中学生学习心理调查报告（小编整理）

第一篇：中学生学习心理调查报告

中学生学习心理调查

我于2001年11月对我实习的一所中学学生的学习心理状况进行了调查，通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解。为准确把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路，提供的客观的依据。

一、调查方法

问卷调查：本着实际、实用的原则，从学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习动机、学习策略和方法等五个方面设计了相关问题，并以选择题的形式出现，便于学生作答。问卷调查在官圩中学七一，七二班进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想高效的样本数。

二、调查结果突显问题

1、学习兴趣心理学认为，兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，它是人的一种带有趋向性的心理特征，那么学习兴趣就是对占有知识、占有科学的强烈愿望。学习兴趣是学生学习的一个重要条件，是学习的一种推动力。兴趣是影响学生学习的重要因素，“兴趣是最好的老师”。

而事实上相当比例(初高、中整体40%左右)的学生存在不同程度的厌学情绪和相关现象。学习成了一件苦差事，总是被父母或老师逼迫着去学习，表现为上课思想“开小差”、抄袭作业、考试作弊等等。

2、学习态度调查显示，60%以上的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。另外，偏科现象相当普遍。

3、学习习惯学习困难的学生并不一定存在智力缺陷，更重要的是学习习惯不好。在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯的形成是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系――条件反射系统。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。

4、学习动机 学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。来自社会、家庭、其他同学、各种媒体诸多方面的影响，使一些学生的学习明显带有功利性，简单说就是跳出农门，找个好工作，有个好前程等。

三、心理现状成因分析

１、市场经济发展的影响从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，９８％的学生对未来充满美好的向往，其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步 1

深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

２、国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，２６％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；５２％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

３、农村教育全面实施素质教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

４、家庭教育的影响当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

５、学校教育的影响在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

６、教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

四、矫治对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助当今中学生形成健康的学习心理。

１、增加投入，创造良好的教育教学环境当前，学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。日常的学习中，他们接触的先进的仪器设备、正规的实验场所、最新的科技知识,学习过程中硬件和软件的投入，这些都具有鲜明的时代特征，能对学生产生求知的诱惑和刺激。

２、帮助学生准确地了解和把握未来由于主客观方面的原因，中学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解不透彻，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3、结合本校实际，实施素质教育紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求。为了真正体现素质教育的特点，结合本校实际方便条件，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

第二篇：中学生学习心理调查报告

中学生学习心理调查报告

良好的心理素质是人才全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。目前，中学生中出现了越来越多的心理健康问题，很多调查报告表明：中学生中普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、烦躁、逆反心理、社交困难、学习不良、吸烟饮酒，乃至自杀、违纪犯罪等心理行为问题。针对这些问题我对我实习学校——双碑中学高中部的学生进行了调查

根据调查发现当今中学生不健康心理问题形成的原因主要表现在一下几个方面：

一、学校的教育：长期以来，应试教育是我国的突出特征之一。在学校考试及考试成绩压倒一切，因为社会、家庭评价一所学校、一个教师的主要甚至是唯一的标准就是升学率。造成了学习好的学生一切都好，成绩差的就被冷落、歧视孤立，甚至与被排除在集体之外，使一些学生出现了心理上的扭曲，形成德、智的严重分离，而学习好的学生则一味地追求分数，脱离群众，甚至可以不参加集体活动，自大自负，瞧不起人，缺少对别人应有的常识和尊重，分数常常能影响他们的情绪。还有老师的心理健康问题也会影响学生心理的正常发展。

二、家庭的教育：家庭教育是青少年心理健康的基础。但是，家长对于孩子的期望太高，让孩子产生了过大的心理压力，甚至于发展就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。还有家长重钱轻学的思想、家庭的溺爱、家庭分裂的创伤。以上这些都可能造成学生的心灵扭曲，他们在这样的家庭中出现自私，对他人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁、忧郁等不正常的心理状况。

三、社会环境的影响：当今社会正处在转型期，贪污、受贿、假冒伪劣、卖淫嫖娼、贫困失业、抢劫、离婚率升高等社会问题的产生，也导致部分中学生思想上的混乱，对于灯红酒绿，贪污腐化现象不可能天生就有正确的辨别能力。盲目的全盘否定，盲目的崇拜和羡慕，都会给他们的心理上带来阴影。

根据调查我发现，当前中学生中普遍存在的心理问题表现在以下几个方面：

1、学生压力大造成精神紧张。

2、感到别人对自己不友善，人际较紧张。

3对学业没有信心，精神抑郁、情绪低落。

4、适应新环境的能力不是很好。不太习惯教师的教学方式，或者不太喜欢班里的风气。

5、与父母的沟通很少，很多问题都不愿与父母讲，通常会去选择与朋友交谈。

6、上课时打不起精神听棵，还有所谓的“早恋”的问题。

上述种种现象，我对之进行了归类，大致可以分为：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题、及青春期性心理类问题。其中，学习类问题占有当前青少年心理问题的大部分。中学生中绝大多数感到当前的学习压力太大。还有就是人际关系类问题；随着青少年的生长发育和父母的日渐年长，二者之间的沟通与交流就显得越来越

困难。部分青少年会产生压抑和抑郁，部分则产生强烈的叛逆心理，与同学或朋友的关系不融洽。再则就是青春期性心理类问题。近年来，也发生了不少典型的案例，如轰动全国的马加爵杀人案，他在中学时曾获得不少荣誉。但却是一个有知识文化、心理的不到位的人。

作为教育、心理工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义，该如何从事这项工作呢？具体做法我以为有以下几点。

（一）、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。

（二）、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增加学生的挫折随力、锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

（三）、在中学里建立心理咨询与调节室，除了一般的咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学生产生考试焦虑，表现出紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为学生做一睦放松治疗。帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩。学校中的心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点。

综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为心理工作者有责任挑起这付担子不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育具有实际的意义。

第三篇：中学生学习心理调查报告

中学生学习心理调查报告范文

一、调查概况

我于**年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

第四篇：中学生学习心理情况的调查报告[模版]

调查时间，2010年11月25日。

调查人数及对象，初二年级七班八班各50人

调查目的；通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。

调查情况分析。

1你现在的学习压力；过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。

以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。说明学习心态的调整很重要。让学生把学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。

2你认为目前的压力来自于；老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上数据表明，孩子的自我期望较高。他们希望自我价值的实现。

3一般情况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。

以上数据表明，孩子需要交流，特别是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是交流。随着科技的发展，网络交流也成为孩子缓解压力的主要途径。

4如果别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。

以上数据表明，孩子的学习主动性很强。学习已经成为他们生活的第一需要。

5除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。

第五篇：中学生学习心理调查报告

研究性学习调研报告

题目：关于中学生学习心理调查报告

初二年（5）班 第二小组

组长：林永源

小组成员：王新王文军陈燕珊柯晴榆郭嘉瑶赵云川

指导教师：缪莉

一、要解决的主要问题：

1、中学生如何解决压力大的问题；

2、如何端正学生的学习态度，从而调节思路，调动学习积极性；

3、如何使学生培养自主独立生活能力、应付在学习和生活中出现的问题；

4、如何调节学生心理状态，使其树立正确的人生观和价值观。

二、研究过程和方法的具体设计：

研究方法设计：

1、制作相应的学生学习心理调查问卷，向学生发放问卷、回收问卷，并归纳分类；

2、对回收的问卷进行归类分析，找出存在的问题；

3、结合实际，写出调查报告，提出适当的建议。

研究过程：

1、蔡小东同学负责发放调查问卷；

2、胡婉晴同学负责网上搜寻资料；

3、柯嘉煌、王炜耀、龚莉莉同学获得资料后，进行整理，写出报告。

三、调查结果与分析：

通过对调查问卷进行数据分析，以及与学生进行个别交谈的记录，结合自己在学习阶段的感受和认识，现将此次调查问卷所反映的内容、分析的结果以及解决问题的策略等有关情况报告如下：

（一）学生学习的压力状况

学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境的改变。

1、在调查中发现，学生对自己的成绩关注达73.3%，对于短时间内成绩没有提高而苦恼不已的选择“总是”和“有时”选项的分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心无不表示强烈愿望和关注，但在与学习个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是优秀生，这种抗拒感十分强大。成绩排名优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则被师长视为不正常；而成绩排名靠后的学生更多地是一次又一次地被击败，受到老师的冷落，同学的歧视，家长的责备，背上沉重的心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说都是一种压力，这种压力不仅是学习上的，它最大的影响是在心理上。

2、学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有65%的同学认为目前的学习压力来自“老师的期待”，32%来自家庭的压力，来自“自身的期望”则仅仅为2%。关于初中生活的适应程度，71.5%的学生选择“有时能适应”，而只有18.4%的学生选择“非常适应”，这主要是上述原因造成的。

3、采取的对策 初中阶段学生多为14—16岁，属于青春发育期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是小学阶段的继续，因而具有许多与小学生相似的特点。但随着年龄的增长和知识的增加、阅历的丰富，显得相对成熟、老练些。初中生对未来有无限美好的憧憬，他们想象力丰富但又常脱离现实，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”。这种理想在一定时期内，确实也能调动他们的积极性，对学习和生活具有指明方向和产生动力的作用。但是现实是不以人的主观意志为转移的，由于期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在着距离，或急于求成，常产生心理挫折感，使自己处于矛盾痛苦之中。久而久之，出现悲观消极的现象。因此，针对上述的情况，我们建议用以下的办法来解决同学们目前的困惑：

提高学生自我认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任和理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生掌握处理好同学之间关系的技巧。班主任应多到学生宿舍和其他群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活环境中，消除陌生感，提升他们对环境的适应度。

（二）学生学习态度和目标

1、调查的基本情况： 据问卷统计，只有15%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生要监督才可以自主学习，只有20.1%的学生对初中的学习有明确的计划，部分学生能够正确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到初中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够意识到自己现阶段的任务和角色的准确定位。但是在本次调查中有几组数据也是不容忽视的，有46.6%的学生认为学习是“不得不做的事”；有45.2%的学生“经常想不用花太多的时间成绩也会超过别人”；还有18.3%的学生则对“不喜欢的功课放任自流”，这也突出反映了不少学生的学习态度存在着偏差。

2、采取的对策

对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。

（1）兴趣是最好的老师，对于学习也是一样。部分学生之所以认为学习是不得不做的事，其根源在于学生缺乏适应自身的学习方法，同时这也是学生对学习过程认识不足的结果。因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习是“马拉松”式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程。这个过程艰巨而辛苦。老师还可以对学生进行一种培养意志毅力的主题班会教育，帮助学生在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气，同时还要指出学生认为“学习是不得不做的事情”这种看法本身就是给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响身心健康，是不可取的。

（2）对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。对于这种现象，教师应该以思想教育为主，帮助学生认识“一分耕耘，一分收获”的道理，让学生明白天底下是没有免费的午餐的。

（三）学生心理压力的调节

分析及对策：A、适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力。因此，心理压力的疏导与宣泄对于中学生的身心健康与发展是很重要的，学生都在以各种方式去减轻或解除、化解压力，如：学生多数

选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导。因此，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的宣泄压力的方法。

B、进一步加强学校心理咨询工作，建立起科学有效的心理档案制度。学生的心理问题是一个隐性问题，学校在这方面应该建立一套比较完善的管理制度，引进一些比较科学的心理测试机制，多深入学生当中去，了解学生的心理现状，为学生的成长和学校的决策提供依据。

通过在校学习期间与学生的接触，无论是学习，还是生活，或是面对压力，对于一个刚刚进入中学的初一新生，作为学校和教师更应该给予他们更好的人文关怀。学校对学生应给予他们更多地关注，家庭要给予他们更大的体谅，社会应给他们更多的支持。作为中学生，我们应该正确树立起正确的人生观和价值观，顺利完成初中三年的学业。