河北大学本科生城乡生育观的差异及原因和发展趋势调研报告

第一篇：河北大学本科生城乡生育观的差异及原因和发展趋势调研报告

河 北 大 学

思想政治理论课暑期社会调查报告

题目：城乡生育观的差异及原因和发展趋势姓名：***学号：年级专业：08信科指导教师：

2010年 8月31 日

城乡生育观的差异及原因和发展趋势调研报告

调查时间：

调查地点：河北省赵县

调查对象：

调查目的：随着改革开放的深入，我国已经进入了以“科学发展观”为指 2010年8月31日赵州镇（县城）居民赵素彬、刘嘉夫妇 王陇德、宋茹夫妇 孙哲、姜婧民夫妇 南柏舍镇（农村）居民杨崎，苏玉华夫妇 李玮珉、孙平娥夫妇 高岩峰、秦怀文夫妇 导思想的时期，如何更好的可持续发展、统筹城乡发展，成为我们一项重要的课题。面临着新的形势的城镇及乡村在新的时代背景下，居民们的生育观发生了哪些变化，这给了我们哪些启示和思考。

为了了解掌握新的时期里社会主义城乡居民们新的生育观之间的差异及原因和发展趋势，我们于近日就当前社会主义城乡居民们新的生育观问题情况进行了专题调研。现将此次调研的情况及感想报告如下：

一、城镇居民的实际生育情况

赵县赵州镇即为赵县县城，面积82平方千米，人口67888人。辖北门、石塔、西门、西关、南门、县前、东门、东关、官庄、常洋、董村、刘家庄、瓜家庄、东晏头、西晏头、赵家庄、常家庄、尉家庄、傅家湾、邢村、东卜庄、西卜庄、南正村、宋村、大石桥、固城、西河、焦家庄、眭家营、封家铺、潘村、屯子、傅刘庄、北白尚、南白尚、南杨家庄、南解家疃、停住头、南姚家庄、南何家庄、郭村、苏村、大李庄、小李庄、南三相、西朱家庄，共46个行政村。随着城镇居民受教育程度增高，居民们普遍响应“计划生育”政策的号召，基本上能自愿的做到“一对夫妇只生一个孩子”。但具体原因略有不同：

（一）北门小区赵素彬、刘嘉夫妇育有一子

赵素彬，男，45岁，于县税务局工作；

刘嘉，女，45岁，于县医院工作；

因如今深入落实中央精神，积极响应中央号召，在计划生育方面主动做到一对夫妇只生一个孩子，在调查访问过程中了解到二人均接受过高等教育，在县城里面属于“中产阶层”，家庭条件良好，但是考虑到孩子今后的教育、住房及其他问题，在婚后长时间一直保持独子状态，没有再育，其子现年已考上省会一所本科高等院校，如今夫妇二人除工作时间外，大多数时间可用于丰富的文化娱乐生活，参加适当的体育锻炼，邻里关系和谐，被邻里认为是模范幸福家庭。

（二）永通路北苑小区29号王陇德、宋茹夫妇育有一女

王陇德，男，37岁，于县纺织厂工作；

宋茹，女，36岁，于县育红中学担任中学老师；

在国家政策和单位的要求下，夫妇二人同样做到一对夫妇只生一个孩子，与上个家庭不同的是这个家庭的是女孩，而且此夫妇二人的工作比上对夫妇略为繁重，一个为车间主任，另一个为中学老师，平时都会有定期的加班，所以在孩子初中阶段就将孩子送入寄宿制学校就学，调查过程中了解到夫妇二人的老人在前几年一直希望夫妇二人能够再生育一次（并明确表示希望能育有一男孩），但是在夫妇二人对老人进行了更深一步的交流后，老人逐渐接受了“女孩也是传后人”的想法，对孙女一直疼爱有加。一家老

小在县城如今过着有序而幸福的生活。

（三）南门印南小区村孙哲、姜婧民夫妇育有一子并一女

夫妇二人均于平棘大街经营一家服装店；

随着城镇化的进程加快，“县城”已慢慢扩展，原来的部分居民逐渐改变了原来以传统“吃工资”的生活方式，开始依靠经营店铺来谋求更好的生活，生产方式的变化，民众收入的不断提高，意识也逐渐发生了变化，原有的“多子多福”的思想已没有了生存土壤。逐年降低的人口出生率育与日渐增长的教育的投入，县级中小学校舍的扩建和城镇相对较低的生活教育成本使在物质上育有二胎并保证较高水平的成长保障。与上面两对夫妇不同的是其并非公务员或企事业单位编制人员，没有某些单位里对“一胎制”的强制要求，所以从某种程度上有较高的生育二胎的可能性，如今其女在县某小学就读，其子在某中学读初中。夫妇二人对子女及家庭老人均照顾到位，并且服装店也经营的风风火火。

二、农村居民如的实际生育情况（在此选取经济发展水平较不一致的南柏舍镇为例）

南柏舍镇隶属于河北省赵县，面积52.40平方千米，人口38958人。下辖南柏舍、北柏舍、东柏舍、李柏舍、曹柏舍、安柏舍、徐家寨、唐家寨、南李家疃一村、南李家疃二村、河西寨、杨家郭、王家郭一村、王家郭二村、王家郭三村、郑家郭、高庄、俞家岗、许家郭，共20个行政村。本村经济发展状况不相一致，故选取此镇不同生活水平的居民作为调查对象，认为可以代表农村当前复杂的生育观念：

（一）南柏舍镇杨家郭村杨崎，苏玉华夫妇育有二子并一女

考虑到此镇的所辖各村经济水平不同，又因篇幅有限，所以选取了有代表性的几户人家，基本能反映我县农村村民对生育观念的具体情况。通过调查得知此夫妇确实受到计划生育处罚金，但是通过了解得知当时的家庭收入普遍对罚金能够承受，所以甚至有“交钱生子”的现象流传开来。而通过了解得知其长子已经辍学，如今在外务工，而女儿与三子在镇上就读中学，通过交谈得知在长子的同龄人中已有定亲的例子了。假期或农忙时其子与其女都要不同程度的帮忙农业生产，而生产也较为粗放，农业生产成为家庭生活的一项负担，生育较多子女确实在一定程度上影响家庭生活水平，但是男劳力对于一部分农村的家庭来说依然有重要的作用。

（二）李家疃村李玮珉、孙平娥夫妇育有二女并二子

此户家庭情况与上个例子基本相同，但是鉴于夫妇二人教育水平相对较低，切为上世纪50年代生人，可能依然有家庭内应多子思想，在一胎二胎均为女孩以后坚持又生了三胎四胎，而其两个儿子年龄偏低也不能过多参与农业生产，并导致家庭负担较重。

（三）高庄村高岩峰、秦怀文夫妇育有一子

虽然农村当前，超过一胎生育二胎，甚至更多的现象较为常见，但是随着改革开放的深入，农村生活水平的提高和社会主义新农村建设的过程中对农民素质的进一步提高使得一部分农民能够做到计划生育要求的一对夫妻只生一个孩子，在本次调查中的南柏舍镇高庄村高岩峰秦怀文夫妇即这种情况。当被问到生育一胎在农业生产时是否会遇到男劳力不足的困难时，夫妇二人表示即使生子较多，现今社会的抚养成本也很大，而且其所在村能够做到一定程度的机械化农业生产，这使此家庭能够在农业生产之中留有余力，因此可以看到与绝大多数农民生育观念依然保守不同的是，在能保障基本的生产生活的基础上村民们是能够做到“计划生育”政策的要求的。

三、城镇生育观不同的差异分析及发展趋势预测

在调查过程中发现城乡生育情况确实存在一定程度的差异。分析其原因也是多方面的，但是随着改革开放的进一步深入和社会主义新农村的建设我国过高的人口出生率在一步步得到控制，人口素质、受教育水平和居民生活水平都在逐步提高。究其原因有如下几方面：

城市和农村是两个具有重要区别的文化实体，具有两种不同的文明形态。在城市文明的长期熏陶下，城市居民一般都具有较强的事业心和发展意识，结婚较晚，生育数量较少；农村文明则与传统农业社会相适应，农村居民保留着较多的传统婚育观念。由上面的分析可以看出，城市和农村居民在生育目的、意愿生育子女数和意愿生育性别方面均存明显差异。笔者认为，这种生育意愿差异的存在，使得城市化水平的提高可以降低农村流动人口的生育意愿。究其原因，在于农村人口进入城市后，会不断地在工作方式、生方式、社会交往、社会心理上做出种种调适，从而顺应自身所处的生存环境。在这个过婚育观念也就相应地发生了质的变化，使得很多农村群众自觉形成了晚婚晚育、少生优生、生男生女一样好的观念。一方面，城市化可以改变农村人口的生产方式和工作方式。无论男性还是女性，在竞争激烈的城市生活中，他们不得不将主要的精力投入到自身事的发展之中，对婚姻和家庭的重视程度有所减弱。从而“晚婚晚育”成为很多人自觉的行为，甚至出现了不愿生育子女的“丁克家庭”。另一方面，城市化改变了农村人

口的生活方式。在城市中，生产社会化水平和养老保障水平的提高，弱化了孩子的养老保障能；养育孩子“成本”的提高，使得男孩在经济、社会和文化场域的核心位置发生变化，子女的性别差异对父母来说就变得无关紧要。在这种背景下，广大育龄群众的子女价值观也随之变化，他们会从经济效用的角度去考虑生育子女的时间和数量；他们会更注重子女的质量，原来用于孩子数量的资源，倾向于用于对子女教育的投资。

总之，随着我国改革开放的深入发展，经济得到了飞速的发展，一些社会问题逐渐浮出水面，随着政治经济体系的更深入的改革，相信一切都会步入健康发展的轨道，在相当一段历史时期里，我们只能在城乡二元的社会结构下探索自己独特的农村现代化和中国现代化之路。新农村建设和城乡统筹发展战略也只能在城乡二元结构下探寻新的实现形式。换句话说，在相当一段时期里，我们将仍然处在消解城乡二元结构的过程中，不能以目标取代过程。因此，既要转移农村富余劳动力，也要留住和扩充农村建设人才，而这只能通过统筹城乡人力资本积累来解决，通过统筹城乡人力资本积累来统筹新农村建设和工业化、城市化进程，服务我国经济深灰发展，助力于社会主义和谐社会的建设进而实现“十一五”规划的胜利。

第二篇：关于城乡幼儿园教育差异的调研报告

关于城乡幼儿园教育差异的调研报告

【摘要】现阶段探求教育公平的触角开始延伸至幼儿教育领域。毫无疑问城乡幼儿教育的均衡发展是促进教育和社会公正、公平的基础。由于社会条件、经济发展、教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国城乡幼儿教育发展面临着不少问题与挑战，城乡幼儿教育的资源差距不断拉大。我们通过3天的社会实践，利用网络检索、问卷调查以及实地走访等方式，全方位地调查了临海市城乡幼儿园发展状况，并提出了我们的一些看法。

【关键词】城乡；幼儿教育；现状分析；看法建议。

一、城乡幼儿教育发展的现状分析

1．城乡幼儿入园率差异的改善

社会实践前，我们通过网上一份资料得知。目前我国城乡幼儿园入园率差异明显,我国农村有70%以上的适龄儿童尚没有接受学前教育的机会。2008年统计数据显示，全国学前三年儿童毛入园率为47.3%, 城市接近60%, 农村仅为37%, 而一些大中城市的幼儿入园率已基本达到85%, 经济发达地区的幼儿基本全部入园i。但是我们实地走访了临海市大石、汛桥镇等乡村幼儿园，当地家长告诉我们一般孩子到三四岁都会送入幼儿园，当地的园长也告诉我们说现在即使在乡下幼儿园入园率也在80%以上，可以说这是一个十分可喜的变化。

2．城乡幼儿园规模的差异

规模差异主要体现在师生人数、班级和校舍面积上。乡村公立幼儿园班级一般在3-4个，基本人数不足100人，一些私立幼儿园甚至只有四五十个学生，大班中班混和一起，而在城市中，即使是小规模的私立幼儿园，都是小中班分开，一般人数有100多个，一些大规模的公立幼儿园，比如我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，其班级分别有25和27个，学生有三百多名。乡村公立幼儿园校舍面积较大，供孩子玩耍的地方也多，如岭景幼儿园原先是个小学，有充裕的校舍空间；另外汛桥镇中心幼儿园的面积也堪比城市里大部分幼儿园。而乡村一些私立的幼儿园都采用家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍，室内空间狭小，室外活动场地有限，严重制约了幼儿的活动。

3．城乡幼儿园师资的差异

师资差异主要体现在教师人数和教师综合素质上。我们社会实践前也查找了很多资料，其中有一份数据显示2006~ 2008年，城乡专任幼儿教师队伍逐年扩大，但城乡专任幼儿教师无论在规模上，还是在学历层次上，都存在着较大的差距。以2008 年为例，城市专任幼儿教师为428 933人，而农村仅为253 323人，城市专任幼儿教师比农村多41%。从学历情况看，城市专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0.30%、本科生占14.20%、专科生占54.30%、高中占29.73%、高中以下占1.47%;而农村专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0.03%、本科生占4.17%、专科生占34.48%、高中占54.47%、高中以下占6．85%。1可见，城市专任幼儿教师以专科毕业生为主体，即专科学历的专任幼儿教师占54.30%;而农村专任幼儿教师则以高中毕业生为主体，即高中学历的专任幼儿教师占54.47%。具有专科以上学历的农村专任幼儿教师所占比例低于城市，而具有高中以下学历的农村专任幼儿教师所占比例则高于城市。我们在社会实践中也确确实实发现了这么一个问题，根据我们调查走访的这么多家城乡幼儿园来看，由于城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的1注: 资料来源于《中国教育统计年鉴2006.》《中国教育统计年鉴2007.》《中国教育统计年鉴2008》

不公，乡村幼儿园教师工资低，待遇差，导致乡村幼儿园无论是教师人数和教师素质都明显低于城市幼儿园。乡村幼儿园包括园长在内的教师一般不超过5个，而且在编制内的老师更少，很多乡村公立的幼儿园在编制内的教师也就一两个，而其他都是合同工，教师流动性大。更别说乡村私立幼儿园了，乡村幼儿园的教师学历一般是中专。而城市幼儿园即使是小规模的像城关幼儿园，教师人数一般都在10个左右，教师一般为大专学历。而城市公立幼儿园教师数量多，一般都在50—100个，像我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，他们的教师人数甚至超过了一些乡下幼儿园的学生人数。而教师招聘的门槛就是大专学历，具有教师资格证、幼师证，在机关幼儿园、大洋中心幼儿园，我们甚至看到几个硕士毕业的幼师。师资的差异导致了城乡幼儿教育质量的差异，乡村幼儿园一个班级配备一名老师还捉襟见肘，而城市幼儿园一般都是两教一保（两个教师，一个保育员）并且还与当地大学（台州学院）体育系合作，由他们指派体育系学生来担任孩子的体育老师。

4．城乡幼儿园教育方式的差异

乡村的家长一般都有这样一个观念，即“花钱把孩子送到幼儿园总是要学点东西的，不是来玩的”，因此很多家长急功近利，希望孩子在幼儿园阶段就学会拼音，学会算术，学的东西越多越好，导致乡村很多幼儿园小学化。虽然明令禁止幼儿园教拼音，只能教10以内的算术，但是很多乡村幼儿园为了吸引生源而不得不教一些拼音、汉字。这其实是对孩子不利的，孩子应该在恰当的时间学习恰当的东西。拔苗助长式地教育幼儿德、智、体、美、劳，反而会严重损害幼儿各种兴趣爱好的培养，良好生活习惯的养成。反观城市幼儿园，特别是一些公立幼儿园，强调尊重幼儿、重视全面发展，课堂多采用游戏式教学，特别关注自然与人本的教育理念，结合幼儿园教育方针，有正确的教育理念及儿童观。实行小班化的中文及奥尔夫音乐等适合孩子的教学方式，随时强化幼儿的动手能力及予以幼儿充分的展示机会，平时也可以到市民广场进行户外教学或者一起进入海洋世界探索海底的奥秘。这也导致了一个很严重的后果，我们从网上一份资料得知，从五大发展领域来看，农村儿童只在运动技能发展领域优于城市儿童, 但差异并不明显，他们在学习方式、认知发展与一般知识基础、言语发展、情绪与社会性发展等方面的成绩均显著低于城市儿童。

5．城乡幼儿园的学费差异

城乡幼儿园学费差异特别显著。城市公立幼儿园学费一般一学期3500元左右，而且还普遍存在入园难问题，即使是私立幼儿园学费也在2500—3000元左右，而乡村幼儿园学费一般较低，公立的在2000元左右，私立的幼儿园一学期就1500元左右。在一定程度上，学费与教学质量成正比，这就使乡村孩子输在了起跑线上。

6．男幼师的缺位

城乡幼儿教育存在一个很明显但被人们忽视的共同问题——男幼师的缺位。我们走访了临海市十多家大小幼儿园，却没有看到一名男幼师，男幼师简直成了学前教育的“国宝熊猫”。清一色的女幼师对幼儿的性格塑造存在一定的不利影响，使得幼儿的性格呈“女性化”倾向，缺乏“攻击性”和挑战性。而男幼师具有男子气概，言传身教幼儿独立、果断，勇敢精神和探索精神。相反女幼师总想着保护幼儿，这种强烈的保护欲和安全观念，致使较多幼儿显得更为柔弱和胆小。而且，在一定程度上，会影响男孩正确性别观念和意识的形成。

二、我们的看法和建议

1．各级政府要高度重视幼儿教育

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，是整个教育事业的起始阶段。抓好幼儿的早期教育，就是为孩子的成功奠定了良好的素质基础。而入园难、入园贵等问题在很大程度上是由幼儿园目前不属于国家义务教育范畴，国家对幼儿园投入较少造成的。为

了维持本园的正常运转，幼儿园不得不提高收费标准。因此，各级政府要高度重视幼儿教育，加大政府的隐性投资，逐步将幼儿教育纳入义务教育当中，建立对乡村幼师和男幼师的鼓励和奖励机制，财政支出向幼儿教育事业倾斜。

2．积极鼓励社会力量办园

中国是一个人口大国，发展幼教事业仅靠政府的力量是远远不够的。因此，早在2003年3月，国务院办公厅就转发了教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，《意见》指出，“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体的发展格局。” 教育部要同其他部门相联合，办好示范园，制定幼儿园评估标准和督导制度，做好科研、教师培训和家庭教育指导等工作。于此同时，应积极鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼儿园，发挥社会力量办园的主体作用。当然，政府应尽可能给予社会力量一定的税收等优惠政策，形成社会力量办园的长效发展机制，大力保障幼儿教育事业经费的投入。

3．扶持农村幼教事业发展

近年来，政府加大了对农村公办幼儿园的财政补贴力度，使农村孩子也能享受宽敞明亮的教师，丰富多样的教具玩具。然而，这不过是一座没有国王王后的华丽宫殿。农村幼师待遇差，发展前景渺茫，因此在编教师凤毛麟角，合同工也极少。政府应加大宣传力度，形成全社会对幼儿教师职业的正确认识；提高农村幼师待遇，形成城乡合理的教师流动机制，即农村教师可以进入城市，城市教师也应进入农村，即使离城最远的农村幼师也可享受城里的统一政策。再者，农村地区的地方政府资金支持力度可能比不上城市，因此，在农村地区更应该积极鼓励各方面的社会资金的支持，尤其是乡里先富起来的那一部分人。然后，形成城乡幼儿园一对多的对口帮扶，乡村幼儿园应按时派代表去城市幼儿园参观、听课、接受培训，引进先进教具的同时，更要引进先进的教育思想和教育理念。最后，乡村幼儿园之间也应增进交流，在竞争中合作，在合作中竞争。

4．壮大男幼师队伍

既然我们缺少男幼师，而且男幼师对幼儿的健康成长起到不可替代的作用，那么，对男幼师的培养势在必行。首先，教育部应适当加大幼儿教育专业男性教师或保育员的培养计划，并制定相应的激励机制，提高男幼师的社会地位和经济福利。其次，幼儿园和社会各界应调整对“男阿姨”的认识，为男幼师创一个正常、和谐的社会环境和心理环境，尊重他们的职业选择。最后，也是最重要的，社会特别是培养机构或高等院校应该帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职业价值观和人生观，唯有男幼师对幼教事业的执著，以及对这一职业的自豪感和荣誉感才是支撑他们勇往直前的最大动力。参考文献：

1． 于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[ J].学前教育研究, 2005(11).2． 城乡儿童入学准备状况比较研究课题组.起点上的差距: 城乡

幼儿入学准备水平的对比研究[ J].学前教育研究, 2008(7).3．徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策.幼教天地,20 11(2 2).

第三篇：河北工程大学主教调研报告

河北工程大学主教及其周围环境调查分析

一、调研目的：

调查了解主教的内部结构，功能分区，交通流线及其周围环境，用课本所学内容加以分析说明，加深对理论知识的理解，增强运用知识到实践的能力。

二、调研时间

2009年11月1日

三、调研结果及分析：

主教楼，顾名思义是河北工程大学主校区地位最重要的一座教学楼，位于南北轴线与东西轴线的交汇处，是明显而又主要的地方，其东侧为二教，南侧为小广场和图书馆，西侧为行政楼，若干个单独的建筑虽隔着柏油马路，但却有机的组合起来形成了一个整体。一般公共建筑建筑室外环境空间的构成，主要是依据建筑或建筑群体的组合，而其他诸如道路、广场、绿化雕塑一建筑小品等也是不容忽视的重要因素。楼前两侧的草坪，道路两旁的松树，还有楼南侧的小广场将这几个建筑有机地组合在了一起，使之各个并没有脱离整体而单独的存在，而是与周围各个建筑之间都有交流与沟通，体现了形式美原则中的统一性。

主教楼共有六层，比行政楼，计算机楼，二教等建筑都明显高出很多，这不仅彰显了主教楼的重要地位，还体现了形式美原则中的对比，对立而又不孤立，对比却不失统一性。

主教有三部分构成，两侧灰色的六层楼中间夹着高高带尖的由玻璃制成透光的楼，这是在高度、材质乃至色泽上都是一种对比。采用点开窗形式，结构新颖奇特，便于采光。主教内部是二层贯通结构，一层有四个单排折叠式楼梯，一层设有近似正方形中庭，可供同学之间交流学习，除一层外其余每层中间也设有矩形中庭，中庭有若干只立柱支起，体现了一定的韵律感。中庭两侧设有较长的走廊，两侧均为教室、研究室、办公室、卫生间等。两侧走廊的尽头还设有楼梯，大大方便了人们上下出入。主教楼主要是教师办公的地方，设有土木工程学院、文学院、经济管理学院、城市建设学院等办公场所，除此之外，还设有实验室、资料室、研究生自习室、大学生课外学术科技创新基地、阅览室等场所。走廊两侧还设有科研成果牌以及各个学院课余生活的记录这样就在一定程度上增加了主教的活泼气氛，还增强了学习氛围。

主教设有四个门，朝南朝北的两个主门和朝东朝西的两个侧门，朝北的正主门，不仅在一层设有大门同时直接通往二层的斜坡楼梯也可以把人们直接引入二层的正主门。两个侧门一个面向电阶教学楼，一个面向第二教学楼，方便了人们的出入，还增强了主教与其他角楼的交流与联系，完善了主教的功能。

对于要求有安静环境场所的学校、医院、图书馆等类型的公共建筑，虽然人流不甚集中，但为了防止噪声的干扰，往往需要安排一定的绿化布置，作为隔离带。主教南侧的小广场正是体现了这一点，主教后有一小广场，中间为下沉设置，里面设有清水，池底有彩灯，池两侧有较大面积的草坪和供人休息和学习的座椅，草坪还设有路灯。沿池两侧的通道向南走去便是图书馆，图书馆也是六层，但建筑外形远不如主教宏伟气魄，但还是与主教起到了遥相呼应的作用。

在学院北路路口沿光明南大街向南走不远便可以见到北一门，河北工程大学几个大字首先映入眼帘，给人一种高校氛围。接下来的通道便是北一门与北二门的过渡，道路两旁绿草如茵，树木一个接一个富有韵律感，把人一下从喧闹的城市氛围中带入一个安静祥和的气氛中去，学习氛围逐渐浓重。

进入北二门，高耸的旗杆和完全对称的主教楼将这种气氛带入高潮，给人以严肃庄重之感，旗杆位于南北轴线上主教位于南北轴线与东西轴线的交汇处，南北轴线将主教一分为二并且两侧对称。主教有直接通往二层的斜坡楼梯，高大的主教，抬高的地面是主教的气质表现得淋漓尽致。

通过组合所形成的室外环境空间，应体现出一定的设计意图和艺术构思，特别对于某些大型而又是重点的公共建筑，在室外空间中需要考虑观赏的距离和范围，以及建筑群体艺术处理的比例尺度等问题。主教是轴线的重心，在中轴线上还布置了高耸的旗杆，与二门相对应，显示了其广场的宽阔和有节奏的尺度变化，再加上东西两侧的绿化和立德立志，善学善行的校训牌，是广场显得比较宽阔，主次分明。主教的前广场主要用于与北二门进行衔接，楼前及二门左右有两块绿地，可供人休息，大致对称的结构布置，从而显得主教庄严且文化气息浓厚。主教后广场（上文已做出分析）整体较为开阔，供人学习、休息、娱乐，活泼的气氛与前广场形成了一种对比，在一定程度上缓和了刚进门时的严肃紧张之感。

主教前后的两片小型广场不仅仅使得主教融入有北门之图书馆构成的轴线中，更通过其的下沉似的主教显得突出，在纵向上表现了其的重要性且不失文化气息。

有些公共建筑的总体布局需要采用成片成片的林荫路，以创造严谨对称、肃穆庄重的气氛。在横向位置上，主教东侧一条路绿树成荫，西北角有小树林，营造了优美祥和的学习氛围。主教位于学校主干道尽头，尽头有主教前广场与小北门相接，这片小广场在主教纵向与横向上起到了重要的衔接作用。

位于主教东西两侧的第二教学楼，行政楼，电阶教室，计算机中心在楼的高度和色调上配合主教的主要地位，主教是比较对称的形式，而其他教学楼并没有采用对称形式或者不如主教对称严格，也不像主教那样在楼前楼后都设有小广场并且有汽车停车位，这一处处无不体现了主教的重要性。

在室外环境局部设计中，一般说应以建筑为主，地段环境为辅，即环境布置只起烘托作用。此外也应看到，主体建筑本身就是室外环境不可缺少的一部分，常客形成室外环境的重点。一般在不损害建筑功能的前提下，应以环境特点为依据，比较自然地处理建筑的空间与外形，使建筑与室外环境达到和谐统一的效果。对于公共建筑来说，环境固然是个外部因素，但是室外空间组合能否有创造性，常常和利用环境的充分与否有关，要把握好既是密不可分，又是相辅相成的特性，才有可能做好室外的环境设计。

总之，主教作为主校区最重要的教学楼，协调好其周围的环境，处理好与其他建筑之间的关系就显得尤为重要。要不断地对其进行修改与完善，使之不断适应周围环境和时代的气息，同时还要考虑建筑群体、广场道路、绿化设施、雕塑壁画、建筑小品，灯光造型等几个形成室外空间环境的重要组成部分。这样才能是主教的地位长久彰显才能更好的支撑起良好的校园空间，营造庄重严肃的办公学习氛围，位置良好的校园学习气氛。