外国语学院教工党员赴洛阳红色旅游胜地参观学习（定稿）

第一篇：外国语学院教工党员赴洛阳红色旅游胜地参观学习（定稿）

外国语学院教工党员赴洛阳红色旅游胜地参观学习为迎接中国共产党建党90周年，引导我院教工党员继承革命传统，弘扬爱国主义精神，加强全心全意为人民服务的意识，5月28日，在院党委的组织下，全院教工党员在党委书记赵昉带领下赴洛阳嵩县红色旅游胜地天池山进行参观学习，重温红色历程。

天池山是国家级森林公园、国家AAAA级景区，全省著名的爱国主义教育基地和红色旅游胜地，已开发有天池、飞来石、玉女溪、二郎沟四大景区。景区内有“伟人卧像”，“公心峰”，“天池飞瀑”等著名的景点。在导游的陪同讲解下，我院教工党员怀着无比崇敬的心情仔细观看和聆听，深深的为一代伟人艰苦奋斗，无私奉献，一心为公、一心求公的光辉人生所感动。大家纷纷表示，要牢记和弘扬老一代革命前辈的优良传统，加强自身党员修养，履行党员义务，全心全意为人民服务，以更佳的精神面貌迎接中国共产党建党90周年。

参观学习后，院党委书记赵昉强调，广大教工党员要时刻牢记作为一名共产党员的神圣使命，学习一代伟人艰苦奋斗，无私奉献，全心全意为人民服务的精神，这是一个民族，一个国家，一个政党永葆青春，兴旺发达不懈动力。大家纷纷表示，重温艰难岁月，是一次严肃的党性教育，是一次深刻的思想洗礼，在今

后的工作中大家会把这种精神发扬光大，不断提高党性修养和工作水平，为学院及学校各项事业的发展作出应有的贡献。

外国语学院史海涛

第二篇：“走红色道路”----赴西安、延安参观学习有感

“走红色道路”----赴西安、延安参观学习有感

“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”翻开历史的红色篇章，延安，一个在我思想中深深烙印的名字，一个带着耀眼红色光环的名字，一个被中国历史永留的名字，还有那“窑洞、棉纺车、南泥湾”等等特殊的符号，勾勒出我对延安的刻板印象和金色梦想„„

2011年7月29日我们一行37人在集团王主席的带队下开始了西安、延安红色之旅的参观学习活动。此次之行，我们先后参观了西安的大雁塔、西安博物馆、西安事变张学良公馆，黄帝陵及吉县的“壶口瀑布”，一路下来，大家对中华五千年文化历史和人文景观发自内心的敬佩，也对自己身为中华民族的炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪。真可谓感慨多多！延安，中国红色革命圣地，共和国诞生的摇篮，70多年前红军经过漫长的跋涉，艰苦的奋斗胜利抵达延安，中国共产党的命运和中国的命运从此发生了巨大的变化，世纪风云在这片神奇的土地上乍起，无数美丽、动人的传说，惊心动魄史诗般的画卷在一代代人心中久久传唱和回荡，神秘的窑洞、高亢的信天游和绵延的黄土高坡是我儿时的记忆，今天我终于怀着激动、虔诚的心情踏上了我梦中的这片红色土地---延安。

我们是在阳光如丝的上午，参观了延安王家坪旧址，详实珍贵的历史图片，一幅幅展现在我们眼前，解说员生动而翔实的讲解，把我们带回了那光辉而峥嵘的岁月，深深领会到了延安的历史和精神是那么的丰饶和厚重。

阳光下，穿流不息的人流，密密麻麻，包围着风景如画的杨家岭，人们每到一处，都怀着无限的敬意，凝神静思，拍照留影。在老一辈革命家曾经工作和战斗过的合影照片前，我久久伫立，那一刻，阳光斜斜映了下来，柔软的阳光把杨家岭的一切都泊上了一层圣洁的光环。我和我的同事，也随着人流，走走停停，停停走走，那样闲散的时光，一大片叫做感染的东西轻轻砸进心窝，扭头去看毛主席种过的菜地，住过的窑洞，拿着相机，拍下窑洞前的小石桌、主席开垦的土地，还有，雄伟依旧的小礼堂，并在所到之处，留下自己的身影。也许，在将永恒的历史定格在自己生命里时，留给人们的，除了珍贵，便是肃然起敬了。

走进枣园，踏在枣园绿如铺毯的草地上，心，宁静而安祥。漫步在领袖曾经走过的路上，凉风徐来，抱满怀泥土香。流连在中央书记处会议室、作战研究室、休息室和机要办公室的周围，一颗颗绿莹莹的枣树苍翠欲滴，让人禁不住喜欢。往里行，绿荫深外，便是那一排排，一座座带了围院的土窑洞了。

这些窑洞，依次住着毛泽东、朱德、周恩来等中共高层领导。凝视这些曾经是一代伟人工作和居住过的窑洞、木门，半开的花格子窗户，简陋的床，简单的家具，主席坐过的藤椅，那盏主席用过的小油灯。仿佛将我们带入那往昔的峥嵘岁月，仿佛看到那些土窑的灯光彻夜不息，主席在窑洞里奋笔疾书、周恩来与士兵一起比赛纺线、朱老总抡锄开荒种地„„那些一草一木一物都深刻记载着我党当时的艰辛和不易，无论现在和将来，我们都要永远坚持和弘扬延安精神，坚持坚定的政治方向，尤其是对我这样一个基层的党员，更应该坚定方向，积极进取，永葆攻坚克难的强大精神动力；树立实事求是，求真务实的工作态度，当前机场面临大发展时期，我们要向周恩来说的那样“讲真话、鼓真劲、做实事、收实效”不断推动工作向前发展。发扬艰苦奋斗的精神，树立忧患意识，对机场来说机遇多，挑战也多，市场环境变化纷杂，只有兢兢业业谋发展，不断开源节流，才能创造更大的效益。昨天的历史定格在这些窑洞里，窑洞的历史又在向我们讲述着昨天的故事，它朴实得如同一捧黄土，却是一种精神的象征，一种奇迹。在延安，在枣园的窑洞里，陈列着简单与清贫，却显示着中共高层领导人的睿智与伟大，向世人讲述着一代伟人是如何叱咤风云，指点江山，领导中国革命走向胜利的。

西斜的阳光梦幻般照在巍巍宝塔时，我们来到了心中的圣地，背靠宝塔山进行了庄严的宣誓仪式，那种肃穆、庄严的激动，令人心潮澎湃，宝塔高度不算太高，却有一种不能言表的气势：它淡定宁静，直指苍穹；它洁白朴素，昭耀光辉；它平和坚定，屹然耸立，它高瞻望远，气势凛然。小时我曾指着图片上的宝塔山问老师，宝塔山到底有多大多高，老师庄重地告诉我，宝塔山在老百姓心里很高很高，在中国革命的史册里无法丈量。时至今日，宝塔，是灯塔，指引着前进的方向；1135.5米高的延安宝塔，是历史的见证，是旗帜，是胜利，是从延安走向全国的一条革命大道。

离开延安的时候，更多的是不舍，禁不住频频回眸。那如今已经成为一种景观的窑洞，那些美丽的糊着白纸的格子窗户，窑洞门前挂着的红辣椒，还有那象征着革命圣地的宝塔，都似有一种暖暖的感动情怀在牵扯着我，让我的心里蓄满一种敬仰的情绪。短短几天让我感受到了延安精神的真谛，我的灵魂得到了升华。

终于终于，参观结束了，久久不愿离去，却还是要说“再见”。坐上车，我禁不住透过车窗回望这片的土地，我深感中国历史积淀的厚重，那些一草一木一物都真实的记载着我党当时的艰辛和不易。无论现在和将来，我们都要永远坚持和弘扬延安精神，感受延安精神的真谛！

护卫消防部消防科

梁磊

2011年8月3日

第三篇：党员赴西柏坡参观学习通讯稿

临清三中组织部分党员赴西柏坡参观学习

在中国共产党建党90周年之际，为进一步增强党员的先进性意识，7月27日，临清三中党支部组织了部分党员赴西柏坡参观学习。

在西柏坡，大家认真参观了西柏坡纪念馆，参观了中共中央旧址所在地和毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇、董必武、任弼时等领导同志的故居以及七届二中全会会址。通过参观，大家进一步了解了中国革命走向伟大胜利的历史进程。在西柏坡纪念馆门前，全体参观学习的人员簇拥党旗和我校校旗合影留念。大家纷纷表示，有机会到西柏坡参观学习，能够到这里接受党史和革命传统教育，感到无比自豪。我们一定要发扬党的优良传统，学习老一辈革命家艰苦奋斗的革命精神和优良品质，牢记“两个务必”，发扬不畏艰辛、谦虚谨慎的工作作风，为促进临清三中的发展再立新功。

第四篇：赴广州参观学习的报告-海南技师学院

他山之石 可以攻玉

---赴广州参观学习的考察报告

2010年6月20日至26日，吕志勇副校长带领教研室主任林觉芳、教务科科长王清杰及相关部门人员共7人赴广东参观学习。考察组先后参观了广东省佛山市高级技工学校、广东白云农工商技师学院、广东省技师学院、广州市工贸技师学院、广州市机电技师学院、广州市交通技师学院和广州开发区，重点学习技师学院院校二级管理、学生管理（学生职业素养、心理健康）、教学教研管理（模块一体化教学、预备技师培养）和校企合作等方面的经验。

一、参观考察的基本情况

（一）营造育人环境、培养学生核心职业能力

1、以环境育人、活动育人的广东白云农工商技师学院 走进广东白云农工商技师学院，我们立即被他们良好的育人环境所吸引。每个实训车间，都在醒目处悬挂着各种励志条幅，企业中采用的“5S”管理理念，在这里被延伸为“8S”，即整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约、服务，每一条还有简明、清晰的解释，使企业管理从学校开始入心入脑。

各专业部均组织学生参加每月一节的活动，有科技节、文化节、安全节等。活动主题鲜明、学生参与度高，作品展示琳琅满目，令人耳目一新。

2、以榜样育人、心理预警系统完善是广州市交通技师学院的 特色

针对当今90后学生信仰缺失的现状，广州市交通技师学院在校内建设了文化广场和科技广场（筹建中），分别以孔子和鲁班为广场中的灵魂人物，为学生树立精神偶像，并辅以人物介绍，赋予人物时代内涵。

重视学生心理健康教育是该校另一大特色。经过一年的试运行，该校从广州凌治公司购买了学生心理健康动态预警系统软件，将专业普查与重点测试相结合，及时掌握学生心理动态；对特殊学生的问题进行分类，开展有针对性的团体咨询，收效显著。

3、注重核心能力课程开发是广州市工贸技师学院特色 为使基础课程能与企业对人才素质需求有效接轨，广州市工贸技师学院在专家指导下，对学生应具备的核心职业能力进行课程分类与研发，其课程结构为社会技能、方法技能和提升思想与身体素质课程。

该校现已在高级班中开设了《工作价值》、《与人沟通》、《与人合作》、《自我管理》及《体育技能》五门课程，并建立了五个职业核心能力工作站（室），让学生在活动中学习、成长，在体验中反思、改善。

4、学做人，树典范是广东省技师学院的特色

广东省技师学院有着推行学生三自教育（自我教育、自我管理、自我服务）十五年的经验，参加值周班级的学生，见到老师不仅会主动问好，还会标准九十度鞠躬。据介绍，他们不仅重视学生日常教育与管理，还准备在2010届新生军训的基础上，引入《弟子规》诵读与讲解，让学生先学会做人，做到行正品端，再 接受专业技能的培训。

该校还为学生成才树立典范，让身边的人、身边的事鼓舞学生成才。如该校在校园大道两侧树起一块块名人牌，名师、名人、技能突出的学生均可以上榜。通过这种耳濡目染的教育，学生立志成才，通过技能学习改变人生的信念会逐渐增强。

5、举行隆重毕业典礼是广州市机电技师学院的特色 学生在校最后一年一般开始顶岗实习，常常感觉自己已脱离学校。为了使学生在走向社会时仍能以校为荣，为校争光，时刻牢记学校的教育与栽培，激发学生不断强化技能，树立报效之志，广州市机电技师学院提出三动理论，即：“生命在于运动，成就在于行动，教育在于活动”。除了日常活动外，每年五月举行隆重的毕业典礼是一大特色，而师生同垒玛尼墙及赠送校训是其中最精彩的部分。无论当时毕业生身在何处，都将收到学校参加毕业典礼的通知，玛尼墙来源于藏民以石垒坛，带来平安福祉的玛尼堆。广州市机电技师学院全体毕业班师生在一块块手掌大小的石头上，以字或以图写下心愿、祝福，镶嵌在学院主教学楼前的玛尼墙上，意喻师生为学校发展的基石，学生从这里走向奋进的人生。这也为学校平添一道亮丽的文化风景。“厚德立人，强技立生”是机电技师学院的校训，为了让这一理念始终激励学生成长、成才，学校在毕业典礼上为每个毕业生颁发了一张印制精美的校训，八个大字全部由全体毕业班师生的头像组成。通过查找自己的位置（头 像），让学生感到自己与学院休戚相关，牢记校训，立人立生将成为激励学生终身的座右铭。

6、温馨舒适的阳光天地是佛山市高级技工学校的特色 别具匠心的心理咨询室，位于佛山市高级技工学校综合办公楼一层，与校图书馆毗邻，环境幽雅、舒适，门口“阳光天地”的牌子醒目又透着温馨。室内既有适合团体咨询的活动桌，又有用屏风隔开的功能明确的个体咨询室，还有配有小沙发、书架、饮水机的等候区。室内既有大幅的令人平静心绪的风景画，又有精美别致的小挂图。整个心理咨询室布局合理、格调统一、功能齐全，是学生敞开心扉，调适心情的好去处。

（二）特色鲜明的院系二级管理体系。

1、按月考核，经费包干。

广东白云农工商技师学院在校生规模达到800人以上的专业设系，不到800人的设单列教研室，全校共有8个系和5个单列教研室。教务处、学生处等处室对各系进行统筹管理并每月进行考核，根据考核分数按学生人数将经费（生均88元/人/月，根据考核情况有所浮动）拨给各系，另外各项文艺活动和设备经费也是按一定的人均比例拨给各系，所有经费再由各系根据实际工作进行统筹分配。该校的管理模式能够在宏观上管理好各项经费支出，使各系的工作效率和收入挂钩，对各系的工作积极性有很大的促进作用，从而提高教学管理效率。

2、分级管理，重心下放。广东省技师学院是广东省人力资源和社会保障厅的直属单位，是国家级重点高级技工学校，是广东省职业教育中发展最快、规模最大、实力最雄厚的大型综合性职业教育培训基地。学校占地335亩，教职工600多人，校本部、广州校区在校生人数达1.2万人。该校也是实施院系二级管理，且处和系下设科室，如教务处下设教务科、教材科、教研科等，各系下设学生科、专业科等。在教学管理上，由教务处统筹管理，组织各系开展各项教学活动和教研活动，每学期都对教师进行量化排名，并按一定比例进行奖励。树立教师标兵，每年都进行十佳教师评比等活动，提高教师工作积极性。学院招生和就业工作由招生办公室（就业办公室）统一负责。

广东白云农工商技师学院甚至把招生和就业工作都下放到系。

（三）卓有成效的一体化教学改革。

广州市工贸技师学院从1997年开始，在一体化教学改革中，重点从课程调整和教学场地布置的角度，对维修电工、制冷与家电、机械加工等专业实行了一体化教学模式。在2004年至2007年期间，该校参与了中国就业培训技术指导中心立项的《职业活动导向课程模式的构建》科研课题研究，利用文秘专业作为实验对象，就职业活动导向的课程设计开发进行为期三年的实验，并通过该实验班学生毕业就业后企业的反馈，形成了一个完整的课改周期。通过该课题的研究，学校主要收获了两个成果，一是从 技术层面上掌握了职业活动导向新课程的开发实施流程，能比较准确地把握课程体系改革的节奏和步骤，为下一步学校各专业全面推行一体化课程体系构建与实施奠定了坚实的技术基础；二是从人才角度上培养了一批既懂课改技术又有科研精神的课程研发师资队伍，这批教师为下一步各专业全面推行一体化课程体系改革起到了先锋队的作用。广州市工贸技师学院在总结十多年课程体系改革经验和吸收国内外职业教育课程建设先进理念的基础上，全面构建高级技工培养层次和预备技师培养层次的13个专业大类（28个专业小类）一体化课程体系，并于2009年9月在新招生的高级技工班和预备技师班铺开实施，取得阶段性成果。

在一体化教学实验室建设方面，广东白云农工商技师学院、广州市交通技师学院汽车系的一体化实验室布置值得学习借鉴。他们的做法是：将汽车专业的实习分成许多个模块，每个模块制定详细的实习计划；根据实习计划配备实习设备，每个模块配一间教室（大多数装有电脑与投影等多媒体设备）；学生按实习计划顺序在各个模块进行实习；每学期各个模块安排固定的教师负责，班级轮换实习，不用交接班，学期末由系教务部门对设备进行验收，这样便于设备的管理。

（四）形式多样的校企合作模式

1、引企入校式

这是广州几所技师学院校企合作最多的形式，即学院与某企业签订了开发新专业(新职业)的合作办学协议,采取了引企入院的 方式, 在合作中发挥校企双方各自的优势,共同研发新的工艺专业，使得这一专业课程设置合理,实训设施先进。例如：广州市交通技师学院与北京现代汽车有限公司合作，由北京现代投资在校内建立一个汽车商务基地，学校负责培训公司员工，为公司输送优秀毕业生；广州市机电技师学院引入一个机械加工厂，由学校投入设备（各种机床），由企业管理和生产，学生参与实习。广州市工贸技师学院与广州市某家电脑公司合作，在校内设立动漫设计工作室，由公司派技术人员常驻学校，该校学生动漫设计作品参加了广东省的比赛，取得较好成绩。

2、组建冠名班，订单培训

积极开展“订单式”教育，实现学校与企业的“零距离对接”，学院与企业从招生、专业设置、教学内容、教学方法等方面开展全方位合作。广东白云农工商技师学院这方面特别突出，与多家企业合作冠名，还设立展览厅，将几十家企业的牌扁布置在展厅中，设立技能节，邀请企业人员来校作技术讲座，形成较浓的校企合作的氛围。

3、投资合作式

即学院与某企业签订了投资合作培养技能人才的协议，由企业投入高端设备，开发研究产品。

二、我校文化体系重建的思考

（一）提升职业素养 打造核心能力

理论上说，学生的职业素养主要包括五个方面：思想素质（理 想、信念、人生观、价值观）、道德素质（职业道德修养）、文化素质（知识、修养、思维能力等）、专业素质（岗位适应、专业技能）和身心素质（身体素质及心理适应能力等）。这些素质在学生进入工作岗位时会转化为综合的核心职业能力。如果我们能开发出具有可操作性的新型核心能力课程体系，关注学生素质养成，为各专业教学提供服务，就一定能培养出胜任工作、适应社会、自我发展的技能型人才。

1、了解我们的学生

知彼知己，方能百战不殆。为了解我校学生的学习兴趣、心理状况及能力状况，德育教研组制定了我校学生学习情况调查方案，并完成了化工部所有班级的问卷调查。通过此次问卷，我们对各班学生九种职业能力（言语能力、数理能力、空间判断能力、察觉细节能力、书写能力、运动协调能力、动手能力、社会交往能力和组织管理能力）水平进行客观评估，今后可以结合专业部及行业对学生的要求，有针对性地对学生进行能力培养与训练，同时对各班主任工作提出更有针对性的建议。

2、了解企业需要

可以通过走访企业和各大人力资源公司，对各行业员工的需求进行分析，让学生成长与企业需要同步。

3、正确认识职业素养的内涵

从人、事、素质三个方面进行课程结构分析，从学会做人、学会做事、思想与身体素质提高三个方面进行锻炼，提升学生的社会技能、方法技能、提升思想素质、身体素质。建议课程研发方向为：自我管理、与人合作、与人沟通、体育技能、演讲与口 才、数字应用、信息处理等。

4、分段实施

课程研发初具规模后，建议选部分班级先行进行，这样可以边完善，边建设核心能力工作室（专业教室），以利于信息的收集与反馈。

5、建立心理咨询辅助支持系统

当核心能力课程在全校推开后，相关的辅助支持系统也应不断完善。

1）建立全校学生心理健康动态预警系统。充分利用网页上“尽数港湾”板块，在新生入校时进行全面心理健康状况测评，对学生情况进行时时跟踪与监控。通过对校领导、分管科室、班主任、德育指导中心设置不同的登录、查阅权限，及时把握学生心理动态。如广州市交通技师学院、广州市机电技师学院已试用并购买了相关软件，反应良好。

2）完善心理咨询制度。充分利用现有的人力、物力资源，更好地为学生服务。如每周可选两天，将咨询时间延长到晚上八点；结合心理预警系统的提示，对问题学生进行预约；利用学生心理健康协会的力量编写《心理小报》发到各班等。

3）将团体辅导制度化。每学期制订出三个左右的团体辅导主题，向各专业部公开，采用在学生中招募与专业部推荐相结合的方式，确定参加辅导的人员，使团体辅导更有实效。

6、丰富校园文化载体

丰富多彩的校园文化生活，是学生健康成长的精神大餐。对此，建议在现有各种活动的基础上，重点开展以下活动： 1）完善视听内容。可采用购买或租用的方式，选择有教育、启示作用的电影光碟在各班中巡回播放，并引发讨论。

2）校园处处皆教育。我们参观的各个学校几乎无一例外在车间、实训场所引入了“5S”甚至“8S（”整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约、服务）管理理念，让企业管理从学校开始入心入脑。各种管理、教育的条幅在教室、教学楼等处随时可见，使环境育人发挥出最大效应。

3）丰富第二课堂。部分学校在生源升级为高中学生后，开设选修课，每周固定两个下午为全校选修课时间，将第二课堂、社团活动、学生创新实践活动等均纳入其中。课程有《信息处理》、《网页设计》、《汽车文化》、《书法欣赏》、《艺术赏析》、《演讲与口才》、《市场营销》、《投资理财》、《企业培训》、《手工编织》、《服装服饰》、《体育舞蹈》、《跆拳道》、《心理健康》等。广州白云技师学院从去年已开始这一尝试，受到学生的广泛好评。

7、让新生从入校起学会做人

近年，很多企业已从全面质量管理，转向重视企业与员工的全面品德管理。加强员工品德修养，已是企业普遍共识。《弟子规》被视为企业管理的良方，是领导、主管、员工生活处事的行为指导，广东省技师学院在这方面已取得很好的效果，若在我校教师、学生中也引入《弟子规》教育，通过对《弟子规》进行加工处理，去粗取精，并传授给师生，将成为启迪心灵的钥匙、规范言行的准则。

在对班主任进行全面培训的基础上，尝试对所有新生以班级为单位进行《弟子规》教育，每周班会课前先诵读（每次约15-18 分钟），每次班会课引入一个主题故事进行讲解、分享。学校还可以举行学生举止礼仪（站、坐、走三姿表演）、交往礼仪（握手、致意、鞠躬、介绍、礼让等）、校园礼仪（课堂礼仪、课间礼仪、尊师礼仪、集会礼仪）、穿着礼仪、行走礼仪的比赛等。

8、让母校“被”学生记忆，让学生“被”母校记忆

华中科技大学校长李培根在2010届的毕业典礼上有一段精彩的说辞：“……请记住，华中大，你的母校。‘什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方’。多么朴实精辟！……

亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆，也许你们很快就会忘记根叔的唠叨与琐细。尽管你们不喜欢‘被’，根叔还是想强加给你们一个‘被’：你们的未来‘被’华中大记忆！”。广州市机电技师学院也给我们提供了很好的范例，毕业典礼和玛尼墙让学生多了一份自豪，多一份自信，多了一份归宿感，长期的沉淀将成为特色校园文化的精华。

9、用榜样来影响学生

针对学生信仰缺失的现状，为学生树立精神偶像。既可以选孔子、鲁班这样的灵魂偶像，赋予人物以时代内涵，也可以以我校名师、优秀毕业生等为榜样，不断规范学生言行。通过校园小报，学习资料的方式将人物事迹印发到各班，让学生时时以身边的名师激励自己，以同专业的学长感召自己，不断进步、不断完善自我。

（二）构建技工院校院系二级管理新体系

1、技工院校在扩大到一定规模后，实行院系二级管理是比较 有效的管理模式。我校在成立技师学院后，应在目前校部二级管理的基础上加大院系二级管理的力度，将教学管理和学生管理重心下放到系里，并给予相应的人、财、物管理权限，这有利于提高管理工作效率。而各行政处室主要是制定各种管理方案及制度，对各系进行统筹管理和考核，将工作绩效与补贴紧密结合，以提高管理效率。

2、随着学校办学规模的不断扩大，学校的各项教育教学管理工作相互交错，而我校目前的教学部门、学生管理部门、后勤管理部门等各项管理虽引入了计算机管理，但数据仍是相互独立的，工作效率比较低。学校在成立技师学院后，应构建一个计算机网络管理平台，将学校的各项管理数据都汇总在一起进行二次加工，提取有用的信息供领导层进行决策参考，并提供预警信息，便于领导层发现管理上的漏洞。

（三）课程改革是学校的活力所在

构建和实施一体化教学，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。我校在今后的教学改革中，应该坚定不移地实施一体化教学改革。但在实施一体化教学改革的过程中，一定要注意“因地制宜、循序渐进”的原则，根据学校的实际条件和学生情况，制定出切实可行的措施和办法，逐步推行一体化教学改革。

当前，结合我校实际情况，可以将实施一体化试点作为我校教学教研工作的一个重点，由教研室负责策划和实施。要做到试 点和示范相结合、评价和奖励相结合，充分调动教师参与教学改革的积极性和创造性，通过试点，建立一体化教学的模式，进而在全校逐步推行一体化教学。

1、工作目标

实施一体化教学不可能一蹴而就，可分阶段进行，先通过试点再逐步推广，经过反复实践和改进形成具有系统性、科学性、程序性的范式。在试点阶段，应围绕以下目标开展工作：

（1）积极宣传推介一体化教学理念，通过试点彰显一体化教学的效果，形成一体化教学改革的共识。

（2）创造一体化教学条件。一是打造一体化教学师资队伍，参与一体化教学的教师原则上都是“双师型”教师；二是开发一体化教学校本教材、工作页、引导文、任务书等学习资料；三是规划建设一体化教学场所。

（3）建设一体化教学资料体系。通过试点，积累教学资料，形成教学资料共享，充分发挥一体化教学改革成果的辐射作用。

（4）积极开展一体化教学的教学研究工作。通过试点，要开发出一批可以推广使用的一体化教学大纲和教材。要撰写一体化教学科研论文，积极创造一体化教学精品课程。

2、组建一体化组织机构

课改是人员涉及面比较广，对教师日常工作影响比较大的一项工作，建立相对稳定的架构管理是必要的，也是开展课改工作的一个基础。（1）设立一体化课程教改总课题组。在学校层面上成立一个总课题组，总课题组成员包括：学校领导、教学教研职能部门负责人、各专业部负责人和部分骨干教师。学校总课题组设在教研室。

（2）在总课题组下设若干课改小组，课改小组以专业大类为单位进行组建，每个课改小组负责本专业课程的调研、开发、汇报、评审、实施等。

3、实施一体化课改总体思路

（1）明确以立德树人为本，明确以服务区域经济发展为宗旨。结合我校的分层教学管理模式，建议将教学课程体系分文化基础学习模块、职业素养学习模块、专业基础技能一体化课程模块、专业技能（拓展技能）一体化课程模块、技能鉴定模块和顶岗实习模块等六大模块。

（2）在试点专业或专业的某方向，建议选1～2个试点班级，组建教学教改团队，提供试点专用场地等，通过试点建立一体化教学的范式，积累经验和素材，进而在全校逐步推行一体化教学。

（3）建立一体化教学的激励机制。对有成绩、有贡献的一体化教师以及学有所成的学生予以适当的物资和精神奖励。

（4）全校和各专业全面推行行动导向教学模式，要求专业教学在课程教学、考核评价模式上改革传统的教学方式；聘请职业教育课程专家对全校教师进行“洗脑式”的工作过程系统化课程构建方面的主题培训，为今后各专业全面推行一体化模块式课程体 系改革奠定坚实的群众基础。

（5）利用校企合作的平台组建“专家指导委员会”。专家委员的作用有：来校授课、传授技艺、开设讲座、开发课程、编写教材、共同制定教学计划、督导教学过程等，从而促进一体化课程的改革进程。

（6）抓好教师下企业研修。教师下企业研修是提高教师实践教学能力，加快学校“一体化”教师队伍建设的关键。

（四）探索新的校企合作模式

1、以企业形象为亮点，吸引充足生源。

校企合作与学校的招生就业密切相关，尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注未来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。

对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。对著名企业，充分利用其在社会上已有的认可度，宣传该企业的效益、信誉度。用成功企业的形象吸引学生；对于新办企业，重点宣传新企业的投资规模、发展前景，特别是新办企业中新兴产业的生命力，用企业良好的发展前景吸引学生；对传统的劳动密集型行业，重点宣传其机械化与自动化程度，及其精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生；在宣传过程中，根据不同行业的特点，对环保、劳保福利、工资水平、管理水平等作必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。深入了解企业，是他们更有效地选择学校的基础。

2、部门的本位主义令学校各部门始终从自身的管理角度去思考校企合作的问题，提供的合作方案往往难以得到企业的认可。因此，我们要转变观念，要从多方位、从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以出成果。我校目前和宏淮汽车的合作模式应该是一种成功的案例。

3、从实际情况来看，校企合作应该是多层次、多形式、多方位的，不局限于一家企业，也不局限于一种形式。各教学部应结合专业特点，深入了解、多方咨询论证，建立起充足的“选单”储备库，通过多种渠道，采用多种形式，广泛接触企业，与企业保持良好的亲密联系，形成有足够数量的校企合作伙伴；设专人经常走访企业，并利用参观、见习、下工地定点实训，实习等机会保持与企业的联络；通过举办本专业开放周，校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，使学校、企业建立起全方位的交流平台。

三、结语

七日广东之行收获颇丰，感叹之余甚感差距很大。他山之石，可以攻玉。随着海南经济社会的高速发展,特别是“大企业进驻，大项目带动”的经济战略和“海南国际旅游岛”国家战略的实施，海南工业得到较快发展。我校作为我省工科中等职业学校的龙头，要抓住筹办技师学院和新校区建设机遇,高标准严要求建校，努力完 成由培养中高级技能人才为主发展到培养技师技能人才为主的目标任务。

第五篇：宁波理工学工部、外国语学院关于选拔本科学生暑期赴加拿大渥太华大学学习交流的通知

渥太华大学（University of Ottawa）是加拿大著名大学之一，成立于1848年，位于加拿大首都渥太华市中心，和加拿大著名大城市多伦多市和蒙特利尔市相距不远。校园环境优美，学习气氛浓厚。渥太华大学是一所国际著名的研究性大学，目前有学生3万多名，许多研究领域处于世界领先地位，其中近10个专业在加拿大大学相应领域排名中均居前5名。

渥太华大学与浙江大学已建立合作办学关系，浙江大学拟派优秀本科生赴渥太华大学进行2012年暑期学习交流，并拟为浙大宁波理工学院学生提供25-30个名额，与浙大优秀学生一起赴加交流。学生通过在渥太华大学学习并考试合格后，学分将在浙江大学宁波理工学院得到认可。

一、学习交流的时间：

2012年7月初-8月初（即：暑假开始后4-5天出发），为期一个月。

学习内容：共64学时英语课程。

所学2门课程为修辞与演讲、英美报刊选读，如果通过考试，其学分将为可以转换为我校相应英语课程学分认可。

二、选拔条件：

1.德智体全面发展，知识、能力、素质和记实综合考评优良者；

2.英语水平优良，熟练掌握听、说、读、写四项技能；

3.优先考虑没有参加过交流的同学。

三、费用：

费用自理，估计2800加元左右（含食、宿、学费等，不包括往返机票）。

提示：本项目费用全部由学生自理。该项目报价不含当地参观游览费。集体参观游览可与当地旅行社联系，另行安排和报价。

四、选拔范围：

学校拟从2009级、2010级和2011级本科生中选拔。并要求通过英语口语面试。

五、报名申请程序

1、报名申请表请见附件；

2、申请表打印好后(申请表上的有关信息请填写好后再打印)，请送至外国语学院教务办公室SC404-3，联系人：汪老师、何老师，电话：88229088。

3、面试时间及地点：另行通知。

附件：2012年暑期赴加拿大渥太华大学学习交流报名表

浙江大学宁波理工学院

学工部、外国语学院

2012年2月21日