二年级作文片断5篇

第一篇：二年级作文片断

春天的校园绿树成荫。两颗参千的松树高傲的抬着头，在太阳公公的照顾下，一天比一天挺拔。只见树干拔地而起。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！一阵微风吹来，像是在梦幻里，同学们在微风的吹拂下，看看书本上的题，摸摸脑袋，把思考题都想了出来。跑的满头大汗的同学，一阵微风吹着脸上，感觉凉爽许多。

花园里，百花盛开，争奇斗艳。菊花千姿百态，有玉白、有淡黄、有玫红。白的似雪，粉的似霞，黄的赛金。啊！真美。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；稻海翻起金色的波浪；高粱举起燃烧的火把。

我是一个爱看书的孩子。昨天下午放学以后，我向同学了借了一本《西游记》阅读。我双手捧着书，边走边看，如醉如痴，看得非常入迷。忘记了看路，差一点撞到柱子了！回到家，我忘了做作业，依旧捧着书看。到了吃晚饭的时间了，妈妈喊了我几遍，我才恋恋不舍的放下书去吃饭，晚饭过后，我急忙又捧起那本书，津津有味地看着。

大妈很乐观。当她心情高兴的时候，她就会唱起一首流行歌曲，可能是那首《自由飞翔》；也可能是那首《你是谁》„„我常常问她：“大妈，您爱生活吗？您觉得生活有意义吗？”“生活呀，其实并没有那么残酷，也没有那么美好，一切都是取决于人类自己。”听了她的话，顿时，泪水在我的眼眶里打着转。

大妈很勤劳，每天都要下楼好几次给她家养的兔子“搬家”。每次下午放学时，我都能看到他在清理兔子的家。你看，她很吃力地把兔笼搬到台阶上，再快速地打开兔笼，放出兔子。等兔子出来之后，再拎来很重的水捅冲兔笼。接着她又拿来拖把不停地在兔笼里来回地拖扫。最后，她把兔笼清理干净后，又把兔子赶回“家”。当做完这一切的一切时，天已经黑了。我心想：大妈她不累吗？我边想边走到了她的身边说：“大妈，您累了吗？”“不累，习惯了就不累了。”

它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出“吱吱”的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄，小耳朵竖着，两只小爪子不时地挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。

春天公园的景色真是迷人呀！

走进公园，只见地上的小草从黑黝黝的土里钻出来，一片片草地犹如一块块碧绿色的地毯。公园里的柳树长出嫩绿的柳条，像一条条小辫子。春风一吹，柳条四处摇摆，像一个少女正在跳舞，好看极了。松树像一位坚守边疆的卫士，度过了寒冷的冬天，仍坚强地屹立在那里。草地上盛开着各种各样的花儿，白的似雪，红的像火，粉的如霞„„

第二篇：片断作文初探

片断作文初探

刘勰在《文心雕龙》里说：“积学以储宝，酌理以富才。”写作实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度和深度上反映出学生实际的语文水平。正是因为写作是一项综合性极强的智力活动，所以要写好一篇文章并非一朝一夕之功；也正是因为这项活动的艰巨性，学生普遍畏惧作文。

三年级，学生正处于初步的作文习得阶段。在这一阶段，培养兴趣，降低作文的畏难情绪非常重要；但同时，培养一定的习作能力，为长篇作文打好基础也相当重要。新教材的作文一接手便要求是整篇文章，学生的作文没有内涵，缺少思想，与教材编排的初衷可谓相差甚远。怎样才能走出这一尴尬的境地，片断作文应该是可取之道。

所谓“片断作文”，指用较小的篇幅，表现生活中的一个断面，或叙述，或说明，或描述，或论述，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。在三年级的教材中，许多文章的课后就安排了片断的训练。结合教材，结合生活，进行具体细致的指导不失为一种好方法。

首先，重视仿写。

宋代哲学大家朱熹曾说：“前辈作文者，古人有名文字，皆模拟作一篇，故后有所作时左右逢源。”鲁迅也说：“就知道„会模仿‟决不是劣点，我们正应该学习这„会模仿‟的。”模仿是学习作文的起步。

但如何仿写呢？对于教材安排的片断训练材料，我以教材为依托，在学习课文的时候引导学生领悟文章的表达方法，接着再安排仿写，让学生写的时候有模可照，有样可参。

在生活中，一旦遇到学生非写不可的事情后，我就及时安排片断训练写作。比如今年的第一场雪，孩子们看到后都激动非凡，那我就在孩子倾吐心声之后出示名家名篇的同类片断，让学生寻找差距，再进行修改。这一修改的过程就是仿写的过程，就是提高作文能力的过程。

仿写要有侧重点，或学习描摹人物，或学习场面描写，或学习语言风格，或学习章法技巧，或学习思想情感。

其次，注重想象。文章没有想象，那就如干面包——难啃。怎样去指导想象呢？结合具体课文教学渗透是三年级最恰当，最可行的方。《五花山》是一篇写

山的文章，这篇文章里作者运用了联想将秋天山的色彩写得富有生命的活力。在教学时，我就让学生知其法，得其法，学其法，也适着运用联想进行表达训练。如此一操作，学生的作文中，联想的画面多了，文章也更生动，更丰富了。其次，指导想象的合理性。想象是要天马行空，但不合理，乱想，那就不叫想象，叫乱扯了。如何指导合理性。依旧是以课文为依托，或是以学生的作文为依托。对于孩子来说，有例子来说明永远都是最易懂的。

最后，重视修改。鲁迅先生曾有句名言：“我有一言应记取，文章得失不由天。”文章的得与失，好与坏，优与劣不是上天决定的，而是靠自己的努力。文章不厌百回改，好文章是改出来的——从一开始作文我就以此为要求。虽然这样做需要耗费很大的精力，但是，养成修改作文的好习惯应该比什么都重要。对于本班学生而言，在作文的修改上，都从零开始，因此，现在主要是培养孩子们初步的修改技巧——修改字、词、标点，要求能进行句子的修改，做到文从字顺。当然，在修改的时候，遵循的还是模仿的路子。模仿老师的方法，模仿名家的方法。相信长久的坚持，孩子们定会增强作文的敏感性。

片断作文训练是个“积水成渊”的活动，不能求之过急，不可半途而废，如果持之以恒地有计划性、针对性、系统性地加以训练，写作水平一定能够稳步提高。

蒋忠平

第三篇：二年级 《坐井观天》教学片断与评析

自读自悟充分想象深刻理解寓意 ——《坐井观天》教学片断与评析 《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——

师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？

生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：理解得很好。你们还想知道什么？

生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

生：天，的确很大。

生：天，无边无际。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

生：天不过纸筒口那么大。

师：你们为什么会有不同的看法呢？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。

师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）

[点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。]

师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。]

生：它俩笑的含义不一样。

师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）

生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

生：我来读读小鸟的话。（生朗读）

生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

[点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。]

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟说：“。”小鸟说：“。”

（学生分小组合作学习，续编第四次对话）

生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

师：同学们真了不起！

[点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。]

评析：这一教学片断，教师充分放手，让学生自读自悟，合理地展开了丰富的想象，强化了对寓意的理解，较好地体现了语文教学“应立足促进学生的发展，指导学生正确理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”的宗旨。

具体讲，主要有以下三个特点：

1.引导学生自读自悟，培养学生语感。《试用修订版大纲》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。

2.小组合作，强化了主动参与、相互交流。这一片断，教师多次设计小组合作学习的内容，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

3.精心设计练习，激发学生创设想象。《试用修订版大纲》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。”教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采用小组内合作、小组间竞赛的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。

第四篇：片断式作文

一、“片段组合式”作文：

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。

其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主式分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。在考试作文中，我们经常用几个片段建构作文。在考场作文时，将几则片段材料组织起来，使若干相对可以独立的部分，有条有理地从不同角度完成一个共同思想的表达，不失为一种巧妙的结构安排。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

其表现形式多种多样：如日记式《我想唱首歌》、岁记式《我的文学梦》、回环式《获取是金》、标题式《播种· 积肥· 获取》、镜头式《充满活力的岁月》《生活中的亮点》等。以上作文在形式上有明显的式例标志。但也有一些作文没有明显的体例标志，例如：《母亲的牵挂》妈妈对我从生活、独立、学习三方面着笔；《我发现枕头里有个世界》从妈妈为我做棉花枕头、绿豆壳枕头、中药枕头三个片段着笔；《我的视线——一把兰色的雨伞》妈妈为我打伞及我为妈妈打伞两个片段着笔。这种构篇方式也属于片段式作文。还有议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比较独特的创新作文也采用的片段式作文形式。如对话式《最好的奖赏》、辩论式《拥有现在》、广播稿《爱的传递》、网上发帖式《告别自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在华丽外衣的遮蔽下，还是暴露出种种弊端。其实，这种写作样式在追求漂亮外表的同时，还应讲究构思的精巧、选材的精当，切不可等同于几个题材的简单堆叠。

二、“片段组合式”的优势：

1．构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2．结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3．主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

三、“片段组合式”作文的类型：

1．小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

如《感受四季》一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

如果实在没有更好的小标题，可用“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“场面一”“场面二”“场面三”来勾连片段。

2．回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3．岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用“五岁——十岁——十五岁”、“小时侯——长大后——而现在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“过去——现在——将来”、“童年——少年——青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。

4．片段记叙式：

在记叙文中，我们经常写几件事，如《母亲的牵挂》，写了小时侯身体差，妈妈没日没夜的照顾，参加夏令营妈妈的牵挂，学习遇到挫折妈妈的疏导三件事，每一件事的后面都进行抒情，抒发对母亲的感激之情，文章的线索清楚，脉络分明。

5．片段议论式：

议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。

总之，片段式作文的掌握除了要向范文学习外，还要亲自动笔写一写，体验一下。

四、“片段组合式”作文需要注意的事项：

1．片段内容要典型而简洁

①一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，这就是片段组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。②还需注意题材的典型性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情；③并非所选材料均可随意排列、编凑，也要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节；“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图；“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。④记叙文的片段还要注意细节的刻画。如《礼物》一年三百六十五天，天天你都在为挣钱供我上学而东奔西跑，每天都可以看到你早出晚归的疲惫身影；你每天准时回家给我做饭就是为了能让我回家时能吃到热乎乎的饭菜；你每天晚上都在陪着我写作业，还不忘帮我检查一下，就是为了让我能改掉粗心的坏习惯……

2、结构匀称而美观

在结构上通常要注意以下几点：①几个片段所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片段数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用“总—分—总”的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片段，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。④字数要多于一般记叙文，800字为宜。

总之，片段组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划

一、工整美观；一方面又要追求内容的简练与和谐。只有做到二者的完美统一，才能真正驾驭这种作文样式，从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。

第五篇：作文片断

我最喜欢的老师

鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。

老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。我最喜欢的老师是王老师。

她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。王老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文„„我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅。

我喜欢王老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真。她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好。

对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求。在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁。我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。

王老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚。王老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。

老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领；老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道„„老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

记得那时的我，没有自信。虽然在写作发面有很大的优势，但也没曾想过要参加学校里的作文比赛。是王老师给了我极大的鼓舞，耐心的开导我。渐渐的，我有了必胜的信心，想回报老师的这份付出。最终，我成功了，我站在了那象征光荣的领奖台上。我看见了，老师欣慰的、开心的笑。是老师给了我这份信心，我更爱我的老师了。

花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽„„ 我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。

我爱你，老师！

成 长 需 要 磨 难

人生之路是人一步步走来的，在成长的过程中总是坎坎坷坷；总是需要在磨难中跌倒，在磨难中爬起，在磨难中坚强，在磨难中成长。

在生物圈中，每一种生物从出生到死亡，时时刻刻不是充满着磨难。

每当一种弱小动物在出生后的那一刻就一定要学会奔跑，不然一定会被它强大的天地吃掉，你也许听过那个故事。

鹿妈妈在一片美丽的大草原上生下了一只可爱的小鹿，鹿妈妈顾不得舔净它那血淋淋的身子，用角拱它，折磨它让它爬起来学会奔跑，这时，一只老虎出现在了鹿妈妈的视野中，就在这千钧一发的关键时刻，小鹿经受住了出生以后的第一个磨难，它跟着妈妈逃过了成为老虎口中之食，正是小鹿克服了自身的磨难，学会了奔跑，战胜了死神。

在人生的成长中也需要不同程度的磨难，并让你在这场磨难中带到一个启发，获得一种自强的精神，而正是这种精神使得你在成长中获得一种跟高的境界。

就像爱迪生一样，在他刚出生时，谁也不知道他将成为一个什么样的人，谁也不知道是他给人类一个更光明的世界。

然而在当初，在他做实验是，他是经历过多大的磨难啊。

成长需要磨难，就像一个企业当他经历过磨难之后，他才会让世人知道他知道他的一切。人生的道路不是平平坦坦，在这条道路上，总是会有许多大石头挡住你的去路，它便是磨难，当懂得怎样去绕过它，去克服副它时，那么你就会又一次想人生迈向一大步。成长需要磨难，每个人都会在磨难后获得成功。每个人都会磨难后获得历练，每个人都会在磨难后获得坚强。

“童年趣事”集锦

♦那一年我才五.六岁，妈妈给我买了许多橘子，我大吃特吃，不小心一个核被我吞了下，我不由得想起了电视上说种子埋在哪儿，它就在哪儿生根．开花．结果．核也是种子呀！完了完了，种子要在我的肚子里生根了，吓得我赶紧跑去问妈妈．＂妈妈，吃了核以后会在肚子里长出小树苗呀！＂妈妈一愣，问：“你是不是把橘子核给吃了！那肯定要长出树苗呀！”完了完了这回死定了，心想。

♦我们剥了一颗又一颗，吃得津津有味，还不时喜不自禁地说：“好吃！好吃！”那馋样儿，好像在吃什么“山珍海味”似的。就在这时，门外传来了一阵急匆匆的脚步声——外婆回来了。我和堂姐见大事不妙，慌忙放下了正要剥的荔枝。我刚想“毁灭证据”——荔枝壳，就被堂姐一把拉住，一块儿一溜烟地从后门跑了。

♦说干就干,我准备好了一切，只等妈妈回来.呀!妈妈回来了，我连忙迎了上去,接过妈妈手中的皮包放好，把妈妈拉到凳前。.妈妈见我这番此举动，甚是奇怪：“莹子，你干吗？妈妈还要给你做饭呢。”“我已煮好了。妈妈，我要给你洗脚。””我红着脸小声说，声音虽小，但妈妈还是听到了，一脸的惊诧：“给我洗脚？不行不行，我自己能洗。”“妈妈，您就让我帮您洗一次吧。”

♦我加快脚步向前走去。终于到家了！我迫不及待地推开门，期待着猜想变成现实。可是，眼前的一切令我大失所望：桌子上没有生日礼物，没有丰盛的晚餐，连个人影也没有――整个屋子一片寂静，没有一个人陪我过生日！刹那间，我觉得自己被抛弃了。我呆呆地站在门口，伤心的泪水在眼中打转„„

“探险”话 题 作 文

例文一：冒险不等于探险

我今天在网上看完《会唱歌的土豆》这本书，我心里激动万分，真希望能随着古丽娜他们一块去探险，走过辽阔的草原，穿越纵横险峻的天山，经历古堡之夜的阴冷，毒蝎叮咬的痛苦，悬崖余生的后怕，遭遇狼群的惊险......当他们终于发现土豆会唱歌的奥秘时，我一颗悬着的心才放下，真为他们高兴，同时深深地佩服他们的探险精神。

是啊，大自然有多少奥秘等着我们去发现，去探索！古今中外，许多伟人都具有探险精神：李时珍走遍名山大川，尝遍百草，写出了《本草纲目》；徐霞客游遍大江南北，考察河流山川，写出了《徐霞客游记》；郑和七下西洋，为中外经济文化作出了巨大的贡献......他们的一生奉献给了全人类，他们的也就是探险的一生，这种勇于探险的精神不正是我们所要学习的吗？当我兴冲冲的把想法告诉爸爸时，他却不完全同意我的看法，他说，探险与冒险只是一线之隔。我陷入了沉思，试想：如果阿墩摔下悬崖，如果丹丹中毒身亡，如果他们走不出迷谷……只要其中一个实现，那就是不可弥补的悲剧，将给家庭带来多大的痛苦啊！这次探险就毫无意义，就是最大的冒险了！任何事情都要掌握分寸，不能盲目模仿，不能走过头，否则就会走向反面，人是要有一点探险精神，探险不一定要冒险，应在大人的带领下进行科学的考察活动。在日常生活中，敢于解决问题，勤动脑经，其实也是一种探险精神。

想到看了这本书能懂得这么多的道理，我不禁想起了一位名人的话：“只有勇于探险的人，才能攀上科学的高峰，莽撞和冒险对科学是毫无意义的。”让我们学习书中古丽娜他们的勤于思考，坚持不懈，勇往直前的探险精神，但不能盲目模仿，我们做事要有目标，有计划，争做新世纪的好少年。

例文二：我梦见到亚马逊河去探险

晚上，我躺在床上，一会儿就睡着了。

渐渐地，我感觉有人在推我，定睛一看，原来是同班的几个好伙伴。她们对我说：“今天学 校组织去亚马逊河探险，我们一起去吧!”“太棒了!”我高兴得一蹦三尺高。在地理课上，我们曾经学过：亚马逊河是世界水量最大，流域面积最广的大河，它的周围还覆盖着地球上 面积最大的热带雨林，这片原始的热带雨林至少已存在了一亿年之久。这次学校真是为我们 创造了好机会，去揭开那原始森林的神秘面纱。

我们乘坐“神毯”来到了这片森林的边缘。一路上的飞行使大家都疲倦了，但谁也顾不上休 息，整整背包一起走进了这神秘的森林。这片森林遮天蔽日，十分寂静，但有时也会听到些 不知名的动物“哇哇”地叫，那叫声在我听来十分悲凉、怕人，就像是在哭。脚底下铺了厚 厚一层的落叶，象软软的地毯，但是树叶已经失去了通常的绿色，变成了深蓝、暗红、深紫 色，或者干脆就是黑的了，远远看去如同整片整片的乌云落到了地上。

森林有时浓密，但有时又相对的比较稀疏，在稀的地方就可幸运地看见巴掌大的蓝天，一圈如同白天打着手电似的 阳光。这里到处可见几千年树龄的大树，树干上缠满粗大藤蔓，它们不分你我挤在一起，像在争抢着什么东西。路已走

了很远，不知谁像发现新大陆似的喊起来：“快看，瀑布!”我们也都奔过去，看到那高挂的水帘，虽然只有那么一窄条，但给人的感觉却像仙女织 出的丝帛，扯不断，卷不完，一直与长满绿绒绒植物的石头相触，而后汇成涓涓细流注入水潭。

转眼间，已近黄昏时分，我们加快脚步，渴望找到一个有人家的地方住下。我们又走了 几里路，终于发现一个池塘，在池塘上有几座当地人搭建的小木屋，我们走了进去，里面的 物件大都是用木头，树皮制做的，非常别致。这好像是一个小的部落，那儿的人看见我们都 非 常惊奇，其中一个首领似的中年男人对其他人说了些什么，他们就各自忙开了。中年男人笑 着走过来叽哩咕噜说了一阵，虽然我们听不懂，但我们知道他们是友好的。接着他带我们参 观了其它的木屋，我们还跟他学会了一些手势礼节。当晚，我们就住在那里，有些同学还拿 着小本借着手电的亮光记录这一天的事情，还有些同学在整理白天采到的植物标本。回到城 市后，我们向有关部门汇报了那里的地质环境及风土人情，这为他们研究原始森林提供了很 大帮助。

“嘀嘀嘀„„”我睁睛一看，我还躺在床上，闹钟已经叫我起床了，原来这是个梦。我真希 望这个梦能变成现实，我将来也要作个探险家，为人类研究原始森林作出贡献。