丁力表扬信

第一篇：丁力表扬信

表扬信

丁力家长：

您好！你的孩子丁力进入易智教育以来，学习刻苦努力，勤学好问，按时完成学校布置的作业，学习主动性、积极性明显提高，养成了良好的学习习惯，学习也取得了很大的进步，在最近的一次考试中，英语由以前的40多分提高到59分，数学也由以前的70多分提高到80多分，虽然孩子需要进步的空间还很大，但我们明显看到了孩子付出的辛苦，看到了孩子在易智教育老师指导下取得的进步。很多老师都反映丁力同学改变大，学习认真，完成作业及时，这说明丁力同学已经把学习放到自己的心上，懂得了学习的重要性。我们老师看到了丁力同学的希望，请家长继续支持丁力同学的学习和我们的工作，虽然，他的英语、数学成绩还要继续提高，但我们可以相信积极主动的丁力同学，一定可以把英语、数学成绩赶上来的，让我们共同期待丁力同学成功的这一天吧！

易智教育教务处

2012.12.08

第二篇：初中化学高效课堂初探 丁力

初中化学高效课堂初探

武汉市吴家山第三中学

丁力

新课程要求课堂教学要体现教师指导者的作用，改变以教师传授书本知识，学生认真听讲的教学模式，应变“教学生学会”为“教学生会学”，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造性。因此，在原有的教学模式的基础上，创新的课堂教学模式—“高效课堂”教学模式应运而生。什么是高效课堂呢？我觉得所谓的高效课堂其实就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么以实验为基础的化学,如何摆脱死板的理论或海量的习题而以灵活多样的教法来调动学生的积极性,最终达到开发智力,提升能力的目的？这是每一位化学老师迫切要解决的问题。作为高效课堂教学的实践者，下面，笔者就结合自身的实际体会从教师的角度谈谈初中化学高效课堂的构建。

一、转变观念

高效课堂的教学模式已经提出来很久了，但是具体的实施推进程度却不是很高，很多教师谈起来头头是道，但做起来又走回老路。什么原因导致出现这样的情况呢？个人认为其中一个重要的原因就是教师对自己的职业定位问题。长久以来，社会对教师的形象要求就是稳重、严肃、不苟言笑，甚至还要有点迂腐，书呆气。这就导致很多教师在接受新鲜事物上面缺乏主动性，做事情求稳不求变，因此，明知道教师一言堂的课很低效，但还是习惯性的去上，最终的结果是学生累，教师也累，教学效果也不好。所以我认为高效课堂的建立前提就是要转变教师的观念，教师的定位不该再是教室的中心表演者，学生也不是单纯的观众，而应该让每个学生都做课堂的主角。化学课作为一门有大量实验的课程,应当让学生亲自参与，这里的参与不仅仅指让学生看老师做实验、听老师分析问题，而是指学生要亲手做、亲自想、互相交流、互相讨论、最终形成对事物统一的认识。如实验教学就应当是在学生已学理论包括其生活经验等基础上,引导其进行大胆的实验假设,在教师指导下学生亲自完成对假设的验证,最终形成实验结论。教师在实验过程中只需要不断的去引导、提点,使学生在探究实践中得到能力的提高。

二、课前准备

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆”。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。

1、备学生

学生是学习的主体，是学习的主人，是知识的获取者，只有充分全面地了解学生，教师才能有针对性教学，才可能取得好的教学效果。一个班级四五十人，学生间差别很大，基础各异，教师要走进学生中间，了解学生的所思、所想、所好。学生在学习本单元、本节时已有哪些知识？ 哪些内容对学生来说是教学难点，需要加以突破？ 学生在课堂上最想知道些什么？怎样设计教学才能符合学生的认知水平？ 在全面了解学生的基础上，去制订学习的目标，确定教学内容。

2、备知识

初中化学的学习周期比较短，而内容却比较的杂，要在这么7、8个月的时间里让学生掌握化学的一些基础知识并不是那么容易的事。教师在备课的时候必须清楚：

①哪些是学生必须掌握的知识？例如：化学用语、元素符号、化学式等这些都是学习化学的最基础的知识，学生必须掌握，这个没有什么条件好讲。他们就像英语中的单词和句型，不背、不记就什么都学不会。

②哪些是学生需要灵活运用的知识？初中化学中还有许多知识的掌握，靠死记硬背是解决不了，还得理解后经过灵活运用才能掌握。例如：燃烧和灭火，学生可以很容易的记住燃烧 的条件和灭火的原理，但是当要学生利用这些知识解释生活中的现象时，往往答非所问。比如说“解释用扇子可以扇灭蜡烛，但是扇不灭烧的正旺的煤炉”，这个问题很多学生都会卡住，课堂上可以先通过小组讨论、教师点拨，让学生悟出原因，再通过与概念有关的练习进行训练，从而使学生以后能灵活运用这个知识点解决相关问题。

③哪些是学生容易混淆的知识？例如：烧碱和纯碱的区别 在教学过程中首先要有意识的提问学生强化他们的记忆，其次还要跟学生分析清楚这2种物质在组成、性质上的不同和相似之处，最后可以编一些口诀、顺口溜等帮助学生进行区分，比如“纯碱不是碱”。这样，通 过对易混淆的知识的比较，区别它们的不同，学生在以后的学习、运用中就不容易混淆了。

在课堂教学设计中要注意内容适中、语言准确、难易适度。设计的问题应是学生能力所及而又必须经过思考才能够做出来的，也就是要让学生“跳起来摘果子”。设计问题要挖掘教材内蕴，提出有价值的问题。还要抓住学生心理设置悬念，多发挥学生的想象力，最好是能结合生活中的实际例子，以引起学生的兴趣，调动起他们思考的积极性。

3、备方法

初中化学基础性的知识很多,但知识的系统性不强,而处在这一阶段的学生的形象思维较强 ,但逻辑思维较欠缺,所以他们很难透过问题现象看到本质,也很难做到知识的融会贯通,更为值得注意的是,初中生往往不重视对原理、概念的理解性记忆。因而,针对初中生学习的特点,教师应选择合适的方法教学,以达到课堂教学效益的最大值。化学课从课程属性上划分,主要有基本概念部分、元素化合物部分、计算部分及实验操作部分。这些部分课程都有着各自的教学特征，因此，不同类型的课有不同的上法。

(1)基本理论课。化学中最基本的概念及理论往往与微观粒子运动及物质的宏观变化相关。微观粒子运动是很难观测到的,对于这种抽象的概念,在教学方法上可以通过放视频、做模型、电脑模拟等辅助手段进行,同时还应用浅显有趣的比喻来给学生理解概念。

(2)元素化合物课。在基本理论理解清楚的基础上,通过设置问题、思考、交流讨论等方式,在理论上理解化合物的特性,并可出示实物加深学生对抽象概念的理解,如讲到NaCl时,可以分发给学生一些盐,使其有直观的认识。当学习的化学物质逐渐增多后，还可以要学生通过列表对比的方法加深化合物共性及个性等的理解与记忆。

(3)计算课。初中化学的计算较为简单,教师应着重注意学生对于化学方程式的理解以及题目含义的理解,在解题时还要求规范格式，以锻炼其思维的严密性。

(4)实验课。化学课的魅力很大一部分来自于有趣的实验,教师应利用这一点,在保证安全性的前提下,严谨、规范的指导学生进行实验,并填写实验报告,让学生在做中学加深对理论知识的领悟。

三、课堂教学

高效的课堂应该是学生积极自主的参与课堂，学生参与学习率越高，参与学习程度越深，教学效果越好，因此教师要采取各种措施促进学生的参与。

1、创设问题情境

适当的问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师在创设问题情境时，要根据对教材的理解与教学经验，结合学生实际认知水平，有针对性地提出问题，引导学生分析问题，激发学生思维，从而提升学生的能力。例如，在学习《二氧化碳的性质》时，教师先介绍波尔曼和“屠狗洞”的故事，学生疑惑而又兴奋，非常想知道是为什么，这时老师可以利用学生的好奇心，提出以下问题让学生探究二氧化碳的有关性质：“屠狗洞”为什么会屠狗？“屠狗洞”为什么屠狗不屠人？ 波尔曼可用哪些方法证明屠狗妖就是二氧化碳？ 介绍这些，不仅开阔了学生的眼界，更促使学生在生活中学习，活化了化学知识。

2、开展互助式学习

互助式学习的最大特点就是互动性。它通过互动交流，使学生不仅能够自己学习,而且

实现了与同学进行沟通，从而达到互帮互学的目的。在以生生互助式学习中，每个学生都存在个性的差异，我们可根据学生的性别、性格、习惯、能力、学习水平等方面的差异，将班级分成若干个小组，每个小组都有学习能力强的和学习能力弱的学生。课堂教学中，教师明确学习任务，小组长牵头落实学习任务分工。这样，每个学生有事做，每个学生都能做，能充分体现学生的主体性。还可以在互助式学习中引进竞争机制。一是组内竞争：一个互助式学习小组里，学生之间虽然能力存在一定的差异，但均有其本身特有的优点。倡导在一个小组里，谁的进步大，责任心强，就选谁当组长。使人人都有当组长的机会，让每个学生都有机会体验快乐与责任。二是组与组间的竞争：对各小组在学习效果、学习效率、共同进步等方面进行评比，评选优秀学习小组，调动小组间的学习竞争；还可以把小组间的竞争延伸到课外的预习、练习、复习等学习环节，全面提升互助式学习小组的作用。这样的体现学生主体意识的课堂，学生有深厚的学习氛围，又能像课外活动那样有较强的竞赛，让师生相互作用和生生相互作用，共同成就学生的发展。

3、及时评价、奖励 在课堂上，教师的点评对学生的行为变化往往会起到非常巨大的作用，往往不经意间的一句表扬就会让这个学生喜欢上这门课。但是，表扬也要有度，对于表现好的学生不要过誉，对于表现欠佳的学生也还要鼓励．这样才不会打击学生的积极性。光有口头表扬对学生的刺激还不够，在物质和精神上还要给予奖励，比如：每星期给予进步大的学生奖励文具或零食;每个月对优秀小组上报班主任，在班会课时候点名表扬，同时奖励该小组;每3个月要评选化学之星上报学校，在学校宣传栏中展示风采。通过多种激励手段的运用，学生对化学的兴趣就会被长久的保持下去，哪怕遇到了困难，我想学生也会主动的去克服它，通过克服困难来获得别人的肯定，最终养成良好的学习习惯。

四、课后反思

要让课堂高效，课后反思是必不可少的。教师在课后要回顾整堂课的过程，看看教学内容是否适合学生，如果教学的内容太深，超过了大部分学生的认知能力，就会导致课堂讲解 费时多，课后复习的时间多，教师教得不轻松，学生学习起来又很困难。所以，教师应根据学生的认知规律，较好地把握教学的深度。其次，反思课堂当中对学生的引导是否到位？是不是让大多数学生都动起来了？如果没有带动学生，是什么原因造成的？有没有什么值得下次课借鉴的好的经验和教训？这些都要用笔记录下来，成为下次备课时要注意的地方。

总之，无论什么教学理论、教学模式，归根结底，都是为了解决“教学生会学”的问题。初中化学高效课堂教学，就实质而言，就是“教学生会学”，教师在教学过程中要把学生当做主角，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，合理运用激励机制，努力使课堂充满活力，让学生进人乐学境界。

第三篇：丁力：如何运作农业产业化

丁力：如何运作农业产业化

今天主要讲如何运作农业产业化，从企业家角度看看这个事应该怎么办,我讲三个问题：

一、转换观念。

干农业靠的是产业化思想。发展产业化最重要的是要有产业化经营的理念，我们从4各方面认识这个问题。

第一从三农的角度，现在都讲三农问题主要是农民问题，我们的农业问题非常突出，去年

粮食进口700多万吨，棉花进口200多万吨，天然橡胶进口，全面大量的进口。前天我接待日本朝日新闻(日本最大政府类的报纸)的记者，我说，中国的农业跟不上去，要进口大量的资源，但是它从一个侧面讲了我们现在的问题，只有农业发展了，农民才有真正的就业机会，才能再次基础上有了转移的条件才能真正增收，农村才能有所变化，一切取决于农业的发展。

农业就要有产业化竞争，农业产业化不但能解决农民增收，农业增效，而且能改变农村。最近山东鲁西集团，大家知道鲁西不是把他们村改造了。现在多个龙头企业已经开始建设新村，一方面可以帮着农民改善居住条件，另一方面可以腾出土地搞产业建设，所以解决三农问题，我们要从农业入手，突破式的产业。

第二个方面，农业怎么搞？现在有人说用工业的理念搞农业，或者是用商业的理念搞农业。农业、工业、商业连为一体形成一个产业链，就是生产、加工、销售形成一个产业链。从这个方面讲我们可以讲工业反哺农业，商业反哺农业，这种反哺有两类，一类讲产业之间、链条之间的一种互动，龙头企业给农业资金、人才、科技、观念等方方面面拉动，形成反哺。更重要的反哺是积累的利润变成税收由政府给予反哺。

第三个就是我们讲三层：从经济来看，有微观层次，同时有中观层次。正大集团，农夫果园、蒙牛、伊利，现在都是跨区域经营，不是微观现象，是综观现象，还有就是宏观，就是把一个产业打造成为一个国家宏观的产业政策，推动一个产业的发展，大河流动小河满，我们很多的问题是宏观的问题。宏观问题不解决仅仅使一个企业微观运作很困难，而如果一个企业不看到宏观问题，你的企业的发展也遇到很大的问题，因为农业产业化已经遇到了这个问题。

第四个方面是从三个群体看，主要是农民和官员两个群体，由于农民产生的剩余少，维持一个官员很困难。打造和谐社会就出现我们在座的群体企业家群体，能支撑现在的政府，同时改造农民，改变社会，形成了真正的和谐社会，企业这种组织形式，他是整个中国社会发生了根本性的变化，我们向现代化迈进，关键是在座的形成企业家阶层，同时企业家要参政，才能形成现代的社会。

我们在座的要用我们的才能使中国社会实现交换、平等、互利，才能形成真正的和谐社会。马克思讲，未来社会是自由人的联合体，所有自由人联合起来，就是通过市场经济联合，通过民主政治联合，否则都是一句空谈。

中央电视台采访我，问到我们的企业家改变新农村的时候，我说过，现在企业家通过龙头企业改变农村形成双赢的机制，使企业家能发展，双赢才能真正地使农民生活有改善，使农村有变化，所以我们应该从这样的角度来看产业化经营，来看产业化在未来的变化，对整个社会的推动，我们才能对产业化有一个真正的认识。

二、突出重点。

现在接触很多的龙头企业，跟我聊，说上了不少课，学了不少，MBA、哈佛、EMBA，学了这些怎么跟实践结合，企业家特点是什么？几句话能熔化为自己的行动，我突出几个重点:

1、产品讲拳头。

搞企业说到底是产品，一类是商品，一类是服务，这里关键的是形成拳头产品。能不能形成拳头产品是一个企业发展最重要，不要相信品牌。说到底是拳头产品，品牌只不过是标志你的能力，如果你一旦没有这个能力，那这个品牌就不值钱了。我们说一个企业跨了，一个老板在，能有品牌，说他的能力打造拳头产品的能力，所以我接触很多的企业，搞这个搞那个，始终没有想到把自己的产品真正做到拳头。做精，做好，才有立名之点。没有这个谈什么都不行。

2、企业讲赢利。

没有产业哪来的事业，没有产业事业能持续吗？挣钱靠自己，一定要让企业能有现金流，支持这个企业发展，有赢利能力这个企业才能有希望，别人才能对你支持。

3、基地讲规模。

关键的问题是基地能不能形成。市场经济一个基本的特点就是要跟有羽毛的人接触，只有他有财产他才能有吸引。

而规模现在一个方面是形成规模农户，国外是这样的，中国现在不能马上形成，很多地方搞好了，养殖业搞起来了。但是要注意小区要分阶段，第一阶段是很多小农进入小区，拉家带口人跟牛住一块，这种小区是低层次的，这种小区是低层次的，第二个阶段是养奶牛，过渡到第三阶段。小区是个过渡性的孵化器。

内蒙古伊利集团的小区已经发生了这样的变化，现在粮食方面的发展种植业也开始形成了小区。

4、加工讲装备。

内蒙

第四篇：工作总结(海力欠·莫依丁)

个

人 工 作 总

沙雅县古力巴克中学 海力欠·莫依丁

结

个人工作总结

这学期我承担的是八年级双语班的汉语课和八年级普通班的汉语课。一个学期很快就结束了。下面我对这学期的工作总结一下。一．思想方面：

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，工作认真负责。作为教师，我们要坚守教育这块阵地，旗帜鲜明的反对民族分裂，维护民族团结，做好自己的本职工作，关爱每一名学生，及时了解学生的思想动态。教育学生不仅要真爱自己的生命，也要真爱他人的生命。让我们的学生明辨是非，不信谣，不传谣，坚定自己的政治立场，坚决拥护祖国统一，民族团结。不仅要教书，还要育人。二．教学工作方面：

认真备课，提前写教案，分析学生的基本情况，找准教学的重难点，根据两个班学生的汉语基础差异，采取不同的教学方法。注重课堂教学，抓住八年级学生的特点，要以学生为主体，教师为主导，让学生多听，多说，多练，给学生创造多练的机会，培养学生口头表达能力。由于双语班和普通班学生的基础不同，教材也不同，我对这两个班学生提出了不同的要求。这两个班都有尖子生和后进生，我的教学计划就是培优扶差。对于后进生给予特殊的照顾，课堂上多提问，多辅导，有进步的学生给予表扬。我采取一对一帮组，让学习好的学生带学习跟不上的学生，让他们在学习上共同努力，共同进步。我相信在我的辅导下，在学生的互相帮助下他们会有很大的进步。三．个人学习方面：

作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，不体罚学生，关爱每一名学生。我要积极投身于教育科研实践中参加汉语组的科研活动，在实践中提升自己，使自己的教学能力有一个新的飞跃。我利用课余时间提高自己的业务水平，学习新理念，新方法，提高自己的教育教学水平。一个学期很快就结束了，在今后的工作中我要让学生学到更多的知识，对学生更加严格要求，不仅对学生要严格要求，还要对自己严格要求，在工作上取得优异的成绩。

第五篇：丁力先生的《地缘大战领略》的一些摘抄以及我的一些思考

丁力先生的《地缘大战领略》的一些摘抄以及我的一些思考 分权自治-----放权于民但是，分权的这个程度如何控制？

中国人有的是历史观，而没有属于自己的历史哲学。

国运与国势

记丁力先生一句话，以勉国人，更是勉励自己：

“中国的运势正在赶超日本和俄国。现在只有美国一国独大，但已经很难控制中国的发展——除非中国犯下重大错误。现在中国已经能够自主发展，外部力量已经不能阻挡。”

维特根斯坦：“哲学是一场反对用语言来迷惑我们理智的战斗。”

在自由的社会，任何人都有抗议权，同时却没有权力把自己的生活方式强加于人。

国民应当学会对本国的批判，但不能一味地媚外与抱怨，而应该深刻地、理性地解剖分析本国，说出自己的高见，为国家建设献言献策！

耶稣：“为什么看见你弟兄眼中有刺，却不想自己眼中有梁木呢？你自己眼中有梁木，怎能对你弟兄说，容我去掉你眼中的刺呢？你这假冒伪善的人，先去掉自己眼中的梁木，然后才能看得清楚，去掉你弟兄眼中的刺。”

台湾问题实际就是美国问题的前哨。

在极权统治之下，真正的爱国者、正义者被当做叛国者，那些大权在握的官僚们说着冠冕堂皇的爱国话，同时却为了一己私利疯狂地出卖国家民族的利益和未来。他们不仅祸害当代，也必将葬送国家与民族的未来。

全体国民被少数权贵绑架，大多数人质却不知道他们是罪犯。这种情形，清末时期有过一次，但绝不是最后一次。这是国家和民族的真正悲剧！

没有一个较为自由、开放的社会，就不会有真正的民族主义思想和民族主义运动。

反向民族主义

官员——

1、友邦惊诧

——

2、外事纠纷

原因：媚外、害怕

当内政的重要性超过外交的需要，当国民的尊严、法律的尊严、道德的尊严超过“国际友人”的便利的时候，中国就有了更大的希望。

改革开放三十多年了，我们所创造的财富究竟流入了哪里？我这真是明知故问。但是作为一个中国人，我确实是糊涂了！

丁力先生的先见之明：

中国现在面对的最大海上挑战在南海。（作者与2010年初提出）

如果中国与西方世界进入战争状态，那必定是在海上引起的，而且势必是南海问题。（胡锦涛等中央高层已经在做准备了）

丁力：

如果国内实现了公平与正义，中国就更加能够应对任何外部挑战。中国是一个人口大国、土地大国、经济大国，国民一旦被动员起来，将产生非常巨大的力量，足以压倒所有外来威胁——除了全面核战争。

崛起与繁荣——

1、以战养战，转移战争成本（掠夺）

或——

2、科教兴国，走现代化经济发展之路（实际就走美国的老路）

自由是创造的源泉

陈丹青学术行政化对谁负责的问题

“我们的画院、学院、美术馆、美协、研究院，全是国家的,官办的。”

“我不想再玩下去，这样做是一种奢侈！”

吴冠中

——剑指美协

丘成桐：科协制度不取消，中国的科学上不去。

创造力差——原因：集权

艾未未：“权力在文化和创造上始终把住了不撒手，说到底是为了维护某种稳定，可是稳定之后，到底这个权力是为了什么？”

官员要有责任与义务（国家的、民族的）

为什么我们国家这么需要创造力？

1、自立的需要

2、发展的需要

3、闻名的需要

4、古今的需要

元、明、清初期军事力量何其强大，然而到了中后期却国力迅速萎缩，是否与国民的创造力也有一定的联系呢？

英国 文官制度

丘吉尔：民主是个比较不坏的东西

虽然民主在国际政治中经常是虚伪的，但没有民主的国家必定为此付出非常高昂的代价。

民主与新的利益结构

印度有种族、宗教、民族、阶级……这么多矛盾，那么将来的中国是不是也要防微杜渐？

曼莫汉*辛格

“如果人与人之间完全平等，就不可能产生民主制度，因为没有这样的需要。完全的平等是一种混沌状态。当人与人之间的关系变得有序了，也就产生了人类不平等。不平等是社会产生与存在的必然代价。民主制度是对社会不平等（主要是地位差距和权力高下）的补救方法，是在抗争中产生的。”

希特勒、斯大林

那么，对于群众而言，到底是国家与民族的经济地位重要，还是个人的民主自由重要？

1、皮之不存，毛将焉附？

2、一个人起码的自由与人格尊严（文革）

其实就是主权与人权之争！

丁力先生更倾向人权（人的产生优于国家的产生）

我其实更倾向于主权，至少这个阶段是这样的。

恐怖行为是政治的延续。没有政治诉求的恐怖行为则是刑事犯罪。

民主永远是一个过程，不能在建立起某种程度的民主制度之后就完事大吉。

民主制度是不稳定的，需要小心的呵护，因为权力结构是不稳定的。经济发展是一个国家长期竞争力的主要来源之一，在任何时候都不应该损失经济利益。所以，对于现代中国，“所有权”应该包括两个部分，一是国内财产的所有权，二是属于中国的财富在国际上的所有权。两种所有权现在都没有得到很好的保护。

在中国，尤其是这个阶段，尽管已经加入WTO,但是仍然要在一定程度上坚持贸易保护主义，不能全盘实行贸易自由政策。