第一篇：飞盘奇门感悟灵曦子
昨晚我做了一个梦，梦见很大的风，我穿着白色长裙，赤着脚，在一个很大很亮的空间里面，拼命的奔跑，迎着最前方那一缕缕阳光。
醒后回想我的奇门之程，如梦境一般，充满了力量与希望。
自从2009年10月30日得到老师飞盘奇门的真传，到现在已经一年过去了„„
在这以前看过的那些书，之后就再也没有翻动过。
在这以前的许多疑惑、不解、纠结、郁闷，到三百天之后的现在，早也已经烟消云散„„
看着架上已经洒有灰尘的静躺着的那些书，我只能说：朋友，对不起，冷落你们了。是朋友么？是的，因为毕竟从前也陪我度过了许许多多的日日夜夜„„指尖触到这些书的时候，眼眶竟然红了„„
看着这些书，回想着最初对奇门的好奇和懵懂，慢慢的就喜欢上了这些神奇的图式，以及特有的思维方式。勤快的在这些典籍中寻找着憧憬中的真理。
半年时间，一天一天过去了，无果！问题却越来越多。学习就是这样的一个过程吧。出现了问题，积极地人就会去解决它。而我，绝不选择放弃！
后来，偶然的碰到了我的老师，并且答应指点我。
路找到了吗？他要我把现代的这些关于奇门的书籍全部锁起来，只要学会了排局，就直攻古籍。并且为我选择了飞盘奇门，还听他给我讲了的关于飞盘奇门的故事。
第一本要啃得书就是大家所熟知的《奇门鸣法》。他说，这里面有理气的学问，学奇门，首先要把气理顺了，才不会有郁滞在心胸。
我不懂古文，甚至很少接触有关文言的东西，但当第一次看到《奇门鸣法》序言，一字一句敬阅的时候，我震撼了！
-------先人的勤奋、艰辛，先人的辗转、反复，先人的执着、坚韧„„
在经过一段时间的学习之后，更为震撼了---------
-------先人的智慧、聪颖，先人的平易、朴实，先人的简单、明白„„
我很喜欢这部书，也很珍惜这部书。真正的好像孔老夫子所讲的那样，“行则在囊，卧则在席”。我都习惯性的让它不离左右，就连呼吸都是新鲜的、沸腾的。
书也是有感觉的，因为它里面闪烁着的是作者的情怀，作者的思想，是作者的灵魂！不单单只是知识。
只要用了心去读，就可以读出作者的心来。老师这么说，我也这么做了。
后来，老师又给了我一部书，说看到了我的进步和稳定，让我继续努力。------这就是《奇门枢要》，还有一些零散的口诀。
又一次被震撼了！无他。天心直指，理数通幽。
是矫老先辈经过五年的沉淀和研究，一气呵成著述的术数宝典。
有了《鸣法》的基础，就比较容易懂一些了。干支、格局、九星、八门，都好似亲兄亲弟。
我就这样，每日好似踏在穿梭于两个朝代的道路中，感受先辈的感受，我也记不清我是第几次路过这条街了。我只是知道得每一次经过时候都有不一样的风景和不一样的感受。
浸淫、痴迷、冥想、感悟„„一次次的会心微笑，一次次的恍然大悟，在这些经纶天地的思想火花中，与远古、及现代反复进行着思维的碰撞。
指东、划西、拿起、放下„„一次次的擦肩而过，一次次的铁板钉钉，在这个包含乾坤的奇门式盘里，与先人、与今事共同演绎着捉迷藏的游戏！
如此，如此，反复螺旋。300天过去了。
每一天都有收获，每一天都有心得，每一天都有快乐，每一天都有喜悦。这是我最充实的一段时间。
而今，当我想起古人的著述，想起古人的用心，心里波澜涌动，心潮澎湃„„
从我仙师授玉篇，忧虞悔吝始知先，浮言浪泄天机密，妄语掀翻道法玄，懵懂狂歌陈醉后，浑然乱句语窗前，不妨造物来相忌，只管山人写妙诠。
这是矫老前辈的情怀---潇洒、豁达、无拘、无忌。都融化在这一首短短的小诗里。
这一字一句不仅是记录着自己的心情，也是给我们后人的一种鞭策！
“大道难泯，至德难隐”。是啊！前辈在叮嘱，我辈要努力了。
在前辈先人的感召之下，以及面对当前奇门流派的混乱纷纭，也愿意贡献我自己的一点绵薄之力。
在征得老师的同意后，决定要做几期关于飞盘奇门的讲座。
是对？是错？是好？是坏？我不会在乎，我只去尽力。
匆匆几天，重塑了一次学习的经历，重整了一遍奇门的思路。
所经历的一切一切，所学到的一点一滴，都在脑海里影片一般的闪过„„ 感慨！感叹！
耗费了我许多的精力，得到了许多的快乐。让我在充斥许多谬误内容的奇门中找到真正的道理，何其幸运！
感谢历代奇门前辈们的辛勤努力！没有他们，我们见不到这么美妙的奇门，虽然未能每人都给后人留下真理，但他们也为自己的追求淌过不少的汗水。
尤其要感谢我的老师，能去粗取精、毫无保留的把知识传授给了我！
初稿完成，好像一下子就轻松了许多。
搁笔遐思，想到了铁冠道人的飘渺，陶真人的英姿，想到了孙道一老人的口传心印，伏龙山人的著述华章，矫老前辈的酒后陈词。进退、动静、冲合、空墓，三乙四宫，开端主客„„
------就在眼前。
还想了到甘时望的心得，关六生的总结，朱浩文的疑惑，白元真人的仰天长笑。鸣法，衍象，神书，枢要，周游，占法，八卦甲子，阴阳五行„„
------犹在耳畔。
清风习习，金秋气爽。初逢“高山流水”，几回“渔樵问答”，好一个“春江花月夜”，一曲“阳春白雪”却难和。
无数英雄俱往矣！而今知音何在？？？曲罢音未绝，却早已泪流满面„„
谨以此文献给无数研奇用奇的前辈们。
祝大家学有所乐，学有所成！
庚寅年申月丙辰日
第二篇：教师职业之心灵感悟
教师职业之感悟
泸西县中枢镇糯布小学
汪云发
作为一个教师，几多欢喜，几多愁。
学生学习进步了，我们欢喜；学生学有所成，我们欢喜。而学生的学习成绩难以提高，我们忧愁；如果久久不能想出转化后进学生的方法，我们忧愁；学生出现意外情况，我们忧愁；学生不高兴，我们也忧愁……这么些欢喜与忧愁交织在一起，常常使我们不堪重负。
有资料显示，教师的心理压力远超于其他职业。因为教师的职业特点，决定了教师在教书育人中除了享受到乐趣的同时，还要承受巨大的心理压力。比如，教师怎样教育好学生，怎样实现好自身的价值，这其间的酸甜苦辣，不言而喻。
是啊！教师是塑造人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。如今对教师的要求，不仅是一个只会传授知识的“教书匠”，更应该是一个自身心理健康又能为学生诊断心理、精神问题的全面人才。学生在学校受教育，与教师朝夕相处，这要求教师应该尊重每一位学生，观察他们的一举一动、一笑一颦，注意他们的心理情绪。最重要的是，教师要平等地对待学生，尊重他们的人格，经常与学生交流互相间的感觉，心心相印，得到他们的信任和尊敬，即使你临时为学生多加一点时间，学生也会生龙活虎般地随你而行。因为，学生乐于在充满爱心的教导下学习。
然而，现实中的教师由谁来关心呢？为什么现实中的教师总有些寒心？
一、工作繁重，不能说出的辛苦
常听有人说：“教师有什么苦，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！”其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解。因为他们不懂得几节课的背后，需要超出几节课、甚至于几倍的时间去备课；需要超出几节课、甚至于几倍的时间批阅作业；需要超出几节课、甚至于几倍的时间研究学生、研究教材教法。教师手上的工作可以停止，但教师心上的工作却是没有时间限制的。更有一些人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师多得多，但他们却忘了，人家外国实施的是真正意义上的素质教育，而我们实行的却是应试教育影响下的素质 教育，无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。
教师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在分数才是硬道理的重压下，大多都在搞机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，教师两头受气，还在批改作业，非常疲劳。二是名目繁多的考试，因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程，出题，监考，改卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来太多的艰难，教师搜肠刮肚，身心疲惫，不言而喻。教师工作的繁重，更多地体现在课后沉重心理的负担，这种工作的无形延续，使教师全天候工作，这是其他任何一种职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，立刻就会遭到有许多人反驳。农民会说，你能比我们脸朝黄土背朝天辛苦吗？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦吗？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦吗？真是有苦不能说，只能埋藏心中。
二、素质教育中的怪异现象
今天的素质教育和课改大潮，没能彻底摆脱应试教育的影响。仍然以“分数”来衡量一个教师的教学能力高低。这样，不仅仅教师是受害者，学生也是深受其害。各级领导要看学校的成绩，学生的学习成绩高了，一好百好，即使你有丑，也可以忽略不计，一好遮百丑。于是，在这样的大环境下，教师必然在题海里筋疲力尽的耕耘。娱乐啊，兴趣啊，早已经气息奄奄了；考试战术，已经夺取了教师的创新之力。考试是教师的法宝，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑涨，哪里还有精力研究什么创新教法，在考试面前教师没有精力创新。教师被逼着在时间上打疲劳战，无可奈何，欲哭无泪。
三、荣耀背后的辛酸
我们的社会给予教师很高的荣耀，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤的园丁啊，吐丝的春蚕啊，泪干的蜡烛啊等等。那么在荣耀下生活的教师是否其乐融融呢？
任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免会有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了。但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀鸡敬猴的味道。这时，人类灵魂工程师的荣耀已经完全被这几个跳梁 小丑的印象抹杀了，荣耀下的教师只剩下了哭泣；“辛勤的园丁”，多么好的称呼，但这些荣耀背后却是汗水和泪水。“吐丝的春蚕”和“泪干的蜡烛”实在可怜，吐丝者为人类做出了精美的贡献，最后却死了，这就是教师的命运？蜡烛为人类奉献了光明，自己却流泪一生，这就是教师的前途？难怪这几年的公务员热，会出现许多教师奋不顾身地竞技。
四、业务培训的感慨
其实，教师实在需要培训，也热爱培训。因为只有培训才能让自己的素质不断更新，才能让自己的教法更先进，才能不断提高自己的素质，但是现在的培训却让教师只有悲哀。
比如这些年，地方教育机构为了迎接新课改，推进新课改的实施，组织了基层教师参加了形式多样的培训，多好啊。然而，我们中的某些人，却把这么好的计划变成了小行动，因为推荐的所谓骨干教师不是校长眼中的红人，就是很少上课的校内管理人员，一些人把培训当成旅游观光的好机会，当作人情送人了，真正激昂上进，努力能干的骨干教师受不到培训。不该培训的培训了，当然，更谈不上让他们把培训的精神向基层一线教师传达了。该培训的却没有培训，只有靠独自缓慢进行探索。
五、平淡中的无奈
可以说，每个刚刚走上讲台的教师，都曾经有过一番激昂的壮志酬云。有的想通过自己的努力成为学校领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师。但随着时间的推移，岁月的流失，工作的压力，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位。于是，这些人有的向社会投降了，成为自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至消极了。因为他们发现，现实和自己的教育之梦，距离太远了。必须在素质教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，如此这般地工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我一向认为，不需要用那些少数人成功的例子去衡量我们这些普通人，我认为不需要以这些特殊的例子来要求普通的教师。我们的教育机制，教育氛围应该引起反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激 情的烈火点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在平淡中黯然落泪。
六、对学校管理的感慨
现在的学校管理制度，实在不能让人恭维，才华横溢者永远是被管理者，才能平庸者却常常平步青云，无能者管理有能者，只有一声叹息。
因为你才华横溢，你就要永远在教学一线牛一般的工作，你不干谁干？而且，如果真的让你当领导，领导的无能不就暴露了吗？况且，你也不能做领导，现在的领导人来利往，你那种靠业务立身的想法是让人耻笑的。因此，大部分教师在走过激情澎湃之后，平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则清醒地出走教育，去实现新的人生辉煌；当然，也有部分教师凭借着自己坚强的意志和忍耐，奋斗出了个人的阳光灿烂，但大多数人只能在默默的叹息中度过。
你如果平庸无能，那有时到成了好事，你上不了课，就可以当干事，当干事经常在领导身边跑来跑去，自然而然认识了许多领导，学会了许多技巧。更重要的是，也听到看到了领导的某些密闻，领导呢？则为了保持自己的秘密，对干事也另眼相看，这样，干事逐渐也成了领导的圈内人，不久也成了领导。因此，在学校里经常看到这样的现象，上课的教师累死累活，一辈子做教师，不上课者轻松自如，倒成了领导，真是一种让人寻思不透的现象。
虽然，我只是一名普普通通的教师，但我始终按照一个好教师的标准规范自己，用“真、善、美”去启迪一颗颗幼嫩的心灵。六年了，我深深体会到教师的工作是辛苦的，教师的生活是清贫的，但教师对教育事业的心是无怨无悔的，是永恒的。我身处其中，道出我对教师职业的理解，愿与各位同仁共勉！
第三篇：用慧眼关注现实用心灵感悟生活
用慧眼关注现实用心灵感悟生活
作文来源于生活，我们语文教师在写作教学中就要着力引导学生在现实生活中写好“生活作文”，让学生面向社会，扩大视野，感受生活，加强作文与现实生活的联系，激发学生的写作热情，提高实际应用写作水平。
一、善于观察自然，投入自然怀抱
生活很精彩，大自然很美妙。日出的气势，月行的柔美，星空的璀璨，晨雾的迷离，大海的壮阔，溪流的欢唱，春花的绚烂，夏日的凉风，秋叶的静美，冬雪的皎洁……这一切的一切都是大自然为孩子们早已准备好的习作大餐。但是孩子们对大自然中活生生的素材却视而不见，充耳不闻，写作文时瞪着眼睛干着急，觉得身边小事无所谓，不善于去观察，不会去留意，也就导致作文“无话可说”“无米下锅”。不能感受“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的开阔与高远，不能体验“登山则情满于山，观海则意溢于海”的酣畅淋漓。因此，语文教师在作文教学中，一定要激发学生自觉去亲近自然，善于去观察自然，这样，学生才能真正体会生活的实在之处，写起作文来才能得心应手。
一年四季，风景不同，我们每天都置身于大自然的怀抱中，每个人都会有自己的感受。比如我在指导学生写类似有关景物的文章时，都会先让学生感受一下我们生活的周围，哪些景物令你心旷神怡？哪些景物令你留连忘返？像我们沐浴着和煦的阳光，任清风温柔地抚摸，听蛙鸣鸟叫，看绿叶红花，赏青山绿水，游风景名胜，那份惬意无法形容。让学生走出教室，走走看看，听听想想，然后用笔描绘多彩美丽的大自然，用心捕捉大自然的美好。
二、慧眼关注现实，真情自然流露
作文创作强调要关注现实，融入自己的情感，从身边发现问题，从当今社会的瞬息万变中及时获取信息，捕捉生活焦点，了解新闻事件。比如，在上学放学路上，你看到了交通拥堵，偶见交通事故，你有何感想？在公交车上，你看到有些人主动为需要的人让座，你有何感想？如果学生能用敏锐的眼光，真诚的心，勤快的手笔，自由大胆地吐言写作，那么写出来的文章就能体现人的社会价值。
记得班里有位学生写的一篇题为《我是留守少年我当家》的作文，文中记述了在他两岁时，父母就出去务工，一直到现在他上初中，家里只是他和妹妹、还有一个年迈体弱多病的奶奶，他每天除了认真读书外，还是家里的“小当家”，一边勤劳地做家务，一边无微不至地照顾奶奶，还做好哥哥的榜样。他说父母一年到头回不了两次，每次想他们了，都会写在纸上，偶尔会打电话，告诉他们，奶奶、自己和妹妹在家很好，让他们放心……他的作文，真情实感，催人泪下，也折射了当今留守儿童的社会现状。读罢他的作文，我内心不禁心酸而又欣慰，心酸的是他小小的年纪就缺少了父母的陪伴，欣慰的是他的懂事和孝顺。当时我把他的这篇作文拿到班上向全班学生宣读，引起了大家强烈的共鸣，并以此更好地指导学生如何去关注现实，如何用事实说话，如何用真情流露。后来，学生们便在课上都勇于说出自己的所见所闻所感，敢于吐露真言，然后再用笔记述下来。
三、用心感悟生活，写作回归原色
叶圣陶说：“作文离不开生活，写文章必须要有真实材料的来源。”“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头很密广，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”
为了让学生感悟生活，在平时的教学中，我每个月给学生确定一个主题，譬如三月“雷锋伴我行”、四月“感受人间最美四月天”、五月“劳动创造美”等。学生们走访、观察、拍照片、找资料，他们都积极参与，热情高涨。如“美在身边”的寻美活动，为了捕捉对象，学生们从餐桌到荧屏，从平民百姓到明星名人，从花鸟虫鱼到日月星辰，有时三三两两议论纷纷，有时驻足观赏留连忘返。感恩故事、焦点新闻、超市繁荣、街市美景、风土人情，纷至沓来。他们发现，美就在身边。像我们身边的亲人，给我们无微不至的关心和无限温暖的厚爱，这是无私之美，而我们懂得感恩，孝敬他人，这是做人之美；还有像我们本土龙川人杰地灵，不仅是全省文明卫生城市，还是南越王赵佗最早立县的千年古县。这里有历史悠久、古迹众多、底蕴丰厚的古镇佗城；有山泉潺潺、环境清幽的水坑旅游景点；有奇岩秀石、风光旖旎的霍山风景区；有碧水悠悠、得天独厚的东江大河……这些都是我们的家乡之美。学生们感受到了作为龙川人的自豪，感受到了社会的繁荣，生活的美妙。
只要学生用心去留意生活中的人和事，用心去感悟生活的美好，?哪谛纳畲Ψ岣蛔约旱那楦校?他们的作文也就随之充满了浓厚的生活气息，作品也就回归了生活原色。
责任编辑龙建刚
第四篇：用心灵感悟课堂 用对话理解教学
用心灵感悟课堂 用对话理解教学------真正理解观课议课 切实改进课堂教学
景东县教师进修学校 黄伟
摘要：观课议课，是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短，以改进课堂教学效果、提升教学质量，促进教师专业能力提高的一种教研活动。是通过用心灵去感悟课堂，用对话来理解教学，从而实现有效教学的一种重要方法。我们只有真正理解观课议课，用心灵感悟课堂，用对话理解教学，才能切实改进课堂教学，真正提高课堂教学效率。
关键词：观课议课 理解课堂 改进课堂 提高课堂效率
一、观课议课的背景与基础
思考：面对课堂中的种种不如意，为了提高课堂教学效率，为体现以人为本，提高师生课堂生命活动质量，我们需要研究课堂，改进课堂。
二、听课评课与观课议课区别(一)对听课评课的反思
体科评课过多地关注了教师的行为表现，看学生的表现也是为了评价老师的教学效果。总是站在旁观者的角度对别人的课品头论足，而没有设身处地思考自己会怎么做。
(二)从听课到观课 ‚听‛与‚观‛
交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。‛(艾帕尔．梅拉比)人用发音器官说话,但是交谈却要借助整个身体。（戴维．爱伯克龙比）视其所以，观其所由，察其所安。
（《论语》）
(三)从评课到议课
‚评‛与‚议‛：‚评‛是对课堂做判断，下结论，有主、客体之分，关注课堂的全面信息，具有统一规范性和展示性。‚议‛对课堂教学发表意见，进行商议，师生是平等的主体，观议中集中焦点，具有丰富的多样选择性和发展性。(四)什么是观课议课
观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。
（五）观课议课的目的、意义
目的：‚我要发展‛------把课教得更好。排除认识上的误区：仅仅是观摩，只是为了评比完成学校任务。
意义：新课程为我们老师的专业发展提供了机遇，促进学习，促进研究，促进交流。
三、怎样观课议课
（一）观前准备：
1、从形式上，要提前协商观课主题，让授课教师先作观课说明，观课者提前进教室与学生沟通。
让授课教师先做观课说明：①是介绍教学背景（包括学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等），以增进观课者对课堂情况的了解，增进对本课教学基础和后续发展的理解。②是在议课主题下介绍本课的教学设想和将要展开的主要的教学活动，提示重点观察的现象和时机。③是要介绍自己不同常规的教学创新，以避免参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课堂。提前进教室与学生沟通：①主要观察学生的学习。②根据议课主题需要选择座位。③避免干扰正常教学。④与学生建立信任关系。
2、内容上，要做好观课的理论与学科知识准备，观课的心理准备，观课计划的制定和内容准备。
观课的教育教学理论准备，方向比方法更重要！要以新课程理念指导观课实践，从“认同” 发展到“感悟”。围绕新课程的核心理念，面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。树立新课程理念下教学是课程创生与开发的过程、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程、教学不能只重结果忽视过程的教学观。关注新课程改革中学生评价的改革重点，建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，真正认识到考试只是学生评价的一种方式。在学科知识准备方面，力争达到熟悉学科课程标准，为观课提供学科知识依据，具备深厚而广阔的学科知识，能创造性地使用教材，及时了解相关学科的各种信息的标准。
观课的心理准备，重点要树立观课的互助、平等对话、坦诚交流、欣赏、分享、直面问题、尊重实际的心态。
观课计划的制定和内容的准备，必须从构建和谐的观课氛围出发，以可操作性、实效性为原则，指引观课活动有序进行。
（二）观课：用心灵感悟课堂
1、观课阶段致力于发现课堂
听：教师对教学要求和教材内容的把握；教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；提的问题是否有利于学生思考教师启发是否得当；怎样鼓励、评价学生（赏识）学生的讨论和答题怎样用语言组织引导学生，学生对语言的运用、小组讨论的内容；是否有创新的地方；听课 后学生的反馈。
看：看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何；……
思：是观课中最重要的一环。教师为什么要这样处于里教材，换个角度行不行、好不好；对教师成功的地方和不足的或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。记：记感受体会，留意随时想到的，随时标记、旁批。
2、观课需要主动思考。思考的内容至少应该包括以下几各方面： 第一，需要观察课堂上发生了什么？
第二，需要思考‚假如我来执教，我该怎么处理？‛ 第三、需要思考议课时交流什么和怎么交流。
（三）议课阶段致力于理解教学
1、议课要以平等对话为基础。
2、有效议课是基于教学案例的讨论。
3、有效议课需要‚同在共行‛的立场和方式。
4、有效议课要致力于发现教学中的关系和可能。
5、新课程理念下有几点理念要把握：
①议课活动应该体现新课程所提倡的民主平等的文化。②一定不要求全责备，要有重点。
③要提出问题引发讨论思考，观议课过程中要有问题意识 ④结论不是唯一的，倡导多元，⑤评后要及时实践，验证也很重要。
6、克服评课的几个误区: 重观轻议、套话连篇、平淡肤浅、面面俱到、‚老好人‛思想、以偏概全。
7、操作程序（A）议前的准备
把自己观课的感受、看法理出头绪（可边听边做）。
1、回忆
即回忆课的主要过程，典型环节（精彩之处及问题）；回忆自己已往对某个问题的了解、认识。
2、分析整理
从以下三方面理出对观课的基本认识（列出简要提纲或发言要点）（1）主要优点（或成功之处，精彩之处）。要形成理性的认识，这些认识要有课中的做法、实例做支撑。如重视学生的参与，什么证明了这一点。教学观念新，哪些地方说明了教学观念新。
（2）不足之处及原因。
（3）改进的具体意见（针对不足之处）或需要研究的问题。
（还可视情况看课本、教参等资料，或与其他听课人就某些问题做探讨。）（B）评什么
1、评教学思想，‚三性‛，即全体性——面向全体学生；全面性——注重学生的全面发展；主动性——指教与学的主动精神。
2、评教材的处理，目标、教学重难点、教材的组织处理。
3、教法选择。
4、评学法指导。
5、评教学手段的运用。
6、评学生能力培养。
7、评师生关系。
8、评教师的教态。
9、评教师的课堂评价语言。
10、评板书设计
四、实践观课议课
真正的观课议课，既能使我们克服唯唯诺诺的‚小媳妇心态‛，又杜绝了拒人于千里之外的‚唯我独尊‛；不是简单否定‚煮鸡蛋‛，而是提供新的可能---观课者与献课者就这样从各自固守的‚极地‛观照对方，达到理解。
一位老师在班里的四个组各抽调一名学生在黑板上演算。时间长了，台下的学生们就坐不住了。这时，老师说：‚孩子们，现在你们组的同学在上面比赛，你们该怎么办？‛学生们说：‚给他们加油。‛老师说：‚对，你们可以为本组的同学加油。‛学生们一下子来了劲：‚某某某，加油！‛‚某某某，加油！‛ 这样的教学行为合理吗？什么样的学习活动能够带来更高的学习效益？课后，参与观课议课的老师和这位老师探讨了这些问题。如果没有观课议课，也许这位老师对教学行为的合理和有效性还要摸索一段时间。
多维‚观‛照，用心灵感悟课堂
与听课对‚听‛的强调不同，观课的‚观‛强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，‚眼睛是心灵的窗户‛，透过眼睛的观察，观课追求用心灵感受课堂、体悟课堂。
观课议课是课堂现场的参与人员相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。
观课议课是针对听课评课的缺点发展起来的，听课评课是研究课堂教学最为普遍和常见的形式，但存在过于关注等第和结论、参与者地位不对称、献课者追求表现性展示、听课评课总体质量不高等问题。
与听课评课相比，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，对于解决课堂教学实际问题、促进教师专业发展发挥了不可低估的作用。
议而不‚决‛，平等对话
巴西著名学者保罗〃弗莱雷认为：‚没有了对话，就没有了交流；没有了交流，就没有了真正的教育。‛议课的过程是参与者围绕课堂中有困惑的教育故事展开的对话。
对话是对‚自我中心主义‛的反对。议课强调对话而不是下结论，因为教学活动具有无限丰富性和多种选择性，‚我‛不可能完全从逻辑上把握、规定和制约教学活动，‚我‛和‚你‛需要相互敞开，彼此承认。
德国哲学家哈贝马斯说：‚纯粹的主体间性是由我和你（我们和你们），我和他（我们和他们）之间的对称关系决定的。‛对话者必须充分意识到自身的独特性，同时尊重他者，自信而不封闭，虚心而不盲从。将独立而平等的对话关系运用于观课议课，既要克服唯唯诺诺、消极接受评论和批判的‚小媳妇心态‛，又要防止唯我独尊、高傲的、拒人于千里之外的非合作态度。失去独立和平等的对话关系，议课将‚话不投机半句多‛。
对话的目的在于理解。对话需要双方从各自固守的‚极地‛返回，观照对方，在二者之间的边缘地带相互遭遇、相互作用、相互补充、相互交融、相互反应，在这个过程中，使自己融入他者，用他者的目光来反观自身，并从交流中获取新的知识，从而修正失误，达到理解。
在关于‚夕照‛的教学中，老师请一位学生说说哪些句子描写了‚夕照‛的美。这位学生找出了‚柔柔的光泻下来‛，但还没有说完，教师就打断说：‚这里面有一个‘泻’字，你很敏锐‛。观课者觉得，此时打断发言会干扰学生思维，显得不够尊重学生。执教老师对此解释道：‚在这里提醒，能够培养学生对某些关键字词的敏感，提高学生抓住关键字词的能力。‛但议课不是做判断、下结论，而是平等对话，它尊重参与者表达的权利。在平等对话中，观课者理解了授课教师的用意。
观而后议，追求理解和思想
法国哲学家帕斯卡尔说：‚人是能够思想的芦苇。‛教师不仅需要激情做动力，而且需要思想指方向。在对教育失去思想的时候，教师也就慢慢失去了做教师的尊严。感悟和对话本身不是观课议课的追求，理解和思想才是观课议课的目标。
理解和思考教学活动各个因素之间的内在关系。一般而言，教学活动的路径是教师的教育观念假设→教学设计→课堂上教师教的行为→学生学的行为→学生学的效果，它本身就是观念、行动和效果的紧密联结。议课反对孤立地评价效果和行为，而是通过对话和思想认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系。在这个过程中，教师积累教学经验，改进教学方法，并逐步形成总结经验、不断反思的习惯。
理解和思考新的教学可能。议课既要认识和分析课堂所展示的教学现实，又要研究和探讨更多的、潜在的教学可能。我国学者金观涛在《控制论与科学方法 论》中说：‚我们将事物发展变化中面临的各种可能性集合称为这个事物的可能性空间。‛‚控制的条件主要有两点：一是被控制的对象必须存在着多种发展的可能性；二是人可以在这些可能性中通过一定的手段进行选择。‛人实际上生活在可能性空间里，可能性扩大，意味着自由能力的提升。
探讨和了解教学的更多可能是为了扩大教学的可能性空间，在认识到教学的更多可能性以后，教师将获得更多的教学选择。思考新的可能并不以简单否定现有实践为代价，一方面可以用‚我们还有哪些办法‛、‚假如你来教……‛的话语结构引起大家思考；另一方面用‚假如我来教……‛来表明，你可以拿出你的‚煮鸡蛋‛，我可以说说怎么‚煎鸡蛋‛……
总之，由听评课到观议课不仅仅是一个名字转换的问题，更是一种理念的更新。我们要的是对听评课内涵的丰富，而不是为了更改一个名字。观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我们要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。参考文献：
1、《评好课 新理念 新方法》 熊生贵 刘大春 刘益民 天津教育出版社
2、《中国教育报》2007年9月29日第3版
第五篇：灵娃娃幼儿园 华东师大学习感悟
沈阳市骨干园长高端培训
——华东师大学习感悟
于洪区灵娃娃幼儿园刘洪敏
非常感谢沈阳市教育局领导安排这次华东师骨干园长高端培训班的学习，同时也非常感谢于洪区幼教科领导给了我这次学习机会。在这次培训班的学习中，我专心聆听专家的精彩讲座，认真记录学习笔记。专家们的精湛教艺和先进幼儿园园长们的经验传授，让我受益非浅。虽然，每天的培训课程安排的比较紧，但是，每一堂课都有不同的收获。左志宏教授的《拍板与掌舵－园长决策心理与领导行为》的讲座，让我找到了我的方向，找到了幼儿园的发展方向。懂得了，幼儿园要有战略性发展，园长要有执行力，注重细节。把握住幼儿园发展过程中的每个不同时期（成长期、高原期和衰败期），针对每个时期的不同特点和发生时间认真研究，分析原因，作出最好的解决方案。同时，做为一名园长还要有问题意识（能够随时发现问题），文献意识（处事有文献依据），行动研究意识（针对某种行为发生研究其根本原因）和提升意识（自身修养提升和整体提升）。并且还会分析市场，力争把自己的幼儿园从规范化学习成特色化，从特色化管理成品牌化，再由品牌化发展成精品化的幼儿园。
火车跑地块，全靠车头帶。通过学习，我也找到了我得
不足，一所好的幼儿园必然有一位好的园长引领。听完左教授从心理学角度对老师的分析后，我反思自己差距很大，对老师积极性的调动还欠缺方法和经验。
左老师的精彩讲座是我懂得了要成为一名成功的园长，就要做到以下几点：
1、初次上任时要隆重介绍自己，引起对方对自己的重视。
2、建章立制，无规矩不成方圆。规矩的制定是组织成员行为能够全体一致的前提和基础。
3、整体训练要从基本素质开始抓起。
4、对员工一视同仁，奖罚分明。
5、注重团队文化，所谓团队文化是指团队在发展过程中所形成的工作方式、思维习惯和行为准则。团队文化会强烈地支配着团队成员的思想和行为。
6、经常反思问题，《论语》中说：“吾日三省吾身，为人谋而不中乎，与人交而不信乎，传不习乎？”所以，在日常教学管理中也应该经常反思。
7、沟通问题，遇到问题及时反思问题根源，抓住根源去解决，多沟通，多用事实和数字说话。
孙建颖园长的《幼儿园管理与园长领导力》的讲座中，充分体现出制度和流程在管理中的重要作用。另外，要让员工把自己当成幼儿园的主人，一同参与制度建立，制度完善。让员工了解幼儿园的基本状况，发展规划，发展目标。管理者要运用流程管理，通过会议形式和教师一同制定一系列的流程，如教师一日流程、幼儿户外活动流程等等。虽然有制度，有流程，但依然有的幼儿园管理者执行力不佳，其原因
大致有以下几点：
1、制度不严谨，朝令夕改。
2、制度本身不合理，有的无法执行。
3、管理者没有常抓不懈。
4、缺乏工作流程。
5、监督执行不力。
6、缺乏组织文化。再者，决定领导力的还有学识与能力、角色与定位、责任与使命、情感与风格、品格与魅力。
做为一名幼儿园园长，不仅要管理好幼儿园，教育好孩子，带动教师，还要重视自己家庭。她告诉我们“无论是工作还是呆着，无论是结婚还是单着，请一定要请一定要幸福”。我们每一个人都充当着多个社会角色，在每个社会角色中都要经常地学习知识，掌握技巧。不论是家庭还是工作都需要“爱”，充满了“爱”离幸福就更近了一步。
崔岚老师的《幼儿园园长教研——兼谈园长在幼儿园园本教研过程中可以管些什么》中，讲到园本课的有效性是指能实现预期目的、有效果和有成效。而在我们的现实中真的做到教学活动的有效性了吗？回答是否定的，所以崔岚老师将这一问题揪出根源所在，1、对于教材挖掘不深；
2、活动目标设立空虚不实；
3、教学过程缺少智慧生成；
4、教学活动开展浅尝辄止。最终才会出现低效无效甚至负效现象。在《纲要》的指导下，我们应从传统的教育中走出来，转变观念，让儿童终生受益，以儿童发展为本，培养科学认知的理念。树立现行社会正确的儿童观、教师观、教育观、责任观和品牌观。教师要时刻站在孩子的角度思考问题，明确我们
要做的是培养有张扬儿童个性的孩子，能扩散思维的孩子，能够规范孩子的行为。陶行知老先生说得好“发明千千问，起点在一问”目标有了，就应经常有描述性的提问、比较性的提问、分类性的提问、假设性的提问、选择性的提问和反问。这样才能让目标水落石出，浮出水面。王菁老师的《幼儿园保教质量的实践与思考》的讲座，可以说让我对幼儿园教育又有了耳目一新的认识。园长要成为园本课程建设中的领导者——思想引领；成为园本课程建设中的合作者——理论引领；成为园本课程建设中的推进者——实践引领；总之在幼儿园的园本课程建设过程中，园长要时刻以新的思想、新的理念去引领，让“引领”成为一种常态，从而促进幼儿园更快更好地发展。
参观虹口区实验幼儿园和华东师大附属幼儿园及童的梦幼儿园后感触颇深，尤其是虹口区实验幼儿园的园所文化，更是让我对幼儿园事业有了全新的认识。童的梦幼儿园能把小朋友的动手能力挖掘的如此之深，也让我自叹不如！由此可见孩子的潜力是无限的，只要方法适宜，便能使其更大限度地得以发挥。
一周的时间是短暂的，但影响却是深远的，体会却是深刻的。我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“幼儿园管理”和“幼儿教育观念”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没
有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的幼儿园管理中，我要汲取专家教授们的精华，反思自己的管理行为，让自己在幼儿园实际管理中获得成长，使自己的管理水平和能力更上一个台阶。
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