男女教师在自我角色上是否存在差别？各有什么特点？

第一篇：男女教师在自我角色上是否存在差别？各有什么特点？

男女教师在自我角色上是否存在差别？各有什么特点？

男女教师在自我角色上存在着差别。总的说来，男教师属于理智型，女教师属于情感型。男教师较为容易控制个人心理情绪，知识面也较广，女教师在工作中则更加人性化。

1、男教师在稳定性、独立性和自制性方面高于女教师，且差异显著；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面高于男教师，且差异显著。

2、男教师有魄力，认真负责、自律、谨慎、果断，但通常缺乏耐心；女教师比男教师对工作更加热心且富有情感，但易于感情用事，缺乏独立、客观地处理事物的能力，体现出敏感、顺从、温柔的特点。

3、男性因为敢于冒险、思维活跃、知识面广，为人粗犷豪迈等特点，有利于在课改中成为“暴发户”；女教师语言表达能力强、情感丰富、善做耐心细致工作等方面比男教师虽然更具有优势，但教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出的学生才更完美。

4、男教师与男同学之间相处，通常有几种情况：年长的教师易成严父型，学生敬而远之；师生年龄相差不大的，学生由于佩服老师而产生共鸣则易成朋友和兄弟，但当双方都不服对方，各自又不服软时，又极易出现僵持局面。男教师和女学生之间，虽不如与男同学之间那么粗犷、随便，但一般也能够和谐相处，经常容易出像问题是走两个极端：要么是男教师的大度、幽默吸引女学生，要么是男教师颇有威严，学生敬而远之。

女老师在与学生的教育教学交往中比男老师略有优势，女教师与女同学之间，由于同性关系，更易于站在女性的角度去思考问题，从而更加理解体谅女生；女教师与男同学之间，虽不如与女同学之间很快产生共鸣，但女教师的温柔体贴和耐心很易打动他们，男生的不服输、刚性的一面很易被女教师“以柔克刚”。

5、性格方面，男性更具有攻击性，更倾向于解决复杂的、需要摆脱定势的问题。

女性比男性更容易受暗示，自信程度比男性差，倾向于解决简单的、墨守成规的问题。女教师虽然在想象力、创造力以及对知识的灵活运用等方面略逊于男教师，但女教师具有一般男教师无法比拟的优势，那就是“忍耐力”。大多数女教师能够做到态度认真，忠于职守，在相对单调、乏味的条件下仍能够孜孜不倦地坚持工作和学习。

6、男教师的心理特征总体上属于“理智型”。在思维的灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性、独立性、探索精神、支配性与自信心等方面见长，具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强等心理品质，并有较强的推理能力、问题化解能力和暴发力。对学生要求严格，讲话有条理、偏重理性色彩、能控制自己的情感。在教学管理上，男教师精力充沛，办事有魄力，阳刚之气足，吸引力强，能较快在学生中间建立威信，引起学生的好感，易形成良好的师生关系。但男教师要注意避免说话态度刻板，内容避免过于简洁或深奥，使学生不易理解；在班主任工作管理上切忌工作粗心马虎，对学生放任自流，不闻不问，切忌对学生感情冲动，工作方法简单、态度粗暴。如果不注意这一点，就会造成师生关系紧张的后果，使学生产生敬畏感，对教师敬而远之，不愿接近。

女教师的心理特征总体上属于“情感型”。女教师偏重于形象思维和机械记忆，善于运用直觉，知觉反应速度快。女教师具有较强的观察能力、人际关系处理能力、语言表达能力和表演才能。在生活情趣上，女教师注意室内整洁、清静，结构布局合理、注意服饰新颖潮流；在意志品质上，女教师有韧性和持久的耐力，工作细致，擅长说理；在情感方面，女教师性情温和，感情细腻，态度和蔼，给人以亲切温和之感，使学生感到亲切，可信赖。但女教师要注意防止事无巨细、包揽一切，过于溺爱学生等不良工作方式和心理的出现，讲话切忌婆婆妈妈、罗里罗嗦、唠叨没完，如果不注意这一点，就会使学生产生逆反心理，进而影响师生关系。

7、男教师专业发展更多的是依靠自身。在培训内容的选择上，男教师更希望培训一些具有挑战性的东西，如教育教学理论方面的知识等。

女教师主要是依靠外部的力量来推动自己的专业发展，希望学校在环境和评价制度方面都要给自己的专业发展提供更好的条件。在培训内容的选择上，往往把目光聚焦在具体的、可直接模仿的教学方法以及解决实际问题的知识上。

第二篇：男女教师在自我角色上是否存在差别

男女教师在自我角色上是否存在差别？各有什么特点？

从有人类开始，从亚当和夏娃诞生之日起，就决定了男女之间是存在差异的，男女之间的差异决定在同一角色领域里同样存在差别，因此我认为，男女教师在自我角色上存在着差别，这些差别主要体现在以下几个方面：

（一）男、女教师的印象问题。

男女教师均存在严重的性别刻板印象，男、女教师均认为女生应该选择传统意义上的、需要爱心的、处于被统治地位的工作；而男生则应该选择高成就倾向的、具有权力地位的工作。男教师批评男生要比批评女生更加严厉，女教师批评女生要比批评男生更加严厉，在女生眼里，惧怕男教师的威严，而在男生眼里，却惧怕女教师的威严。

（二）个人着装方面

男、女教师均看重自己的外表，要求整洁大方，但是女教师相对于男教师来说更加注重外表，例如发型的时髦，衣服的整洁、漂亮。教师站在讲台上，无疑是全班的焦点，而且学生都有一个特点，那就是关注老师，有其表现在幸灾乐祸的一面，哪个老师衣服穿反了，哪个老师扣子没扣，哪个老师没系鞋带等等，这些都是学生所关注的对象，男老师大大咧咧，有的会不注重外表，对着装比较马虎一些，女教师因为具有天正女性的特点，心思比较细腻，所以会格外仔细检查自己的着装。

（三）班级管理方面

男女教师在管理学生上的确存在着一定差别，一般来讲，女教师比较细心，而男教师则比较粗犷；在代课方面，男教师知识面较广，上课放得开，很有幽默感，但有些女教师相对来说就比较喜欢就课本论课本；至于对学生人格方面的影响，我认为主要在于老师个人品质如何，而不在于性别。

（四）课堂纪律要求方面

总体而言，男、女教师均对男生的批评更加严厉，而对女生则相对温和一些。女教师比男教师对女生的批评更加严厉。男教师比女教师对男生的批评更加严厉。

在社会化的过程中，男性的性别形象塑造倾向于积极进取、聪明顽劣、有能力、具有理性等；而女性的性别形象塑造则倾向于顺从、缺乏竞争意识、认真、富有爱心和奉献精神等等。这种社会文化在潜移默化中对教师发生着深刻影响，他（她）们在课堂教学过程中，无法脱离自身所依存的社会文化，无法摆脱自身性别对其思想意识的束缚。我们也不难发现：女教师比男教师表现出更强烈的性别差异观，她们往往对女生在纪律上更为苛求，而在学业上却要求较低。

随着时代的进步、经济的发展，女性要求独立、要求解放的运动取得了实效，社会中的男性已经开始认识到女性不可替代的作用；另一方面当今师范教育重视性别教育理念的传输，很多大学生在头脑中已经对“性别”进行了重新释意，具备了性别平等的价值观。在教育的道路上，男女教师互相帮助，之间的交往日趋密切，从而导致了男女教师之间性格的互补，最后使“性格沟”越来越小。