我是怎样培养学生良好学习习惯的[小编推荐]

第一篇：我是怎样培养学生良好学习习惯的[小编推荐]

我是怎样培养学生良好学习习惯的—————班主任工作之管见

我64年高中毕业，因家父历史问题（后由文革时期内查外调澄清定为历史清白）。高考虽得全县最高分而未被录取，65年当上民办教师，并担任班主任，四十多年的教学生涯中（升入高校学习除外），至90年任夏津一中教务处副主任为止，当班主

任二十一年。今天受学校领导委派，我向在座的领导和老师们汇报自己做班主任工作的一点体会，有不当之处，请批评指正。

我发言的题目是：我是怎样培养学生良好学习习惯的。

学习习惯是在学习过程中形成和巩固起来的有关学习方面的自动化的学习方式。好习惯是有助于实现个人目标和集体目标的习惯。我给具有良好学习习惯的优生归纳了“八大特点”：

（一）有自学习惯，主动学习；

（二）有好学兴趣，锲而不舍；

（三）有计划目标，循序渐进；

（四）有超越意识，百折不挠；

（五）善深思熟虑，周密严谨；

（六）善归纳总结，举一反三；

（七）常体育锻炼，坚强体魄；

（八）乐考试比赛，跃跃欲试。

然而，有些学生由于在多年学习中，没有受到应有的严格训练，存有形形色色的不良学习习惯。表现在课前不认真预习，不知道重点难点，听课时不动脑筋，专等老师灌输；书写时潦草随便，错字连篇；解题时不合格式，逻辑混乱；不按时作息，晚上开夜车，上课脑子浑，甚至“歪脖子烧鸡”打瞌睡，等等。这些不良的学习习惯是影响学习成绩和学习能力提高的严重障碍。

对同学们的学习习惯有效的引导和管理，将事半功倍地大面积提高班级整体学生素质，更好的实现预定的学习目标。边校长一贯倡导要抓紧“学习革命”，为创建恒利教育品牌打基础，教育理念概括为十六字，其中养成教育概括为八字：“环境、秩序、习惯、情趣。”为了具体抓实“学习革命”，努力培养学生的良好学习习惯，克服不良学习习惯，理应成为班主任工作的重头戏。

我把过去做班主任工作的一些做法讲一讲，作为抛砖引玉，提供一些参考。我主要抓了以下三个方面：

一、民主讨论、制度保障：

我每当一个新班的班主任时，总是把培养学生的良好学习习惯摆到重要位置。采取有效措施巩固好习惯，纠正坏习惯。措施是多样的，比如运用口头表扬，精神或物质激励等方式对学生的好习惯进行强化，运用批评、惩罚等方式对学生的坏习惯进行抑制。我首先要开好几个主题班会，向同学们讲述古代圣贤刻苦学习的故事，讲述科学家和历史伟人的成才之道，也讲述一些受法律严惩的犯罪分子的堕落根源，使同学们认识到习惯是造成“本性难移”的原因，习惯影响性格，性格影响成就，成就影响命运。

形成了良好的学习习惯，就相当于找到了能够打开知识宝库大门的金钥匙。在养成良好的学习习惯中，培养自学习惯尤为重要。养成自学习惯，可以终生受益无穷。不仅是今天学习的需要，也是未来工作的需要，它可以弥补课堂学习的不足。激励学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。

制度是执行路线的保障。为了更有效地培养同学们的良好学习习惯，我组织全班同学多次分组讨论，人人表态发言，在大家自愿制定制度来约束自己的基础上，结合学校的有关常规要求，三次修订方案，最后出台了班内有关违规处罚的管理制度。处罚的主要方式是酌情扣除小组的积分，当天在板报上公布今日标兵小组和今日最差小组。每周累计三次被评为最差小组的，要被惩罚在下一周打扫环境卫生一周。到期中、期末累计评比，被评为最差组的学生和干部将被取消本学期三好学生和模范班团干部的参评资格。制度的有效制定和严格执行，对于已经形成的良好学习习惯起到了保驾护航的作用。

二、营造氛围、明查暗访

环境育人，潜移默化。我当班主任时，很注意在教室四壁张贴名人名言，并自编条幅。例如，在教室后墙张贴“净、静、敬、竞”四个大字。鼓励学生净化环境，自习安静、尊敬师长、竞争上进。在后墙两侧张贴大幅对联，上联是“想严父手把犁锄披星戴月”，下联是“念慈母心系儿程沤心沥血”。激励学生更加珍惜时光、刻苦用功，起到了耳闻目染的良好熏陶作用。

我担任过不同层次班级的班主任。重点班的学生学习较优秀，其迎考积极性和学习中克服困难的动力较强。由于年龄特点，表现在学习动力方面，初中生往往随年级升高而呈现下降趋势，而高中生往往随年级升高呈现上升趋势。在小学阶段，男女生之间的学习积极性差异并不明显。到了中学阶段，尤其是初

二、初三和高一年级，女生的学习热情往往高于男生。这是由于中学阶段女生相对男生较早成熟，而且在传统的社会性别角色影响下，女生在学习上显得更加认真、刻苦些。男生尽管潜力较大，但由于平时练习少，不独立思考，

第二篇：怎样培养学生良好的学习习惯

怎样培养学生良好的学习习惯

习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它又确实存在，确实在起着作用。

我国古代教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。

英国哲学家绋郎西斯·培根在《随笔集》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。因此，人自幼就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯。”

我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。

法国启蒙思想家卢梭在其教育名著“爱弥儿”一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的潜力。”

可见，习惯对于一个人性格的构成、潜力的发展等都具有个性的作用。学习，为什么？回答是：学惯了，不学习觉得难受。而坏习惯使孩子不知不觉地去拖拉，去懒散，去干扰人。他为什么那样做？回答是：不为什么，就是拖拉惯了，懒散惯了，干扰惯了，不这样做觉得难受。

在平时的教学中，我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。小学阶段是儿童构成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易构成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是十分重要的。

那么，在小学数学的教学中，我们就应培养学生的哪些学习习惯，又怎样培养呢？下面我想从三个方面来和各位作一个交流。

一、课堂中的学习习惯

课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，课堂中如果养成良好的学习习惯，学生掌握知识就会较为简单，教学质量就会明显提升。首先，在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学美术中，我们有时布置了预习任务，搜集资料，有的学生回家根本不找，有的家长还说美术课要什么预习呀，上课学就行了。所以，我们改变策略，我们能够利用精彩两分钟的时间，让学生展示和这节课有关的资料，让其他学生也能了解一些知识；或者利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课资料，使学生心中有数，利用学生明白的展开交流，做好准备，不打无准备之仗。

所谓物质准备生理准备，就是上课前，要求学生把上课用的东西，如彩笔、胶棒、剪刀学具等放在课桌必须的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。尽管我每次都提醒同学们带什么工具，但是到上课时还是是否有带工具的学生，低年级的学生我会让他们自己想办法，让他们明白不带工具找别人借很尴尬，还有就是让同学们学会交流，让学生学会帮忙别人。对几个个性调皮的，每次都不带工具的学生，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品，并趴在桌上好好静息。半年坚持下来，效果显著，孩子们职责心加强，自由散漫的现象明显不见了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。那几个调皮的学生也个性喜欢上美术课，早早的就在教室等着我了。

第二、养成敢于质疑的习惯。师生关系要能真正做到和蔼、平等，学生才不会“怕”老师。学生才敢于质疑，学生会提问，一方面说明学生对于学习的资料有着清楚的认识，另一方面，也能把疑难问题放在课堂中解决，不会日积月累，越积越多。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。记得去年周老师来校园听课，二年级的学生唐天瑞就给听课的老师留下了很深的印象，当时在后面听课的老师有二十几位，学生胆量个性大，学的个性投入，在课上，就主动给我说：“老师，我还有更好的方法来解决这个问题”。他敢于向老师挑战，我当时就表扬了他，他很聪明，思路总是和别人不一样，他总能很全面的看问题。课下，周老师就说，那个学生不错，他敢于向老师挑战，当时我们下面听课的老师一下子就别他吸引了，还替你捏一把汗呢，但是，学生说的那个方法确实不错。学生既要学，还要敢问，既要学，又要问。这样我们的课才会精彩。

第三、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。

课堂中，我们肯定会要求学生认真听讲，可有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和持续学生学习的用心性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。在我的美术课上，经常出现这样的问题，我讲课时大部分同学都能听得很认真，但是，在其他同学回答问题上，就不行了，好多学生开始讨论了，他根本不听别人是怎样回答的，和自己的是不是一样？对于这种状况，我经常采用复述的形式，让孩子说说刚才听到的发言，也能够复述教师的语言，这样能够沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。

二、作业时学习习惯完成作业是学生最基本最经常的学习实践活动。常有这样的现象，一节课或者两节课作业还没画好，下死命令下课务必交。下课交上来的作业一塌糊涂。这时我们就疑惑了：是要质量还是要速度？对于作业的要求，我们能够用“干净整齐、突出主题”、“认真”、“金点子”三个层次来进行衡量。“干净整齐、突出主题”是最基本的要求，只有把主题突出了，作业干净整齐，总是给人很舒服的感觉。“认真画”，有的学生确实在造型方面有一些欠缺，但是他认真画了，他达不到那些好学生的水平，但是他很认真的对待每一堂课，我觉得他做的很好，我也是以为他是好学生，我会在课下教他一些技法，让他能画出更好的作品。“金点子”是对作业目的的更高层次的要求。这样的学生总是跟人们眼前一亮的感觉，他们的想法个性好，总是能画出和别人不一样的东西，对于这样的学生我不会提太多的要求，我怕限制他的想象力，我会鼓励他按自己的想法来表达自己的情感。

三、学习习惯的培养就应注意的几个问题

良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的，是一个由简单到复杂的逐步构成的过程。所以，要根据学生的年龄特点、根据教学的具体状况，结合潜力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。

第一、习惯训练持之以恒。“习惯仿佛一根缆绳，我们每一天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

这个比喻十分形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每一天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，最后有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏习惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。

第二、整体发展，互相促进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他构成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与校园、家庭结合起来，互相促进、共同发展。

第三、杜绝“5+2=0”现象。5天校园的教育成果和养成的习惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而不见殆尽。调查发现，存在“5＋2＝0”现象的孩子占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，因此，务必引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮忙。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的孩子上二年级，平时在校园表现的都不错，但是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自己，对自己的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自己的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长必须要配合老师，在校园好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯能够决定一个人的命运。”

培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师就应承担的职责。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。

第三篇：怎样培养学生良好的学习习惯

怎样培养学生良好的学习习惯？

家长朋友您好,俗话说：“五岁成习，六十亦然”，所以好的习惯一定要从小培养，越早越好，在这里给您几点建议:

1、养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。

2、养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务定学习责任感的具体表现．一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。

3、养成以正确的姿势进行书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。

4、养成课后复习和课前预习的习惯。

5、养成广泛阅读的习惯。

6、家长也要经常适时夸奖孩子来提高孩子的兴趣和自信心。

希望以上能对您的孩子有所帮助。

第四篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

联系电话：***

邮编：678200

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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第五篇：浅议怎样培养低年级学生良好的学习习惯

浅议如何培养低年级学生良好的学习习惯

摘要：印度大诗人泰戈尔说过：播种习惯，收获人生。习惯决定人生的命运，这已经成为了人们的共识。这正说明培养学生良好习惯的重要性。养成良好的学习习惯是形成和完善好的人格不可缺少的一部分，养成一个好习惯，通常需要经历从被动到自发、再到自觉、最后到自动的过程，这四个阶段与养成教育经过的阶段是吻合的，所以，小学生要养成良好的学习习惯就要从养成教育开始。而进行养成良好的学习习惯的教育就要从低年级开始，做好以下几个方面：

一、强化训练加激发兴趣，双轨并行促习惯养成；

二、结合低年级学生年龄特点，在竞赛活动中巩固良好习惯；

三、情感带动，在辨析明理中培养学生良好学习习惯；

四、家校合力，将习惯培养落到实处；

五、从小处入手，贵在坚持，重在行动。关键词：低年级、学生、良好、学习习惯、养成教育

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”少年儿童的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育的最佳途径。当今社会的发展，时代信息和internet的完善给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。我校于2010年开始了区级课题研究——新课改背景下农村小学民工子女良好学习习惯培养的实践研究。通过两年的课题研究让我深深地懂得低年级是良好习惯养成的关键期。如何把握好这一关键期，让学生养成一系列良好习惯呢？我们课题组认为学生要养成良好的学习习惯就要从养成教育开始。那么怎样进行良好的学习习惯的养成教育呢？

我们可以先看一个关于养成一种简单学习习惯的例子：一个刚上一年级的小朋友，从前都没有自己整理过书包，都是家长代劳或者幼儿园老师整理，对老师提出的“自己整理书包”的要求，他会经历四个阶段：

第一个阶段：被动。他对为什么要自己整理书包没有多少认识。在学校里，老师教导提醒了，他就会自己慢慢整理；离开学校，没有老师的提醒，他就不会自己整理了，还是要家长帮他整理。

第二个阶段：自发。通过老师的教育，他对“自己整理书包”有了一定的认识，但还不能完全控制自己，需要一定的情境提醒和外部监督，经常出现反复。比如父母在家时，做完作业或上学前家长总会帮忙整理他的书包，在学校有老师在的情况下，他会意识到自己应该自己整理书包。

第三个阶段：自觉。坚持一段时间后，他不需要接受老师和父母的监督，基

本上能够做到自我要求和自我控制了，偶尔也会有反复，需要自己的意志努力，自己说服自己要自己整理。但还不是自动行为。

第四个阶段：自动。他既不需要老师和父母的监督，也不需要自己的意志努力，不管在什么地方都愿意自己整理书包，自己整理自己的书包成为一种自然的、自动的行动，即形成了一种习惯。

这四个阶段与养成教育经过的阶段是吻合的，养成一个好习惯，通常就需要经历从被动到自发、再到自觉、最后到自动的过程。因此，小学生要养成良好的学习习惯就要从养成教育开始。

为此，我们认为应着重抓日常行为规范的养成教育，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、文明礼貌、卫生和劳动习惯等方面教育和训练。培养学生学习的兴趣和自学、自理、自控的能力。

一、强化训练加激发兴趣，双轨并行促习惯养成。

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。但是低年级学生年龄小，单调训练容易乏味，所以更要注重激发学生的兴趣。为此，我编了一些儿歌，与学生开展一些有趣的活动，上课预备铃响了，就让学生念儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，安静坐端正，等着老师来上课。”上课发现有谁坐不端正，我就让学生念：“小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。在训练学生正确的坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动。请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做，”我还不断更换小榜样，来调动学生们的积极性，学生的习惯在有趣的活动中进一步得到强化，在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。

二、结合低年级学生年龄特点，在竞赛活动中巩固良好习惯。

纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。为此，我结合低年级学生年龄特点，给学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动，最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在学习园地中开辟出了“比、追、赶、超”

争夺红星的竞赛活动栏目，给每个学生剪了一颗淡蓝色的大星，比一比谁的大星里的小红星最多，谁的淡蓝色星变得最红。按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖，周周奖，月月奖，大总奖，”每天从早读就开始评，评出”早读之星“，上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等；然后周末数数谁的红星多，评出本周之星，到月底的时候，再数数这个月谁的红星最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品；到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好习惯。

三、情感带动，在辨析明理中培养学生良好学习习惯。

低年级的小学生辨别是非能力较差。教师要创设更多教育机会，使学生在入情入理的教育中体验到什么是好的，什么是坏的，什么事应该做，什么事不应该做。为此，我们要利用好晨会课、班会课时间，及时把班中出现的情况和发生的事情，和孩子们一起分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的学生提出要求，寄予希望，既要使孩子们体会到，老师是爱他们的，同时也能对自己的行为习惯进行判断，有者改之，无者加冕；而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。

四、家校合力，将习惯培养落到实处。

家校合力，是培养学生良好学习习惯的有效途径。学校没有校讯通，我们只能采用家校联系本的方式，让家长知道孩子每天的学习任务，做好督促工作，培养孩子在家里完成学习作业的习惯。学校通过开办家长学校，争取家庭配合。在广泛征求家长意见基础上，召开家长会，向家长宣传党和国家的教育方针、法律法规，介绍有关最新的家庭教育信息、策略，让他们进一步了解当前正确教育观，掌握正确、科学的教育方法，促使他们在对子女教育时加强科学性和人文性；向家长介绍学校情况和学生在校表现，共同研究交流教育方法。使学校教育与家庭教育紧密联系。取得家长对学校教育的积极配合，让家长重视孩子的学习，督促孩子养成良好的学习习惯,这能起到事半功倍的教育效果。

五、从小处入手，贵在坚持，重在行动。

小学生的良好学习习惯，必须从日常生活细节入手，不能把学习习惯的某个环节视为“ 小节”而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”。培养好的习惯也必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯形成。习惯养成不在于一个人有多大决心，讲得有多好听，而贵在坚持，重在行动。

印度大诗人泰戈尔说过：播种习惯，收获人生。习惯决定人生的命运，这已

经成为了人们的共识。这正说明培养学生良好习惯的重要性。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，让良好学习习惯的小树从一年级起就在孩子们心中生根、发芽。参考文献：

①《成功教育》刘京海主编，福建教育出版社，1999年8月第二版

②《教学工作漫谈》魏书生著，漓江出版社，2008年4月第三版

③《教育，就是培养习惯》林格著，清华大学出版社，2007年12月第一版

④《唤醒巨人》孙云晓著，安徽少年儿童出版社，2003年12月第一版

⑤《教育是没有用的》林格著，北京大学出版社，2009年5月第一版