教材教学疑难问题分析小学英语字母教学

第一篇：教材教学疑难问题分析小学英语字母教学

教材教学疑难问题分析

酒泉市南苑小学刘 晶

听了专家们的讲座后，我感觉收获还真不少。尤其是字母教学这一块，因为字母是基础的基础，它的重要性无可厚非。我感到太惊喜了，因为字母原来也可以像专家老师说的那样教。现在将字母教学的方法归纳总结如下，以便自己在以后的教学中参考运用。

1·字母发音游戏

字母点名——快看快读——听音找字母（我们的学生自己做字母卡，学生肯定很乐意。还有到时一定要比一比谁的做得好，因为及时，适当的教学评价可以更有效地激发学生学习英语的内在学习动机）以chants和songs的形式来教字母的发音绝对不失为是好方法，几乎每个孩子都喜欢有节奏的吟唱和优美动听的歌曲，这两种形式其实都是学习英语的好方法。

2·字母顺序游戏

Follow me 找邻居找朋友字母排序活动

3·字母辨形

教师可以自制一些容易混淆的字母的卡片通过“考考你”，“难不倒我”等游戏进行认读，时间一久，学生自然就可以快速而正确地辨读形似的字母了。

4·字母书写教学

教师必须得关注教学细节。教师本人得能正确书写每个字母的顺序以及在四线格中的位置。当教师在示范时，学生必须先仔细看清楚，然后可以进行模仿书空，接下去才可以描红，在学生描红后，可以让他们再说一说字母的书写顺序和位置，最后学生才可以进行仿写。对于一些易写错的字母，还可以用顺口溜的形式来记忆它们的书写顺序。如：H是一双筷子连根线，t是伞柄弯弯加开关，P拄拐棍变成R，,小海狮顶球是i等等。这样一来，学生是无论如何也忘不了了。教师还要时不时地进行优秀作业展示，开展评比书写小能手之类的活动等，没有一个人不渴望得到别人的肯定，尤其是在孩子刚刚接触英语的时候，他们非常希望能得到老师的称赞，从而增强学习英语的自信心，一旦学生的兴趣和积极性被激发，学习的效果自然也就不言而喻了。

在此非常感谢专家给我们提出的那么多实在而美丽的教学建议和教学方法，我要做个有心的教师：用心分析，把握教材；用心理解，引导学生；用心学习，掌握方法；用心归纳，总结教学。让自己的教学水平上一个台阶，让学生更加喜欢我的英语课。

第二篇：初中数学教材教学疑难问题分析

初中数学教材教学疑难问题分析

教学工作一直是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：要注重教会学生学习

一、非常清晰地明确了初中阶段的数学教学框架与脉络。课程对初中的数学分成《数与代数》、《图形与几何》、《统计与概率》《实践与综合》四大块，并结合了两个附录内容，详细的对大纲要求的内容进行了解析，并列出了清楚的内容框架，对所有知识点进行了网络化的呈现。在每一块中，都细致地对每一章的核心目标与教材的呈现方式进行了剖析，让我对新课程有了更为明朗的把握。

二、教学某一内容时，教材的逻辑起点与学生的认知起点，教师的主观臆断起点和学生的真实起点往往不一致。在教学过程中，教师常常忽视大多数学生原有的认知基础，被少数学生与教学相呼应的假象所迷惑，认为学生已经将知识掌握，其实这部分学生新授课就会了，使原有的学生差异极端化。因此，针对一堂具体的数学课，学生的起点到底在哪里？面对不同学生认知起点的多样性和丰富性。通过教学检测，准确把握学生的数学学习起点。为课堂教学的有效实施做好必要的准备，成为课堂教学时必须解决的问题。如我校就近开始学习的洋思课堂模式，让学生在自学中很好的展现自我，发现自我学习中的难点，对有效突破重难点很有效。

三、数学中概念的建立、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用

四、本次学习，主题中加入了“疑难问题”这一关键词，学习中，分析了通过课堂教学的实施和实践，很好的解释了一些疑难问题——也是对于学生已有知识起点如何掌握，也是对于后续知识如何调整好的教学重难点，处理和解决问题。课堂教学的有效性将得到实实在在的提高。

总的来说，这次学习，让我收效很大。在教学中，课程中的很多东西可以让我在教学中借鉴，让我的教学有了好的提高与感悟。通过学习，我对整个初中的数学教学在框架上、知识的网络上，有了清晰地了解与把握。对于教学中的重点、疑难点，得到了更加好的认识，借鉴了很多科学有效的方法。总的来说，这次学习是有益的，效果明显的，收获颇多。

第三篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一 切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

1，字母与儿歌的结合小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法,可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握,帮助学生加深印象，提高学习效率。如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。

总之，教学有法，但无定法，贵在择法，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。

第四篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学

1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成绩很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自身的发音。在课堂教学中教师要让同学听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的同学示范领读，协助其他同学纠正发音。

2.掌握同学的发音难点

受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。比方：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要掌握好同学方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

尽管许多同学对字母有了一定程度的掌握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如同学对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有一定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 协助同学记忆：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自身）

R 和O单独住，它们自身是族长。

5.注重语音暗线的铺垫

在三年级下册同学用书中，字母读音和字母例词的布置是一条语音暗线，教师教学时要努力让同学掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比方讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，假如同学能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1.字母认读的教学

字母的书（绿色圃中小学教育网）写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让同学记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让同学记住字母的形，又能激发同学的学习兴趣。同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充沛发挥同学的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让同学根据漏出来局部来猜字母。

2.字母书写的教学

字母的书写是小同学的一个单薄环节。小学的英语书写一定要求同学做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使同学在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充沛利用多媒体设施让同学仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时同学会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师无妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，协助同学理解记忆书写规则，防止笔画出错。比方：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，同学很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒同学注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌协助同学掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在同学掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让同学能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让同学认读，然后抽去其中的一张，让同学寻找：“What's missing?”此时，同学注意力高度集中，急于表示自身，识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏

同学准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让同学找出它的左邻右舍，请找到的几个同学快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的同学一起认读这几个字母。

3.“Make letters”游戏

让同学用肢体动作表示不同的字母，或让同学用火柴棒拼出不同字母的形状。

第五篇：小学英语专题字母教学教案

小学英语专题字母教学教案

教师: 教学年级:三年级

课题名称: 字母教学(AaBbCcDdEe)教材版本:人教版

一、教学目标

根据本节课的内容以及学生的实际情况，本课的教学目标我定为：

1、知识目标 通过本课的学习，知道英语字母表中有哪些字母。

2、能力目标 通过本课的学习，学生能够听，说，读，写该节课所学的五个大小写字母；能够很好地掌握大小写字母的配对及顺序;能够在课本(单词)中或生活中认读、活用所学的字母。

3、情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学生学习兴趣和热情，和敢于开口说英语的能力，从而增强学好英语的信心。

二、教学重点

1、读准每一个字母 尽管大多数学生能认识不少英语字母，但在字母的读音上存在不小的问题。

2、正确书写英语字母 每个字母在四线三格的位置并能规范书写。英语字母的书写与汉语还是有一些差别的，尤其是印刷体和手写体的区别。

3、Bb和Dd的区别。

三、教学难点

A、个别字母的读音

1、字母Aa和Ee的读法 有个别学生会把它读成语文上的“a”和“e”。

2、Bb和 Dd不分。

3、Ee 和Ii不分。

B、每个字母的占格和笔画顺序。有几个字母在书写时笔画与笔顺都与汉语拼音不同。

四、教学准备

字母卡片，字母四线三格纸，PPT，歌曲等。

五、教学过程

这节课共有四大教学环节： Step 1 ：Warm-up 目的:通过师生之间用英文问候对方，并且教授一些简单的英语课堂指令，再通过一个小小的游戏，使学生快速融入课堂。

过程:(1)Greeting: 先与学生互相打招呼，“Good morning，boys and girls.”Hello，I’m...(2)Activity: 教师快速发出指令如“Stand up～Sit down～Sit straight，Are you ready,Yes，ready～”等，让学生做出最快反应，游戏名为: Teacher says。教师可轻松掌控课堂秩序，使学生张驰有度地学习。（3）先让学生找出生活中的常见的字母，然后师生一起认读。教师从中展示图片，引出单词egg,让学生观察首字母“e”,并让学生用手势或肢体语言做出大写字母“E”，从而引出英语的大写字母和小写字母，每个字母的书写方式也不一样，以及每个字母在四线三格中占有固定的位置。

Step 2: Presentation.目的: 新授教学的重点，能初步听，说，读，写五个大小写字母。准备工具:课件及相关卡片 过程:(1)游戏过后，立马提出问题，通过快问快答的形式奖励回答正确 的学生“神秘礼物”，问题可以是一些简单的日常对话，如: “What is your name ,What is this,等;(2)在六个学生得到礼物之后，激发全班学生猜测神秘礼物的兴趣，并有请单个获得礼物的同学上台表演，只能做动作，分两组一起猜一猜礼物究竟是代表什么字母，由此引出所学五个大写字母的形状。

(3)再由五个大写字母引出老师最爱的英文歌曲，然后播放“字母歌” 并让全班同学起立拍手跟唱歌曲，来引起学生学习字母的强烈兴趣。(4)再次快速展示5个大小写字母卡片，引出教学重点。(5)播放课件，逐个教授大小写字母的发音，书写笔顺及格式。(6)同时把黑板上已板书好又被以此五个字母为开头的单词图片卡，遮住的六个大小写字母，逐个的展示出来，并再次强调笔顺及书写格式，同时配合TPR肢体动作练习所学字母的形状和发音。

(7)再次展示已所学六个字母为首字母发音的图片，从单词中强化练习字母。分别为:apple，bag，cat，dog，elephant。Step 3:Practice.目的:1.小组强化练习，能很好地听，说五个大小写字母。2.能很好地掌握大小写字母的配对及顺序。工具:10张大小写字母卡片 过程:（1)首先全班齐读学过的字母，然后分男生女生齐读字母。(2)老师通过玩开火车的游戏让逐个学生说出正确的字母。(3)先老师说字母，同学做动作;反之则相反，练习听说部分。

(4)老师大声说大写字母，让学生小声说小写字母，反之老师小声说大写字母，让学生大声说小写字母，这样来强化练习学生对相对应的大小写字母的配对记忆。

Step 3:Practice.目的:1.小组强化练习，能很好地听，说六个大小写字母。2.能很好地掌握大小写字母的配对及顺序。工具:12张大小写字母卡片 过程:(1)首先全班齐读学过的字母，然后分男生女生齐读字母。(2)老师通过玩开火车的游戏让逐个学生说出正确的字母。(3)先老师说字母，同学做动作;反之则相反，练习听说部分。

(4)老师大声说大写字母，让学生小声说小写字母，反之老师小声说大写字母，让学生大声说小写字母，这样来强化练习学生对相对应的大小写字母的配对记忆。

Step 4:Activity.目的:通过几个有针对性的趣味性游戏来强化测试学生对听，说，读，写的掌握。工具:字母卡，字母书写格式纸。过程: 游戏之前，先分两组，给各组队标并分别编号。一组为大写字母队，该组队员按顺序编号为A,B,C,D,E。而另一组则为小写字母队，相应编号为a, b, c, d, e。并给他们发字母名字卡，游戏之前先检验他们是否记住自己的编号，教师可以喊口令，如:编号A/a起立，编号B/b坐端正。

(1)字母配对游戏:当学生各自认读完对方卡片之后，请他们按大小写字母顺序快速对应站立，依次为:ABCDE,abcde。然后出示课件，认读单个字母后，再问他们该字母应回哪个家，小组逐个学生合作完成。

（2）字母操游戏：用身体组成英语字母，利用最后几分钟的时间，边看英语字母操视频，边做这个游戏，看谁做得准确。让同学们在轻松愉快的气氛中结束这节棵。

六、课后作业1、2、少5遍。

七、板书设计

字母教学

Small letter Big letter 继续练习英语操

按照课本上的笔画、笔顺认真书写英语字母，每个字母最