初中英语新课程教学法1（最终版）

第一篇：初中英语新课程教学法1（最终版）

《初中英语新课程教学法》

现代外语教学思想的历史演变

第一节 现代外语教学思想演变的历史观与现代观

(一)现代外语教学思想演变大致分为三个阶段

(1)现代外语教学思想演变的萌芽期(19世纪末以前).语法翻译法成为现代语言教学初期的必然选择.语法翻译法最初的误区在其语言学基础“一切语言都起源于同一语言”.它假想母语和外语之间能实现“等值翻译”.(2)现代外语教学思想蜕变及外语教学的发展期(19世纪末至20世纪60年代).在外语教学思想的发展期,直接法和听说法应运而生.(3)现代外语教学思想的成熟期(20世纪60年代至今).这一时期现代外语教学思想的成熟表现在对语言的社会属性,自然属性和认知,思考与实践运用.语言学家从理性角度分析语言:人掌握语言不仅仅是“刺激----反应”的认知过程,而应该借助思维来总结规则,用规则推倒,转换,生成新的句子, “认知法”由此产生.20世纪70年代到20世纪90年代,人们开始认识到“语言是有意义的交际工具” 此时,英国的语言学家创立了“交际法”.第二节 语言观与外语教学方法的选择

(二)人们对语言的认知与方法的选择密切相关

(教学要求:了解中国外语教学法发展的历史)

1970至1976年,这是中国外语教学发展的无序期.1976至1980年,中国的外语教学开始步入理性的轨道,“语法翻译法”是这一阶段外语教学唯一的方法选择.1980至1989年,中国开始实行对外开放政策.此时,诞生于美国的“听说法”成为我国教学法领域的首选,取代传统的“语法翻译法”.1990至2003年,是中国教学法理论与实践研究比较成熟的一个时期.1990至2000年,这一时期凸现语言功能的“功能教学法”使交际思想得到广泛落实,通过对教学形式的量化和生活化来强化交际教学,形式上量化体现为“五步教学法

”.2001至2003年,交际教学的另一个分支-----任务型教学法开始受到广泛重视和推广.第三节 对中国产生过影响的教学法流派

1、语法翻译法(the Grammar Translation Method)

(1)语法翻译法以翻译作为手段来处理课文教学

(2)用演绎法处理语法

(3)通过母语和外语之间的比较来理解抽象词汇,句子意义和句法结构.2、直接法(the Direct Method)

直接法于20世纪初在批判语法翻译法的基础上产生.3、听说法(the Audio-lingual Method)

听说法产生于20世纪50年代初期的美国,是为了满足第二次世界大战欧洲战场上的美军对外语人才的需求,最初被称为战争应急法(the Army Method).它的理论基础是结构主义语言学(Structural Linguistics)和行为主义心理

(Behaviorist Psychology),因此听说法又称为结构法(the Structural

1Method).4、交际教学途径

交际教育法体系中对中国产生影响的有两个分支,即“功能意念交际法”和“任务型交际法”.英国的语言学家曾将语言分为三大宏观功能,分别是:语言具有交际功能,通过语言的交际与人相处,表达一定的社会关系;语言具有工具性功能,语言用来做事,促进社会生产力的发展;语言具有语篇功能,使口笔头语篇连贯得体.任务型教学是交际法的一个分支,是交际教学思想的又一个发展形态.任务型教学坚持一个很重要的观点，即学习活动过程本身与学习语言的目标同样重要。语言学习的全过程应该体现综合性的特点，有效的语言学习不是传授性的(instructional)，而是经历性的(experimential)，对意义的关注远远超过对语言形式的关注。

第二篇：初中英语新课程教学法读后感

《初中英语新课程教学法》读后感

二密中学陈廷莲

为了适应新的教学改革，更好地跟上课改的潮流，作为一名面临新课程改革的初中英语教师，就要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。在寒假期间我认真研读了《初中英语新课程教学法》一书后，受益匪浅，颇有感悟。现将收获和感受总结如下：新课程标准突显了英语在中学教学中的重要地位，怎样才能使学生学好英语？这是家长和老师普遍关心的问题。要使学生学好英语首先要激发学生的学习兴趣，毕竟，兴趣是最好的老师，这样的学习才能达到最佳效果，怎样才能使学生们对英语产生浓厚的学习兴趣呢？在英语教学中，我作了以下几方面的尝试：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还

会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、鼓励学生的合作性，对学生进行有效的评价。

英语是一门实践性、操作性很强的学科，新课程核心理念就是参与、合作。通过合作性学习，使学生相互学习，相互帮助。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，教师要在教学中特意设计相关活动以培养学生的合作精神。在合作内容上，多给他们创造的空间；在合作形式上，讲求变化。把不同层次不同风格的学生分成一组，让他们自己选出组长。在组长的带领下，进行预习、学习、复习、巩固，还可以做一些和学习有关的游戏，然后把结果由组长整理归纳后呈现给老师，老师再与学生们一起共同学习、操练，通过这种合作交流，师生互动，学生们在活动中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”事实证明“Tell me ,I forget ”“Show me ,I remember”“Involve me ,I understand ” People learn more by doing things

themselves.评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

初中英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语，激发他们的求知欲望，从而促使他们主动地学习英语。经过教学的不断尝试，上述做法既促进了课堂教学的提高，又激起了学生的学习欲望，让学生体验成功，更好地感受学英语的快乐。作为教师，在今后的教学中，我们要运用各种教学手段和方法培养学生的学习兴趣、挖掘学习潜能，让学生在最优环境中学习英语，感悟英语，触摸英语，让他们在学中找到乐趣，在愉悦中学到知识。

第三篇：初中英语新课程教学法讨论问题

初中英语新课程教学法

讨论交流问题

一、在课程改革过程中，教师如何看待自己角色的变化，怎样适应

角色变化？

二、在教学研究中，为什么“学法研究是第一性的”？

三、试述语音教学在整个英语教学中的地位和作用。

四、在词汇教学中，学生应该承担哪些任务？为什么？

五、怎样理解语法教学的“承载性”、“可行性”、“得体性”和“现

实性”？试举例说明。

六、“语法学习要服务于语言交际”。怎样理解这种说法？在英语

考试中如何体现这种理念？

七、“阅读前”活动在整个阅读教学中占据怎样的地位？起什么作

用？

八、阅读教学中的“语篇分析”要分析什么内容？学生从中能学到

什么知识？

九、为什么说在写作教学中“老师不应该仅仅是指导者，而应该是

写作者之一”？

十、什么方法或策略可以帮助学生对英语写作产生兴趣？为什

么？

第四篇：新课程初中英语与现代信息技术整合教学法_2

新课程初中英语与现代信息技术整合教学法

【论文摘要】在先进的教学思想和教育理论的指导下，在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合。其优势是：具有多维化､集成化､直观化等特征,从根本上改变了传统的单一教学方式，起到丰富教学方式，激发学习兴趣，优化教学效果，活跃课堂气氛的作用。这种新的教学模式为英语课堂教学真正成为全面实施素质教育的主阵地而开创了广阔的前景｡

【关键词】新课程 初中英语 信息技术 整合教学法

一、英语与现代信息技术整合的必要性

（一）新课标的基本要求

《初中英语新课程标准》中建议教师“要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:

1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；

2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；

3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”

（二）传统教学方法的弊端

传统的学生学习英语方式为“被动接受、模仿再现、封闭读书”，教师的教学模式为“一块黑板，一支粉笔”。课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。这种现状极大地阻碍了英语教学的开展，更阻碍了学生的个性化发展。

开发新型的多元综合教学方法就迫在眉睫了。

二、新课标初中英语与现代信息技术整合教学法

（一）基本含义

以信息技术为手段,充分利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源,实现对教学内容和教育资源的有效整合，根据英语教学规律进行的英语教学改革。它具有克服传统教学弊端、增加课堂容量、提高学生学习兴趣和口语表达能力的优势。能全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变。

（二）具体实施

1.课外完善

无论是课前准备阶段，还是课后复习归纳阶段，现代信息技术的运用使英语从课内扩展到了课外，大大增强了教学的开放性，也增加了学习的信息量。

（1）提供教师备课素材

信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。如：在备课英国vacation的时候，Internet查阅了解则一目了然节日名称。

1月1日 新年 New Year’s Day 2月 情人节 Valentine’s Day

3月 母亲节 Mother’s Sunday

3月—4月 牛津与剑桥大学划艇赛 Oxford and Cambridge Boat Race

4月 复活节 Easter Monday 圣乔治日 St George’s Day

5月 五月节 May Day Holiday 切尔西花展Chelsea Flower Show

6月 女王生日——6月的第二个星期六 父亲节 Father’s Day

6月—7月 全英草地网球锦标赛 Lawn Tennis Championships Wimbledon

7月中旬 英国高尔夫球公开赛 British Open Golf Championship

8月—9月 爱丁堡艺术节 Edinburgh international Festival

8月夏末假日Late Summer Holiday诺丁山狂欢节 Nothing Hill Carnival

10月 万圣节前夜 Halloween

11月 福克斯日 Fox Day 战争牺牲者追悼日Remembrance Sun day

市长旅行日 The Lord Mayor’s Show(新的市长举行就职游行)

12月 圣诞节 Christmas Day（2）提供学生预习复习资源

向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。如：学习八年级英语的unit10,让他们就“What are you going to be when you grow up？”的TOPIC组成小组，上网搜集有关资料，利用POWER POINT 等软件做出自己的幻灯，几个人一起进行一次精彩的“PRESENTATION”。

（3）提供师生及同学之间交流平台

在具备互联网和局域网的环境下，利用BBS、chat room等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。还可利用通讯工具QQ,MSN等，组织专门的“English study”或开设“discussion zone”，如：在学习unit 7时进行“Recipe game”，让大家把食谱图片及制作过程贴出来，比如How to make salad? How to make a banana milk shake? First„Next„Then„Finally„。既交流了英语练习，又通过生活化的游戏交流了感情。

2.课堂运用

用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生。

（1）激发兴趣提高自信

兴趣是个体行为积极性的源泉。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”柏拉图也说过：“兴趣是最好的老师。”当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题。如：可利用多媒体手段将学生的ROLE PLAY 录制下来，让学生自我检测，自我欣赏，有助于提高他们的自信程度。

（2）丰富新课导入

新课的导入是一堂课的开始，也是关键。如何收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一首歌曲，一段动画，一节视频，一幅图片，都能起到意想不到的生动效果。如我在Go for it Unit 9 Section A 中学习always、usually、often、sometimes、never、sleep、breakfast、lunch、dinner。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。教师还可利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来。又如：在圣诞节即将来临之际，我们可以选一首圣诞歌曲让学生欣赏。如：Silent Night、We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。再比如，2008年的奥运会让每个中国人感到骄傲，在课堂中就可以适当的学习一些奥运歌曲如：Hand In Hand , You And Me或者The Power of Dream等使学生离奥运更近些，对奥运会的理解更深厚些。

（3）优化教学效果

利用幻灯片将教学内容组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说读写训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

如：采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，在讲Go for it 第一册的方位词in、on、under、over等区别时，可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。

又如：Go for it第三册词汇教学中应用PPT 出示JOB图片：actor、artist、worker、player、policeman、farmer、soldier、teacher。再配以标准读音超级链接教学，利用五种感官的协同去识记单词比简单的“follow me”“repeat”的反复跟读有效得多。

又比如讲语法时，可利用VCDCUT软件剪辑英文片“Lion King”片断，插入幻灯片。先复述，出示原句，再转述，出示间接引语。

That is a big apple.改成He said that was a big apple.I want to go to the beautiful forest tomorrow.改成She said she wanted to go to the beautiful forest the next day.(4)强化检测练习

利用多媒体就不用再费劲地在黑板上抄题了，把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂四十五分钟的效率。如：在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

（三）内在积极作用

事实证明，该教学法能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调的单一模式。并以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。

（四）教学实践

从近五年作者的教学实践看，也证明了“英语与现代信息技术整合教学法”的生命力。不但能使英语课堂教学由原来的“平面操作”变为“空间融合”,使学生具有更佳的学习主动性,更有效增强学生对英语语言的实践效率,从而优化学生的认知方式,更大地激发学生的学习兴趣,极大地提高教学质量｡

论文作者从2004年开始有意识地在新课标初中英语教学中使用英语与现代信息技术整合教学思路和方法的，在5年的实践中不断进行总结和完善，并取得了一定的阶段性成果：在此思路指导下设计的《What's the best radio station？》教学设计，获2005年南昌市“十五”规划课题优质课教学设计一等奖，及《What's the best radio station？》英语课获2006年南昌市省级现代教育技术示范学校优质课说课比赛的中学组一等奖和现场上课比赛的一等奖。2008年获南昌市“园丁杯”教学大赛二等奖。本论文写作的目的就是进一步系统地总结这种教学法，使之更加规范，为进一步完善奠定理论基础。

三、存在的问题

1.信息技术辅助教学在英语教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。

2.教师在设计多媒体技术课件时,总是按照自己的教学思路和教学方式设计好操作课件,对课堂教学中的“突发事件”没有预见性。

3.信息技术也是一把“双刃剑”，端看你如何整合运用。有些教师在presentation, reading, listening, practice, pair work, discussion等环节通通用上现代化信息技术。学生在这样的课堂上把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，这样就不可能有效地训练学生的语言能力。

四、结束语

任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。在英语教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，信息技术仍起辅助作用。但愿每位教师能不断超越自我，在运用信息技术进行教学时，完成观念的转变，使初中英语教学真正达到最优化，使新课改进入一个崭新的阶段。

参考：

《浅谈信息技术与初中英语课程整合的效益》 张颖川

《利用多媒体优化初中英语课堂教学》

李联

《信息技术在课程整合中的角色》 张治平

《信息技术与英语课程整合的心得体会》 邵福慧

《多媒体辅助教学在初中英语课中的应用》 刘炳龙

第五篇：初中英语愉快教学法

http://作者:宁围初中 崔霞2003/04/20

一、问题的提出

JEFC新教材主要针对小学有一定基础的初中学生，对初一才设立英语教学的农村学生来说，学习起来比较困难。再加上新教材经常变，一年一小变，三年一大变，许多学生在英语学习中遇到困难，因而怀疑自己智力低下，抱怨自己能力不够，失去信心，甚至把学习英语当作困难而痛苦的事。时间一久，就对英语产生厌学情绪。学生之间的英语成绩差异很大，两极风化较为严重。

二、目的意义

智力是影响学生学习的重要因素之一，但并不是 唯一因素，更不是决定因素。爱迪生说过：“天才=1%灵感+99%汗水。”研究表明，智力与学业成绩之间的相关系数为0.5。可见，学生的学业成绩很大程度上还是受非智力因素的影响。所谓非智力因素又叫认识因素。一个学生智力因素再高而缺乏良好的非智力因素时，最终不可能成才。王安石《伤仲永》就是最好的证明。孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的氛围中学习，势必会达到事半功倍的效果。联系到我们当前的英语教学，笔者认为，不管是从英语教学所担当的历史使命来看，还是从英语教学自身发展的需要，对学生进行情商的培养确实是非常重要的。可以说，对情商培养重视与否，是我们英语教学成败的关键。爱因斯坦说“智力上的成绩，依懒于情感的伟大，这一点往往超出人们的认识”，情感是情商的核心。从以上不难看出，情感教育对于英语教学意义重大。如果能培养学生的乐学氛围，培养学习兴趣，对以后终身学习也将起重要作用。

三、具体措施

（一）入门激发学习英语的良好动机。

改变“要我学”的现状为“我要学”。首先，入门第一堂课在多媒体教室上课给学生以全新的感受。课间播放一些欧美经典流行音乐，让学生在美的享受中感受英语的魅力，并对之产生浓厚兴趣。教师准备一些英语画刊、英语广告、英语画报、英语杂志、英语说明书等，展示给学生看，使学生有好奇的新鲜感受。同时，利用多媒体教室播放一些英语动画片段，英语电影精彩片段，让学生在喜闻乐见的形式中，激发学习英语的良好动机。达到以下教学目的：

1.激发学生学习英语的动机。

2.启发强烈的求知欲望。

3.产生新的学习需要。

4.树立学习的明确目标。

良好的学习动机，仅靠入门抓是远远不够的。学习动机也不是一朝一夕就能够确立的，它是长期教育的结果，需要教师时时抓，处处抓，入门突出抓，平常反复抓。

（二）课堂教学形式多样，培养学生学习兴趣。

兴趣是学习最好的老师。课堂45分钟是教学的关键，教师只有牢牢地抓住课堂教学这块主阵地。要想把学生都吸引到课堂上来，教师必须精心设计每一堂课，采用形式多样的教学，不仅符合学生的年龄特点，而且符合学生的认知特点。具体方法有：

（1）实物教学法

英语是抽象枯燥、死板无趣的知识，要想让学生生龙活虎，充满热情的学习就得用实物教学法。如教学食物时，教师准备好一样实物放在讲台上，边呈现边教学，回答正确的学生每人奖励一样食物。教学学习用品让每个学生准备好一样实物放在桌面上，呈现一样教学一样。让学生觉得英语确实离我们不远，就在我们周围，就在我们身边。周围的这些东西我们一定要学会用英语来表达，从而激发起学生的学习热情，变被动学习为主动学习。实物教学法也能使学生对所学的内容记忆的牢固、长久。如果遇到一些较大、较笨重、不易携带的物体时，也可以拿出相应的挂图，或者在黑板上画出简笔画，制作幻灯片或多媒体课件来表达。

（2）歌曲、顺口溜教学法

在英语教学中，我总是喜欢把一些繁琐难记的教材内容，反复推敲，编成生动有趣、恰到好处的歌诀或顺口溜，授予学生，既利于学又便于记，效果十分显著。例如；用两只老虎歌的曲调教学what’s is your name ?My name is Jim Green 句型.为牢记家庭成员所编的“爷爷、外公grandpa，奶奶、外婆grandma ；爸爸是father，妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister.”为巧记动词的用法又“I用am ,you用are ,is跟着他、她、它，复数人称都用are。主语单数用is，主语复数用are，勿忘be的三变化。”为读准英语语调所编的“读英语、重语调、升调，降调，升降调，“↗”、“↘”“↗↘”，语调符号要牢记。陈述、祈使、感叹句，还有特殊疑问句，朗读都要用降调。一般疑问用升调，选择疑问前升后降调。”实践证明，这些歌诀实用、行之有效，较好地促进了英语课堂教学。

（3）简笔画教学法

简笔画富于直观性、形象性、趣味性，可给教学带来诸多方便。教师灵活运用简笔画教学，最易吸引学生注意力，提高学习兴趣。通过写意的简笔画，不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中，轻轻松松学英语。例如：我在教学单词hill和tree时，在黑板上简单几笔，勾勒出小山和树的大致轮廓，把单词写在简笔画旁，简单、醒目，大大加强了教学效果，加深了学生对单词的印象。课后只需稍加温习，便可牢记于心。比如教学器官时，先画一张脸，然后边画一个器官边学。又比如；教There be句型时，再利用There be的句型来造几个例句，使图画和句型一起印入学生脑中，由图画便可联想到There be句型。利用简笔画教学，学生完全掌握There be的句型，且运用自如。

（4）多媒体教学法

模仿能力强，爱表演也是学生的天性。随着科技的发展，多媒体教学已进入课堂。在课题上借助录音、投影、电脑等媒体的形象效应，不但可以提高学生的参与意识，让学生都动起来，也能满足他们的表现欲。如在教对话时，我先用展台出现插图，然后出示一系列相关动画图片，再用录音配上声音，最后用VCD出现整段话的表演过程。通过这几步，学生对课文内容以了然于胸，再让他们精心准备，个个都跃跃欲试，争着上台来展示自己的能力，将课堂气氛推向高潮。在这一展示的过程中既满足了学生的表现欲，又培养学生各方面能力，最终掌握新知识的目的也达到了。

（5）游戏教学法

活泼、好动、争强好胜是学生的特点，游戏教学法正好能满足学生的这些特点，它不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生在愉快的氛围下熟悉、巩固所学的知识。这一方法使用得当，组织艺术就能充分发挥其魅力。例如：单词竞赛游戏中，学得快，学得好的学生能在游戏中占优势，但那些学得稍慢的学生也不甘落后，他们会继续努力，争取在一个一个游戏中有出色的表现。小组竞赛既可以提升竞争意识，又可以增强学生凝聚力。这样你追我赶，使整个课堂充满乐趣，生机盎然。

（6）情感教学法

列宁说：“没有人的情感，从来就没有也不可能有人对真理的理解追求。”每上一节课都让学生觉得自己是学习的主人，教师只是一个协作者，一切以学生为主体。尽量做到“亲其师，善其道”，由学生提问，教师解惑。宋代哲学家张载说“学贵有疑”“于不疑之处有疑乃是进矣”。平时我不但允许学生质疑，而且欢迎学生质疑，甚至鼓励学生质疑。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”善于发现问题和指出问题是一个积极求异的结果，也是一个人具有创造潜力的重要标志。平时要多给学生提问的机会，帮助学生解决问题。有时学生提出异议时，我鼓励与赞赏学生，激发学生改正错误，奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。有调查表明，90%以上的学生喜欢性格、人品、学识、外貌皆佳的英语教师。平时我尽量做到对教学有信心，有责任感，处事耐心，对人公平，能体谅学生，尊重学生，努力营造一种和谐的师生关系。平时课堂上应充分考虑学生的年龄特征，知识特点和思维特点，进行激励和启发。教学中在紧张课文范读或示范表演时，注重情感输入，应未成言语先有情，感人心者真先于情。课外尊重学生，爱护学生，理

解学生的严父慈母之情去感化教育学生。

（三）课外活动循序渐进，培养乐学氛围

（1）培养热爱学习的习惯

英国诗人雪莱说，“想象是创造力，”早自修给学生想象的翅膀，培养良好的朗读乐学氛围。魏书生说：“习惯的培养往往比教学更为重要，收到意想不到的效果。”叶圣陶曾说：“好习惯能享用一辈子。”多鼓励学生，激发兴趣，体验成功的愉快，使学生乐学、善学、会学，终身受益。

①培养学生养成大声朗读习惯。笔者鼓励学生大声朗读，给每个学生早自修领读的机会，使学生无形中热爱朗读。

②培养学生养成良好的书写习惯。通过进行优秀作业展览，英语书写比赛，是学生喜欢写英语，进而培养学生认真的书写习惯。

③培养学生养成勤思好问的习惯。平时笔者鼓励学生提出问题，及时解决学生的疑问，并帮助学生自行解决疑问。对积极思考，勇于提问的学生进行评比，评出勤思之星，进行奖励，使学生乐于思考。

（2）第二课堂学习有声有色

第二课堂是第一课堂的延伸，抓好第二课堂的学习，将促进第一课堂的教学，两者是相辅相成的。精心设计第二课堂的教学，使学生从“学乐”到“乐学”，最后师生“同乐”。通过布置任务性学习，对学生的个性特长、自主意识、自学能力等方面的发展，施加潜移默化的影响和开发。从而达到自主学习的目的，从而达到学乐——乐学——同乐。

①创设形象“童话”英语环境。如布置教室英语角：在墙壁上贴一些有趣的卡通人物，然后配上一些简单的英语礼貌用语如sit down please.Thank you very much.等；把常用的英语对话贴在走廊上Don’t talk in class.Listen carefully等.；在黑板报上开辟英语园地，如英语幽默，英语习作选登等。使无声的墙壁变为“会说话的教育者”。

②优秀英文歌曲、影片欣赏。教师可以在正式上课之前播放一些优美的英语歌曲，如《音乐之声》、《昔日重来》等，也可以在适当的时候播放一些优秀的英语原版片段，如《精灵鼠小弟》《小鬼当家》等。不仅可以调节学生单调的学习生活，而且在潜移默化中对学生进行英语熏陶。我对学生进行多来米等唱教，并表演在文艺汇演中。

③成立兴趣小组。英语谚语每天一句延伸、拓展课堂内容，普及英语日常会话及交际能力。成立写作小组，优秀习作选登，交流，选登在黑板报，并向《英语周报》等投稿。开展英语编报，制作英语词汇小卡片，做英语游戏，背简单的一首英语儿歌。收集英语广告，英语说明文，英语画刊中的日常用语进行搜集整理，扩大词汇量。

（3）竞赛引导，愉快教学引申到课外

①英语单词竞赛。每个单元进行一次单词竞赛，评选出优秀小组和优秀个人，并给予一定奖励。②课文朗读竞赛。鼓励人人开口，尤其是那些后进生，通过参加朗读竞赛，重塑学习英语的兴趣和信心。

③英语演讲比赛。在班级进行竞赛的基础上，选拔优秀学生参加同一年段或更高一级的比赛。优秀学生组织简单的辩论赛，提高口语水平。

④英语课本剧表演竞赛。把课文内容编成课本剧进行演出比赛，优秀的课本剧参加学校文艺汇演如在教学Where is the way to hospital ?成立导游小组，编入课本剧，以问路及指引的方式解决问题，既形象又生动。

愉快教学法寓教于乐，以学生喜闻乐见的形式学习较难知识。在掌握一定的知识以后，参与语言实践，在运用中获得心理满足感和成就感。而成功的体验和满足感激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。通过一年多的尝试，师生共同建立了一个轻松、愉快的学习环境，大面积提高英语学习成绩，使英语学习不再是痛苦之地，而变成为学生的一块乐土。