关于多媒体教室视频播放方案的探讨.doc

第一篇：关于多媒体教室视频播放方案的探讨.doc

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关于多媒体教室视频播放方案的探讨

作者：王九云

来源：《教育与职业·理论版》2008年第05期

［摘要］多媒体教学作为一种现代化的教学方式，受到广大师生的欢迎。但由于多数教师对多媒体技术不熟悉，操作不规范，影响了教学效果。笔者结合工作实践，提出了多媒体教室视频播放的一些方案。

［关键词］多媒体视频播放

［作者简介］王九云（1968-），女，湖北宜昌人，襄樊学院中文系，实验师，研究方向为电化教育。（湖北襄樊441053）

［中图分类号］G40-057［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0161-01多媒体教学作为一种现代化的教学方式，由于其具有形象直观、生动活泼、声情并茂等特点，受到广大师生欢迎，已被越来越多的高校所采用。但由于多数教师是非专业人士，对多媒体技术不熟悉，操作多媒体设备不规范，未能充分发挥多媒体的教学优势，降低了多媒体的现代化教学功能，影响了课堂教学效果。笔者仅就如何实现多媒体教室视频播放问题谈一些自己的见解。

一、多媒体教室的配置和功能

1.什么是多媒体。在人类社会中，信息的表现形式是多种多样的，我们把这些表现形式称为多媒体（multimedia），一般理解为多种媒体的综合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告，以及家庭生活与娱乐等领域。

在多媒体中，视频媒体是最富有感染力的，是多媒体的灵魂。视频画面是真实世界的记录，教学中使用视频媒体能使教学更富客观性和真实性。

2.多媒体教室的设备配置和功能。多媒体教室的设备配置主要包括多媒体集中控制系统、投影机、多媒体计算机、视频展台，其他设备有投影幕布、录像机、影碟机、话筒、音响等。多媒体教室可以实现课件演示、实物投影、播放影像、扩音等，基本功能可归纳为：能投影计算机的数字信号，进行计算机课程教学和计算机辅助教学与演示，能进行VOD视频点播和运行网络课件；能将书稿、图表、照片、文字资料、实物及教师当时书写的文字通过视频展示台投影到银幕上；能接收和播放视频信号、VCD和DVD等音像内容；能够实现多媒体计算机单独使用，并把所显示的信息传送银幕；可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己所需要的教学资料；能够让使用者简单地操作大量复杂的设备，实现“一键化”和“一键到位”，有较好的视觉和听觉效果；具有扩音系统，对各种音频信号进行扩音，能使用有线话筒或无线话筒等。

二、多媒体教室视频播放方案

1.直接用投影仪处理视频信号，实现视频播放。投影仪主要处理视频信号和计算机数字信号，有RGB，AV，S-Video等多路信号输入端口。但在教室中的声音处理一般不用投影仪，而另由家庭影院集中处理话筒、无线话筒接收器、计算机、影碟机、录像机、录音机等多种媒体的声音。最直接的解决方法就是将影碟机、录像机的视频输出直接接到投影仪的视频输入端口，把影碟机、录像机的音频输出连接到家庭影院等音频处理设备，再输出到音箱，即可实现视频播放。对于多媒体计算机可以播放的VCD，DVD等碟片，直接将计算机信号与投影仪数字端口相连接，就可正常播放视频。

2.将计算机光驱更换成最新的DVD光驱，实现视频播放。随着数字化信息技术的发展，视频文件格式越来越多，出现了与数码播放设备是否兼容的问题。生产厂家为了占有市场，生产的各种数码播放设备一般是向下兼容的，如DVD光驱可读VCD碟片，同样DVD影碟机也可识别各版本的VCD碟，因此，可以将计算机光驱更换成最新的DVD光驱，或将影碟机更新为可兼容所有视频格式的影碟机，可以实现视频的正常播放。

3.将视频文件格式转换成可识别格式，实现视频播放。随着科学技术的发展，短短十几年间视频播放产品从模拟的录像机升级为VCD，DVD等多种格式的数字式播放器，数字化新产品更新换代很快。学校由于资金等问题，多媒体教室设备不可能频繁更换，最新的视频格式文件有时不能实现正常播放。较早的光驱和影碟机无法识别较晚出现的视频文件格式，如果不能更换光驱或影碟机，可通过转换工具软件将DVD等视频文件转换成较早出现的VCD等可识别格式的视频文件，也可以实现视频的正常播放。较常用的视频转换工具软件有：会声会影、Premiere等非线性编辑软件：MyVideoConverter，DivxDVD等视频转换工具，以及超级解霸等，这些工具都可将DVD视频文件转换为VCD格式文件，再用CD-R刻录。也可将DVD视频文件转换成Quicktime，Windows Media Player等播放器可识别的媒体影像文件，以实现正常播放。

4.自带有DVD光驱的笔记本电脑，实现视频播放。将笔记本电脑与中央控制器相对应的端口相连接，利用笔记本电脑的DVD光驱实现视频文件的正常播放。这样还可以有效阻隔多媒体教室计算机的病毒交叉感染，保证文件的安全。

5.熟练掌握中央控制器的操作方法。在多媒体教室的各种设备中，核心设备是中央控制器。中央控制器是用系统集成的方法，把整个多媒体教室的设备操作集成在一个平台上，实现计算机（RGB）数字信号及影碟机、录像机等的多路视频、音频信号间的切换，所有设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。如果不了解中央控制器的菜单操作方法，就不能方便地组合、使用多媒体资源。在中央控制器的操作菜单上，应先选择视频信号后，再选中影碟机或录像机视频信号源，按投放键，这样视频信号才会出现在投影屏幕上。

6.加强管理，整合多媒体教室资源，为视频播放提供硬件支撑。多媒体教室使用频率较高的设备是计算机和投影仪，其他媒介设备应用得不多，甚至于闲置，以至于录像机、影碟机等设备的连接线经常被挪用，导致多种媒体设备之间没有实现正常连接，造成资源浪费。理顺多媒体教室各种设备之间的关系，保持线路畅通，才能发挥所有设备的功能，实现视频文件的正常播放。多媒体教室的设备较多，连接线也非常多，容易造成连接混乱。如何理顺各种设备之间的关系，笔者总结的经验是按水到渠成的原则，连接各种设备，关系理顺了，实现视频文件的正常播放就比较顺利。由于多媒体教室的核心设备是中央控制器，可以将所有的媒体的视频输出信号、音频输出信号均连接到中央控制器对应的输入端口，中央控制器的数字信号和视频信号输出端分别连接到投影仪的对应输入端，中央控制器的音频信号输出到音响。这样就可以整合所有资源，使用起来很方便。

7.加强对多媒体教室管理人员的业务学习和培训。多媒体教室的各种设备都是高科技的电子设备，管理人员要懂得计算机硬件与软件的使用与维护，要掌握录像机、影碟机等各种媒体的功能、操作和维护知识，也要了解广播电视方面有关视频、音频信号的各种接口的技术参数、特征、运用范围及相互转换规律，才能实现各种媒体之间的连接及各种信号之间的转换。管理人员只有融会贯通了各方面的知识，才能拓展多媒体教室的功能，只有这样才能针对教师在上课时提出的种种要求给予及时的解答和帮助，才能及时处理电教设备运行中的突发故障，做好多媒体教室设备的日常维护与保养，使设备处于良好的运行状态。

8.加强对老师的多媒体技术培训。尽管学校也举行了一些多媒体技术培训，许多教师使用多媒体教学的积极性也很高，但由于不经常使用，导致多媒体技术不熟悉，对多媒体教室设备的操作掌握得不够熟练，或者计算机基础知识欠缺，操作方法不规范，导致视频画面不能实现正常播放。所以要加大针对教师的多媒体技术培训力度，尤其要让教师熟练掌握中央控制器的使用方法。

［参考文献］

［1］雷志华.多媒体教室技术管理的研究与实践［J］.实验室研究与探索，2005（4）.［2］詹慧静.多媒体教学中实现灵活视音频播放研究［J］.教育信息化，2005（10）.［3］李臣.多媒体播放软件的一种实现方法［J］.实验科学与技术，2003（2）．

［4］林少芬，陈清林.三维多媒体课件连续播放的实现技术［J］.计算机辅助工程，2004

（3）.

第二篇：多媒体教室方案

多媒体教室方案

随着科技的进步,现代化教学的不断发展，对教学内容的直观化，集成化，信息化，智能化的要求越来越高。首先应考虑的是作为教学主体的教室，为了满足以上的要求，就需要将各种现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来，集成于一室形成一个功能齐全，操作方便的多媒体电化教学系统，已成为现代化学校培训中心必须具备的电教基础设施，也是学校电化教学的标志性建设。

多媒体电教的建设应遵循先进，实用和量力而行的原则。所采用的技术要具有一定的先进性和超前意识，能充分发挥现在各电教媒体的功能作用，并且操作方便，易于管理，维修。根据学校的投入能力合理地配置设备和选择教学环境，以达到投资的最佳性能价格比。

为达到以上目的，首先必须对多媒体综合电化教室有一个初步的了解。根据富可士公司多年来多媒体电化教室系统的设计和施工实践及对各类学校电化教学的调研，就多媒体电化教室的设计思想作如下说明，供各校项目决策者参考。

一.多媒体综合电化教室系统的功能要求：

1.为各种媒体的教学软件的传播与播放提供方便、有效的手段，是多媒体综合电化教室系统的总体功能要求。

2.可以使用光学投影、视频投影，将教师准备的常规教学文件、投影片及示教实物以静态的黑白或彩色图像予以大屏显示。

3.可以使用录音机、录像机、影碟机播放教师准备好的教学软件(录音带、录像带、CD、LD、VCD等音视盘)。

4.可以使用多媒体计算机播放计算机教学软件(CAI)及各种计算机磁盘、光盘(CD-ROM等)。

5.具有良好的扩音设备，音频信号可以进行有线及无线传输。

6.各媒体输出的不同信号(AV、RF、VGA及投影仪的光学画面信号)都可方便的相互转换，供不同的显示设备使用。

7.与校园闭路电视联网，接收其全部信息，实现双向教学。

8.与校园计算机网络联网，可随时从其中调出有关信息参与教学，实现远距离教学。

9.可以通过教师控制平台集中控制管理所有设备，包括对显示屏、教室照明、窗帘开合进行调整控制。

10.系统配置灯光、摄像头、麦克风、监视器等设备即可构成一个完整的演播系统。系统也可以设置在双向闭路电视教学系统的播控中心。

二.系统设计要求说明

1． 多媒体演播厅的设置

按各学科的不同需要建立具有学科特点的专用多媒体电化教室是最理想的选择，但这需要很大的投资。目前一般的做法是各学校根据自己的投入能力，建设1-2

个功能齐全的多媒体综合电化教室。以普遍适应各科的教学需要。

2． 教室规模选择

因为多媒体综合电化教室功能齐全，可以适当扩大教学规模，并以常用于示范教室，故场地要求以大教室为好(约100-200座位)，为取得较好的观看效果，阶梯教室最为适宜。

3． 图像显示设备4．

多媒体最终以图像显示完成其教学功能，显示设备的合适与否对教学效果影响最大。目前广泛应用的两种显示设备是大屏幕彩色电视机(2529)和投影机。这两种显示设备都属主动发光显示，由于自身高度各不一样，对环境照度也有不同的要求。大屏幕彩色因为普遍采用新型高亮度显像管，只要避开阳光直射，收视效果都能满意，但因其不便移动，所以市场受到局限！而投影机在观看时可随环境调整亮度，可接驳计算机RGB信号，录像机、影碟机视频信号等多种信号，再加上其超便捷性的特点，更是得到广大客户的信赖。一般电教室中都需要具备调节室内灯光及窗帘的功能，以便达到最佳投影效果！

如若学校有条件，我们建议使用高分辨率(1024*768)、高流明(大于2500)的投影机，以确保学生有一个良好的学习环境！

4．音响设备

多媒体综合电化教室的音响设备供多媒体音频信号及教师讲课使用，其拾音器可采用无线话筒，以方便教师在讲台上行动，扬声器采用小功率分散式布置，可以降低音量，提高清晰度，消除回啸。

考虑音乐欣赏课的需要，建议采用高保真的音响设备。如有条件最好采用DVD，无线话筒以达到最佳教学效果。

5． 电教媒体的配置

对于系统集成来说，优化设计、精心施工是系统运行质量的保证，设备配置则是系统功能、性能的基础。电教所用的各种媒体设备，目前市场供应不乏：国产、进口，高、中、低档……，可根据学校的投入计划结合设计统一考虑。■本系统主要应用的设备有：

液晶投影机 数码摄影机 录像机

实物展示台 影碟机 大屏幕彩色TV

彩色监示器 触摸屏 专业录音卡座

多媒体计算机 投影电视 音响设备

6． 系统联网要求

多媒体综合电化教室应用有最大限度获得信息的能力。有线电视网络(CATU)及INTERNET计算机网络是目前信息的两大来源。

如暂时不具备条件，则应先行与校园闭路电视网及校园计算机网络联网，以充分利用网上信息资源服务教学。

7． 教师电脑控制平台

教师控制平台集讲台、设备柜、操作台、电脑于一体，是多媒体电化教室的播出控制中心。教师根据教学安排对各电教媒体通过计算机进行操作，包括启动设备、切换信号、调整画面、声音等都是通过此平台完成的。这种控制系统是我集团自研产品，并在一些学校的多功能报告厅应用。

平台设计应做到技术可靠、结构合理安全，同时还要考虑到教师并非专业电教工作人员，所以操作设计应力求简单、易学，使得各科教师都乐于使用。

第三篇：多媒体教室方案

智能多媒体教室

设

计

方

案

一、系统概述

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。

随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。

随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学, 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。

现代教育媒体的发展改变了＂一张嘴一支粉笔一块黑板＂的单调．目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量！通过多媒体教学有以下优点： 1.有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

2.有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。

3.综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识｀在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

5.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。如何配置多媒体综合电教室，配备哪些设置才能既达到使用方便，功能齐全，投资少，又能提高教学质量的目的，是目前多媒体功能电教室所急需解决的问题。

二、与其它教学方式的对比

第一代：传统黑板：

优点：传统教学中老师讲述、板书最主要的工具，师生可以进行充分的情感交流。

缺点：灰尘污染，影响师生健康，浪费时间，板书不能保存，清晰度差，受光线影响大。

第二代：普通白板：

优点：具有普通黑板优势，没有粉尘的污染。

缺点：白板笔价格贵，寿命短，长期使用，板面容易有污渍，不易清洁。

第三代：电子白板+投影仪：

优点：能够充分展示学习资料，没有了粉尘的污染，环保，健康。缺点：需要投影仪，成像不是很清晰，色彩度不够，对使用的环境要求比较高。

第四代：交互式电子黑板：

具有电子白板的一切优势，无需投影仪，高清触摸屏液晶显示屏，高清液晶电视，支持无线网络，无维护成本，后期使用寿命长。立人交互式电子黑板还附带优课系统，内有小学到高中的所有课本，可以在资源库下载教师需要的课程资源，扩展了学生的知识面。

三、多媒体电教室功能描述

“长虹”交互式触控电子黑板可以与电脑进行信息通讯，通过与电脑设备的连接，不仅可以实现传统的复印式电子白板的记录打印功能，还可以实现人机之间，多人之间的多重交互控制，这使大屏幕成了电脑的显示屏（触摸屏），手指触摸笔成了控制电脑的鼠标，可以轻松自如的运行各种应用程序，对计算机文件进行编辑标注保存等在计算机上需利用键盘和鼠标实现的任何操作。通过网络连接，你还可以实现网络会议、远程教学、远程会诊，信息共享等功能，真正营造一个大屏显示、交叉互动、资源共享、实时处理的交流和演示环境。教育交互式触控电子白板

·接收数字广播电规信号癿功能

·接收卫星广播电规节目及卫星因特网功能 ·具有DVD 播放功能

·一般癿电脑功能(上网, 存储文件等)·电脑黑板TOUCH 写字功能

四、竞争分析

第四篇：多媒体教室方案

多媒体教学系统

设计方案

前 言

随着社会和现代科技的迅速发展计算机媒体正渗透着社会生活的各个角落。停留在“粉笔、教鞭和纸张”固有模式的传统教育体系在时间上和空间上受到了极大限制，已不能适应培养具有新技术、新知识密集型人才的需要；及传统教育所存在的缺少对教育对象的个性细分、潜力挖掘和能力培养等问题。通过智能化设计，将计算机多媒体教学系统技术，应用到学校的教学环境中，创造新的教学体系，整合教学过程，设计教学活动，以解决传统教学所在的负面问题。根据学校方面的要求和建设目标，通过系统集成，达到多媒体教学系统智能化的功能，本着经济适用，充分考虑系统的可扩展性和升级需要。保护投资商利益，注重经济、环境和社会效益的统一。多媒体教学系统简介：

多媒体教学系统由计算机、DVD、中央控制、实物展台、功放、音箱、投影仪等A/V设备构成；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、各种实物、声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

一、本系统设计说明

（一）、概述

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界 教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。

随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。

我们非常感谢贵方给予我们参加本项目设计的机会，我们将本着诚挚、认真的态度，根据本项目及相关标准规范的要求，利用成熟先进的技术和我们丰富的工程经验，充分考虑整体系统的先进性、实用性、可靠性、兼容性、可扩展性、操作简易性、经济性提出切实可行的设计施工方案，以确保整个项目的顺利完成。

（二）、工程简介

学校多媒体教学系统是根据甲方的实际情况，充分利用现代化多媒体技术手段综合设备性能价格比组建，使学校的教学体系更上一个新台阶。本工程项目采用“ EPC／ 交钥匙”工程总承包方式，即我们以工程总承包方式提供完整的全新设备，包括设计．制造．运输，安装施工、调试、验收及质量保证期内的维修等。

（三）、设计项目

多媒体教学系统。线缆铺设配套

（四）、设计依据

1、设备生产厂家的专业设备资料；

2、长期从事工程设计、施工、维修所结累的专业经验；

3、有关设计标准规范：

●《智能建筑设计标准》(GB／T 50314—2000)●《建筑智能化系统工程设计标准》（DB32/191-1998）●《中华人民共和国公共安全行业标准》GA274-2000 ●《民用建筑电气设计规范》JGJ／T 16-92 ●《低压配电设计规范》GＢ50054-95 ●《电器装臵安装工程施工及验收规范》GBJ 231-82 ●《安全防范工程程序与要求》GA/T75-1994 ●《商用建筑线缆标准》(EIA ／ TIA— 569)●《工业电视系统工程设计规范(GB3115— 87)》

●《电气装臵安装工程施工及验收规范(GBJ23— 90，92)》

（五）、设计思想

多媒体教学系统产品来自世界各地，种类及品牌琳琅满目，当中良莠不齐，在所难免。由于专业性强，非专业技术人员很难深入了解其性能，这就要求设计人员必须站在用户立场，从以下几个方面进行综合考虑。

1、厂牌形象: 一般知名度高又来自发达国家的品牌都具有一定的专业水平，而多媒体教学系统工程属于固定资产投资，选用具有良好形象厂商的产品，更能保障设备的技术先进、质量优良和安全可靠性。

2、专业化程度: 具有相当专业水平的厂商，其系统设备也齐全，并具有可靠的稳定性。而东拼西揍的设备组合，其系统品质自然会大打折扣。

3、专业素质及维修能力: 不管产品品质有多好，总归有出故障的一天，具有专业素质的售后服务能力，对用户很重要。

4、设备的整体性: 学校多媒体教学系统设计方案尽可能在一个系统中选用同一厂牌的设备，使产品性能得以充分体现，以提高系统的稳定性和使用寿命。

5、方便用户操作: 根据使用环境，选配容易操作的系统，使系统功能得以充分利用。而方便的系统操作更能满足用户需要。

6、系统的扩展能力: 当今科技日新月异，尤其是电子产品，更新换代率更高。较强的系统扩展能力，可以让用户在需要时，只需增加少量部件即可使系统得以扩展，以提高使用价值。

7、产品的延续性: 充分考虑产品的发展趋势，不会因科技进步，使产品很快被淘汰。

8、实用的系统设备: 根据使用场合选配实用的设备“量体裁衣”，尽量避免选用超过所需功能的设备，既不实用，也浪费投资。

9、设备技术指标的真实性: 只有真实的技术指标才有参考价值，而一些厂商为了促销产品，弄虚作假，会使用户受骗上当。

10、价格因素: 在满足需要的前提下，寻求一个合理的投资是很有必要的，但“一分钱一分货”，过于压低价格，将会损害用户自己的利益。

（六）、设计原则

本项目方案设计遵循技术先进、功能齐全、性能稳定、节约成本的原则。并综合考虑施工、维护及操作因素，并将为今后的发展、扩建、改造等因素留有扩充的余地。本系统设计内容是系统的、完整的、全面的；设计方案具有科学性、合理性、可操作性。其具有以下原则：

1、先进性和实用性原则

整个系统的先进性，取决于设计人员是否具有创新意识，是否熟练掌多媒体教学系统设计方案掌握了这—行业的最新技术，以及是否能预见到今后几年多媒体技术提出的新要求．本次工程的建设，不仅要求设计严密、布局合理，能与新技术、新产品接轨，而且所选择的设备应在实施若干年后，亦能保持其功能完善而且不落后．同时应符合实际需要，不能华而不实，否则势必造成投资过大和浪费。总之，就是要做到先进，实用，合理。

2、可靠性和稳定性原则

系统的可靠性和稳定性取决于选型设备的质量水平，专业名牌设备能保证设备的系统化及稳定性。这就要求设计人员必须站在甲方的立场，尽可能在一个系统中选用同一厂牌的设备，使产品性能得以充分体现，以提高系统的可靠性和稳定性，系统的可靠性越高，抗损性就越强，从而得以延长设备使用寿命．

3、系统的可扩展性原则

整个系统应具有较强的扩展功能。随着技术的不断进步，企业在需求上也将会发生变化，因此，本次多媒体系统的设计与实施应考虑到控制与使用的方便和功能上可扩展的实际需要，也就是说可灵活增减或更新各个子系统来满足不同时期的需要，能够在较长时间内保持系统的完善性和领先地位。

4、安全性和保密性原则

在系统设计中，既要考虑信息资源的充分共享，又要注意信息的保护和隔离，因此系统应分别针对不同的应用和不同的通讯环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等．

5、可操控性

对媒体系统运行工作是技术与人的管理的统一，先进的技术系统必须通过人的掌握才能真正发挥作用。在本设计中，系统将通过先进的多媒体信息技术和计算机技术，将各种资源和手段通过统一的操作界面提供给管理人员使用与控制。使得该系统的授权用户能通过统一的操作界面掌握各子系统的资源，同时，通过子系统之间的智能联动控制提升系统整体的性能及功能，以提高自动化程度和处理效率。

6、设计施工标准化原则

本次安防工程各环节的工作均要求严格按照相关规范标准原则开展；

（七）、设计目标

以客观要求为基础，采用具有目前国际先进水平的技术和设备，建立一个安全可靠、经济实用，使用方便的现代化多媒体教学系统，以达到节省人力和科学化管理。

二、多媒体教学系统

（一）、概述

本系统由教师根据执教内容集中控制，能实现对各种设备常用功能的控制和音视频之间的切换操作，使教学的内容生动化、形象化和具体化，克服以往呆板的灌输形式，采用声像并茂的教学方式使学生更易于领会和接受。充分发挥现代教学设备对提高教学质量的作用，缓解上课教师的劳动强度。

（二）、系统构成

本多媒体教学系统由以下三大系统构成：、多媒体显示系统

多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

2、多媒体教室 A/V 系统

A/V 系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、功放、音箱等 A/V设备构成；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD 碟片、录像带、各种实物、声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果（注：所列设备可以根据客户定制）。

3、多媒体中央控制系统

采用目前国内档次较高、技术成熟、功能齐全，用途广的中央控制统，该系统经济适用，能够实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。

（三）、系统主要设备与功能

多媒体投影系统中包括的主要设备有：投影机、钢制教学讲台、视频展示台、投影幕、教学音箱、教学扩音系统、无线咪、中央控制器。传输部分是数字视频信号的通路，视频电缆的好坏，直接关系到图像信号的噪声、失真及清晰度等。因此视频电缆的好坏与合理的规划线路的铺设连接方案就变得尤为重要。

●VGA视频传输线览

粗线，使最终的投放得到良好的效果。●线槽线管

室内走线要求用PVC线管或线槽，采用渡锌铁管等，避免电磁场的干扰。●其它辅材

我们将周全考虑并使用规范连接系统设备使其正常运行还需要的其它所有附属材料。

控制部分是本系统的“心脏”，也是系统功能的指挥中心，本系统采用中央控器集中控制方式，以实现对各种设备常用功能的控制和音视频之间的切换操作。控制系统由主机、显示器和中央控制器等组成。

三、施工方案

（一）项目情况

1: 工程期限: 根据现场的实际要求以及工程的紧急情况。2: 质量要求: 质量满足全优工程, 创建监控行业样板工程;

（二）施工进度表:

（三）施工人员安排：

（四）施工简述：

1.设备材料：

1)所选用设备安装前一定要进行功能，性能，可靠性检测，确保系统的稳定性； 2)所用线材（包括视频线，电源线）必须选用经国家检测的优质线材确保监控效果； 2.设备安装：

1)线路按设计图纸敷设

2)显示屏幕要以满足视角，美观，及结合投影机投影能获得最终良好效果为 准安装。

四、系统施工作业指导书

多媒体系统的施工主要根据中华人民共和国国家标准《工业电视系统工程施工规范》执行。并满足《工业企业通信施工规范》、《工业企业通信接地施工规范》、《爆炸和火灾危险所场所电力装臵施工规范》等进行施工。其中重点注意事项：

(一)、室内配线不仅要安全可靠

而且要使线路布臵合理、整齐，技术要求如下：

1、室内导线，其额定电压应大于线路的工作电压，导线的绝缘应符合线路的安装方式和敷设的环境条件。导线的截面积应能满足供电和机械强度的要求。传输线路采用耐压不低于250V的铜芯绝缘多股电线。

2、配线时应尽量避免有接头。接头必须采用压接和焊接，导线连接和分支处不应受机械力的作用。穿在管内的导线，在任何情况下都不能有接头。必要时尽可能将接头放在接线盒或接线柱上。

3、配线在建筑物内安装要保持水平或垂直，配线应加管保护，塑料管或铁水管按室内配管的技术要求选配, 天花板顶走线可用金属软管，但需固定稳妥美观。

4、信号线不能与大功率电力线平行，更不能穿在同一管内。如因环境所限，要平行走线，则要相距50CM以上。

5、报警控制箱的交流电源线应单独走线，不能与信号线和低压直流电源线穿在同一管内，交流电源线的安装应符合电气安装标准。

6、穿管绝缘导线或电缆的总截面积不应超过管内截面积的40％。敷设于封闭或线槽内的绝缘导线或电缆的总截面积不应大于线槽的净截面积的50％。

（二）、室内配管技术要求

1、线管配线有明配和暗配两种，明配管要求横平竖直、整齐美观，暗配管 要求管路短、畅通、弯头少。

2、线管的选择，按设计图选择管材种类和规格，如无规定时可按线管内所 穿线的总面积（连外皮），不超过管子内孔截面积的70％的限度进行选配。

3、为便于线管穿线和维修，在管路长度超过下列值，中间应加装接线盒或 转接盒，其位臵应便于穿线。(1)长度每超过45 米，无弯曲时；(2)长度每超过30 米，有一个弯曲时；(3)长度每超过20 米，有二个弯曲时；(4)长度每超过12 米，有三个弯曲时；

4、线管的固定: 线管在转弯处或直线距离每超过1.5 米应加固定夹子。

5、电缆线管的弯曲半径应符合所穿入电缆弯曲半径的规定，穿线管的弯曲半径，在放线缆时不小于线缆外径的10 倍，在穿放普通导线时不小于导线外径的6 倍。

6、凡有沙眼，裂缝和较大变形的管子禁止使用于配线工程。

7、线管的连接应加套管连接或丝扣连接。

8、竖直敷设的管子，穿入导线截面积的大小，在每隔10～20 米处，增加一个固定穿线的接线盒（转接盒）用绝缘线夹将导线固定在盒内，导线越粗，固定点之间的距离越短。

9、在不进入盒（箱）内的垂直管口，穿入导线后，应将管口作密封处理。

10、接线盒或转接盒的固定应不小于三个螺钉。

11、接线盒（箱）与管子的连接应加杯梳。

12、接线盒或转接盒应加盖。

13、线管的分支处应加分线盒。

五、培训计划

(一)、前期培训：

1.对甲方派出人员进行线路走向培训，主要课程是线路走向、线路转接设备箱的安装及接线方法；

2.前端设备的安装、接线方法、调试设臵等培训；

（二）、中期培训：

1.总控设备接线方法和使用； 2.一般故障的排除及解决方法。

(三)、后期培训：

1.操作员培训：培训内容是总控设备有分控设备的控制、使用；

2.管理员培训：培训内容是控制设备之间的连接方法、调码、操作原理等，使管理员能深入了解本系统的结构、功能及其各项功能板的设臵工作。

(四)再培训：

1.当甲方认为或管理员不熟悉，须再培训，我公司将根据要求进行无偿培训；

六、本公司工程保障体系简章

1、本公司工程管理流程

1）准备阶段

组织全体施工技术人员认真学习系统的设计方案书、建筑平面图、施工图，同时进行现场实地勘察，具体了解施工现场的位臵特点，与同场地其他相关的施工单位接洽，了解他们的施工时间计划，指定好工程的施工方案及施工计划，按工程进度组织材料进场。

2）施工阶段

在前期，完成现场本系统工程的管线布臵施工，并进行好线缆的铺设；在中期，对所有管线进行自检，等待现场土建结构等相关配套工程的完结；在后期，对所须安装器材的部位预留安装位臵，并协调装璜单位对一些地方进行装璜修补。

3）调试、开通阶段

在整个现场完成设备器材的主件安装，并进行系统的开通、调试；在现场正式使用前，邀请相关工程负责人，共同组成验收小组进行初步验收，对在初步验收中所出现的问题，予以整改，并保证在用户正式使用之前完成；整改后经验收小组书面签字同意，整个系统进行试运行；试运行期一般为3—7 天。4）验收阶段

整个系统经过3—7 天的试运行后，系统各主附配件间的相互磨合也基本完成，系统将进入一个长时间的低故障运行期，此时，由我方负责邀请相关部门的领导和专业人员对工程质量进行最终验收，并对来自各方面的意见和建议进行归纳汇总，直至各方面对本系统都满意为止。

系统验收原则：器材验收按生产厂家提供的说明书进行验收，工程质量按国家有关规定验收。

验收时，我方将提供如下材料：

器材布防图（含线槽、管道布臵图）工程竣工验收单 综合系统图工程合同复印件

设备器材一览表主要设备使用说明书。

2、工程质量保证体系

1）由公司提交进场技术员名单及联络方式，凡进场施工技术员均佩带我公司胸卡及安全帽，配合建设单位做好现场管理工作。

2）在工地设专职技术人员。施工中严格按设计图及操作规程施工，公司对施工质量不定期地进行检查，及时发现及纠正所出现的问题。

3）向建设单位提供整个工程的专业技术文件、详细的施工图纸。请工程负责人随时了解工程施工的进度、质量，监督工程施工，向中心提供一条24 小时热线电话，与工地随时保持联系。

4）整个工程的设备安装、线路的走向均采取隐蔽保护管安装，安装位臵严格按照既定方案施工，若原设计方案需要更改，应办理变更手续，由建设单位出具变更通知，双方签字有效后方能进行更改。

5）系统所有设备的主要技术指标、性能必须全部符合国家标准，系统的其它设备均要符合国家行业要求。

6）我方保证所交付的设备均出自原产地，包装完好，附件齐全，且向用户提供完善的售后服务：

7）系统方案的设计、施工以及工程的验收等均按照国家相关标准执行，这些法规将成为对双方都具有约束力的合同组成部分，也是衡量工程质量的依据。8）有关设计图纸、施工方案等实行专人负责、专人保管，不得向任何与工程无关人员提供, 严格执行国家有关的保密制度。

3、工程服务承诺

1）免费为甲方培训所需操作人员；有关操作人员可从设计、安装、调试或验收阶段即介入有关技术工作。

2）在保用期满以后，我方仍对用户系统设备负责，双方可进行互惠的有偿服务，以方便用户及维持系统的最佳运用。

3）工程竣工后，免费提供两套系统竣工图（包括：系统管线布臵及走向图、设备安装平面图、系统结构原理图等相关资料，以方便用户将来的查询及扩展。4）为用户操作和使用方便，在集中培训用户操作人员的基础上，有重点及有征对性地培植2—3 名系统操作使用骨干，以满足用户在不同层面的需要。6）全套系统免费保修壹年，如个别主器材厂家对其产品的保修期大于一年的,以较长的时间为准, 在此期间, 实行三包。器材自然损坏（非人为因素或不可抗拒力造成的），免费负责更换。7）实行电话报障报修，接电话后即时响应，在电话中由我方称职的技术人员指导解决，如无法即时解决问题，本市在24 小时内上门服务, 现场解决问题;外地除在旅途时间外24 小时内将由我公司技术人员赴现场解决问题。

4、技术支持及培训计划

技术培训是“售后服务”的重要内容，是保证系统验收后正常运行的技术保证之一，也是工程承建方的重要责任。除在现场进行实地指导培训外，还将视实际需要，在公司培训中心常举定期或不定期、不同层次、不同方面的用户培训，保证培训及时，完整，有效。培训依据

系统结构、系统原理、系统操作、系统应用。培训要求：

a.培训内容在征得建设单位同意的情况下进行；

b.提供系统及其相关设备的操作和日常维护说明、方法等资料； c.通过培训，使系统使用人员能独立操作。

D.为了培训的效果更好，在条件允许的情况下，有关操作人员可从设计、安 装、调试或验收阶段即介入有关技术工作。

e.为用户操作和使用方便，在集中培训用户操作人员的基础上，有重点及有征对性地为使用单位培植2—3 名系统操作使用骨干，1 —2 名系统维护人员（如果设备非本公司提供，不包含此条）以满足用户在不同层面的需要。培训内容：

在基础培训结束后到现场进行实地考察与操作，以便进一步了解与掌握智能化系统；从现场调试开始，对操作管理人员进行现场培训，直到系统操作人员使系统正常运行为止，我方撤出现场。培训应达到效果： A、一般操作人员：

熟悉智能化系统结构，了解系统软件知识。熟识设备，了解系统硬件构成。能熟练地操作智能化系统。

能修改操作人员级别范围内的设定值。能对系统进行简单维护。B、高级管理人员：

具备一般操作人员所具有的技能。能修改高级别密码的系统设定值。

能了解高级别密码的系统现状及历史资料。

能方便灵活地个性系统设臵，并进行软件编程修改图形、扩充被控设备的内容等。

七、系统图

第五篇：浅谈教师演示实验与多媒体播放实验视频

浅谈教师演示实验与多媒体播放实验视频

摘要：物理是一门实验性很强，是在大量的实验和生活实践中总结出来的学科。物理实验是学习和研究物理的重要手段，教师将物理实验置于一定的物理教学情境下，为实现一定的物理教学目的，而开展的一系列教学活动，我们称之为“物理实验教学”。课堂上，物理实验教学的方式有多样，可以是学生自主实验、教师演示实验，也可以是播放实验视频。本文结合新课程理念，对物理课堂教学中普遍存在的物理实验教学方式——教师现场演示实验与多媒体播放实验视频的优缺点及它们之间的关系进行了探讨。

关键词：物理实验教学；物理课堂；实验；演示实验；实验视频

一、实验教学理念及现状

物理是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。它不仅可以用来验证物理现象、定理和定律，更重要的是通过实验，培养学生的动手能力、探究能力以及观察实验的能力，同时也培养学生获取信息、传递信息、处理信息的能力，引导学生掌握科学实验的方法，树立科学实验的思想。现行人教版的实验编排更是提出了学生科学探究能力的8个方面——发现问题、提出设想、设计实验方案、观察和记录、形成实验结果、交流和讨论、反思和评价、培养学生的质疑和创新。所以，在物理课堂教学中，教师常采用实验教学的方式。

随着科学技术的发展，特别是网络技术和多媒体技术的迅速发展，物理实验教学，除了教师演示实验、学生自己动手实验外，出现了多媒体播放实验视频的实验教学方式。众所周知，学生自己动手实验对学生科学探究能力的培养是最好的。但是由于现实情况有一些不允许，所以在教学中将让学生亲手实验与播放视频及演示实验相结合，灵活运用才能起到好效果。在这里我对多媒体播放实验视频和教师演示实验的优缺点及其间的关系进行了较为深入的分析、研究。

二、优缺点分析

（一）教师演示实验的优缺点

演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验，是为物理概念、规律 的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用，在教学中融入演示实验有利于学生更好的理解实验，注意实验的关键步骤。下面说说教师演示物理实验的优缺点。

1.教师演示实验的优点：

（1）能带给学生真实的情景，拉近学生与实验及其现象的距离，更好的刺激学生的各个器官，能使学生有亲自参与实验的仿效性，对指导学生进行实验步骤有较好的直观性，学生课堂参与程度较高。

（2）对实验产生的现象及时分析，得出结论，具有较强的时效性和针对性，学生印象深刻。对重点突出的操作步骤或现象，教师可及时加强语气，更具“强调、突出”的功能，对高中实验中特别需要注意的事项可以重复强调，或者在演示中停顿，以突出问题，达到提醒学生注意的效果。实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识，它真实地再现变化过程，有极强的说服力和感染力，让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力，同时也是培养学生创新思维能力的重要途径。物理教育家朱正元曾经说过:“对于物理概念、物理规律等一些理论的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。”从而画龙点睛地道出了实验在物理教学中的作用。

例如在“电磁感应现象”一节的教学过程中，用一个电流计和螺线管连成一个闭合回路，请学生讨论:“当条形磁铁插人或拔出螺线管的瞬间，电流计指汁是否偏转?”同学们各抒己见，有的说电流计指针偏转，有的说电流计指针不会偏转。经老师演示实验验证:当条形磁铁插人或拔出螺线管的瞬间，电流计指针突然偏转一下，而且插入和拔出的过程，电流计指针偏转方向正好相反。有的学生马上又提出间题:“回路中的电能是怎样产生的呢?’老师再通过分析演示实验，总结归纳出产生感生电流的条件，解答学生的疑点。正是这一个个的演示实验，调动了学生的学习积极性，使单调、枯燥的学习，变得生动、有趣了，并且通过演示实验，让学生观察，以不可辩驳的事实，给学生留下深刻的印象。

（3）教师现场演示实验有时由于某些原因会失败或出现异常现象，此时，学生都爱问为什么，并在教师的指引下讨论得出正确的结论，更能培养学生观察、发现问题、提出质疑、互相交流与讨论、解决问题，更好地培养学生的探究能力。另一方面对教师提出了更高的要求，不仅要有渊博的学科知识和扎实的实验基本功，还要有应对各种突发问题或情境的能力。要求教师提高课堂驾驭能力，这样

也有利于教师的成长。

但是教师演示实验既有优点，也有其局限性。

2.教师演示实验的缺点：

（1）可视范围较小，特别是对于实验现象较为细微的实验，除前几排的学生外，后面的学生较难看到教师的操作过程及实验现象的变化过程，学生对实验课堂的参与度就比较低，很难掌握这个实验的内容及步骤，对教学效果有影响。有时教师为了提高可视范围，特意巡回展示实验结果，但这样做却浪费了学生的课堂时间，且重复实验会导致实验成功率降低，从而影响教学效果。

（2）教师演示实验有时会因准备不足或环境等的不同，导致实验失败或产生异常现象，导致实验的不能进行。

（3）在某些实验过程可能会有危险，或者实验器材由于老旧等原因不能实验，导致实验课堂的无法进行。

（二）多媒体播放实验视频的优缺点 1.多媒体播放实验视频的优点：

受学校环境和条件的限制，有些实验根本无法演示；有些实验，操作起来需花费太多的时间，效率不高，因而在有限的教学时间内难以实现，面对这种情况，只能让学生观察静态的挂图，不能反映出其动态的变化规律，最后反而使学生越听越糊涂。而有了多媒体课件，我们就可以运用多媒体技术手段，创设一个模拟的物理实验，演示经典的实验过程，从而达到培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

例如，要讲万有引力定律时，多媒体能为学生描绘一幅天体运动图像，使学生对天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。

有些物理实验现象和物理过程的演示非常快，或者并不非常直观，学生很难分步观察和判断，这使学生无法对实验进行正确的分析，从而形成了教学的难点。因此教师在课堂上要花费大量的精力。而采用多媒体课件，可以模拟控制实验的演示速度，让学生能分步地观察物理现象和物理过程，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的注意力。另外，在物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。在教授学生游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可

以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析；因此利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，达到教学目标，增强教学效果。

有些物理实验，如危险的仪器设备、场面或仪器的装配，学生是不可能身临其境的。而有些是学生不能亲自观察到的，如微观粒子的运动，还有一些学生们只知道其工作原理，而工作过程却难以想象。如原子核的发电、电动机、发动机的内部结构等，但是，我们可以通过计算机演示其工作过程及原理，这就更利于学生理解、发挥。

例如：模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、布朗运动、α粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象，通过动画模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象化、直观化。有些实验如LC回路的电磁振荡实验、自感现象实验虽然通过演示实验可以观察其现象，但无法看到这一现象产生的过程，学生难以理解这一现象产生的原因，难以掌握与之相关的物理量（如电场、磁场、电流强度）的变化规律。这时可用计算机教学软件再次模拟演示实验，将微观粒子的运动情景，各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出来，使学生目睹其微观过程，获得第一手感性认识材料，进而加深对实验现象、结论的理解。

2.多媒体播放实验视频的缺点：

（1）多媒体上课虽然能使课堂容量增大，能极大地提高课堂教学效率，但多媒体播放视频不能真正体现物理现象的真实性，即实验的结论不能使人信服，如果一味的用多媒体模拟实验，将使学生养成不尊重客观事实，不理解物理学本质，不愿动手做实验的坏习惯。

（2）多媒体播放实验视频制作所花费时间较长。从这一点来看，不可能每节实验课都使用课件。物理教学中，应以实验为基础，教学过程中，能做实验的要坚决做实验，对于那些用常规手段就可以清晰、完整地在课堂上演示的，例如电流表、电磁感应现象、机械运动等课题，就应该直接用物理演示实验，没有使用课件的必要。

（3）多媒体播放实验视频不能很好地开发学生的探究能力和创新能力，因

为视频是课前就已经制作好的，视频中所设置的问题也仅仅是设计者单方面考虑的，特别是用视频完成的实验不会真正出现实际操作的误差，这样一般不容易使学生的思维得到发展。学生在实验中或教师在做演示实验时往往会遇到“意想不到”的问题，从而触发学生的好奇心，让学生能感受到学习物理的乐趣，这对培养学生的优良思维品质和创新能力大有帮助。

五、两者有机结合相互补充提高课堂实验教学的有效性

通过上面的比较可以看出任何事物都有它的两面性，教师演示实验和多媒体播放视频的使用也是如此，但它们能取长补短，相辅相成。依据实验特点有机结合这两种实验教学方式，效果会更好。两者有机结合能引发学生探究，培养学生发现问题、提出质疑、互相交流与讨论等探究的能力，可见两者相结合的教学方式，不但能消除实验危险性，还能有效地引发学生讨论、探究的热情及有效地培养学生各方面的能力。

综上可知，教师在实验前要认真分析课堂所做实验，并结合教师演示实验和多媒体播放实验视频的优缺点，扬长避短地采取一些措施使其相互补充地应用于课堂教学中，这样实验教学的有效性才能得到更充分的体现。

参考文献

【1】向立中，《中学物理实验教学法》，北京师范大学出版社1987年3月第一版 【2】《实验教学与仪器》，2001年02期

【3】李勇富《高等函授学报》2005年s1期