第一篇：《英特尔未来教育课程培训》学习体会
第二篇：英特尔未来教育培训学习体会
英特尔未来教育培训学习体会 2011年10月参加了英特尔未来教育的培训，成为了一名英特尔未来教育的受益教师。在培训的学习内容、过程来看，无疑是将现代化信息技术与实际教学联系得更紧密、更科学。它的科学性主要体现在一切的设计以学生的本身特点为主，以学生的发展为主，同时，也促进了教学活动向新的教学理念靠近。另一方面，可以加大教师之间的有效交流，相互促进教学质量的提高。以下是本人在这次培训学习中的心得：
1、多媒体计算机的出现、网络技术的运用。信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化，教学的传统观念已经受到冲击，教学手段、教学方法、教学模式，最终导致教育思想、教学理论，甚至教学体制的变革，引起教育革命。随着计算机走进学校、家庭，教育也像经济一样，走向“全球一体化”，教室在“缩小”但学校内容在“扩大”。
2、在学习过程中，进一步更新了教学观念。同时在老师认真的指导下，通过自己努力认真完成了老师布置的全部作业。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如问题的分类处理、制作PowerPoint 文稿、网站等。从文件夹的分类、素材的收集和存放，单元计划的设计、调整和改进，每幅画面的设计，无不体现了有序性、条理性和创造性，无疑这对我的日常工作是很有帮助的。
3.互相帮助，合作学习。在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。
4.崭新的作业的理念。学员每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
第三篇：英特尔未来教育培训项目学习体会
《英特尔未来教育项目》学习体会
《英特尔未来教育培训项目》学习体会
学校姓名
能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。
一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。
英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息 第页 2014-3-29
技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。
一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。
二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。
不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步
走向未来。有了这种立足现实、着眼未来的做法，相信我们定会与时俱进，相信会立于不败之地。
三、合作、交流、共享，应当成为学习、工作的主题
英特尔未来教育项目培训十分重视学员之间的合作、交流和共享，在培训一开始，也就是在第一模块里，就设计并开展了互相认识的活动，先是自我介绍，然后是征集伙伴信息，寻找合作伙伴，其用意我觉得只有一个，就是促使学员之间增进了解和沟通，促使学员与学员之间合作交流，促使学员之间进行成果共享，促使学员在合作交流中学习，在合作交流中成长。
当今的时代，是信息技术迅猛发展的时代，任何一个人，都不可能接收获取所有的信息，崭新的信息，只有使信息资源合理配置、快速流通，每个人才有可能获得适合于自己、对自己有帮助的信息资源。要实现这一点，就要求我们在学习工作当中学会合作，学会交流，学会共享，不但要学会，而且要使之成为自己的一种学习工作的习惯，因为合作、交流和共享已经成了我们今天而且是日后学习工作的主题，成了必不可少的一种习惯。
第四篇：英特尔未来教育核心课程培训感悟
英特尔未来教育核心课程培训感悟
短短一周时间的培训，让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。可以说，它是“升级版”的新课程理念下的课堂教学。“英特尔未来教育培训”带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。回顾这几天紧张而又充实的学习历程，感受颇深„„在短短的6天里，为了课题的选定，为了计划的设计，为了文稿的制作，为了网站的建立，为了„„竟然忙得不分白天与黑夜，累得不知所措，可以说是对智慧、体力、综合素质的一次尖锐挑战，差一点就要坚持不住，好在终于顶了下来，回过头来反思自己这样近乎拼命的行为，值不值得，得出的结论印证了一句话“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”
“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。思想上有了明确的认识，兴趣也来了，自己也主动加班加点。自从参加培训那天起，我从没有睡过一次好觉。精神和身体都极度疲劳。由于自己的基础差，而进度又快，每天的作业都无法按时完成，所以我只好每天加班到深夜，这是我一生当中从来没经历过的，可我却能咬紧牙关坚持下来了。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。
英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展。这是“英特尔未来教育”的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。
“英特尔未来教育”的另一个重要内容是，教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，撰写好教案。除此之外，还要教会学生应用计算机，让学生可以随时随地通过互联网进行自主学习，学习空间变得无界限了。教育信息化能够培养学生学会自主学习，培养学生具有终生学习的能力。这与我们传统教育有着天壤之别。传统的教育方法是，老师在台上把知识讲得头头是道，也说得清清楚楚，但是学生也许还是云里雾里，懵懵懂懂，只有在课后耗费大量的时间去练习，感到很累，效果还不一定很好。
“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。
英特尔未来教育正是伴随着我国新一轮基础教育课程改革的东风来到了中国，我们坚信用英特尔未来教育这一块他山之石定能攻我国基础教育课程改革的教师培训这块玉。
通过这次的学习，我想：以后我会继续努力学习，充实自己的头脑，把更多的知识传授给学生！
第五篇：英特尔未来教育基础课程培训教案
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块1:获得21世纪基本技能
教学内容：模块1:获得 21 世纪基本技能
教学目标：
1、了解21世纪的基本技能。
2、谈究今日之课堂。
3、学习合作、分享的学习模式 教学过程：引入问题，举例示范
注意事项：
先给学员举出一个例子，如:阅读的能力
提醒:
将学员每 4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。
小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。
指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。
分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记
指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。
请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。
练习2:对比今日课堂与明日课堂
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
引入问题，举例示范
让学员将想法写在教材上（5 分钟）
两两自由组合进行交流（5 分钟）
让 2-3 组学员在全班交流分享。
分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。
提醒:
总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个 手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）
围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。
让学员阅读教材中表格（5 分钟）
按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问 1-2个学员谈体会。注意事项：
介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。
让学员回答教材上步骤 3 问题，并在全班分享
练习3:自我介绍
组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。
家庭作业:反思模块 1
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
简单介绍该部分内容学习结合起来，简单介绍本模块的家庭作业
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题
如果可以上网，介绍教学支持平台，要求学员注册登陆，并将
信息输入个人简介中培训者可以做一个示范。这个活动需要每位学员都自我介绍。
强调:
家庭作业是非常重要的，在下一个模块开始的时候，会分享彼此的作业。
提示:
如果采用每周培训至少 2 个模块的分散培训模式，可以将家庭作业在课后完成。如果是采用集中培训模式，可以先做后面的模块小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业（后面各模块类似）
作业第 2 题对于有些学员来说可能不易理解，培训者可以就 学科教师之间的合作举些例子，如:某位数学老师精通 excel，可以找他求教成绩统计方面的问题。某位老师很希望跟其他老师合作就某个主题开展跨学科的项目式教学等。
模块 1 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材，请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块2:计算机基础知识和因特网
教学内容：模块2:计算机基础知识和因特网
教学目标：
1、了解计算机。
2、了解window系统。
3、体验英特网 教学过程：
结对和分享:反思模块 1
介绍结对分享活动的内容和方法，组织学员结对分享反思模块 1 中题目的回答。
结对分享策略:可使用随机分组程序来分组。也可以利用扑克牌实行分组（将所有的牌撕成两半，随机的发给每个学员半张牌，再组织学员进行配对，能够组合成一张牌的两个人分为一组。也可使用两幅牌，拥有同样花色的结成一对）。
导入模块 2 的内容
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。练习1:计算机组成和鼠标操作； 介绍计算机组成； 辅助学员探索鼠标的使用。
练习2:体验 windows 系统。
指导策略:要让学员自己去探索
讲解练习2，组织学员体验教材中的 15 个步骤。
强调:
让学员阅读这15个步骤，并利用电脑进行相对应的操作，在给定的时间里按照步骤来完成练习2。（20分钟）
练习3:体验因特网
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
讲解练习3，介绍教材中的 15 个步骤。
学员利用因特网完成练习3，并回答本练习中相应的问题，将问题的答案写在横线上（20 分钟）
鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找 技能手册。
培训者可以根据本地情况，替换活动中的探索网站，但应确保
其适用于后续的探索步骤。
强调:
在给定的时间里按照步骤来完成练习3；将问题的答案写在横线上；鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找技能手册。
告诉学员不同搜索引擎在具体话题的搜索上可能会各有千秋，在查资料的时候不要只使用一种搜索引擎，可以多使用几种搜索引擎，搜索结果会有不同。这也就是为什么一些搜索引擎门户会集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学内容：模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学目标：
1、学习培养学生的高阶思维的方法。
2、掌握促进学生合作的技巧。
3、了解如何通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段的反复循环的技术活动。教学过程：
家庭作业:反思模块 2
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 2 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。结对和分享:反思模块 2 活动
组织学员结对分享反思模块 2 中题目的回答。
导入模块 3 的内容
练习1:激发高阶思维
介绍低阶思维技能和高阶思维技能，引导学员完成教材上的“重要的发现与发明”活动。
练习2:促进合作
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
强调:
介绍“达到学习目标”的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
合作能力:学生轮流做不一定是合作；优势互补。
介绍“分组合作策略”的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
可以由助教分享分组的经验作为引子。
介绍“促进协作”的内容，分组讨论教材 5 个情境的解决办法并在全班分享。
练习3:制定计划、动手操作、认真检查、交流分享。
组织学员阅读教材内容，并回答教材上问题。
家庭作业:反思模块 3
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 3 小结
可以由助教分享促进合作的经验。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
作业第 1 个问题如果直接回答可能会比较抽象，可以建议学员举课堂教学中的具体实例；要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 4:探索字处理
教学内容：模块4:探索字处理
教学目标：
1、通过探索软件、讨论技能和查阅资源来学习字处理软件。
2、完成一个活动。教学过程：
结对和分享:反思模块 3
组织学员结对分享反思模块 3 中题目的回答。
导入模块 4 的内容
练习1:探索字处理软件。
介绍练习1 的内容。
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
练习2:讨论字处理技能
讨论并分享教材上的 3 个问题，练习3:使用技能手册
注意事项
介绍技能手册的内容，在合适的地方停顿，对教材上的问题进行提问，给出时间让学员在全班分享答案。
技能手册的 CD 版介绍给大家。
提醒:
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要像查字典那样使用这本技能手册，指导学员查阅/共享，指
导学员了解手册目录的设计，任务分类方法。手册无法穷尽完成任务的所有方法，允许不同做法。这是实现培训者不讲解具体技术技能的手段。
练习4:字处理参考资源
让学员阅读教材中的技能组。
提问教材上的问题
练习5:运用字处理技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的“考试卷”，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
分组策略:让学员进行自由组合，单独或合作完成“考试卷”中的任务（同一学科的学员可以组合在一起完成任务）
制定计划阶段:
样例只是参考用的，学员必须发挥自己的创造性，不要照搬教
材上的样例。
要求学员先在纸上做计划，经培训者审核同意之后再动手操作，让学员有充足的计划时间，同时让他们有自己发挥的空间。
动手操作阶段:
在实际动手过程中一定要严格按照教材中的步骤进行，一定要给学员充足的时间来练习和完成操作，强调技能手册的作用。
认真检查阶段:
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提醒学员记得保存作品。
引导策略:
可以在“制定计划”过程中选择一个按要求完成计划的小组进行鼓励，展示给全班看。
家庭作业:反思模块 4
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 4 小结
注意事项
可以在“动手操作”过程中表扬按照步骤操作的学员，以此提醒大家要按照步骤操作。
可以对分工合理、协作完成任务的小组给予表扬，以此鼓励大家积极合作。
可以表扬在操作过程中使用了技能手册的学员，帮助学员学会如何使用技能手册，而不是告诉他们答案。
提示:
在“考试卷”活动中，A、B、C、D 要用项目编号，不能直接输入，可以向学员示范；判断题需要创建窗体，不能简单输入一个类似符号； 如果需要，示范制表位的使用。
学员需用课后时间完成今天所有模块（1-4）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到这些家庭作业
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，作为 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
回去后的教学素材。鼓励学员记下大家的发言，请学员在全班分享对问题的回答。
第一天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
介绍如何填写反馈意见和建议。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
讨论是否需要调整明天的培训计划。
为明天的培训做准备。
晚上：
汇总反馈意见和建议。
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模块 5:应用字处理
教学内容：模块 5:应用字处理
教学目标：
1、运用字处理技能。
2、学习如何成为诤友。教学过程：
第 1 天反馈建议分享答疑
结对和分享:反思模块 4
组织学员结对分享：反思模块 4 中题目的回答。
导入模块 5 的内容
练习1:制作字处理效率工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务（学员可独立完成或组合完成）
注意事项
核查当天的培训准备情况；使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示；让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:成为诤友
介绍“成为诤友”活动的内容
练习3:展示字处理效率工具
介绍展示活动的步骤
由 4-6 组上台展示自己的作品
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，然后征求其他 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
学员的反馈和建议。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手统计。
学员可以继续按照上一模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或培训者及其他学员推荐。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
学员在初次完成作品时可能没有严格按照步骤做，培训者可以策略地提问或就作品细节反馈（如：谁用窗体制作了可选框？怎么做的？），以此来提示学员遵循步骤的重要性。
家庭作业:反思模块 5
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 5 小结
注意事项：
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 6:探索多媒体
教学内容：模块 6:探索多媒体
教学目标：
1、探索多媒体软件。
2、完成一个活动。教学过程：
结对和分享:反思模块 5
组织学员结对分享反思模块 5 中题目的回答。
导入模块 6 的内容
练习1:探索多媒体软件
介绍练习1 的内容，让学员自由组合，完成教材上的 7 个挑战任务。
练习2:讨论多媒体技能
讨论并分享教材上的 2 个问题。
练习3:多媒体参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。
练习4:运用多媒体技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的“课程概述”，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
10:20-10:35(15分钟)休息
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
培训者课前需要准备好一个样例，学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项。
家庭作业:反思模块 6
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 6 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 7:应用多媒体
教学内容：模块 7:应用多媒体
教学目标：
1、运用多媒体技能，再制作一个多媒体。
2、参加多媒体展示活动。教学过程：
结对和分享:反思模块 6
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
活动：组织学员结对分享反思模块 6 中题目的回答。
导入模块 7 的内容
练习1:制作多媒体教学工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务
注意事项
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动
练习2:展示多媒体教学工具
由 4-6 组上台展示自己的作品
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计
学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
家庭作业:反思模块 7
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 7 小结
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中。
展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听。
在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）。
如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
由于主讲教师培训是集中培训模式，所以应该先做后面的模块 小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 8:探索电子表格
教学内容：模块 8:探索电子表格
教学目标：
1、探索电子表格软件。
2、完成一个电子表格作品。
3、通过活动让学员切身体验到21世纪教学策略和方法。教学过程：
结对和分享:反思模块 7
组织学员结对分享反思模块 7 中题目的回答。导入模块 8 的内容。
练习1:探索电子表格软件
介绍练习1 的内容
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
练习2:讨论电子表格技能
讨论并分享教材上的 3 个问题
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
练习3:电子表格参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。
练习4:运用电子表格技能
简要介绍必选和任选活动。
家庭作业:反思模块 8
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 8 小结活动
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
提示:
需要引导学员更多关注数据是否合理，图形是不是直观等涉及 高阶思维能力的问题，而不仅是技术实现方面的问题。
组织和采集信息的技能非常重要，是培训课程重点培养的。
课后的时间学员需完成今天讲解的所有模块（5-8）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到所有这些家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答
第二天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 9:应用电子表格
教学内容：模块 9:应用电子表格
教学目标;
1、运用电子表格再制作一个课堂上使用的效率工具。
2、参加电子表格展示活动。教学过程：
第 2 天反馈建议分享答疑。
结对和分享:反思模块 8
组织学员结对分享反思模块 8 中题目的回答。
导入模块 9 的内容
练习1:制作电子表格教学工具
依次介绍 4 个任选活动，让学员自选一个活动，并完成相应的任务。
注意事项
核查当天的培训准备情况
使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指
南。
活动(30 分钟)
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:展示电子表格教学工具。
由 4-6 组上台展示自己的作品。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计。
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学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完
成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略: 每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
家庭作业:反思模块 9
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 9 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
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模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学内容：模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学目标：
1、学习如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧以及干预技巧。
2、理解人类接受变化的过程。教学过程：
结对和分享:反思模块 9。
组织学员结对分享反思模块 9 中题目的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
对前 6 个模块的学习进行总结。
导入模块 10 的内容。
练习1:辅助学习技巧
注意事项
教学策略:对每种辅助技巧的教学都可以先简单介绍内容，让学员阅读书上内容，然后找出学员曾经用过的方法，在培训者分享自
己的经验之后，鼓励学员分享自己的经验。
完成“听说技巧”部分的活动。
完成“指导技巧”部分的活动。
完成“观察和监督技能”部分的活动。
完成“提问技巧”部分的活动。
强调:
培训者可以用自己的亲身经历来讲解有关听、说、交流等方面的技能，让所有的学员参与到思考中来。
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使用非语言的方式来进行交流，尽量让大部分的学员参与到回答问题中。
眼神交流在课堂中非常重要，有些学生会故意避免看正在点学生回答问题的老师的眼睛，以免发生眼神交流。
如果提问方式没有变化，学生会有侥幸心理，因此使用随机选择的方式来选择学生回答问题。
在培训工作中一定要进行回顾和反思，并让自己的学生给予反馈与评价。
在讲课时一定要注意自己的用词，需要考虑学生是否能理解。
不应该是教师来确认结果，而是应该由学生来确认，教师需要进一步说“我不知道！你说呢？你是怎么做的 ？
强调:
问问题的用语是非常重要的，尽量用那种能扩展学生思维的用语，比如为什么、怎么样等等，而不是单纯的问是否。
在提出问题之后会有一个等待时间，让学员有充足的思考时间可以将一个大的问题化分成一些小问题，这是提问技巧之一。
在今后的教学中要把这些技巧用起来。
要注意避免个别”活跃分子“出现话语霸权，尽量让更多学员参与进来。
让学员 2 人一组讨论教材上的 5 步问题，并在全班分享回答。分组策略:可采用就近自由分组。
完成”鼓励技巧“部分的活动。
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完成”干预技巧"部分的活动。
组织学员分组讨论，为教材上 5 个情境设计开场白并在全班分享。
练习2:变化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些问题比较相似甚至前后重复，这一方面是考虑到校 本培训可能采用分散模式，时间跨度较长，一些重复有必要；另一方面是希望学员对同样问题的思考逐渐地深入，答案的质量会越来越高。
培训者可以举例说明两者的区别，强调在课堂上要更多地使用鼓励，而不是表扬。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
请 2 位学员示范变化活动（两个人互相观察对方20秒之后再背对背，两个人都做三个改动，转过身再互相观察对方 20 秒，最后交流是否发现对方的三处变化）。
再看看这里对变化各个阶段的描述在剩下的培训中，当出现问题和挑战的时候，可以带领学员回答。人一组按照培训者指令进行变化活动。
分组策略:扑克牌分组
培训者让已经找出三个变化的学员举手。
培训者介绍变化的不同阶段。
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练习3:提升关键技能
提问:活动做完之后你会首先做什么？
强调:
人们不容易接受变化，有些人能最终接受，而有些人不能接受。希望学员能够接受此次培训的变化。
这个活动的另一个目的是，说明教师要善于观察，通过观察来更好地监督课堂。
让学员逐一阅读教材上各项关键技能的内容，培训者提问教材上的问题。
强调:
培训者对每项关键技能进行总结。
家庭作业:反思模块 10
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
要求学员多做些反思。
活动
模块 10 小结
注意事项
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
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模块 11:规划和制作行动计划
教学内容：模块 11:规划和制作行动计划
教学目标： 制定一个计划，概述你将遵循什么样的步骤，来运用在本课程中学到的内容改进自己的课堂实践。教学过程：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对与分享:反思模块 10
组织学员结对分享反思模块 10 中题目的回答。
导入模块 11 的内容。
练习1:理解行动计划
让学员阅读教材上的内容。
鼓励策略:可以让读完的学员起立，放松一下身体（伸懒腰），大部分学员起立后继续后面的教学。
培训者讲解练习1 的要点（包括表格中行动计划提示: 包含的要素）
学员可以参考表格中的要素来制定行动计划。
每位学员可根据自己的风格来制定，引导他们思考自己的目标是什么，预想一下实践的时候会遇到什么样的问题等。
鼓励学员不要模仿教材上的行动计划样例。
练习2:规划行动计划
让学员回顾模块 1-10 的所有家庭作业以及结对。
强调:
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分享的反思笔记，培训者讲解该部分的内容。
要求学员依次回答教材上的 9 个问题，按步骤完成计划。
练习3:制作行动计划
培训者介绍 5 个步骤，学员进行制作，在最后一个模块，每组将有 5 分钟时间来展示行动计划。
分组策略:可单独或小组完成计划。
提示:
学员完成计划后，必须经培训者审核通过后才能进入练习3制作阶段。
提示:
可参看技能手册来辅助制作过程。
在制作过程如果遇到了什么问题或者是有什么心得可以记录下来以便共享。
模块 11 小结：
模块 11 的小结省略，可以在模块 12 小结中对整个行动计划活动做总结。
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