(演讲稿)和五环一起成长

第一篇：(演讲稿)和五环一起成长

和五环一起成长

九江市浔阳区柴桑小学四（4）班凌小涵

当春风给南湖的柳枝抹上一丝新绿,当阳光为门前的杜鹃花洒上点点嫣红,我们伟大的祖国即将迎来自己盛大的节日,2008年北京,奥运五环旗将高高飘扬。

我喜欢奥运,我和五环旗一起成长,那蓝、黑、红、橙、绿五色环组成的图案是我了解奥运的开始，在五环旗下，我看见飞人刘翔在百米跨栏的赛场上如矫兔般的身影，跳水皇后郭晶晶在十米高台上的激情演绎，东方巨人姚明在篮球场上魔幻般的灌篮„„，还有伴随他们的那嘹亮的国歌声，那冉冉升起的五星红旗。

我喜欢奥运，因为今年的奥运在北京。当五个可爱的福娃精灵凝聚祖国五千年文明走向世界的时候，“北京欢迎你”是我们向各国朋友们的邀请，我们要告诉世界：中国，这个和谐大家庭将为世界举办一次最高水平的盛会。

我骄傲，我是一个中国孩子。作为一名小学生，我们虽然不能参加奥运会的服务，但是，我们要当好东道主，展示我们的文明形象，我们应看到，我们离和谐社会这个目标还有一点距离，还有一些山里的孩子坐在破旧的课桌上上课，还有一些贫困的家庭吃不上肉。在我们身边还有许多坏习惯：比如，乱丢垃圾，出口就是脏话„„等等。我们要继续努力，从我们自身做起，从小事做起，在家庭，做一个好孩子，在学校，做一个好学生，在社会，做一个好少年。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。让我们携起手来，做和谐小天使，做奥运的绿色小精灵，我们一起大声地向世界发出中国孩子们的声音：“one world,one dream”!

第二篇：五环教学成长

五环教学促我成长张爱红

近几年来我们学校一直进行着五环教学的教研活动，而我们这批教师也正是在这种浓郁的教育教学氛围中逐渐的成长起来的，深感自己获益匪浅。

我们在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认知的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。所以，我们要努力为学生创设良好的学习情境，让课堂从一开始就抓住孩子们的心，能够很快发现问题，拥有继续探究的愿望。

组织学生合作探究是最为关键的一环。教学的前些年，我有时会经常在学生发现问题进而提出问题之后，急匆匆让学生投入小组研究。我记得曾这样对学生说“下面就请同学们在小组里讨论一下这个问题。”学生呢，其实根本来不及思考就与小组里的同学开始了探究。而我还是发现了，有一部分同学是纯粹利用了别人大脑的运转，轻松享受了大家的劳动果实。也就是说，孩子们最好还是要先自己动脑思考一下，有了自己的想法，哪怕想不出来，也毕竟经历了对问题认真思考的过程，再去和小组同学交流的时候，他会心中有数，并能认真听取其他同学意见。我现在上课依然是这样做的，要先独立思考，扔出问题直接探究的教学应当是违背学生思维发展的，应当是缺乏责任心的。

探究的过程一定要给学生充分的思考时间与空间。我看到过很多老师讲课，不成功的原因往往是急于赶课，脑子里只有自己流畅的教学设计，探究流于形式，也许有的同学思维刚刚打开，可竟被扼杀在了摇篮里。这种教学的结果就是接近填鸭式教学，虽然经历了自主探究，可没交流讨论完就要汇报，何谈自主？所以，我学会了要把探究抓实，给学生足够的研究、交流、整理思路的时间，我们会发现汇报时更多学生发言了，会发现学生的数学语言表达更完整准确流畅了，而我们的课堂也一定会更加精彩有效。

在五环教学的过程中，展示交流，内化提升阶段带给我很多的思考。学生要汇报自己的探究结果啊，有一些孩子可能就会在“听”这一环节不会做或做不好。小组只管急于发表自己的意见却忽视了应该先认真听取别的小组的想法以及老师的学生的评价。课堂往往在这时可能会出现混乱，有时我也会在一环节做不好，课堂上个别孩子发言时，有些学生就开始开小差，做小动作，放眼看去，有认真听的，有姿势怪异的„„此起彼伏。所以，我想我们每一个教师都要具备较强的教学管理能力，也许你很疲倦，也许今天心情不好，但面对学生，我们要精神一度饱满的走上讲台，我们要目光关注到每一位孩子的态度，关注到每一位孩子的思考。如此，学生的才能真正丰富自己，启迪自己。学习才会真正得以内化，思维能力才能真正得以提升。

学习要让学生及时感悟。让学生有一种蓦然回首，豁然开朗的感觉，能够举一反三，触类旁通。课内知识要注意拓展延伸，课内课外相互融合，补充。以促进学生各方面素质发展，提升创新精神与实践能力。

一个优秀的教师除了有优质的教学过程还要经常的进行反思。只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存，并为我的后续教学打下了较好的基础。我想，五环教学每一次的课后反思都要认真思考总结。成长的道路上会有很多收获的时刻，希望自己珍惜每一次机会，让教学能力更突出，让成长的脚步更加自信。

第三篇：五环教学法

五环教学法

贾宋镇中语文高效课堂教学模式初探

为了提高课堂教学效率和学生的学习效率,我校语文组经过不断地学习、探索与实践，既继承了自己教学中的成功经验，也吸取了名校的教学精髓，创建了既能体现语文课教学特点又符合本校学情的语文新授课教学模式。

一、预习——指导检查,明确目标。（3分钟）

预习就是让学生使用工具书和有关资料预先学习课本内容､扫除文字障碍,了解教材,尽力试解疑难,获取一些知识,找出弄不懂的问题,激起学生的求知欲望｡教师要在研究教学内容和学生实际的基础上,根据本节课的教学目标选择合适的教学内容让学生预习｡

可根据每课的预习提示或自读提示,按对不同层次学生的要求有计划地设计一些预习题｡预习提纲的模式可用:1､本课的主要内容是什么?2､突出课文主要内容的重点段和关键词语有哪些?3､还有哪些亟待解决的难题?这样,通过预习,学生从整体上了解了课文的主要内容,初步理清了文章的写作思路｡长期坚持,学生会逐渐养成自觉预习,积极思考,勤查字典的好习惯｡

教学中,教师还要重视对学生的预习进行指导和检查,这是培养自主学习能力的重要环节｡

二､诵读——以读促学，感知文意。（10分钟）

读书,是直接进行知识的汲取，发展学生自主学习能力的重要方面,也是学习语文的基本方法之一｡读书主要指课堂上教师指导下的读书｡读书能否发现问题､提出问题,是衡量读书质量高低的重要标准,也是读书活动能否深入下去的关键｡因此,我们在指导学生读书时,注意培养学生发现问题､提出问题的能力｡如在分析《我的叔叔于勒》的过程中,学生们积极踊跃,提出了一系列问题｡有的学生提出: 克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?课文对“我”的语言和心理进行了描写,可看出“我”是一个怎样的人?通过对比,揭示了一个怎样的主题?这几个问题弄懂了,课文内容基本上就明白了｡

学生能否发现问题和提出问题,是检验学生阅读能力及思维能力的重要标志｡质疑能引起研究,研究才能解决疑难,这是学生获取知识的重要途径｡所以在指导学生阅读时,我鼓励学生从各个角度提出问题,以供学生在读中思索,在思索中反复读,以求全面而深刻地理解课文内容｡

三､讨论——交流合作，共同进步。（10分钟）

学生在相互交流中容易碰撞出思维的火花,有效地解决问题｡当意见不一致时,能进行理智地分析,让争论成为学习的起点｡学生通过预习读书,简单的问题已经解决,但对难度较大的问题仍然会存在一些模糊的､片面的,甚至错误的认识,个体思维遇到障碍无法进行时,一个问题有不同的见解而引发争执,此时开展恰当的议论,调动群体智慧,使个人思维能力在“群体思维”的作用下得到锻炼和发展｡

在讨论中,教师要善于创设情景,利用学生强烈的创造动因和表达欲望,抓住热点,收集议论信息,启发引导,调控学生的思维角度,使议论始终围绕主题进行｡同时,教师要教会学生学会倾听､质疑和反驳,善于提出自己的观点和疑问,学会相互更正､补充和求同存异,促进信息的横向交流,使学生从思维上和知识上相互启发､相互补充｡教师对精彩的发言和独到的见解要及时表扬,不断激发学生的求知欲望,让学生享受成功的愉悦｡对难度较大､分歧较多､议论仍不能解决的问题,学生产生了渴求解答的心境,为教师的讲解作了铺垫｡仍以分析《我的叔叔于勒》为例,我提出这样一个问题供学生们议论: “我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？在讨论中,学生各抒己见,我对能言善辩,一针见血地答出问题的学生大力表扬;对首次“登场”,言语拘谨的学生,对于他们的点滴进步,更要当场给予鼓励｡学生讲错了,教师要善于点拨,积极引导｡时间久了,学生就会养成积极思维､乐于表达的好习惯｡

学生讨论的问题应与课文中心思想有密切联系,具有普遍意义,能起到“牵一发而动全身”的作用｡讨论的题目要有利于突出课文的重点､难点,并且难度要适中｡一语道破或难度太大,都引不起学生兴趣,不利于学生思维和表达能力的培养｡讨论题目的提出,可根据具体情况安排,属于理清课文脉络的讨论题可放在预习后,讲读课文前体会重点词､句､段的讨论题可放在预习后,讲读课文前体会重点词､句､段的讨论题可放在讲读中进行有关人物评价､推测故事结局的讨论题可放在讲读后进行｡

四､精解——解惑释疑,拓实能力。（10分钟）

教师是学习活动的组织者､引导者和参与者,适时､恰当､精炼的讲解是学生顺利达标的关键,是学生获取知识,理清思维的桥梁｡在整个教学中,教师要根据学生的反馈信息,适时进行启发､引导和评价,对那些通过预习､读书,讨论中仍有疑问的地方进行点拨､讲解｡课堂教学结束时要精讲作结,有的放矢,照应目标,指出本节课的重点和关键,使学生所学新知识与原有旧知识同化､顺应,纳入知识结构,形成知识体系｡正如叶圣陶先生所说:“语文科目的之一是使学生在阅读的时候能够自求了解,了解不了的才给学生帮助一下,困惑得解,事半功倍｡”

五､练习——巩固知识，提升能力。（12分钟）

练习是教学中学生对知识理解､消化,形成技能､技巧的重要环节,是提升差生､拓实优生,提高能力的主要手段,它贯穿于整个教学过程。语文教学的基本内容是语言训练,这就决定了教学重点是在“语言文字训练上”｡学习一篇课文,不仅要了解课文“写什么”,更要掌握课文是“怎样写的”,这就要求在教学中要以学生的语言训练为主线,运用朗读､默读､背诵､听写等多种手段,增强语感｡教师不仅要注重讲读中的精讲巧练,还要搞好综合练习课的基本功训练｡紧扣课文的训练重点,把字､词､句､段的训练与课文内容结合起来。以《背影》第三课时的练习课为例｡我在有重点地指导学生写生字､新词的基础上,以书后练习题为依据,组织学生体会重点句子表达的神情,揣摩句子的含义选择填空并紧扣“口述买橘子的过程”这个训练重点,指导学生抓住重点词句练习口述,从而全面地完成了本课的训练任务｡

“预习-诵读-讨论-精解-练习”各环节不是孤立存在的,而是相辅相成､相互联系的｡每环节都能体现学生为主体､教师为主导的教学原则,并着重培养学生的自主学习能力｡通过几年的语文教学试验,我们认为这种教学模式符合语文学科的教学规律,是大面积提高语文教学质量和培养学生自主学习能力的有效方法｡

第四篇：五环心得体会

五环教学法心得体会

随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，我校响应上级号召，结合本校学情，积极参与“五环”教学模式的研究，践行“先学后教——以学定教”，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“五环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面谈一谈我在实施“五环”教学模式的心得体会。

实践证明，在“五环”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。

一、“五环”教学模式真正地把课堂还给学生。让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节；让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展；特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。

目前，我班学生已经能够独立思考，自主学习能力有了较大程度提高。

二、“五环”教学模式，是促进教师成长的进军号。

我们在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。我校还加强了对外合作交流，这使我们的教育教学稳步朝着“更高，更快，更强，更实”的方向发展。

三、“五环”教学模式重在学习方法和自学习惯的培养

学习方法和习惯的培养，是教学改革的根本目的。要成为学生积极主动展开智力活动的过程，它不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验，这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。我校教师在研究中，不停留在教授知识上，而是在传授知识基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。与此同时，要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自学习惯。

四、实施“五环”加快了“教学相长”的进程。

坚持教法改革与学法指导同步进行是我们实施五环模式的必要保障。一方面把教法建立在研究学法和学情的基础上，以提高教法的针对性和有效性；另一方面，在探索和选用先进的科学的教法中，引导学生掌握适合其自身特点的学习方法。实现了真正意义的“教学相长”。

总之，我们通过一年来的研究实践，亲身体会到：“五环”教学模式，其精神实质与新一轮课程改革的目标是相一致的。这一模式把课堂的时空几乎全部还给课学生，学生真正成了课堂的主人，教室成了名副其实的学堂。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力工作。

杨

盼

第五篇：五环课堂

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section A学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】 1.邀请及应答常用语：

Are you free this Sunday? Yes, what’s up? Would you like to go to „? Yes ,I’d love to„。Don’t forget to bring your„。

2.学习打电话常用语。Hello.Hello,Jane.This is Kangkang.学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】

一、自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。1.我是康康。

2.这个星期天你有空吗？ 3.怎么了？

4.你想和我一起去西山野炊吗？ 5.稍后见！二．合作探究（10分钟）1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

(1)Please tell Maria about it.tell sb about sth 告诉某人某事(2)tell sb to do sth 告诉某人做某事

例如：My father tells me to buy some bread.(3)This is Kangkang.这是打电话用语，说①“我是、、、、、、”应用This is、、、speaking.②是、、、、、、吗？”应用Is that/it、、、speaking?③询问“你是谁？” 页 第

应用Who is this speaking?这些句子中speaking往往可以省去。

三、当堂检测（10分钟）

补全对话 A: Hello.B: Hi,Maria._________________________.Are you free this Sunday? A: Sure._______________.B: Would you like to go to West Hill for a picnic？ A:___________________________.B:Don’t forget to bring something to eat.A：______________Bye.B:Bye.排列顺序

()Hello.Lucy!This is Linda.()Are you free tomorrow?()Would you like to go shopping with me？()Hello.Linda!()I want to buy a toy my cousin.()Ok, See you then.()Yes, what’s up ?()See you.()Yes,I’d love to What do you want to buy ? 页 第

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section B学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

重点掌握句型Would you like to do sth------?及答语。What about-------? How about------?表示-------怎么样？ May I speak to sb ? 学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。

1.你想和我一起唱歌吗？ 2.你想和我一起做饭吗？ 3.和我一起放风筝怎么样？ 4.对不起我没有时间 5.我可以和Maria说活吗？ 6.你能要他今晚给我回个电话吗？ 二．合作探究（10分钟）

1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

（1）I have to get some water.have to 因客观原因引起的不得不，必须，后跟动词原形，其第三人称单数为has to，否定形式为don’t/doesn’t have to.eg,They have to cook by themselves.Their parents aren’t in.(2)I’m sorry I have no time.no=not any/a eg,He has no book.= He doesn’t have a book.(3)They are all very happy.all意为“三个或三个以上都”，而both意为“两个都”。eg,①We are all students.②Jim and Tom are both from Canada.③They both(all)come from Japan.Both和all一般放在助/系/情态动词的后面，行为动词的前面。

（4）speak to sb.和某人讲话;ask sb.to do sth.请/要某人做某事，ask sb.not to do sth.请/要某人别做某事;call sb =give sb.a call给某人打电话;call sb.back给某人回电话。页 第

三．当堂检测（10分钟）用所给的单词填空：

Want , have to, for, food, fly , carry , On Sunday , KangKang goes out _____a picnic with his friends.They take some ________with

them.Jane__________KangKang to sing some songs with her , but he has no time.He __________cook.Wang Junfeng and Michael would like to help KangKang.Steve _________water for them.And Maria___________a kite with the dog.They are all very happy!用所给动词的适当形式填空： Could you ask her __________(call)me back this evening ? 2 Would you like __________(fly)a kite with us ? 3 Don’t forget____________(bring)your book.4 I’m afraid I have ________(not)time.5 This is Lin Tao _______(speak).单项选择：

()1.May I speak to Tom , please ?-----________________ A Yes , I am.B I’m speaking C Yes , you may D This is speaking()2----Hello!Is that Mr.Wang speaking ?-----Yes.___________ A Who’s this ? B Who are you ? C I’m speaking.D I’m Mr.Wang.()3 Would you please _________him___________me back? A to ask;to call B to ask;call C ask;to call D ask;call（）4 Would

you like to go for a picnic with me ___________ A a fun B fun C very fun D funs()5-----Would you ask him to give me a call ?------Sure , I’ll___________him about it.A take B talk C tell D speak

第 页 ? It is

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section C学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

1.掌握约会would you like to do sth 的句型。

2.掌握约会what about+v.ing=How about+v.ing的句型

3.接受邀请的常用语Yes,I’d love to./Thanks.That would be very nice.学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。

1.你想和Mr.cooper一起去野炊吗？ 2.和Mr.cooper一起去野炊怎么样？ 3.我想和我的朋友一起去野炊。4.我想吃些汉堡和香蕉。5.喝些苹果汁怎么样？ 6.这个星期天的下午你想去购物吗？ 二．合作探究（10分钟）1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

(1)take 带来，拿来 Why not take some apples there? bring 带走，拿走 Please bring me some apples.(2)Thanks.That would be very nice.多谢，那太好了。

是接受邀请的常用语。(3)发出邀请的常用语有：

What about +n./pron/v.ing=How about+n/pron/v.ing做、、、怎么样？ Would you like to do sth?你想做、、、吗？ 三．当堂检测（10分钟）一词汇

A 根据句意和首字母提示补全单词。

1---What about singing some s______ with us?---I'm sorry.I have to cook.2---May I speak to Kitty?---I'm a_______she isn't here now.页 第

Could you fly k_____ with me? 4 Don't f______ to bring your cap here.5 Mr.Li is very old.Xiao gang and Liangling often help him c______water.B 用所给动词的适当形式填空。

1---Could you ask her _______(call)me back?---Sure.2---How about ________(have)a picnic with us?---Sorry.I'm afraid I have no time.3 I want_______(do)some shopping.4---Would you like to go ______(fish)with me?---Yes.I'd like to.5 I'd like ______(fly)a kite with you.二 单项选择

（）1 I'd like to go _______a picnic Sunday.A for;on B for;in C at;on()2---Hello!---Hello,Mary_______Lucy speaking.A I'm B That's C This is()3 I want to see Mr.Brown.I'd like to ______some apples and oranges to _______.A take;he B take;him C bring;him()4---Why not _____shopping this afternoon?---_______.A to go;Good idea Bgo;Good idea C go;Yes, I do()5---How about______a picnic with us this Sunday?---_______,thanks.A having;I'd like that B have;I'd like that C having;I don't think so 页 第

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section D学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

1.复习邀请和打电话的交际语言.2.学习四个元音音标。

3.教学的重点是对学过的知识的巩固和复习

二、合做交流。学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写重点句子。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。1.我得去做饭。

2.琳达想为他的堂妹买个玩具。3.你想去西山野餐吗？ 4.谢谢，那太好了。5.你想和我一起唱歌吗？ 6.这个星期天你有空吗？ 7.请问，你是谁？

8.你能让他今晚给我回个电话吗？ 二．合作探究（10分钟）知识回顾: 1.音标 /aː/, /uː/, /ʊ/, /aʊ/ 2.邀请

(1)—Would you like to go to West Hill for a picnic? —Oh, I’d love to.(2)—Steve, how about flying a kite with me? —I’d like that, but I’m afraid I have no time.(3)—What about having a picnic with old Mcdonald? —I’d like that, thanks.3.打电话(1)—Hello!—Hello, Jane!This is Kangkang.(2)—May I speak to Maria? —Oh, sorry.She isn’t in now.页 第

(3)—Could you ask her to call me back this evening? —Sure.4.约定

—Are you free this Sunday? —Yes.What’s up? 三．当堂检测（10分钟）

选择题

① Would you like _____ with me? Yes, I’d love to.A.go shopping B.to go shopping C.to go shop D.going shopping ② What about ____? I’d like that, thanks.A.have a picnic with old Tom B.to have a picnic with old Tom C.has a picnic with old Tom D.having a picnic with old Tom ③ Would you like to go shopping with us? _____.A.Yes, I would.B.No, I wouldn’t.C.Yes, I’d like to.D.No, no.④ Could you ask her ____ the guitar tomorrow? A.to bring B.brings C.bringing D.bring ⑤ The teacher ____ on Sunday.A.free B.are free C.is free D.am free

填空题，每空一词 A: Hello? B: Hello.May I _______ to Wang Hai? A: Sorry.He ______ here now.Who’s this? B: _____ _____ Tom.Could you ask him to _____ me back this evening? A: _____.Does he have your phone number? B: No, he ________.My phone number is 8337-5766.A: 8337-5766.All right.I’ll tell him _______ it.B: Thank you.Goodbye.A: Bye.页 第