记叙文写作：三思而后定主题

第一篇：记叙文写作：三思而后定主题

记叙文写作三思而后定主题（2）

一、从爱的温暖到爱挥之不去

阳光

【直接以话题作文标题，过于宽泛，不能展现文章的个性特征】

母爱是阳光，温暖着我们的心。

————题记

【题记的语言要深刻、隽永、有意境】

都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可以前我却不这么认为。小时候上幼儿园，其他同学每天放学都会有妈妈或爸爸来接，而我则由奶奶来接。爸爸妈妈都是老师，总是说学校工作忙，没的时间陪我，后来我习惯和爷爷奶奶在一起，“妈妈”这个概念对我来说有些陌生，然而——

【交代背景，可穿插在记叙过程中，这样可以改变平铺直叙的缺陷】

那是在我上六年级那年。妈妈因为我要考初中，所以把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。因为我以前习惯在爷爷奶奶家，对这个家没有什么亲切感，所以经常在放学的时候溜到爷爷家。【强用因果复句】妈妈放学总是带我回去并且带好吃的给我，每天都是不厌其烦而我却忍不住了，那次我终于瀑发了。我看见妈妈来了，猛得将门关起并锁起来说：“你不要总带我走，这里才是我的家。”过了几小时，我作业写好打开门后发现她竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了怀牛奶说：“那明天回去吧，快，把牛奶趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中像阳光一样温暧。

【这部分内容宜重点描写。“我”反抗时妈妈有何反映？“我”进入房间后想些什么？妈妈的热情依旧怎样冲击“我”的灵魂？这些都应当通过生动的细节描写，作具体展现，以便给人身临其境之感】

第二天放学后，我很自自觉地自己回家而没有溜到爷爷奶奶家去。她显得十分高兴，一回家后又立刻出去买了许多东西回来做晚饭。可是那天夜里我突然发热，在床上难过地哼来哼去。她立刻带我去医院。我迷迷糊糊地趴地她的背上，听着她急促的喘息声，我感觉心中最柔软的地方紧缩了一下。正巧，那天不知为什么发热的人很多，我们就在椅子上排队，当时我一点力气也没有，只知道妈妈过些时候碰下我的额头问我好没好些，还催前面的人快些。

【第一件事的记叙草草收场，又匆匆转入第二件事的叙述】

终于轮到我了，是一个年轻的小护士给我扎针，因为血管细不容易找到，那个不护士连扎三针都没有扎好。一向为人亲切的妈妈一下子生气起来，对着护士大喊了一句：“你别扎了，看孩子疼的，快叫医生！”妈妈一向对人很好，从不大吵，可现在为了我这样和别人说话。那一刻，我突然感到心中的那块坚冰碎了，滴出一种叫爱的液体。

【这个情节在高考满分作文里出现过，没有自己独特的感受，有抄袭之嫌】 母爱是阳光，时时温暖我的心。

【最后点题，但肤浅而缺少新意】

抹不去的阳光

【在话题中嵌入相关词语，用这种嵌入法拟题，既不脱离话题，又有个性色彩】

母爱是阳光的照拂，挥之不去，拂之依然。

————题记

【题记简洁隽永，有点题之效】

“你不要把我带走，这才是我的家。”我跑进房间，猛地关上房门，并且反锁起来，而把妈妈一人丢在客厅里。

【开篇直接从抗争写起，制造悬念，扣人心弦】

都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可我没有这种感觉。从上幼儿园开始，人家每天放学都有妈妈或爸爸来接，而接我的一直爷爷和奶奶。妈妈总是很忙，没的时间陪我，后来我就和爷爷奶奶住在一起，对家和妈妈就逐渐陌生了。现在上六年级了，因为要考初中，妈妈把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。可我在爷爷奶奶家里住惯，这个家对我没有亲切感，经常在放学的时候溜到爷爷奶奶家里来。很快妈妈就会尾随而至，并且总要带来这样那样好吃的东西。今天又来带我，我老大地不快，终于忍不住地爆发了。

【用插叙交代背景，点明原因，使文章曲折有致，一改原文的平铺直叙】

我躲进房间，无心作业，想象着接下来可能发生的情况。妈妈破门而入，指责我过于任性，然后不顾我的反抗，强行把我拖出房间，我则以哭闹作武器，哭声惊动爷爷奶奶，爷爷奶奶出面讲情，我得以在这里度过一个太平的夜晚。

【展现抗争后的心理活动，符合实际，为下文写母爱“挥之不去，拂之依然”作铺垫】 但是，门外一直没有动静，我想象的事情一直没有发生。莫非妈妈放弃了带我回家的念头，丢下我独自回去了？这样就太好了，可是躲过初一，躲不过十五，明天一定逃不过惩罚的。她会怎样惩罚我呢？我想起《欧也妮·葛朗台》里的情节。欧也妮·葛朗台违拗了老葛朗台的意愿，将钱财给了她的堂哥查理，老葛朗台就关了女儿的禁闭，只给她喝冷水，吃冷馒头。我妈妈肯定不会关我禁闭的，她要我上学呢，更不会给我喝冷水、吃冷馒头，那一次起身迟了，我没有吃早饭就上学了，她买了早餐一直送到学校呢。

【浓墨重彩再写心理活动，用想像中母亲的“惩罚”来反衬母亲无己的呵护】

那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我没有想得妥当，只觉得有些口喝，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头不，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没着声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。

【有动作，有语言，有神情，描写绒细腻】

这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别地美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。我的心突然一动，啊，母爱不正是这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。

【母爱如阳光，任你恼怒照拂依旧，这是一个独特、新鲜而又深刻的发现！先实写挥拂的动作，再写其象征的意义，由实而虚，虚实结合，点题巧妙自然】

大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！

【升华主题，蕴藉含蓄，颇有哲理】

二、从友情、真诚到欺侮弱者和国民性

牵动我心的声音

“不好，迟到了！”我一个趔趄跨上自行车，飞驰而去。“十次车祸九次快，还有一次是意外”，在倒地的时候，我深深地赞同了这句话。

【从事故发生写起，有现场感，扣人心弦；交代发生事故的语言幽默，具有自我调侃的意味】

被自行车压着，我贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，竟是她！

【先写“贴”地，再听到声音，最后发现是“她”，从自我感觉的角度叙写经过，现场感强烈】

她就是那个有位劳改犯父亲，在学校处处被人嗤之以鼻的“大霉菌”！再加上她那恐怕的声音，每次说话就有如几块布塞在她喉咙里，而挤出来的音调，不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可就是这样的她，救了我，一句“你没事吧”却如此动听。

【用插叙补充交代人物，使故事更紧凑；突出人物的特殊性格，为下文疏远作铺垫】 自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她，会倒霉的。才开始我总是不顾一屑，和她依旧一路来去，她对我也充满了感激。可是日子久了，我也渐渐被动，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。

直到有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，吓地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你的，最后竟落到我的桌上。怎么办，怎么办，我该怎么做？我看着作业本不知所措。

【闹剧写得很成功，“组长”和“女生”是点，众人是面，有点有面，点面结合；撇嘴、捏鼻子、用两支笔夹本子，这些细节描写特别生动，传神】

一双手抽走了作业本，那双手我认得，它扶过我。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。我装作什么都不知道一样拿笔开始写作业，虽然我知道她就站在我旁边。

【写“我”在“闹剧”中的表现，通过神态、动作展现自己的心理活动】

“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音，不是问句，是陈述句，因为她知道答案。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。我的心慢慢下沉。

【通过语言、神态展现“她”的无助和无奈；“不是问句，是陈述句”的表述费解】 她转校了。

她去外地打工了。

【“转校”“外地打工”跟“闹剧”不无关系，写“她”辍学也写出了自己的歉意；短句单独成段，前程令人担忧】

之后，再也没有她的消息。“我们还是朋友吗？”每当我想起那句话，我的心都随着它的音调而颤抖，牵动我心的声音，现在你在哪里？是，我们还是朋友。

【写出“我”对“她”的思念，表达“牵动我心”的题旨；结尾较为草率，缺少思想深度】

牵动我心的声音

夕阳西下，柔和的阳光洒满校园，同学们都活动去了，我独坐在教室里，享受着这难得的清闲。我抬起头，目光落在讲台的一堆练习本上，那是数学老师刚刚送来的，交代我让组长发给大家。一堆练习本把我带回了那个下午，一个声音又在我心中响起：我们还是朋友吗？是的，我太不够朋友了，我是一个趋炎附势的小人！朋友啊，你现在在哪里？生活还如意吗？周围还有人肆无忌惮地欺侮你吗？

【“夕阳西下”“教室”，“讲台”“练习本”，为回忆创设适宜的环境；三个问句写对“她”的思念，实写“牵动我心”，迅速涉题】

我和她成为朋友是很偶然的。

【独句成段，领起回忆】

她的父亲是个劳改犯，我们都瞧不起她。她那恐怕的声音，每次说话就像有几块布塞在她喉咙里，那挤出来的音调不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可是，就是这个“异类”竟然成了我的朋友！

一次上学路上，我一不小心跌倒了，重重的自行车压着，贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，那一句“你没事吧”竟如此动听。

【简化事故现场描写，以便为写“闹剧”节省笔墨，详略有致，突出重点】

自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她。开始我不屑一顾，和她依旧走得很近，她对我充满感激。可是日子久了，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。

有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，嚯地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你，最后竟落到我的桌上。怎么办？我们是朋友，递给她，理应如此；但是，此刻她正是大家取乐的对象，我将本子给她，将会有怎样的结果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，听到了讥讽的声音，我不想破坏大家的兴致，也不想孤立自己，于是我装着什么都不知道，埋头做我的作业。

【具体地展示内心活动，不仅更真实，而且为下文主题揭示埋下伏笔】

这时，一双手伸过来，抽走了那作业本。那双手我认得，它扶过我，在我跌倒在地爬不起来的时候。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。

“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。

后来，她转校了。

后来，她去外地打工了。

后来，就再也没有她的消息。

哗啦啦，一阵风吹来，讲台上的练习本发出掉落在地上，我从深思中醒来。【借练习本落地结束回忆，重回现实，首尾照应，结构巧妙，浑然一体】可是，那句“我们还是朋友吗？”一直迟迟不能从脑海里退出，它像鞭子一样抽打着我，让我痛苦，让我不安，让我觉得自己就是阿Q欺侮小尼姑时的看客。

【将同学们欺侮他人取乐的行为与阿Q欺侮小尼姑相类比，将自己的“明哲保身”与看客相联系，这就使自己的忏悔有了思想深度】

“我们还是朋友吗？”我知道，它是对冷漠和欺视的抗争，也是对宽容和理解的呼唤！是的，每一个生命都需要尊重，人啊，不要仗势欺人，哪怕他是我们之中的“异类”！

【从尊重所有生命、不仗势欺人、不欺视“异类”的角度提升文章的主旨，深刻而发人深省，不茫俗套】

第二篇：记叙文写作：三思而后定主题

记叙文写作三思而后定主题（2）

一、从爱的温暖到爱挥之不去

阳

光

【直接以话题作文标题，过于宽泛，不能展现文章的个性特征】

母爱是阳光，温暖着我们的心。

————题记 【题记的语言要深刻、隽永、有意境】

都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可以前我却不这么认为。小时候上幼儿园，其他同学每天放学都会有妈妈或爸爸来接，而我则由奶奶来接。爸爸妈妈都是老师，总是说学校工作忙，没的时间陪我，后来我习惯和爷爷奶奶在一起，“妈妈”这个概念对我来说有些陌生，然而——

【交代背景，可穿插在记叙过程中，这样可以改变平铺直叙的缺陷】

那是在我上六年级那年。妈妈因为我要考初中，所以把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。因为我以前习惯在爷爷奶奶家，对这个家没有什么亲切感，所以经常在放学的时候溜到爷爷家。【强用因果复句】妈妈放学总是带我回去并且带好吃的给我，每天都是不厌其烦而我却忍不住了，那次我终于瀑发了。我看见妈妈来了，猛得将门关起并锁起来说：“你不要总带我走，这里才是我的家。”过了几小时，我作业写好打开门后发现她竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了怀牛奶说：“那明天回去吧，快，把牛奶趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中像阳光一样温暧。

【这部分内容宜重点描写。“我”反抗时妈妈有何反映？“我”进入房间后想些什么？妈妈的热情依旧怎样冲击“我”的灵魂？这些都应当通过生动的细节描写，作具体展现，以便给人身临其境之感】

第二天放学后，我很自自觉地自己回家而没有溜到爷爷奶奶家去。她显得十分高兴，一回家后又立刻出去买了许多东西回来做晚饭。可是那天夜里我突然发热，在床上难过地哼来哼去。她立刻带我去医院。我迷迷糊糊地趴地她的背上，听着她急促的喘息声，我感觉心中最柔软的地方紧缩了一下。正巧，那天不知为什么发热的人很多，我们就在椅子上排队，当时我一点力气也没有，只知道妈妈过些时候碰下我的额头问我好没好些，还催前面的人快些。

【第一件事的记叙草草收场，又匆匆转入第二件事的叙述】

终于轮到我了，是一个年轻的小护士给我扎针，因为血管细不容易找到，那个不护士连扎三针都没有扎好。一向为人亲切的妈妈一下子生气起来，对着护士大喊了一句：“你别扎了，看孩子疼的，快叫医生！”妈妈一向对人很好，从不大吵，可现在为了我这样和别人说话。那一刻，我突然感到心中的那块坚冰碎了，滴出一种叫爱的液体。

【这个情节在高考满分作文里出现过，没有自己独特的感受，有抄袭之嫌】 母爱是阳光，时时温暖我的心。【最后点题，但肤浅而缺少新意】

抹不去的阳光

【在话题中嵌入相关词语，用这种嵌入法拟题，既不脱离话题，又有个性色彩】

母爱是阳光的照拂，挥之不去，拂之依然。

————题记

【题记简洁隽永，有点题之效】

“你不要把我带走，这才是我的家。”我跑进房间，猛地关上房门，并且反锁起来，而把妈妈一人丢在客厅里。

【开篇直接从抗争写起，制造悬念，扣人心弦】

都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可我没有这种感觉。从上幼儿园开始，人家每天放学都有妈妈或爸爸来接，而接我的一直爷爷和奶奶。妈妈总是很忙，没的时间陪我，后来我就和爷爷奶奶住在一起，对家和妈妈就逐渐陌生了。现在上六年级了，因为要考初中，妈妈把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。可我在爷爷奶奶家里住惯，这个家对我没有亲切感，经常在放学的时候溜到爷爷奶奶家里来。很快妈妈就会尾随而至，并且总要带来这样那样好吃的东西。今天又来带我，我老大地不快，终于忍不住地爆发了。

【用插叙交代背景，点明原因，使文章曲折有致，一改原文的平铺直叙】

我躲进房间，无心作业，想象着接下来可能发生的情况。妈妈破门而入，指责我过于任性，然后不顾我的反抗，强行把我拖出房间，我则以哭闹作武器，哭声惊动爷爷奶奶，爷爷奶奶出面讲情，我得以在这里度过一个太平的夜晚。

【展现抗争后的心理活动，符合实际，为下文写母爱“挥之不去，拂之依然”作铺垫】 但是，门外一直没有动静，我想象的事情一直没有发生。莫非妈妈放弃了带我回家的念头，丢下我独自回去了？这样就太好了，可是躲过初一，躲不过十五，明天一定逃不过惩罚的。她会怎样惩罚我呢？我想起《欧也妮·葛朗台》里的情节。欧也妮·葛朗台违拗了老葛朗台的意愿，将钱财给了她的堂哥查理，老葛朗台就关了女儿的禁闭，只给她喝冷水，吃冷馒头。我妈妈肯定不会关我禁闭的，她要我上学呢，更不会给我喝冷水、吃冷馒头，那一次起身迟了，我没有吃早饭就上学了，她买了早餐一直送到学校呢。

【浓墨重彩再写心理活动，用想像中母亲的“惩罚”来反衬母亲无己的呵护】

那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我没有想得妥当，只觉得有些口喝，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头不，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没着声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。

【有动作，有语言，有神情，描写绒细腻】 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别地美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。我的心突然一动，啊，母爱不正是这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。

【母爱如阳光，任你恼怒照拂依旧，这是一个独特、新鲜而又深刻的发现！先实写挥拂的动作，再写其象征的意义，由实而虚，虚实结合，点题巧妙自然】

大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！

【升华主题，蕴藉含蓄，颇有哲理】

二、从友情、真诚到欺侮弱者和国民性

牵动我心的声音

“不好，迟到了！”我一个趔趄跨上自行车，飞驰而去。“十次车祸九次快，还有一次是意外”，在倒地的时候，我深深地赞同了这句话。

【从事故发生写起，有现场感，扣人心弦；交代发生事故的语言幽默，具有自我调侃的意味】

被自行车压着，我贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，竟是她！

【先写“贴”地，再听到声音，最后发现是“她”，从自我感觉的角度叙写经过，现场感强烈】

她就是那个有位劳改犯父亲，在学校处处被人嗤之以鼻的“大霉菌”！再加上她那恐怕的声音，每次说话就有如几块布塞在她喉咙里，而挤出来的音调，不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可就是这样的她，救了我，一句“你没事吧”却如此动听。

【用插叙补充交代人物，使故事更紧凑；突出人物的特殊性格，为下文疏远作铺垫】 自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她，会倒霉的。才开始我总是不顾一屑，和她依旧一路来去，她对我也充满了感激。可是日子久了，我也渐渐被动，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。

直到有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，吓地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你的，最后竟落到我的桌上。怎么办，怎么办，我该怎么做？我看着作业本不知所措。

【闹剧写得很成功，“组长”和“女生”是点，众人是面，有点有面，点面结合；撇嘴、捏鼻子、用两支笔夹本子，这些细节描写特别生动，传神】

一双手抽走了作业本，那双手我认得，它扶过我。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。我装作什么都不知道一样拿笔开始写作业，虽然我知道她就站在我旁边。

【写“我”在“闹剧”中的表现，通过神态、动作展现自己的心理活动】

“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音，不是问句，是陈述句，因为她知道答案。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。我的心慢慢下沉。

【通过语言、神态展现“她”的无助和无奈；“不是问句，是陈述句”的表述费解】 她转校了。

她去外地打工了。【“转校”“外地打工”跟“闹剧”不无关系，写“她”辍学也写出了自己的歉意；短句单独成段，前程令人担忧】

之后，再也没有她的消息。“我们还是朋友吗？”每当我想起那句话，我的心都随着它的音调而颤抖，牵动我心的声音，现在你在哪里？是，我们还是朋友。

【写出“我”对“她”的思念，表达“牵动我心”的题旨；结尾较为草率，缺少思想深度】

牵动我心的声音

夕阳西下，柔和的阳光洒满校园，同学们都活动去了，我独坐在教室里，享受着这难得的清闲。我抬起头，目光落在讲台的一堆练习本上，那是数学老师刚刚送来的，交代我让组长发给大家。一堆练习本把我带回了那个下午，一个声音又在我心中响起：我们还是朋友吗？是的，我太不够朋友了，我是一个趋炎附势的小人！朋友啊，你现在在哪里？生活还如意吗？周围还有人肆无忌惮地欺侮你吗？

【“夕阳西下”“教室”，“讲台”“练习本”，为回忆创设适宜的环境；三个问句写对“她”的思念，实写“牵动我心”，迅速涉题】 我和她成为朋友是很偶然的。【独句成段，领起回忆】

她的父亲是个劳改犯，我们都瞧不起她。她那恐怕的声音，每次说话就像有几块布塞在她喉咙里，那挤出来的音调不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可是，就是这个“异类”竟然成了我的朋友！

一次上学路上，我一不小心跌倒了，重重的自行车压着，贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，那一句“你没事吧”竟如此动听。

【简化事故现场描写，以便为写“闹剧”节省笔墨，详略有致，突出重点】

自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她。开始我不屑一顾，和她依旧走得很近，她对我充满感激。可是日子久了，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。

有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，嚯地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你，最后竟落到我的桌上。怎么办？我们是朋友，递给她，理应如此；但是，此刻她正是大家取乐的对象，我将本子给她，将会有怎样的结果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，听到了讥讽的声音，我不想破坏大家的兴致，也不想孤立自己，于是我装着什么都不知道，埋头做我的作业。

【具体地展示内心活动，不仅更真实，而且为下文主题揭示埋下伏笔】

这时，一双手伸过来，抽走了那作业本。那双手我认得，它扶过我，在我跌倒在地爬不起来的时候。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。

“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。

后来，她转校了。

后来，她去外地打工了。后来，就再也没有她的消息。

哗啦啦，一阵风吹来，讲台上的练习本发出掉落在地上，我从深思中醒来。【借练习本落地结束回忆，重回现实，首尾照应，结构巧妙，浑然一体】可是，那句“我们还是朋友吗？”一直迟迟不能从脑海里退出，它像鞭子一样抽打着我，让我痛苦，让我不安，让我觉得自己就是阿Q欺侮小尼姑时的看客。

【将同学们欺侮他人取乐的行为与阿Q欺侮小尼姑相类比，将自己的“明哲保身”与看客相联系，这就使自己的忏悔有了思想深度】

“我们还是朋友吗？”我知道，它是对冷漠和欺视的抗争，也是对宽容和理解的呼唤！是的，每一个生命都需要尊重，人啊，不要仗势欺人，哪怕他是我们之中的“异类”！【从尊重所有生命、不仗势欺人、不欺视“异类”的角度提升文章的主旨，深刻而发人深省，不茫俗套】

第三篇：记叙文写作专题

专题一：

【训练目的】

了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

一、什么是记叙文？

记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。

二、记叙文分类

１、以写人为主

２、以记事为主

３、以写景或状物为主

三、基本要求

（一）写人记事要交待清楚记叙的要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序

１、什么是记叙的顺序？

写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。

２、记叙的顺序常见的有四种类型。

（１）顺叙

按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

（２）倒叙

把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。（３）插叙

在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。

（４）补叙

在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

（三）围绕中心选择材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。

３、中心和材料的关系

材料是文章反映的范围，是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、对中心思想的要求

中心思想不是凭空产生的，是从生活实践中，从具体材料中提炼出来的，提炼时要求中心思想积极、集中、深刻。

积极：我们向别人宣传先进的思想，高尚的品德，使文章具有鲜明的时代精神。

集中：就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以，哪详写，哪略写，这要根据中心思想集中表现一个思想观点来定。

深刻：就是要能揭示出事物的本质意义，使我们的认识能提到较高的程度。

５、材料的选择

第一，要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。

第二，材料要真实。就是说要写自己亲眼看到，亲耳听到，亲身经历的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小见大”。所谓典型，就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的材料。所谓以小见大，是指材料内容是大事还是小事说的。大事，如开什么大会，国内外的重大事件固然可以写，但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。第四，材料要新颖。就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特地方。

（四）根据中心确定详略

１、什么是详写和略写？

详写，就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具体些、详尽些。

略写，就是为了顾及全篇，突出中心，把那些和中心思想关系不十分密切，表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。

２、写记叙文如何才能做到详略得当？

在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。

３、注意问题

在记叙文里，详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因：一是想到哪写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。

（五）合理安排文章的线索

１、什么是线索？

线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。

尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要把握住线索，行文自可变化自如，文章浑然一体。如《白杨礼赞》就是把白杨树赖以生存的景美、白杨树自身的形美、白杨树内在的神美用“白杨树是不平凡的”这一线索贯穿起来，托物抒情、意蕴深远，取材广泛、挥洒自如。

２、记叙文安排线索的几种方法

ａ、事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如《倚天屠龙》、《一双绣花鞋》、《项链》、《党员登记表》。

ｂ、事件线，以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百宝 箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》。

ｃ、人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶馆》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》。

（六）合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：

１、以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。

描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。

２、多种表达方式应综合使用

正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“，成为开格文，这里的议论不要只在文尾“昙花一现”，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘情而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。

2013中考语文作文十大高分技巧

写作文除了平时的积累和拓宽阅读面以外，有没有一些应试小技巧呢?不少从事一线教学工作的老师们总结了一些应试作文小技巧，可以帮助考生应对临场写作文。

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。

技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有 2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。

技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

第四篇：记叙文写作

记叙文是用来描述事物的文章。时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）是记叙文的6要素（或者四要素）。

记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。

记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。

记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

记叙文的特点: 记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，时间，地点，人物，起因，经过，结果。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

写人篇（上）

我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。

二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）

记叙文的写作 叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：

1、单纯表现某个人物的性格特点；

2、赞颂或批判这个人的品质特征；

3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；

4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。

通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。

第三步，确定几个人，几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。

看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。

拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？

1、通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。

2、如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的„„”，“让我感动的一个人”等。

3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。

4、如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。

人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。

选材

我们怎样选材呢？

1、写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。

2、以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。

3、写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。

结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：

1.引入：人物外貌描写＋点明题旨 2.蓄势：从不同的角度选取

3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。

4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。

写好记叙文——写人篇

人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

进行外貌描写有几大技巧：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、一人几幅肖像；

肖像描要注意两点：

一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。

二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。

通过人的语言来写人。

1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

要达到这种境界需要做到以下两点：

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：

一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。

二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

同学们都知道环境描写分为两类：

（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。

进行景物描写，应该注意以下几点：

l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。

记叙文文体知识

一．关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）

1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。

7．记叙文的语言的特点：形象，生动

8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

第五篇：记叙文写作

范文：

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。开头与结尾来看，他们也有不同之处：

写人：开头—结尾落脚点都是人。

写事：开头---结尾落脚点都是事。

绘景：开头—结尾落脚点都是景