四年级语文下册阅读 夜莺的歌声

第一篇：四年级语文下册阅读 夜莺的歌声

四年级语文下册课内阅读 13 夜莺的歌声

姓名分数

（一）过了几分钟,德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是

对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

德国兵走到林中空（kòngkōng）地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘（chénchéng）埃里。补冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

1、用横线画出括号里正确的读音。（10分）

2、3、照样子，写出相同形式的词语。（写出3个）（18分）

断断续续（AABB）

兴致勃勃（ABCC）

3、“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”这句话的“夜莺”指的是，“藏在寂静森林里的人们”是指。（10）

（二）第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削（xuēxiāo）什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似（sìshì）的。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉

察不出跟真夜莺的有什么两样。

1、写出下面词语的近义词。（6分）

觉察----------（）宛转----------（）

2、用横线画出括号里下确的读音。（10分）

3、“好像在等谁似的”，孩子在等谁呢？他为什么要等呢？（6分）

课外阅读勇气

19世纪，在英国的名门公立学校------哈罗学校，常常会出现以强凌弱、以

大欺小的事情。

有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，命令他替自己做事。

新生初来乍到，不明白其中“原委”，断然拒绝。高个子恼羞成怒，一把揪住新

生的衣领，劈头盖脸地打起来，嘴里还骂骂咧咧：“你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！”新生痛得呲牙咧嘴，却并不肯乞怜求饶。

旁观的学生或者冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者胆战心惊地一走了之，除了

一个外表文弱的男生。他看到这欺凌弱小的一幕，眼里渐渐涌出了泪水，终于忍

不住嚷起来：“你到底还要打他几下才肯罢休！”

高个子朝着那个又尖又细的抗议的声音望去，一看也是个瘦弱的新生，就恶

狠狠地骂道：“你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？”

那个新生用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回答：“不管你还要打他几下，让我替他承受一半的拳头吧。” 高个子看着他的眼泪，听到这出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

从这以后，学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮，帮助弱者的善举也逐渐增

多。那两个新生也成了莫逆之交。那位被殴打的少年，深感爱与善的可贵，后来

成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特·比尔；那位挺身而出，愿为陌生弱者分担

痛苦的少年，则是扬名全世界的大诗人拜伦。

1、从文中找出下列词语的反义词。（15分）

柔弱-------（）接受--------（）恶行-------（）

2、解释下列词语的意思。（12分）

莫逆之交：

颇负盛名：

3、“他看到这欺凌弱小的一幕，眼里渐渐涌出了泪水„„”这句话中“欺凌弱小的一幕”在文中是指（用比较简洁的语言写下来）。面对这一幕，有的人因为害怕和畏惧而，有的人因为事不关己而，也有的人因为幸灾乐

祸而，只有一个外表柔

弱的男生。这个人叫

（）。（15分）

4、这篇文章对你的校园生活有启示和帮助吗？把你的感受写下来。（8分）

第二篇：人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

第13课 夜莺的歌声

一、学习目标：

1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学准备：

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文 要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括„„（都用四个字）。

三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌）

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）

第二课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？（板书：诱敌深入）

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）

4、理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（5）“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。）

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事 板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

第三篇：人教版小学四年级语文下册《夜莺的歌声》练习题

一、看拼音写汉字

xiāo qiān bǐ

wâi nǎi kǒu shào yì tǐng sī wãn shuǎi shǒu tī qiú

（）（）（）（）（）（）（）shǒu qiāng yù fáng guǐ zi hàn zi gǔn dîng shāo huǐ

xí guàn（）（）（）（）（）（）()

二、组词

哨（）挺（）斯（）防（）鬼（）汉（）俏（）延（）期（）仿（）龟（）汗（）捎（）庭（）欺（）访（）免（）旱（）

1、光：①光线 ②光彩，荣誉 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一点不剩 ⑥

露着 ⑦单，只 光着头（）为国增光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）

2、挺：①笔直 ②伸直或凸出 ③很 ④量词

一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）

3、新鲜：①（花朵）没有枯萎 ②（空气）经常流通，不含杂质气体 ③（事物）出现不久，还不普遍 乡村的空间多新鲜！（）这事儿真新鲜！（）我喜欢新鲜的花朵。（）

削（）喂（）甩（）踢（）枪（）滚（消（）偎（）用（）蹋（）抢（）毁（梢（）屑（）拧（）蘑（）呻（）吟（惯（）霄（）泞（）磨（）伸（）泠（贯（）宛（）碗（）

塞sāi（）拧nǐng（）磨mï（）空kîng（）觉jiuã（sâ（）níng（）

mî（）kōng（）

jiào（sài（）缝fãng（）模mï（）弹tán（）钉dīng（）钻zuān（zâng（）mî（）

dàn（）dìng（）zuàn（二、近义词

沉寂——

轻蔑——

大概——

觉察——

反义词

大概——

沉寂——

垂头丧气——

不慌不忙——

四、在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的树林（）的上衣（）地微笑

（）的花园（）的歌声（）地站着

五、写出下列句子的修辞方法。

1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）2．怎么会就剩下我一个？（）

3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）

六、选择字词的意思。（只写序号）））

1．“挺”的意思：①笔直。②很。③量词。④撑直。）

你做得挺巧哇。（）

两挺机关枪（））

2．“穿”的意思：①破、通透。②通过。③穿着。)

穿过杂草丛生的空地。（）

阳光穿过树叶。（）)

3．“新鲜”的意思：①没有变质。②没有枯萎。③经常流通，不含杂)类气体。④（事物）出现不久，还不普遍，少见的。)

那歌声已经没有什么新鲜的意思了。（）

磨坊那儿的空气挺新鲜的。（）

七、找出下面句子中的错别字并改正。

（1）她碗转的歌声不断的飘入我们的耳中。（）（2）你看，这双大眼睛，闪烁着喝望。（）

（3）山里的孩子有的每天要拔射30里路去上学。（）

八、写出下面同音字，并组词。

sī（）（）mï（）（）wǎn（）（）

（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

九、用“√”选择正确的读音。

木屑（xiâ xuâ）拧下来（nìng nǐng）蘑菇（mï mã）甩一甩（shuǎi suǎi）呻吟（yīn yín）削皮（xuē xiāo）

十、补充词语。

（）（）丧气 弯弯（）（）（）精会神 以（）万一

十一、用“ ”画出下列句子中的错别字，并改正过来。

“畏，你廷伸气的！”一个满脸胡子的汗子端着冲风抢说。

（）

十二、我知道下面的句子运用了什么修辞手法，我还能照样子写一写。

1、怎么会就剩下我一个？（）

2、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地变着腰。（）

3、人哪？战争一开始这里就没有人了。（）

4、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果„„（）

十三、按要求仿写句子。

1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

这句用了拟人的手法。请写一句拟人句。

________________________________________________________

2．小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去捡球果，还用脚把球果踢起来。

这句用了排比的手法。请写一句排比句。

________________________________________________________

五、读课文填空。

1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（）的景象，这两句写景的句子突出了（）。

2．人呢 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了

（1）给第“2”段加上标点。

（2）“野兽”指的是（）。表达了苏联人民（）的情感。

（3）小孩这样回答的目的是（）。

3．课文中的“小夜莺”指（），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（），他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（）。

4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（）。

四、读句子，注意带点的字，联系上下文说说你的理解。

1、他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣．．．．．．．．．．．．，手里拿着一块木头，不知在削什么。

2、小孩子不慌不忙地回家，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” ．．． ．．．．．．

3、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”．．．．．．．．．

五、认真读课文，再填一填。

1、课文讲的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作 的孩子，的故事，充分表现了“小夜莺”的。顺序是：引诱敌人→ → →。

2、结尾两个自然段和开头三个自然段的关系是

，以 开篇，又以 结束。

二、读下面的句段，联系课文内容作答。

1．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

这是文中第一次出现夜莺的歌声，这小男孩此时发出夜莺的歌声是为了________________________________________________。

2．小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝。

这次小男孩在________学夜莺唱，目的是________。

3．夜莺的歌声越来越响了。

这时，小男孩用夜莺的歌声向游击队员________。

4．夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

想想，既然这歌声没有什么新鲜的意思了，那么小男孩还在学夜莺的叫声，这是为什么？把你的看法写下来。

_____________________________________________________________

5．从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

这是战斗结束的第二天，小男孩在村子小路旁吹着的夜莺歌声，这叫声作用是________。

作者以五次“夜莺的歌声”作为主线贯穿全文。目的是赞颂小男孩________的精神。

第四篇：2017四年级下册语文《夜莺的歌声》生字表组词人教版

XX四年级下册语文《夜莺的歌声》生字

表组词人教版

《夜莺的歌声》生字【削】

读音：xiā

巧记：悄悄把心换做刀（刂），铅笔见它变尖了。

字义：用刀平着或斜着去掉物体外面的一层

组词：削铅笔刀削面削苹果皮

造字：形声法

造句：妹妹已经学会自己削铅笔了。

笔顺：“”形较小，“冃”第一笔为垂露竖。

字歌：削皮要用刀山峰多陡峭张嘴吹口哨月儿挂树梢

2《夜莺的歌声》生字【喂】

读音：âi

巧记：问心（口）生“畏”。

字义：①叹词，打招呼时用②把食物送进人嘴里

组词：②喂饭喂奶

造字：形声法

造句：妈妈每天按时给妹妹喂饭。

笔顺：末笔力量由轻渐重，到捺脚处顿笔出锋。

字歌：用口喊喂找人依偎说出称谓勇敢无畏

3《夜莺的歌声》生字【哨】

读音：shà

巧记：销（肖）售（口）一半。

字义：①一种小笛②警戒防守的岗位

组词：①吹哨②哨兵哨卡放哨

造字：形声法

造句：我的哥哥是守卫边疆的哨兵。

笔顺：“口”偏小居上；“肖”上部小，笔画间要紧凑。

字歌：口吹哨山陡峭人俊俏水来消

4《夜莺的歌声》生字【挺】

读音：tǐng

巧记：手（扌）扩庭院广无边（廷）。

字义：①副词，很②笔直③支持

组词：①挺巧挺好②挺立笔挺挺然屹立

造字：形声法

造句：几棵老松树挺立在山坡上。

笔顺：左窄右宽。“廴”捺舒展，托住被包围部分。

字歌：和睦小家庭外出划小艇雷霆忽响起挺身护蜻蜓

《夜莺的歌声》生字【斯】

读音：sī

巧记：一“共”“二”“斤”。

字义：①文言代词，这，这个，这里②文言连词，乃，就

组词：①斯人斯时

造字：形声法

造句：

笔顺：“其”窄长；“斤”第一笔撇短，悬针竖稍长。

字歌：做人莫欺瞒斯文人称赞期望早成功其实并不难

6《夜莺的歌声》生字【甩】

读音：shuǎi

巧记：一用即弯。

字义：①抡，扔②抛开，抛弃

组词：①甩胳膊甩袖子②甩车甩掉

造字：指事法

造句：他用力甩胳膊以引起妈妈的注意。

笔顺：第一笔竖撇应长些，竖弯钩竖长，弯钩右伸。

7《夜莺的歌声》生字【枪】

读音：qiāng

巧记：树（木）边一座“仓”，一开啪啪响。

字义：①发射子弹的武器②刺击用的长矛

组词：①步枪枪林弹雨②长枪红缨枪

造字：形声法

造句：这位老战士在枪林弹雨中立了大功。

笔顺：“木”横短竖长；右部“人”撇捺角度对称。

字歌：用木制长枪援手抢险忙碰刀留创伤草下颜色苍

8《夜莺的歌声》生字【踢】

读音：tī

巧记：用足（）最容“易”，生来会撞击。

字义：用脚撞击

组词：踢球踢蹬踢腾踢踏舞踢毽子踢脚板踢皮球

造字：形声法

造句：我们班的男生最喜欢的运动是踢球。

笔顺：左小右大。“勿”三撇角度协调。

字歌：凡事皆不易心慌要警惕剔肉须用刀足球用脚踢

9《夜莺的歌声》生字【防】

读音：fáng

巧记：左耳（阝）听一“方”，有备不遭（zā）殃（āng）。

字义：①防备，戒备②堤，挡水的建筑物

组词：①预防以防万一②堤防

造字：形声法

造句：冬天来了，我们要多穿衣服，预防感冒。

笔顺：左窄右宽。“阝”竖为垂露竖；“方”横宜长。

字歌：耳边常提防出言来拜访方巾丝线纺花草散芬芳

10《夜莺的歌声》生字【鬼】

读音：guǐ

巧记：槐木丢失。

字义：①对人的蔑称或憎称②躲躲闪闪，不光明正大

组词：①鬼子讨厌鬼②鬼鬼祟祟

造字：象形法

造句：小偷鬼鬼祟祟地从村子里溜出来。

笔顺：第一笔撇小，第六笔撇在竖中线上起笔。

11《夜莺的歌声》生字【汉】

读音：hàn

巧记：左边水（氵）清清，“又”在右边行。

字义：①男人，男子②汉族，我国人数最多的民族

组词：①好汉男子汉②汉字汉族

造字：形声法

造句：中国的汉字是最具魅力的文字。

笔顺：“又”横起笔向右上斜，横撇与捺要舒展。

12《夜莺的歌声》生字【滚】

读音：gǔn

巧记：阿“公”河边（氵）站，身穿长“衣”衫。

字义：①旋转着移动②极，特③水流翻腾（叠）

组词：①滚动②滚热滚烫③白浪翻滚

造字：形声法

造句：他额头滚热，可能是发烧了。

笔顺：右边点与横要留有空隙，“公”写得小而扁。

3《夜莺的歌声》生字【毁】

读音：huǐ

巧记：老鼠露出头（臼），没水（殳）“工”地走。

字义：①烧掉②破坏，损害③诽谤，说别人的坏话

组词：①烧毁②毁坏③诋毁毁誉

造字：形声法

造句：一场大火烧毁了他家的房子。

笔顺：左右宜紧凑。“臼”上宽下窄，呈倒梯形。

4《夜莺的歌声》生字【惯】

读音：guàn

巧记：一“贯”用心（忄），习以为常。

字义：①习以为常，积久成性的②纵容，放任

组词：①习惯惯例惯常②惯纵娇惯

造字：形声法

造句：我们应该养成良好的学习习惯。

笔顺：“惯字右上部分”要写扁，“贝”撇、点略伸。

第五篇：四年级下册《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点：一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子。体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导学生回顾全文，说说你对小夜莺有哪些了解？回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺的精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。

找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机智和勇敢。