太阳是大家的教案2

第一篇：太阳是大家的教案2

25.太阳是大家的课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。

第一课时

一、激趣渲染，唤起生活的积淀，导入新课。

1、课件展示:太阳的笑脸，和太阳打声招呼吧!

2、同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是<<太阳>>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)

3、生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习薛卫民的一首儿童诗歌——《太阳是大家的》生齐读

二、朗读诗歌，整体感知

1、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、老师检查同学们的读书情况,检查字词，标出小节号。

3、分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.然后生生互评，矫正错误，取长补短。

三、吟诵品味，享受诗意的醇美。

（一）学习一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

2、师读诗歌的第一小节。学生评价老师哪儿读得美？

（a、老师读得太有感情了。b、老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！c、老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。）

3、是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，要不

你们也来试着读一读。（生自己练习朗读）

4、这一次你们在朗读过程中是不是也仿佛看到了一幅美丽的图画？谁也看到了？（学生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）

5、你看到的图画居然和老师看到的一样，跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！

6、太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读这两句诗，齐读。

7、每当看到太阳从东升起，从西落下的这一自然规律的时候，你们又有

什么样的心情呢？（留恋、舍不得）那我们再带着自己的感悟读读后两句诗吧？

8、看到从东山上升起的太阳，你们的心中一定有一份激动吧？那，谁能说一个形容太阳的四字词语？（喷薄欲出、旭日东升）那，快要落山的太阳呢？（日

落西山、夕阳西下）还有形容太阳的四字词语吗？（阳光明媚、阳光灿烂、晴空万里、骄阳似火、阳光普照、烈日炎炎）

9、听了同学们积累了这么多的四字词语，就让我们带着自己的感悟再次美美的读一读第一小节。（出示大屏幕）（齐读）

（二）学习二小节

1、太阳是大家的朋友，不知道他从东山升起，到西山落下的这一天里到底为我们做了那些事呢？请同学们带着老师的问题自由的读第二小节。

2、生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？

生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？汉江河边？

“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）

师：你去海边都干什么了？

生：我潜水了，小鱼就在我身边游。

师：人鱼共游，其乐融融呀。

生：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。

生：我捡了好多的贝壳，贝壳千姿百态，美不胜收，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。

师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？

生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷……

师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。（生读，不够兴奋。）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？指一名读。

师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

3、同学们，太阳为我们做的好事只有这么多吗？从哪里可以看出来？生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

4、找生当回小诗人。

生1：她把温暖的阳光送到世界各地。

生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！

生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

师：:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）

5、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！生写几句在书上。

6、生齐背。（结束本课）

第二篇：太阳是大家的教案2

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排：

2课时

六、教学流程：

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题：太阳是大家的 通过课题，你想知道些什么？

三、初读课文

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）

2、出示生字，彤红彤彤

四、学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走

第一课时 马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）

五、学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？

4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

6、太阳她还会做哪些好事?

让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳

运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福„„，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树„„

六、学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，„„世界上每个国家都要去。）

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻。

谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道„„

8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪„„等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）

七、激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

八、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗！

附板书：

鲜花

太阳图

洒

小树

拔

小朋友

陪，看

„„

洒

小树

拔

小朋友

陪，看

„„

第三篇：太阳是大家的教案 2

《太阳是大家的》第二课时教学设计

教学目标：

1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。教学重点：

深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。教学难点：

理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。教学过程：

一、欣赏歌曲，激趣导入

1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。

（设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）

3、同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，这些词语还会读吗？指名朗读。4.师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。（出示课件）齐读诗歌第一节。

二、品词品句，精读感悟，尝试创作（学习第二小节）

过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友

小树

鲜花（课件出示第二节的1、2句）

2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？

你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。

出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。

④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说＿＿＿＿。

⑤学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？

（课件出示3、4句）

在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。

3、感悟创作美，尝试创作 ①感悟拟人修辞手法的美

老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。学生发言

你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。（课件出示第2节）

②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节 ③尝试创作表达

同学们，我们注意到这里有一个„„（课件突出显示省略号）

“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！课件出示：

一天中太阳做了多少好事：

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。指名读自己写的诗句。

三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节）

过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？

（课件出示诗歌的第3、4小节）

1、指名读第3小节。

2、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！（课件中突出显示感叹号）

太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？舍不得 那你就把这种“舍不得”读出来吧！指名读第1句。

3、指名读第2句，读出问号的语气

4、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？ 指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢

5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）

引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题）

师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。

四、总结全文，深化主题

1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：

不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————（生）太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————（生）太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————（生）太阳是大家的！

2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！

五、作业菜单，根据兴趣选择。

打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。

1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

2．这首诗真美，我想把它背下来。

3．我要把诗中美丽的景色画下来。

4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。

板书设计：

25、太阳是大家的

鲜花

洒 照

小树

拔

小朋友

陪

看

第四篇：太阳是大家的教案

太阳是大家的学习目标：

1．会认3个生字，会写1个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的快乐氛围。学习重点：

引导学生感情朗读诗歌

学习难点：

体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的快乐氛围。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习，引入新课

今天我们班来了位新朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）图片贴在课题边。

是呀，太阳无私地在奉献。所以，从古至今对于太阳的赞颂从来就没有停止过。咱们今天要学的一首就是赞颂太阳的诗歌，题目就叫（生齐读课题。）

二、初读，整体感知

1.自由地读课文。（出示课件）

现在请孩子们自由地读读这首诗歌，读的时候，请注意读准字音，读通句子，不添字、不漏字。课文读完两遍后，生字新词多读几遍。能做到吗？自由地开始读吧。

都读好了，是吗？现在李老师想检查一下大家的读书情况。

2.检查孩子的读书情况。

（1）出示“西边天上的朵朵白云，变成了红彤（tóng）彤的晚霞。” 指名读。

提出“彤”拿卡片生拼读。

但是当它组成叠词的时候，它发生了什么变化。生读。

好，现在把这个词放在句子当中，读一读。

记住了吗？好，请你们看看这个“彤”字，在写的时候需要提醒同学们注意什么？

同学们提醒得非常好，下面我们在写的时候就要注意，请孩子们举起右手，跟我来写这个字。边说边范写。然后在作业单上写两遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人们睡觉的时候走向另外的国家。”

这句，谁来读？你把带拼音的字再读读。很好，这个字你读得很准，现在老师请你把这个字带大家读两遍，好吗？组个词？

（3）出示“她陪（péi）着小朋友在海边戏水。

师读这句。这个生字，哪些字跟它特别接近？（部 培）

李老师给大家变个魔术，当我把双耳刀放在右边的时候，读什么？（部）组个词。当我把双耳刀放在左边的时候，读（陪），你能组几个词？看谁组得多？

（4）出示“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„”

这个句子看起来很长，咱读的时候，先看看几个逗号？逗号在提醒我们在读的时候应该注意（停顿），好，那我们来试试。

衔接：我们刚才读准读通了上面的句子，现在就跟着老师一起来了解一下这首诗歌的内容。

3.整体感知内容。

（1）这首诗歌一共几小节？

（2）出示以上的那四句话。

诗人先写了（生读第一句）

然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，她照耀了鲜花和小树，还写了她（生读二句）

现在太阳就要落山了，她去了哪儿（生读第三句）

最后诗人告诉我们（生读第四句）

衔接：孩子们，这首诗歌虽然非常的简短，但是特别的美，想好好的读一读吗？

三、品读，体味情感

（一）生自由地练习读诗歌。

衔接：我看孩子们读得这么投入，现在谁愿意把第一节读给大家听听。

（二）品读第一节

1.第一句。

（1）读。（指名读。）

（2）想。（注意听听，从他的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的图画?）

（3）说。生自由地说。

（4）看。课件出示两组图片。（现在李老师就带领大家看一看这些美丽的图画。）

这是什么呀？（一朵一朵的白云）美吗？

太阳让白云发生了神奇的变化？变成了什么？（红彤彤的晚霞）

你现在能告诉我“红彤彤”什么意思了吗？那颜色特别绿叫什么？（绿油油）特别黄呢？（黄澄澄）

真聪明，像这样的词还有很多，咱们一起读一读，记一记。

课件出示：金灿灿黑乎乎白花花

绿油油黄澄澄红彤彤

生读

衔接：现在孩子们回忆一下刚才看到的晚霞，颜色呀不仅红得鲜艳，而且红得特别的美，现在老师希望你能把看到的美，感受到的美，用声音把它表达出来，好不好？现在咱们就美美地来读读这句话。

（5）感情读。（课件出示）生齐读。

是谁让白云变成了红彤彤的晚霞？（太阳）

2.第二句

（1）是呀，这个时候的太阳就要落下了。（把太阳图片往下移）她的余光照红了天空。（板书：照）

（2）太阳从东山上升起，照亮了大地，陪伴了人们一天，现在它就要落下了，你们的心情怎样？告诉我。（舍不得，恋恋不舍）

（3）把你的舍不得送进去，读读后一句。

衔接：太舍不得她了，回想一下太阳从升起到落下这一天都为我们做了什

么？请孩子们自由地读读第二小节，找找看太阳都为我们做了什么。

（三）品读第二节

1.生自由地读，找。告诉我，太阳都做了什么？

2.生汇报。师相机板书。（鲜花，小树，小朋友）

小结：你们看，太阳把光芒照向鲜花，照耀着小树，照着快乐的小朋友。（板书 画箭头）

衔接：但是孩子们，你们注意到了吗？在描写太阳的时候，诗中不用照，它用了哪些表示动作的词，你们再快速地阅读一下第二节，找找哪些是描写太阳动作的词，找到了就把它圈出来。

3.生找，圈。

4.生汇报，师相机板书。（洒拔陪看）

5.品诗。孩子们，你们再读读这节诗，好好地去品一品，注意关注这些动作词，看看你能读出点什么？

汇报。师应从这几方面进行引导。

（1）押韵。（生活中，我们要有一双善于发现的眼睛，我也有一个小发现，我们一起来分享一下）

（2）拟人。

（3）“洒”。（通过让孩子做动作，替换词语，体会到太阳洒得均匀，轻，温柔。）指导读。

（鲜花得到太阳妈妈这么温柔的洒后，开得更艳了！想像自己是鲜花说话。）

（4）“拔”是什么意思？（朗读体会力量）

（你来读读，我们听听小树是不是长高了。）

（我想给男子汉一个机会，起立吧，读一读，让我们的小树长得更高，更挺拔）

（你看，多健壮的一群小树啊！）

衔接：最有意思的是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干了些什么？

（5）“陪，看”（谈话体会情感）

没去过海边的同学，想着能在海边做这些都开心吧，好的，把这句话读给你的同桌听听，让他听听你有多开心，多快乐。

看着你们的表情，我都知道你们有多开心，多快乐，带上你们的微笑，带上你们最快乐的心情读读这句话。

你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边？

对于小朋友，她们在戏水时，太阳就像是她们的?那你想想，太阳妈妈会怎样看着她们？（开心地，亲切地，慈祥地）找找描写妈妈神态的词语。她会对孩子们说些什么呢？

（6）孩子们，从你们的话语中，我能感受到你们的幸福。你看，一个陪，一个看，其实就饱含着太阳妈妈对孩子的？（关爱）

小结：是呀，孩子们，你们看，其实呀，太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下，太阳就像妈妈一样（把太阳移过来盖住照）会温柔地（洒），会用力地（拔），会微笑地（陪），会开心地（看）。这就是诗。

6.这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心，现在就让我们再认认真真地把第二节读一读，用心地感受一下太阳的爱心，好不好？

7.太阳的这份爱我们怎能忘记？现在让我们一起记住这份爱吧，试着背一背

吧。

（四）拓展练习。

1.那一天中，太阳就只做了这三件好事吗？从哪儿看出来？（省略号）

2.一天中太阳还做了哪些好事？

让我们一起来欣赏一组图片。

植物图片师说：在阳光的照耀下，大地拥有了五彩缤纷的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子变得黄澄澄的，苹果露出了红红的脸颊。

动物图片师引：在阳光的爱抚下，动物们也结伴出了，看小鹿宝宝和小鹿妈妈在阳光下散步，多温馨呀！

孩子游玩图片：暖暖的阳光里，孩子们在开心地游戏，尽情地玩耍。

欣赏完了图片，老师也想请你当当小诗人拿起笔展开想象仿照书上的句式写写，可以写图上的，也可以写图上没有的。如果能像诗人那样写得优美，读起来朗朗上口，那就更了不起！

课件出示：我也来当小诗人

一天中太阳做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、汇报2个小组。

（你看，这就是作诗。说得太好了，真了不起。咱们的小诗人真不少。真是出口成诗。）

四、结束新课

孩子们，时间过得真快呀，太阳就要落山了，她要照向哪儿呢？咱们下节课继续交流。

板书：

鲜 花洒

太阳图小 树拔

小朋友陪看

第五篇：《太阳是大家的》教案

《太阳是大家的》教案

【教学目标】

1.会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。指导书写“霞”，掌握结构和笔顺。

2.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。

4.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

本课的教学重点是通过体会关键词句、展开想象体会诗歌的包含的情歌，感悟诗歌表现手法。

【教学难点】

难点是理解诗歌的含义，感悟诗歌表现手法。

一、复习旧知，积累语言

1、温故导入

（1）同学们，上课之前,老师给大家介绍一个熟悉的新朋友。他是谁？看到它你想到了什么？（教师引读）（是啊，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的„„如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

（2）是的，不管是风雪雨露，还是草木鸟兽都离不开太阳，因为“太阳是大家的。”

（3）齐读课题——25 太阳是大家的二、整体感知，解决生词

1.初读课文：下面请同学们打开书，自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.检查学生读书情况

读完了么，读好了么？接下来老师要考考大家：（展示生词课件）

学生1读，对的跟她读两遍，错的帮她纠正。

谁能比她更好呢？生2读

这些生词里，你有提醒大家的吗？红彤彤，组成叠词时,声调就变了,读一声。形近字：陪 部 书写：霞

三 指导朗读，积淀感悟

过渡：下面请大家选择自己喜欢的方式美美地读诗,争取把它读好。（生自由读文）

（一）学习第一小节

1、谁愿意把第一小节读给大家听？生1读，师评价。

2、听了同学们的朗读，老师也想读一读，好吗？老师配乐范读课文

3、生2读

评价，读得真好啊。有人说一首优美的诗歌像一幅美丽的图画。你们在这幅图图画中看到了什么？

生汇报：朵朵白云、红彤彤的晚霞。师评价：你看到的和老师看到的一样呀！老师不明白，红彤彤什么意思呢？谁能说出它的近义词？同学们，其实啊，它的左边“丹”字表示红色的意思，太阳的红色金光穿过云层，一道、两道、三道，成千上万道金光照射这朵朵白云变成了红彤彤的晚霞。（出示课件）

这么美的画面，你们喜欢吗，喜欢就把它读出来吧！请大家一起朗读第一小节。

（二）学习第二小节

太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们默读第一小节，找找看？

1.出示第二小节：谁来读一读第二小节。

2、在这一小节中，你体会到了什么？如果学生回答不出就引导“太阳是一种事物，应该用“它”，为什么作者连用三个女字旁的“她”呢？

学情预设：因为作者把太阳当做了妈妈；因为她像妈妈（或者说伙伴、朋友等都可以）一样关心、呵护着世界。

3.教师引读：

原来，作者把太阳当作有生命、有感情的人来写啦。这种写法叫作——拟人。太阳是多么温柔，多么亲切啊！她把阳光无私地奉献给了大家，咱们一起来夸夸她吧！

她把金光--往鲜花上（洒），她把小树--往高处（拔）；她（陪）着小朋友--在海边戏水，（看）他们扬起欢乐的浪花„„

4、比较词语。同学们，老师改一下，这样写，你们喜欢吗？出示：

一天中/太阳做了多少好事： 她把金光/往鲜花上照，她把小树/往高处长；她和小朋友/在海边玩，激起了许多浪花„„

生回答，不好，为什么。洒是什么意思，你能不能表演一下？有这样的金光，鲜花才开的艳丽。她还把小树往高处拔呢？你怎么理解这个拔字？表演。全班一起，一边读一边表演。

5、还有更有意思的呢，谁去过海边？你去海边都干什么了？哈哈，有意思！那你们当时的心情怎么样？那你就把这种快乐的心情读出来吧？大家一起来读读后二行。

6、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪里看出来？张开你想想的翅膀，写一写吧。出示：她------她------，写完和你的同桌互相交流。

（三）学习第三、四小节

引读：快乐的时光就这样过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

1.交流心情：此时此刻，你有怎样的心情？【学情预设：很难过，恋恋不舍„„】

2.指导朗读：你能读出这种不舍吗？（指名读）

3.出示第四小节：教师引读：

在别的国家里，也有——快乐的小朋友，也有——小树和鲜花。我知道，此时——那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„

朗读指导：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻，指名读。

（1）交流：小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？【学情预设：盼望太阳的到来；盼望太阳也给大家带来光明和温暖。】

是啊，那里的小朋友和我们有着一样的心愿。还记得我们在第二小节中学过的吗？

（2）复现第二小节，学生背诵：

你们想知道别的国家小朋友是怎样生活的吗？欢乐的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲伤可怜的小朋友，在战争的国度里，小朋友饱受战争的摧残，流离失所，无家可归。看图片，你有什么感想？太阳妈妈和你们的想法一样，下面我们来一起读一读太阳妈妈的心声吧！现在你想对别的国家的小朋友说什么？

5、拓展：展示图片，介绍别国小朋友的生活状况。

6、作业超市：背诵