苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学设计

第一篇：苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学设计

苏教版六年级语文《半截蜡烛》

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

3.能在理解课文内容的基础上，给课文分段，归纳段意，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，体会伯诺德夫人一家人在险境中从容镇静的动作、神情、语言、心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

指导学生认真朗读，感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，体会他们的沉着、机智、勇敢和她们热爱祖国的精神。

教学难点：

通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学会刻画人物心里的方法。

教学评价设计：

1.教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学，能根据故事情节的变化有感情的朗读课文。

2.根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系，学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写，读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

3.能在理解课文内容的基础上给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的；

4.在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

教具准备：

教师：教学课件，有关“二战”的视频。

学生：搜集“二战”的有关资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入课题：

播放有关“二战”的视频资料，使学生了解历史，引发学生学习的欲望，直接导入课题

二、讲授新课：

独立识记生字新词

1.认读生字，在课后第1题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。

2.读正确，查字典理解词语的意思。

蜡烛、伯诺德夫人、熄灭、遭到、厄运、盯着、楼梯、灯芯、摇曳。

情有独钟枝干遒劲．． 姿态优美饱经风霜充满生机、环节

二、整体理解——初读感知，合作交流，点播讨论

感悟课文 合作、交流、讨论

1、读课题：《半截蜡烛》。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ [能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方面]

（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。

让学生讨论交流：

（1）教师板书：一吹二端、外静内急

（2）“外静内急”

“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”，着急什么？

（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”）

〔“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕

3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

◆ 学生讨论交流：

1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？ 想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命来保护情报。

2、板书：语言、动作、神情、心理活动。

3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。

三、作业：

1、以最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇

2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破，探究解疑

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。对课文有了一个整体的感知，谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?（教师提示）

当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时，小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?

二、整体感悟，读文品味 交流合作

这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?

三、重点突破，学习第一场戏

1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作()、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、学生讨论交流。动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?

要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么?

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

5、杰克、杰奎琳什么特点?旁白。学习委员

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)

其它同学演得好吗?(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)

四、学以致用，合作探究，学习第二、第三场戏

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

3、学生讨论交流杰克。动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。结合品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)

三、总结拓展，升华主题：

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?

四、板书设计

6、半截蜡烛

德国军官伯诺德夫人及儿女（机智、勇敢、沉着、冷静、爱国）闯进旅馆，点燃蜡烛点燃油灯，吹熄蜡烛

中尉嫌暗，重新点燃借口搬柴，吹熄蜡烛

快步向前，夺回烛台拿灯上楼，蜡烛熄灭

教学反思：

成功之处：

我在教学中，让学生把故事分三场编成课本剧去重点学习第一场，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦虑、担心而又非常镇静、不露声色的精神品质。教学会如何进行学习，用学到的方法开展自主学习、自主

感悟来学习二、三场，让学生在学习过程中，能学以致用，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。

不足之处：

在课堂上我缺乏激情，不善于运用激励性的语言激励学生，不能较好的调动学生学习积极性。在自主、合作、交流、学习阶段，教师给学生交流、补充、点拨的有点少。

教学建议：

在教学中，要把“半截蜡烛”作为本文的眼点，它贯穿全文，通联全篇。为了保护这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家想方设法地把蜡烛从敌人面前端走，可德军呢，却仿佛故意与他们作对。两次的失败让人心惊胆战，最后斗争的成功让人如释重负。这不起眼的蜡烛，上演了一场又惊又险的战斗。教学伊始，要围绕这个“点”引导学生提问：这到底是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”里藏着怎样的故事呢？学生的好奇心被激发，主动走进文本

第二篇：半截蜡烛——六年级语文教学设计（精选）

《半截蜡烛》第二课时三案六环节教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重难点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学资源与准备：

1、课件呈现资料，辅助教学。

2、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教案设计：

一、情境导入，联系历史，引入课题。

1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。（课件出示二战的画面以及资料，配合二战时期的影片。）同学们，70年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。（板书：半截蜡烛）

二、收集信息、自学质疑。

1、是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。

2、在读书的过程中，你感受到了紧张的气氛了吗？你从那感受到的？用“—”画下来。

3、德军凶残吗？你从哪看出来的。

三、交流展示：

1、诺德夫人一家为了保护情报站的安全，与敌人智斗周旋，前后一共进行了哪几个回合的斗争，从中我们能体会到什么新的内涵？用简洁的语言概括文章的主要内容。请说出你的阅读困惑并尝试组内解决

2、学生四人一组进行交流并自愿展示本组自学成果，其他组可以补充点评。

3、集体交流。

四、合作探究：

为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？不必强求结果统一，重要的是引导学生把握任务特点，鼓励学生提出自己的见解。

五、精讲点拨： 重难点：

同学们，先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的，画出相关的句子朗读体会，交流新知。

１、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？课件出示描写伯诺德夫人的句子。

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：（走近伯诺德夫人，理解她的品质）。

点拨：

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她的内心真是如此平静吗？读，再次体会。

（3）不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。她的紧张能在外表表现出来吗？如果表现了，后果是什么呢？

（4）课件出示他们紧张的语句：通过两个孩子的神态“脸色苍白”，和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张，通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。（5）同学们此时你的心理怎么样啊？指名说。

3、（1）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

（2）烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（走近杰克）课件出示描述杰克的句子。

让学生找出相关的语句读一读。引导学生领悟杰克的从容与镇定。

杰克是不是真的要生火？既然端不走蜡烛，为何还要生火呢？你能体会到什么。

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？（引导学生想象他们一家三口此时的既紧张又无奈的心里。）你们的心理现在怎么样啊？

5、在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（走近杰奎琳，感悟她的品质）

找出相关的句子读一读，再让学生仔细品读，体会小女儿的机智勇敢可爱。让我们一起来读读这小节。为什么小姑娘成功了呢？靠的是什么呢？

6、德国佬在这件事上显的有人性吗？为什么？德军走后他们一家会有何表现？

7、他们一家三口为什么会冒着生命危险传递情报呢？你能看出什么呢？

8、探讨交流塑造人物的方法。学生讨论，交流，点拨。

五、矫正反馈（见学案）

六、总结全文：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

六、迁移应用。

一家三口你最欣赏谁？说说你欣赏的理由。你最想颁奖给谁？请写出你的颁奖词。

五、拓展延伸。

１、组织学生编排演出课本剧，在合理的范围内允许学生有一定的创新，着重表现出人物的语言、动作和神态。

2、推荐电影《辛特勒名单》、《钢琴师》等，让学生进一步感受到战争的残酷和当时德军的凶残。板书设计：

6、半截蜡烛

伯纳德夫人

杰克

机智勇敢

德国军官 杰奎琳

6、半截蜡烛

课前学案：

1、默读课文，读准字音，读顺句子。

2、画出他们一家动作、神态、语言、心理活动的句子，认真阅读体会。

3、当（）时，谁（），怎么做（），结果怎么样（）。体会他们是如何同德国佬周旋的。

4、读书的过程中，哪些句子让你体会到气氛的紧张？

5、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。巩固案：

1.、伯偌德夫人的心里描写渲染了___________的气氛.2、如你是伯偌德夫人,在德国军走后,你想对儿子杰克说__________________________________________________________________________。

3、、“屋子里最可怕的东西”指（），说它是“屋子里最可怕的东西”是因为（）。

4、“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这句话中，“似乎”这个词能去掉吗？为什么？

4、展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。

对

女

儿

喹

啉

说

第三篇：苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学设计

苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学设计

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、沉着、冷静，学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军斗智的。

学习过 程

一、感悟全文：

1、读课题：《半截蜡烛》。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

[导：能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方面]

（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。

◆ 交流中：

（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急

（2）“外静内急”

“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”，着急什么？

（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”）

〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕

3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

◆ 交流中：

1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？ 想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命来保护情报。

2、板书：语言、动作、神情、心理活动。

3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。

二、续编故事：

1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。

3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

4、交流、补充、点拨。

5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

三、作业：

1、以最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇

2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。

四、板书设计

德国军官 闯进旅馆，点燃蜡烛中尉嫌暗，重新点燃快步向前，夺回烛台

6、半截蜡烛

伯诺德夫人及儿女（机智、勇敢、沉着、冷静、爱国）

点燃油灯，吹熄蜡烛

借口搬柴，吹熄蜡烛

拿灯上楼，蜡烛熄灭

第四篇：半截蜡烛教学设计

12* 《半截蜡烛》教学设计

龙塘片区中心小学：刘益勇

【知识与技能】

1．有感情地朗读课文并进行表演。

2．在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3．引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。

4．引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【情感、态度与价值观】

1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

【教学难点】

2、体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。

能有感情地演读课文，体会语言的艺术。课时安排 1 课时 教学过程：

一、导入新课

1、创设情境，谈话引入。

（播放第二次世界大战图片资料）刚才同学们看到的是第二次世界大战图片，二战虽然过去了60多年，但德、意、日为首的法西斯国家给全世界人民造成的伤害却永远也抹不去。今天学习的故事就发生在二战德国占领法国期间。（板书：半截蜡烛）组织读课题

2、、课件出示未燃烧的半截蜡烛图，让学生说说“半截蜡烛”有什么作用？

3、过渡小结：在第二次世界大战期间，在这硝烟弥漫的年代，这半截蜡烛，这小小的半截蜡烛（指着课件半截蜡烛图）却有个惊心动魄的故事。

二、初读课文

1、组织自由读课文，完成两个要求：

（1）把课文读通，读顺，碰到不会读的请教老师或同学。（2）想想，今天学的课文与学过的记叙文有什么区别。

2、交流反馈：

（1）出示难读的词语组织朗读（包括在巡视过程中学生碰到的生字问题）

伯诺德夫人

杰奎琳

德国佬

瞥了一眼

（2）指名说说，与学过的记叙文有什么区别 预设：

①课文开头列出了时间、地点和人物。②整篇课文都是以对话的形式出现。

③当时的情景、人物的动作、神态在课文中有提示，并且加了括号。④人物的语言前面都写上了名字，让我们明白这些话是谁说的。

„„

（3）小结：你们提到的这些确实和记叙文有着明显的区别，像这样通过人物对话或唱词以及提示语来推进故事情节，刻画人物的就是剧本。

三、细读感悟

1、组织默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

2、指名回答（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的性命。）

3、为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人是怎样叮嘱两个孩子的？请同学们快速默读课文，找找相关的句子，可以把它划下来。

4、出示句子品读：

这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

（1）从哪个词让你感受到这蜡烛的重要？（不惜代价）什么代价？（一切代价，甚至是全家人的生命）如果你是伯诺德夫人，你会对两个孩子怎么说？指名读

（2）提升指导：（再出示未燃烧的半截蜡烛课件，指着蜡烛）同学们，伯诺德夫人家的这半截蜡烛假如被点燃了，那会怎么样？（抽个别说）把他们三个人的想法写下来。

（3）交流讨论 预设：

生1：秘密会暴露

生2：一家三口会被杀害 师：仅仅是一家人吗？ 生3：会让更多的家庭灭亡 师：仅仅是家庭吗？ 生：奋战的战士

师：会伤及到很多家庭和战士，甚至是整个法国。

想到所有的这些，想到祖国将要面临的灾难，兄妹俩更深刻地记住了妈妈的话——指名读句子。

伯诺德夫人心中再次想起了这句话——齐读

5、过渡引入：这支蜡烛真的被点燃了，伯诺德夫人一家人的心被悬了起来。他们是怎样奋力保护这半截蜡烛的？

（1）组织说说伯诺德夫人和杰克的保护办法。预设：

生1：妈妈急忙取出一盏油灯想把燃烧的蜡烛换下来，生2：妈妈取出油灯向中尉道歉，并说油灯亮些，趁机吹灭了蜡烛。

师：（板书：吹）这一吹还是刚刚结束，德国佬中尉又点燃了蜡烛。假如此时再吹会怎么样？

生1：引起怀疑

生2：会更彻底地搜查 „„

师：杰克也想到了这点，于是他——

生：假装天冷，走到桌前准备端起蜡烛去柴房抱柴生火。

师：（板书：端）杰克的这一端并没有停止蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

（2）指导读杰奎琳的语言

课件出示：

司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

晚安，各位先生。晚安，妈妈。

杰奎琳这“一端“，“端”成功了吗？为什么能成功？小组讨论交流 预设：

（她的纯洁和可爱博得了司令官的同情和喜爱；她的妈妈和哥哥在前面给了她榜样的示范；当德国佬点燃蜡烛时，妈妈马上吹灭了蜡烛，给蜡烛燃烧到最后争取了时间）

个别读，读出杰奎琳的天真纯洁。（板书：端）

四、总结交流

在看是平静，实则紧张的气氛中，全家人集中生智，一吹二端蜡烛，用机智巧妙的语言保住了秘密，保住了情报站，让我们看到了他们家人的勇敢和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。剧本中人物的对话，故事的情节淋漓尽致地刻画了人物的特点，有兴趣的同学可以在课后演一演。

板书设计：

半截蜡烛

画半截蜡烛，蜡烛外面左边写上“保护”两字，蜡烛里面中间竖排写上“吹、端、端”三个动词，蜡烛右外面写上爱国两字。

第五篇：半截蜡烛教学设计

一、教学目标：

1.能正确流利，有感情地朗读课文。2.学会生字新词。

3.能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。三：课时安排： 2课时

第一课时 教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络。教学过程：

一、揭题：

1.板书课题：半截蜡烛

2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3.请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1.自由轻易朗读课文。

2.小组朗读检查，读通课文，解疑。

3.课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……然后写……最后…… 4.再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习1.抄写词语

2.朗读、思考课后练习4

第二课时 教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。教学过程：

一、复习引入。

1.同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2.那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1.请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2.交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3.小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4.除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5.杰克、杰奎琳什么特点？

6.布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7.演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1.小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2.同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3.交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4.交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。5.小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧宾夺主。小组合作开始排练。

6.挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7.简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 板书：

送情报（）

半截蜡烛

夫人快乐（）

（机智、勇敢）

儿子搬走（）

爱国主义

为儿端走（成功）