力和生机。本文主要是通过分析多媒体在英语教学中的优势，再结合初中英语教学论述多媒体在英语教学中的应用。【关键词】 多媒体；初中英语教学，应用，高效课堂

作为一名多年从事在农村教学的初中英语教师，在送走了一批批学生之后，心中真正体会到了农村英语与城市英语的差距，农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响，存在忽视对学生运用能力和交际能力的培养，对学生们学习兴趣和学习动机的培养的现象。久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃学习英语的学生也屡见不鲜。但是由于 信息技术和现代科技的迅速发展，多媒体技术已越来越广泛地应用到了英语课堂，走进了农村的教室，现在班级里都配上班班通，大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性，也推动了英语教学质量和效率提高。多媒体技术改变了传统的教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给英语教学改革带来了前所未有的活力和生机。主要表现在以下几点：

一、多媒体在初中英语高效课堂教学中的应用优点

1、教学生动,直观,富有趣味性，增强感知力度,提高了教学效果

在传统的英语课堂里，教师通过语言、书写、手势和表情向学生传授知识和技能。但在多媒体课堂活动中，可以将这种单一的教学活动，通过视觉、听觉和触觉变得直观、形象、生动，从而增强学生学习的真实感。通过单一的传统教学方法获取的知识、信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉、听觉得到的信息容易接受，记忆也相对长久，提高了学习效率。

2、节省了课堂时间,增加了有限时间内的授课质量,打造出了高效课堂，向课堂四十五分钟要成绩。

多媒体课堂上,教师所要教授的内容事先已编写在课件中,免去了大量教师板书和学生埋头笔记的无谓劳动。例如,在词汇教学中,在讲解一个单词时,还可以将同类的相关词语通过大量的实物图片显示,并配以词义和音标,这样在短时间内可以输入更广泛的信息,扩充学生的词汇量。激发学习兴趣，调动学生的主动性。师生互动，活跃课堂，从而可以达到提高教学质量和教学效果的要求。

3、优化听说组合，增加操练密度，提高教学效率

语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。

由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。加大了练习量，切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把“减负”工作落到了实处。能，加强素质教育。使用多媒体能让学生在听、说技能方面得到训练，在英语教学中使用的多媒体课件提供了大量生动的语言素材，包括影视片段、歌曲、漫画等，全方位展现了较真实的语言和文化环境，使学生在轻松自然地通过画面学习英语，了解异国文化的同时，训练了听力能力。上听力课时，学生还可以通过课件中的角色扮演功能，同计算机中的人物进行“对话”。4.让兴趣成为最好的老师

有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。教师可以利用多媒体技术把材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。

二、多媒体在初中英语高效课堂教学中的应用作用

1、多媒体辅助教学使新课的导入生动形象，注意力集中。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。

2、运用多媒体创设情景，能容易突破教学重点和难点，达到事半功倍的效果。

在高效课堂教学过程中运用多媒体可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。

总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。我坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部 2001 《初中英语课程标准》

2、利用多媒体激发学生英语学习兴趣, 左冬梅, 教师，2009年14期

第四篇：浅谈多媒体在教学中的应用与实践

《浅谈多媒体在教学中的应用与实践》

成文彦

摘要：随着时代的发展，科技成果在社会生活中的应用越来越普遍，特别是近几年多媒体在教学中的应用正体现了科教兴国的这个大政策的落实。在此，我仅仅就多媒体教学的概念，它在教学中的应用，及所出现的一些利弊简单的谈一谈。关键词：多媒体；教学；应用

随着现代传播媒体迅猛发展，无线电广播、开闭路电视、微机网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。从而由现代科学技术与现代教育思想有机结合，形成一种新的教学手段即现代教育技术。它是把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，此乃当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。

一、什么是多媒体教学

多媒体教学又称现代教育技术。1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际成果并结合我国实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和先进的视听教育手段，进行教育活动，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化教学的理论与实践。多媒体是将信息表现形式（文字、图片、声音、图像等）、信息存储介质（磁盘、磁带、光盘等）和信息传播介质（光缆、电缆、电磁波等）等软硬件集成于计算机系统中的有机结合体。

二、多媒体在教学中的应用

多媒体教学就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。

1.模拟教学

教学模拟技术的功能是把抽象的模拟为具体的，把思维形态的模拟为物质形态的，用模拟物代替实物、实景进行教学。学校教学中涉及知识范围较广，除了语文、英语、数学、历史、地理等文史类知识之外，还有化学、物理、生物等实验性强的诸方面内容，一些特定的流程场面，需要专门的演示或资料影片的放映方能给学生以直观深刻印象。这些环节若采用以往的教学模式，从课程的准备、实施到效果评定等方面均有较大难度。所以在运用了多媒体中的模拟技术，一切变得简单而又有趣味。

2.课件

课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目的和目标的要求，由教学内容和教学决策组成的计算机软件。中小学各学科教学课件的制作已作为衡量现代化教师水平的重要内容之一。而运用课件的主要目的是促进学生轻松地学习，更科学地突破难点，从而在单位时间内能快速获取尽可能多的知识、信息，形成技能，以达到教学过程的整体优化。因此，真正优秀的课件，应能体现最佳的教学思想，运用后能达到最佳的教学效果，并让每位学生都能接受美的教育。否则，课件就容易变成“书本与黑板”的搬家。

3.网络技术

网络技术的应用，使得多媒体计算机的信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围内的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。从近年情况看，学校除进行常规教学外，还利用网络技术在网上进行教学，这对学校教学来说无疑提高了要求，但这是一种大趋势。一方面我们可以通过网络技术加强教学工作，另一方面也要通过这些手段培养学生学习使用新技术的原动力，为其适应今后社会发展打下良好基础。目前学校教学所使用的网络多为校园网，应该向广域网发展，这种模式在大学的网站上比较多见，中学比较少见，这可能与大学和中学学校的资金相差太大有关，不过目前一行重点中学的校园网也建设的相当不错，甚至开设了远程网络教育的网校。

4.远程网络教育

随着国家现代化建设的步伐加快，社会上各类人员都面临知识更新、深化的压力与挑战，学校对在职人员的培训工作将面临很大压力，鉴于目前我国学校规模的约束和编制体制的限制，进行远程教育是缓解这一矛盾的有效途径，远程教育施教面广，时间方式较为灵活，非常适于在职人员一边工作一边学习，也减轻了学校培训的压力。同时，学生也可以在课下上网学习复习功课。

三、多媒体教学中出现的一些利弊

现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践种注意解决，确保更好的使用现代媒体教学发挥其巨大优势。

1．多面体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今开发中多用工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中就分散了学生的注意，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨应避免出现重形式轻内容的不良现象。

2．现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽现教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代教育技术是达到教学目的的手段之一。

3．对现代教育技术应用的认识存在误区，有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体于教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，利于学生学习。

4．任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂笔记记录困难：信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳。难以达到预期效果。

人们对多媒体教育技术的研究，是伴随着人类社会教育活动的开始而开始的。人们对多媒体教育技术的研究尽管由来已久，但是多媒体教育技术形成理论体系，并作为一个专业出现在人类社会教育活动中却是近期的事情。可以预料，一方面随着人们对教育的再认识，社会对教育的更大需求，多媒体教育技术必担当起更有深度和更大范围的使命；另一方面，在人类社会科学技术全面发展的推动下，在信息化社会发展的进程中，多媒体教育技术又必将获得更高更新的发展。

第五篇：探讨多媒体在英语教学中的应用

探讨多媒体在英语教学中的应用

2009-05-28 10:18:35 来自: 爱思

传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。

在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势。它展示了电教媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。

一、充分利用网络教室的分时互动

对学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提供了这样一个场所。通常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。其实模仿总是直接的，这里所称直接模仿法主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况下进行模仿。反之，分析模仿法则需由教师说明所学音位的发音部位和语音上的某些特点，让学习者自觉模仿。当然，根据语音知识自觉控制发音器官或依靠其他语言的经验发出某些外语音来也不是不可能的，但往往不甚可靠，没有把握。如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心的。

网络教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统。在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动都是以人机对话的模式进行。学生领到学习任务上网学习，打开自己的电脑，戴上耳机，找到课件。根据个人的学习基础，或浏览单词，或跟读单词，或收听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。学生人手一机，教师的广播或学生的发言通过耳机清晰地进传递给每一位学生，使每位学生都取得了最佳听课效果。

二、利用网络上丰富的英语教学资源

网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉。随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。

利用网络课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。

互联网可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴趣。在互联网上，我们通过下面这些方法辅助我们教学英语。

1.登录英语杂志或报刊网站，如：爱思英语网（http://www.xiexiebang.com）等都提供大量的关于英语学习的资料以及口译和文本翻译的知识和技巧，还可以随时提出学习中遇到困难与困惑并有网友热情的解答或探讨。还有诸如“欧美文化”、“语言与社会”等知识性的栏目，拓展学生的知识面，开阔视野，更能激发学生学习英语的兴趣。

学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。互联网可以说从空间上拉近人与人之间的距离，把世界变成地球村，给世界上的人们提供更多、更方便的交流机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，必将大大提高英语教学效果。

三、将计算机辅助教学（CAI）应用到英语教学中

CAJ是根据信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。

1.提高课堂效率，充实课堂内容

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。

2.减少教师的工作量，增加学生训练机会

外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。

3.促进教师自我提高

现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。

4.让兴趣成为最好的老师

教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。

运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。但是，多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，而多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。希望有越来越多的教师用好多媒体，希望有越来越多的学生利用多媒体来学习，让兴趣成为最好的老师，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。