家庭生活我自理

第一篇：家庭生活我自理

家庭生活我自理

每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。

周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁我是太胖了，我带我晨练。

“先是绕着小区跑一圈。”妈妈别跑边说。

“我不想跑。”

“快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。

“一二一，一二一……”

终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。厨房里

锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，在等一会。哈哈，热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。

下午了

爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。

月色下

在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。

梦乡好甜

带着甜甜的好记忆我进入了梦，在我的想象中，我想说的是只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。

第二篇：我的家庭生活

我的家庭生活

——写出情趣，表达真情

习作要求：

1、回忆自己的家庭生活，选取一个生活侧面，写成一篇短文。

2、叙述家庭生活时，要抓住重点，把事情经过写具体。

3、写出情趣，表达真情实感。教学目标：

1、写出自己家庭生活的特点，选取家庭生活中的一件事，写具体。

2、写出情趣，表达真情实感。教学重难点：

1、叙述家庭生活时，要抓住重点，把事情经过写具体。

2、写出情趣，表达真情实感。教学过程：

一、导入

1、孩子们，你的家庭生活一定丰富多彩，充满乐趣。今天，我们就选取自己家庭生活中的一件事，写一写。写出自己家生活的情趣。

2、看一看，想一想，文章中的小作者家庭生活如何？

二、读短文，回答问题，指导习作。

1、自读小短文。

2、指名读小短文。

3、说一说，小作者写了家庭生活中的一件什么事？这件事是怎么写成的？表达了作者怎样的思想感情。

4、你觉得这件事中，哪写得最具体，最有趣？找出句子，读一读。

5、找出文中你喜欢的句子，读一读，然后摘抄下来。

6、积累词语和段落。（1）词语小超市。（2）佳句选登。

三、拓展思路，设置情境。

1、这次习作要求写家庭生活，写怎样的家庭生活呢？有的家庭很和睦，有的家庭很幸福，有的家庭很团结，有的家庭很幽默„„一个家庭有一个家庭的特点。我们写家庭生活，就要抓住自己家庭生活的特点，通过一个小的侧面，用一件具体的事，反映家庭生活，表达自己爱家的思想感情。

2、设置情境训练

（1）教师组织学生开展“我的家庭生活”演讲故事会。（2）表演：“我的家庭生活”。（3）在班上交流自己的小物品。

3、怎样写好本次习作呢？

（1）精心选材。家庭生活丰富多彩，可以写的有很多，要认真想一想，要选你印象最深，最能表现家庭生活特点的事来写。可以选真实的事，也可通过一件小事，写出你的家庭生活是怎样的。

（2）叙事具体，时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果要说清楚。事情的经过要详写，写出家庭成员是怎么说，怎么做，怎么想的，使读者如身临其境。

（3）感情真挚。写家庭生活的场面要注意写出人物的语言、行动、心理活动，更要写出自己的真实感受。或写出对家的热爱，或写出家的温馨，家的幽默，家的和睦„„

4、具体要求。

事例要真实，内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

四、自主习作

1、指导命题。

要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

（1）《我的家庭生活》

（2）《快乐的星期天》（3）《瞧这一家子》

（4）《家庭联欢会》

2、引发写作需要。

孩子们，我们每个人都有自己的家，每个家都有各自的特点，或温馨，或幽默，或风趣„„每个家都有说不完的故事，请你把你的家庭生活介绍给大家。

3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

五、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！

第三篇：我快乐的家庭生活

我快乐的家庭生活

每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。

家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。

周末时

周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁我是太胖了，我带我晨练。

“先是绕着小区跑一圈。”妈妈别跑边说。

“我不想跑。”

“快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。

“一二一，一二一„„”

终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。厨房里

锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，在等一会。

哈哈，热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。

下午了

爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。

一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。月色下

在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。

梦乡好甜

带着甜甜的好记忆我进入了梦乡。

结尾

在我的想象中，我想说的是只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。附属小学六年级：赵汉卿

第四篇：家庭生活

家庭生活

我出生在一个幸福的家庭，我家一共有六口人，烧的一手好菜的爷爷、勤劳的奶奶、风趣的爸爸、唠叨的妈妈、贪吃的我和淘气顽皮的弟弟。

“都十点多了还不起床，昨天晚上叫你早点睡又不听，又玩电脑玩到凌晨„„”妈妈一进我房间就开始唠叨起来，“这不是周末嘛，难得可以玩电脑。”我躺在床上懒散的回答道，“再不起床就没午饭吃。”一向爱吃的我听到这儿立马从床上蹦了起来。刚洗漱完就闻到一股扑鼻的香味，我便向厨房跑去。“琦琦，这是刚刚从院子里摘得番茄，可新鲜了，等会儿给你做番茄炒蛋。”还没进厨房的门，就听见我那刚从院子里回来的“农民”奶奶，只见她手里拿着几个像小红灯笼的番茄。我便也跟着奶奶进了厨房，只见爷爷把洗好切成大小厚度适中的片状的番茄和刚刚炒熟的鸡蛋一起又放入了锅中焖煮，不一会儿一盘香喷喷的菜就出炉了。但我却只能眼睁睁的看着一盘接着一盘的色香味俱全菜被端上桌，但又不能碰。此时，我的心便开始纠结了起来：一个在说先偷吃一点他们也不会发现的，还有一个却说着要尊敬长辈，等人到齐了才能吃。

终于到了吃饭时间，趁弟弟还没上桌，我抢先下手，把番茄炒蛋拉到自己面前，然后用左手遮掩着，右手拿着筷子不停地向鸡蛋“进攻”。正当我快速“消灭”鸡蛋是，弟弟不动声色地坐了过来，他凭着站在椅子上的身体优势，一只手拿着菜碟，另一只手压着我的手，硬是把菜碟拉到了桌子中间。他的筷子就像装着精确的导航系统似的，紧盯着鸡蛋不放，把番茄里的鸡蛋都快挑光了，使得我连下筷子的机会都没有。“这两个小吃货，每天都这样抢东西吃像非洲来的。”一旁的爸爸笑着说了出来，紧接着我和弟弟看见了对方向大花猫一样的脸也笑了起来。

我的家庭生活每天都是那么开心、那么和谐、那么美好。

第五篇：我自理,我能行(教学设计)

我自理，我能行

一、活动目的：

通过活动，使学生明白自理就是能独立完成一些力所能及的事情，并让学生学会自理，领会学会自理是生存发展的开端，是走向成功的必经之道；培养学生正确的人生观，为今后的学习和生活打下良好的基础。

二、准备工作：

1、多媒体课件；

2、小卡片。

三、主要形式：讨论交流和个人讲述相结合。

四、活动程序：

（一）故事导入

同学们，上课前老师给你们带来了一个故事。那是一个夏天，中、日两国的孩子们进行了一次夏令营活动。那天，天气非常炎热，孩子们背着一个40斤重的背囊，早已汗流浃背。有些中国孩子受不了了，纷纷停下来休息。面对弱不禁风的中国孩子，日本孩子一笑而之。到了晚上，日本孩子从背囊里拿出工具熟练地搭起了帐篷，然后又煮东西吃。再看看中国孩子，有些孩子因为准备不充分急得哭了，有些孩子因为平时少干活而显得手忙脚乱。活动结束时，日本的领队摇着头说：“中国的下一代就像温室里的花朵，怎能跟我们相比呢？须知道，少年强，则国强啊！”同学们，故事讲完了，你想说些什么呢？

学生说自己的看法。

过渡：是啊，作为中国人，我们决不能让别人看扁，我们应该从小就培养自己的自理能力，不依赖父母，学会自己的事情自己做，这节课我们就一起来学习《我自理 我能行》。

学生齐读题目。

过渡：故事中的部分中国孩子自理能力的确太差了，在现实生活中还是有部分家长执迷不悟。

（二）出示5幅图，问学生的看法。

过渡：父母包办、不让孩子自理，这些行为实在让人揪心，那生活中还有懂得自理的孩子吗?(出示三幅图)学生看完图片后说看法。

过渡：你们真的说到我的心坎里了，其实在我们班上也有自理能力很强的同学，下面就让我们聆听他们的小故事。

过渡：看来这几个同学的自理能力真的很强，为了检查一下你们的自理能力到底怎么样，我决定进行一个小比赛：钉纽扣、系鞋带、折衣服，看哪个小组动作最快，完成得最好，那个组就是冠军。预备，一、二、三，开始。评出冠军，并颁发奖品。

过渡：真想不到同学们这么快就完成了这个比赛，看来以下这几个问题绝对难不倒你们。

分小组解决问题。（提问学生）

（三）同学们，你们真棒啊，难题都让你们解决了，看来经过这次活 动，你们的自理能力又得到了提高。经过这次活动，你懂得了什么呢？把你的想法写在卡片上。（学生读想法，并贴卡片）

（四）同学们得卡片做得真精美啊，想法也很深刻，现在请同学们以“我自理 我能行”为内容写口号，看谁写得最好。(请同学到黑板写口号，并齐读口号)

三、总结