口语交际学习总结[精选合集]

第一篇：口语交际学习总结

201106011312戴金华数学与应用数学3班

口语交际学习总结

在近几周的口语交际学习中我深刻体会到这门学问的重要性与关键作用，所以我要对我近期学习情况做个总结，并且对以后学习做一点要求。

在学习口语交际之前总觉得“这还要学习啊，我们不是都会吗。”不咋在意，当听老师把

第一节课上完之后我发现我是多么的愚蠢，这么重要的课竟然不在意，所以我决定好好学习学习这门课程。

在学习口语交际之前我知道在不同场合，不同时间，面对不同的人应该说不同的话，但是做得并不是很理想，因为我没注意到很多细节。例如：在演讲的时候不仅是演讲的稿子好，演讲得有气势，还要注意自己的外在形象和一些小动作等等，因为这些可能就会直接影响你的成绩，所以很重要。在职场见面会时，自我介绍很重要，所以要有个很新颖的自我介绍，这样才能加深别人对你的影响，你可以谈谈你的经历，你对这个职位的了解或者你将会做到什么程度，反正尽量把自己好的一面展现出来，因为这样别人才会认识你了解你。还有就是朋友之间说话，这个也是看着很平常的事，我们天天都在和朋友说话聊天，但是在和朋友聊天时我发现：不同的人说同一个笑话达到的程度是完全不一样的。这就是口语交际能力的体现，为啥别人说句话都会让别人笑而你讲得自己口水都干了就是没人笑呢，所以我觉得这个也还有很多东西值得我学习。在朋友之间说话不用太死板，我们可以随和点多用点滑稽的词，增加点自己的幽默性，还有就是把握别人心情啥时候说啥话这很重要。

口语交际多我们很重要不管是现在还是以后，所以要努力学习，我对该如何学习口语交际做出一些要求：

1、多练习普通话，多学习礼仪；

2、多参加一些有关的活动；

3、多与人交流，交朋友纠正自己的错误，提出意见；

4、向那些优秀的同学学习他们的感受。

只要努力、坚持我相信一定能够提高我的口语交际。

750字

第二篇：口语交际学习总结

姓名：李露班级：数学与应用数学二班学号：201106011247字数：767口语交际学习总结

作为一名师范生，对于口头表达能力的培养是至关重要的，因为这关系到我们在今后教学工作中的情况，一个老师如果语言表达能力差，那我们能肯定这个老师教学能力肯定不强。这一段时间以来老师主要就是教我们怎么说好普通话和怎样与人交流，而我制定了针对自身的学习计划，并取得了一定的成绩，也得到了一些启发。

每天我都定时的进行听读训练，观看新闻联播，认真揣摩他们的发音，然后再自己找一篇优美的文章进行朗读，有时候遇到了不认识的字，就马上查字典，我发现字典才是最准确的，好多常用的字我们就读错了，比如“删除”的“删”，很多人都读成shuan,而正确的读法应该是shan。在日常生活中，我用普通话与人交谈，以便能及时发现潜在的问题。每次我发现我有读错的字的时候，我都会把他们记下来，然后制成卡片，随声携带以便能随时进行练习。每一次课老师都会让我们进行不同的口语训练，第一次是朗读，第二次是自我介绍，最后又进行了命题说话训练，每一次训练我都认真对待，努力达到训练目的。在最后的命题说话中，我们小组推选我到全班面前去说话，最后我克服自己的紧张，正常发挥并取得老师的肯定，也暴露了一些问题，如某些字发音不标准。

经过这段时间我发现，我的普通话水平有了很大的提高。讲普通话话没有了本地口音，并能分清楚平舌和翘舌，前鼻音和后鼻音，但是边音和鼻音的区分还有待提高。说话时不再吞吞吐吐的，也能基本表达清楚自己的意思。现阶段我还需要经常上讲台去，面对大家锻炼自己的胆子，我是一个很胆小的人，一上讲台就很紧张，不自觉地发抖，近期我的目标就是战胜自己，克服这种感觉。我希望今后我能努力抓住上台机会。我相信以后能拥有像语文老师那样的一口流利的普通话。

李露2011/11/27

第三篇：口语交际总结

一，介绍

This is /these are May I introduce...? Let me introduce...to you.二 询问情况

What’s this in English ? What about you ?How about you 三 邀请委婉、客气的邀请用语： May I invite you to dinner? What about having a swim ? Would you like to come to my birthday party? I would like to./I ‘d love to , but I’m afraid I have no time.It’s very nice of you , but my mother is ill.四，(1)感谢用语 It’s very kind of you Thank you for your help(2)回答感谢用语

It’s my pleasure beg your pardon 五，打电话，谈论天气与问路

Hello ,who is that speaking ?你好，你是谁？ Hello, may I speak to..? A minute.A moment ,please , hold on.六谈论天气

How is the weather today ? What a cold /hot day today!七问路

How can I get to the post office /go down this street /turn right /cross the road /you had better take a taxi/you take a taxi.Which is the way to the Bank of China 八 购物与看病 What colour do you want ? Here ‘s the change.What ‘s wrong with you ? I have a bad cold /cough /fever /headache How long have you like this ? Have you taken your tempereature ? Nothing serious.You ‘d better stay in bed for two days

附加

How do you spell it ? What’s your favourite food? What grade are you in? ______we go to the zoo tomorrow? A.shall B will C Is It is getting ____and _____.A.Colder, Colder B cold cold C colder cold What is the best way to get there ? You ‘d ____take No.1 bus A.Like B.Better C./ Hello , this is Tom speaking.Is_____Jim？ A.That

B.he

C.it

第四篇：口语交际总结

牙科中心小学口语交际活动教学总结

回顾这一学期口语交际教学工作，觉得有得有失，需要认真总结，以求把这方面的工作做的更好。

一、口语交际教学正在优化了学生的口语水平。

由于认真执行口语交际计划，落实口语交际教学内容，精心组织，学生的口语交际水平有了一定程度的提高，表现在口语交际时说普通话的更多了，使普通话确实成了校园的语言，表现在学生的说方言土语的现象大为减少，也就减少了脏活粗话多，文明礼仪的话多了，表现在说话的规范、完整上，用了普通话。避免了方言土语的缺陷，使得表达更为准确了；表现在学生更加落落大方了，不在有那么多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音响亮，姿态自然了；表现在说话变的有条理畅所欲言，表达能力增强了。

现在发展情况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素质好的优于家庭素养差的，但喜欢口语交际的情况大为改观，学生勇于表达的情况也大为改观，学生表达能力也更为改观。

二、优化口语交际的方法

1、依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。

过去的课堂只注重读写，而忽视听说，学生的口语训练仅局限在回答老师的问题，很少有双向互动的口语实践。今年的口语交际课或语文课上，我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价那个人的骨气，最后我也谈了一点，别人已道歉，已无不吃之理。灵活、理解别人也同样重要。学生们在这样双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练和思维的拓展。

2、关注生活，创设情景

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源头活水。我在口语交际中善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单元，那时学生还与我不熟悉，他们对老师的情感还停留在以前老师的身上，我就让他们说说上任的老师，这样，学生自然有了话题可说。

3、奏响“三步曲”

口语交际要有趣味性。我在这方面奏响三步曲：既：看一看，演一演，练一练。

口语交际中有的配有插图，还设计了提示或问题，所以要想说得好，必须看得好，因此要先在指导看上抓实、抓好。

在学生明确口语交际的基础上，要充分利用教材提供的口语交际情境，让学生扮演人物，引导进入情境，加深感悟，如在评议《嗟来之食》时，评议结束，我又让学生分角色来演，使学生读“尊重、侮辱”的含义，有了切身的体会。

三、任重道远，尚须努力

回顾这一学期觉得有收获，但同时内心也有一丝不安和愧疚，觉得还有几多不足和缺憾。

1、途径还不够广，基本上只局限在口语交际课上，今后，要采取多种途径，如每日一辩，紧密结合当天班内发生的事进行辩论，再如叙述见闻，自我介绍，一周小结等，这样才会更生动。

2、在阅读教学中加强口语交际训练。

口语交际途径多，口语交际与阅读教学也有千丝万缕的联系，不能把二者割裂开来，在这方面也觉得很不足。

今后计划要把口语交际开拓到阅读课上，做到在质疑释疑中加强口语交际，在评议中加强训练，在小组合作学习中加强训练，在社会活动中加强训练。

第五篇：口语交际总结

课前五分钟口语交际活动总结

口头语言这一最基本、最便捷的交际工具。较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的需求。因此，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。本学期，我们继续坚持学校微课程——课前五分钟口语交际，学生、家长反应非常好。

一、形成互动的交际模式

在口语交际中，一方的言语行为直接影响着另一方的言语行为。某一方要想达到自己理想的目标，必须密切关注对方的言行，并做出准确的分析判断，从而拿出相应的对策。因此，要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。这样的训练，才能促使学生在不断的言语信息传递中增强言语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。

二、进行扎实的实践训练

口语交际能力的诸项能力因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此，口语交际必须创造条件，抓住机遇，采取必要的措施，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能。例如，让学生接待客人、到商店买东西、问同学借学习用品、争辩问题……在实际活动中进行锻炼，既能开阔学生眼界，丰富学生知识，又能拓展学生的思维。

三、组织优化的评价反馈

不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。

总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。