下列国家机关工作人员由全国人民代表大会产生[本站推荐]

第一篇：下列国家机关工作人员由全国人民代表大会产生[本站推荐]

下列国家机关工作人员由全国人民代表大会产生：全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长、委员；中华人民共和国主席、副主席；国务院总理；国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长和秘书长；中央军事委员会主席；中央军事委员会其他组成人员；最高人民法院院长；最高人民检察院检察长；全国人民代表大会各专门委员会的主任委员、副主任委员和委员。

全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长、委员、全国人大专门委员会组成人员，中华人民共和国主席、副主席，中央军事委员会主席，最高人民法院院长和最高人民检察院检察长的候选人名单，由大会主席团提出，经各代表团协商后，再由主席团确定正式候选人名单，提请大会选举产生。其中全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长、委员和全国人大专门委员会组成人员的人选，须在代表中提名。国务院总理的人选由国家主席提名，提请大会决定任命。国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长的人选，由国务院总理提名，提请大会决定任命。中央军委副主席、委员的人选由中央军委主席提名，提请大会决定任命。

第二篇：由《月光曲》教学而产生的感悟

由《月光曲》教学而产生的感悟

泸州市泸县太伏镇中心小学校

武小燕

高中时，我们的数学老师告诉我们学数学要学习数学的精髓，也就是数学思想方法。在语文教学过程中，我也常想，对于语文学习来说，学到什么才是上乘呢？要让学生在语文领域练就一身本领，老师应该怎么样做才行？是不是讲好基础知识，分析好文中关键句段就可以了呢？从《月光曲》一文的教学中，我知道了仅仅靠基础知识和对关键句段的理解是不够的。学生根本无法真切的去体会作者的情感，有人甚至对文章所提感觉厌倦，好像文章的内容就像电视剧里的情节一样，很多都渗着假，不真实。让学生对文章内容和情感产生共鸣才能使得学生产生学习兴趣，乐于主动了解文章内容，体会作者所表达的情感，这样才能练就一身文学气，在作者创设的世界中畅游。

在我上《月光曲》之前，我听了一堂《月光曲》的教研课。上课老师对字词，句段的处理都很得当，也融入了情感教学在里面，可是学生课后的反应却是，《月光曲》不好听，听不懂。从他们的反应中，任凭他们上课表现得再好，却终究没有融合到文章中去。经过《月光曲》教学，我感悟到了几点，下面具体说说：

一，做好时代背景及人物介绍

纵观我们的语文教材，很多课文都是跨越了年代的，学生在学习这类课文时如果不了解作者的写作背景或者时代背景，就会难以理解课文内容，难以投入到其中。老师不加以介绍，时空的差异就会尤为突出，课文内容对学生来说遥不可及，就会让学生觉得了无生趣，产生厌倦不想学的情绪。

我的一个朋友在讲解《信客》时说过，学生根本就不理解什么是信客，为什么要去送信。社会日新月异，现代信息传递工具早已湮没了信客这种传递信息的方式，当时的时代过去太久了，于是根本没人能体会信客传递信息这种方式及信客的思想感情。就像拍电影一样，语文课文的学习也应该放到课文相应的时代背景和情景中去，才能让观众了解当时的情况从而产生喜怒哀乐，放自己于文中去。

而《月光曲》及许多其他课文的教学也一样遇到这种问题。很多学生可能根本不知道谁是贝多芬，他做过些什么。单单给他们讲，贝多芬是多伟大的音乐家是不行的，必须要详细介绍贝多芬，让学生了解他伟大在什么地方，了解他遭遇困难（耳聋）仍为音乐作出相当大的贡献的无私精神，了解他的著名作品等等。这样的一番介绍会令学生不自然对贝多芬产生崇敬和好奇之心。也就等于有了想了解他的冲动，学习课文的兴趣。

二，对文章内容情感的共鸣

我一直在想，学生为什么在学习了《月光曲》后还觉得歌曲难听，这是为什么呢？难道贝多芬所传达的音乐感情学生们一点都听不懂。有的老师说，现在的学生都去听流行音乐了，谁还会听钢琴曲啊。而我觉得这不是真正的原因。真正有音乐细胞的人怎么可能只欣赏得来流行乐，而对钢琴曲一点感觉都没有呢？学生对《月光曲》音乐都不能欣赏，又怎么会在乎这音乐所创作的背景呢？对课文内容和情感的共鸣是学生学好课文的重要要素。

课文的第九自然段写的很唯美，而真正理解的学生却不多。很多学生对音乐中的各种变化简直无动于衷，听不出。培养学生的钢琴曲，纯音乐，或交响曲的欣赏能力是上好《月光曲》的一个必要条件。我用《命运》做诱饵，它的昂扬激情，宏大气魄引导学生对纯音乐改观，再引入《月光曲》的欣赏就不太难了。一边播放月光曲，一边让学生去找出九自然段中音乐节奏的变化有利于学生认真聆听音乐，感受音乐节奏和情感的变化。后来有学生在日记中写到《月光曲》很好听，但没有《命运》好听，自己更喜欢激昂的《命运》。

三，情感态度价值观的培养

不单只是让学生能体会文章所表达的思想感情，更好在此基础上培养他们正确的情感态度价值观。虽然这是教学目标中的一个，但是却常为老师们所忽略。现代的学生更需要加强这方面的引导和培养，建立健全他们的人格，避免他们思想上的扭曲。

比如有些学生学了《落花生》之后，认为花生的内在美是值得学习的。苹果和石榴之类的只不过是虚有其貌罢了。我认为学生在对文章情感共鸣的基础上应该产生自己的情感态度，这也是文章应该贡献给学生的空间。

花生是谦虚的，内在美的。苹果和石榴是高挂枝头的，外在美的。这是文中很明显能找到的。作者赞美了花生。所以年小的学生就产生了错觉，觉得漂亮显眼的都没有内在美。这是什么逻辑啊，也不符合实际。所以在教学中老师应该提醒学生，并不是漂亮的事物就一定没有内在美，并不是不漂亮的事物就一定有内在美。对文章产生自己的认识也相当重要。而老师要指导他们认识的不对之处。四，充分的教学准备为学生解惑

老师课前的准备充分与否很重要。在听完《月光曲》教研课后几天，我也进行了《月光曲》一文的教学。在给学生播放《月光曲》后，学生告诉我的听后感是：伤感。而《月光曲》一文却完全没有提到音乐中的伤感，从这个传奇故事里也看不出一丝一毫的伤感。这个时候我该怎么解惑呢？

在教学接近尾声的时候，我又播放了《月光曲》，继续问学生听后感，仍有学生告诉我，伤感。于是我告诉学生课文的故事是如何流传出来的，而你们为什么会觉得伤感的原因是因为《月光曲》是贝多芬失恋后的的作品。触动贝多芬创作的不是皎洁如水的月光，而是贝多芬与朱丽叶塔第一次恋爱失败后的痛苦心情。如果你没有充分的课前准备，你会知道《月光曲》伤感之因在哪里吗？你能把学生的疑惑解开吗？

现代教学要与时俱进，利用现代工具，比如网络等做好课前准备应对学生众多的疑惑是很必要的。不然临时面对学生的难题回答不了多尴尬啊。

老师若希望学生学到语文的精髓，课文的精神能以认同和传播，就必须要下足功夫，做好课前准备，不可敷衍学生，在情感态度上要做正确的引导。这样的教才是授渔的做法，而不是授鱼。

第三篇：改革是由问题倒逼而产生的

尊敬的党组织：

凡一国、一民族之改革，乃大势要改，人心思改，不能不改，是“置之死地而后生”逼出来的。

今天，我国经济总量已跃居世界第二位，综合国力快速增长，世界刮目相看。我们的日子也好过多了，并无“置之死地”之险境。

那么，当代中国面临什么问题?或者说，是什么问题在倒逼我们改革?

我们必须清醒地看到，在创造35年连续增长奇迹的同时，进一步保持可持续发展的难度加大了。世界上许多经济体的发展在连续增长后，往往出现拐点，由盛而衰。连续保持十年、二十年增长的国家有若干，但“三十而立”者寥寥，“四十而惑者”多多，能连续走好“第四个十年”的经济体，当代几乎没有。一些发展中国家更是相继落入“中等收入陷阱”。中国经济能否迈过这个坎?警钟已响起，当前我国经济已处于增长速度换挡期和结构调整阵痛期，经济下行的压力在增大。

我们必须清醒地看到，近代大国经济的发展，都是以工业化和城市化为基本模式，必然涉及对煤、石油和天然气等不可再生资源的大量需求，以及对市场、对资源不断扩张的需求。近代西方世界在崛起的过程中为满足这种需求，以坚船利炮、圈占土地和奴役他人来掠夺资源。这虽造就了西方世界近代以来的繁荣，也衍生出与世界其他地区的仇视。搞“国强必霸”，则“霸极必衰”。历史规律无情，衰败端倪已现。中国当然不会、也不可能再走这种大国崛起之路，必须坚持和平发展。但和平发展也有激烈竞争。逆水行舟，不进则退。当前国际局势继续发生深刻复杂变化，世界经济进入深度调整期，综合国力竞争日益激烈，各种矛盾错综复杂。各国都在加快推进变革，特别是新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，中国不迎头赶上去，就会再次错失发展机遇。

我们常说，要聚精会神搞建设，一心一意谋发展。但外部环境中影响和平与发展的不稳定、不确定因素增多。我们仍将长期面对西方发达国家在经济和科技方面占优的压力;仍将长期面对西方敌对势力对我实施“西化”、“分化”战略的冲击。有人希望我们回到封闭僵化的老路，有人则鼓动我们走改旗易帜的邪路。而我们这样一个大国，改革必须有方向、有原则，有定力。不能改的，怎么说也不改。一旦在根本问题上出现颠覆性错误，就无法挽回，无法弥补。

我们必须清醒地看到，我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强，产业结构不合理，发展方式依然粗放，城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大，社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保障、医疗、住房、生态环境等关系群众切身利益的问题较多，部分群众生活困难，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题突出，一些领域消极腐败现象易发多发，反腐败斗争形势依然严峻。

总之，当前国内外环境都在发生极为广泛而深刻的变化，我国发展已经走到关键路口，面临难得的机遇，也面临一堆突出的矛盾、问题和挑战。

中国要攻坚克难，实现健康发展、持续发展、科学发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦，化解矛盾之法、解决问题之策、战胜挑战之方，惟有改革，别无他途!

汇报人：xiexiebang

第四篇：新华网北京6月4日电 中华人民共和国主席习近平根据全国人民代表大会常务委员会的决定任免下列驻外大使

新华网北京6月4日电 中华人民共和国主席习近平根据全国人民代表大会常务委员会的决定任免下列驻外大使：

一、免去孔铉佑的中华人民共和国驻越南社会主义共和国特命全权大使职务；任命洪小勇为中华人民共和国驻越南社会主义共和国特命全权大使。

二、免去刘建超的中华人民共和国驻印度尼西亚共和国特命全权大使职务；任命谢锋为中华人民共和国驻印度尼西亚共和国特命全权大使。

三、免去崔志伟的中华人民共和国驻马其顿共和国特命全权大使职务；

任命温振顺为中华人民共和国驻马其顿共和国特命全权大使。

四、免去章均赛的中华人民共和国驻加拿大特命全权大使职务；

任命罗照辉为中华人民共和国驻加拿大特命全权大使。

第五篇：劳动密集型小企业申请小额担保贷款利率上浮产生的利息由财政补贴的请示

关于小微企业申请小额担保贷款 增加利息由财政补贴的请示

县政府：

为促进下岗失业人员自主创业，解决创业资金不足问题，从2003年开始，国家设立小额担保贷款项目，作为扶持下岗失业人员再就业的一项优惠政策。小额担保贷款运行模式：人社部门负责推荐；财政部门负责提供担保基金和贴息；担保机构负责担保，办理相关手续；银行负责放贷和回收。小额担保贷款由中央财政贴息，其中：下岗失业人员经营微利项目由财政全额贴息；劳动密集型微利小企业由财政按国家基准利率的50%贴息，企业自身承担50%利息。

小额担保贷款作为扶持下岗失业人员自主创业的重要手段，上级政府高度重视，贷款额度列入政府就业工作考核指标，实行一票否决。

近两年，我县小额担保贷款出现放贷难的问题，主要原因是金融机构按国家基准利率放贷没有积极性，加之放贷手续繁杂，影响目标任务的完成，不利于就业工作的全面推进。

2012年，承担小额担保贷款的金融机构要求贷款利率在国家基准利率的基础上上浮3个百分点。根据中国人民银行、财政部、人力资源和社会保障部《关于进一步改进小额担保贷款管理，积极推动创业促就业的通知》（银发

[2008]238号）文件规定，“从2008年1月1日起，经办小 1

额担保贷款的金融机构对个人新发放的小额担保贷款，其贷款利率可在中国人民银行公布的贷款基准利率的基础上上浮3个百分点，个人贷款上浮部分利息由财政全额贴息。”但此文件未规定劳动密集型小企业贷款利率可以上浮的规定。

为确保贷款任务的完成，又不增小额担保贷款企业的负担。县人社局、财政局经过反复研究认为企业贷款利率可参照个人贷款利率上浮3个百分点，上浮利率增加的利息，由县财政以奖代补的方式，补助给企业。2012年我县小额担保贷款发放任务2000万元，计划向企业放贷1500万元，上浮利率增加利息45万元。为此特请示，将增加的利息列入县财政预算，补贴给企业。以后，此项补助作为一项常规项目纳入年初县财政预算管理之中。

妥否，请批示。

二〇一二年三月十八日