教育技术中级培训学员学习指导手册

第一篇：教育技术中级培训学员学习指导手册

教育技术中级培训学员学习指导手册各位老师，大家好！欢迎参加“全国中小学教师教育技术能力建设计划”中级远程试点培训。为了帮助大家更好地了解此次远程试点的具体安排，适应远程学习的方式，我们特意编辑了这个“学员学习指导手册”，希望此文档能够帮助您顺利地完成学习任务，并达到理想的学习效果。

一、培训内容及具体安排

 基本学习模式：“面对面培训”＋“远程学习”

 学习时间：面授1天（2009年6月30日）；远程50天，从2009年7月1日至8月19日，9月1日之前公布学习成绩。

 面对面学习的目的主要有四个：

 明晰远程学习要求——首次开班面对面，了解此次远程培训的整个过程，以便对学习过程、学习目的与评价方式有充分的了解与体验。

 熟悉平台使用——熟悉平台的使用方法，包括在线学习、参与讨论、提交作业等。 掌握软件工具使用方法——掌握课程学习中需要使用的若干软件的安装、操作方法。

 课程学习——初次面授讲解中级培训课程的模块1；培训末期进行成果展示与反思培训项目活动（模块8）。

 总结交流——在培训结束后进行成果交流、培训总结，为培训合格的教师颁发结业证书。

 远程学习的要求是：

 在线学习——学员在线学习课程内容，阅读资源，观看案例。资源的在线呈现方式包括视频资源和文字资源，学员可根据自己的兴趣点选择学习。

 讨论交流——根据网络课程的学习流程，助学导师已经在平台中设计好了讨论主题，学员针对主题开展讨论，通过深度交流形成共识。

 学习反思——每个模块学习结束之后，学员在助学导师的引导下以发表博文的形式开展学习反思活动。

 提交作业——依照助学导师在平台中预先设计的作业要求提交课程作业。 实时交互——在学习期间内，有若干次固定时间的专题研讨和答疑活动，实时解决学习问题。

 培训教材：《教育技术培训教程》（教学人员版·中级）

 培训网址：http://61.152.162.181:808

2 关键时间列表：

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注：（1）除了第1、8模块有面授外，其余部分都将通过远程学习来完成。（2）作业的提交时间可登录培训平台查看，请随时关注班级公告。

（3）远程学习期间每周一次的实时讨论活动的具体时间将在培训平台上另行通知。

二、评估细则

根据本次中级试点培训的基本要求，考虑到通过面对面与远程混合手段开展培训的实际条件，遵循项目办过程性评价标准，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立。以课程作业完成情况和学习参与度作为主要评价指标项，给予量化考核。最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种。

培训过程性评价标准

说明：

1．面授分数以签到表为依据给出，要求全到，缺勤按照最终成绩不合格处理。

2．讨论活动由课程中的主题讨论和每周一次的在线实时讨论组成，其成绩由助学导师根据学员在整个培训过程中的讨论参与情况综合评判，分为“不合格”（10）、“合格”（15）、“优秀”（25）三个评价等级。以下列出的讨论主题将作为重点考核指标，请您关注：

 我周围的信息化教育故事（模块一）

 信息技术对课程结构要素的影响（模块二）

 交流主题单元选题（模块三）

 研究性学习课堂常见问题（模块四） 探讨资源获取途径（模块五）

 关于评价方法和工具的讨论（模块六） 研讨学习环境（模块七）

3．学习反思的成绩由助学导师根据学员在整个培训过程中在博客中发表学习反思的情况综合评判，分为“不合格”（6）、“合格”（9）、“优秀”（15）三个评价等级。

4．整个培训课程要求提交5次作业，若其中一次未交，则最终培训成绩不合格。5个作业的名称及相应分数如下：

 作业1：主题单元设计及主题单元规划思维导图（20分） 作业2：研究性学习方案（10分）

 作业3：主题资源网站首页面及网站结构思维导图（5分）

 作业4：主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规（10分） 作业5：单元教学实施方案（5分）

三、学习注意事项

1.学习的总成绩将分为优秀、合格和不合格三个等级，其中优秀与合格两个等级的学员可以得到教育技术中级培训结业证书。

2.远程学习主要通过培训平台完成。平台中的课程按照模块化的组织结构设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件。为了帮助您进行高效率的课程学习，顺利地完成培训任务，提醒您关注以下的重点学习环节：

（1）进行模块概览

在本课程中，每个模块都配有模块概览，您可以在学习新的模块之前，浏览一下各模块的模块概览，因为它是整个模块的知识结构的概要，便于您从整体把握一个模块的组成和目标。在模块概览中，标明了每个模块内容的掌握层次和要求，这样也便于您结合自身实际，有所侧重地进行学习。

（2）观看动画和专题讲座

本课程包含大量的动画和专题讲座，您对这些视频的解读和把握直接关系着最终的学习效果。观看视频时，宜结合讨论区中的问题和自己以往教学的实践，带着问题聆听，这样收获也许更大。另外，专家对案例的点评也是不可或缺的精彩部分，请认真体会，用心思考，才能感受到其中的细节和奥妙。

（3）学习课件和操作演示

本课程中包含一些课件和操作演示，课件主要是呈现知识性的内容，操作演示主要用来展示操作性的内容。您在学习课件时，要理解相关的概念，最好结合教学实际，体会其对教学的实际指导作用，这样才能真正做到经学致用。观看操作演示时，您记得要看清动画演示的步骤和要点，最好跟随动画操作，并且反复练习，做到操作熟练。

（4）参与讨论

培训课程设置了若干讨论主题，目的是让您和学伴围绕相应的主题，交流思想，开阔视野。进行讨论时，您需要结合自己的教学实践和经验，在多种观点的辨析中主动探究。讨论分为异步和同步两种形式，异步讨论的主题已在课程中列出，您直接进入发言即可；同步讨论需要您每周在指定的时间和学伴以及助学导师实时交流一次，具体时间可关注班级公告。

（5）进行学习反思

反思性实践是一种思考经验问题的方式，也是教师专业发展的重要途径。为了帮助您达成更好的学习效果，在每个课程模块结束后，助学导师都会在交流反思区内引导大家对所学内容和学习过程进行反思，请您积极参与。

（6）完成作业

随着培训的进展，您会产生一系列的学习作品，这些作品是您学习成果的结晶，融入了您的思想、观念的变化。在完成作业时，请结合自己的学科，结合教学实践，用新的思路去思考问题，体现教学的创新和优化。同时，请您随时关注助学导师发布的作业通告信息，按时完成并提交作业。避免培训后期因作业累积而产生压力，以获得更好的过程性评价成绩。

（7）浏览拓展资料

培训课程提供了大量丰富的文本拓展资料，您可以选择认为对自己最有帮助的文本进行研读。

（8）进行模块后测

在中级培训中，每个模块都提供了后测，衡量您是否达到了学习的要求。所以建议您在每学习完一个模块之后都进行自测，以便查漏补缺。

3.您需要经常性地登录我们的培训平台，密切关注班级公告、课程中的讨论区、博客反思区和作业提交区，根据学习进度积极参与专题讨论和学习反思活动。

4.作业必须在要求的时间内通过培训平台以附件方式提交，并确保提交成功。请特别注意提交的截止日期，如果超过截止日期将无法提交作业。

5.我们为每位学员都发放了纸质教材，作为在线学习的补充资料。在您上网不便的情况下，可以通过教材学习课程内容，然后利用有限的上网时间参加在线讨论、反思、提交作业等学习活动。

四、重要网址及相关信息

此次远程培训网上学习活动的主阵地是“上海市中小学教师教育技术能力培训平台”，请通过教师全员培训的用户名和密码（即上海市教育资源库的用户名和密码）登录。

培训网址：http://61.152.162.181:8082

第二篇：学员中级学习必备手册

连云港市2013年教育技术中级培训

学员学习必备手册

各位老师，大家好！欢迎参加教育技术中级培训。为了帮助大家更好地了解此次培训的具体安排，我们特意编辑了这个“学习必备”手册，希望此手册能够帮助您顺利地完成学习任务，达到理想的学习效果。

一、明确学习任务：

明晰学习要求――了解此次培训的安排，特别是对于学习目的与评价方式

掌握平台使用――熟悉平台的使用方法，如在线学习，参与讨论，提交作业等功能，并就学习内容通过平台进行反思和讨论，对学习过程有充分的体验。

远程助学指导——掌握远程助学规律和技巧，具备进行全员培训的远程教学技能。远程学习、交互的目的是：

在线学习——在面授学习的基础上通过网络学习模块4—7。

讨论交流――就每个模块的主题与教师和学友进行交流。讨论将以利用BBS开展集中在线讨论为主的方式，时间是4月24日（周四）和4月29日（周二）晚上7:00—9:00，请各位学员安排好工作，准时参与讨论。我们也将提前1天发布公告。

提交作业――完成课程作业，并通过平台进行提交。

作业共享互评――提交的作业助学教师都将设为共享，学习间可以开展针对性的点评，彼此借鉴，共同提高。

模块后测——每个模块都提供了后测，衡量您是否达到了学习的要求，以便查漏补缺。

二、培训内容及具体安排

（一）总体安排：

1.基本学习模式：二天面授+三周远程

具体时间：面授： 2014年4月19日至5月14日

远程学习： 4月21日至5月14日为远程学习

2.两天面授学习时间：上午8:30—11:30；下午2:00—5:00

（二）具体课程计划安排

1．面授第一天上午：180分钟

培训安排介绍、平台使用培训

模块1 走进培训项目

2．面授第一天下午：180分钟

模块2 研讨信息技术与课程整合提醒学员：带自己正在使用的教材、教参和课标。

组长写出面授小结，交给主讲老师或助讲老师。

3．面授第二天上午：180分钟

模块3 规划主题单元；

4．面授第二天下午：180分钟

模块4-7重点提要

（1）完成模块三的作业，对模块三作业进行互评，截止日期为第一周周四晚；

（2）完成模块

二、模块三的后测；

（3）完成模块三讨论区的回帖，对模块三的作业进行互评。

（4）学习模块四、五的内容

（5）4月24日周四晚7：00—9：00参加在线讨论，60分钟一个模块，在模块

四、模块五讨论区里发帖、回帖。

（1）完成模块

四、模块五的后测；

（2）完成模块

四、模块五的作业；对模块

四、模块五的作业进行互评；

（3）学习模块

六、模块七的内容。

（4）4月29日周二晚7：00—9：00参加在线讨论，60分钟一个模块，在模块

六、模块七讨论区里发帖、回帖。

（1）完成模块

六、模块七的后测；

（2）完成模块

六、模块

七、模块八的作业，模块八的作业主要完成一份不少于800字的培训小结（只提交一份培训小结即可）

（3）上传学习感言。

三、考核要求

考核分值分配（总分120分）：

面授：20分（四个半天）

在线讨论：10分（两次）

在线时长：10分（26个学时）必须每天在线学习1-2个小时

后测：7分

作业：50分，其中：教师评分40分和互评10分，互评为4次

培训感言：3分

小组活动分数：20分，小组最终分数加到各组的学员的个人分数上（小组成员全员、全程参加培训的是10分，包括所有的活动：两天面授、两次在线讨论、提交六次作业、完成7个后测、一份培训感言，少一人次的扣2分，少两人次的扣5分，三人次以上的扣10分；小组面授发言的（发言者不得重复）、在线讨论被推荐帖子、作业被推荐的可给小组加分，总分不超过10分）

1.合格学员要求：

具体考核要求：

(1)各个模块作业要求

认真阅读书本，如果不看书本就无法完成，因为作业题要求都是围绕书本。

从模块三至模块八，每个模块一个作业，共六份作业题，模块三、四、六、七需要用到思维导图软件和对应的模块文件，模块五用主题资源网站软件和思维导图软件。提交作业时，利用思维导图导出图片，以图片格式提交。作业必须是原创，并且是围绕一个主题的。

必须在规定时间内完成，否则作业就会无法提交。

作业时间说明：作业提交日期是指提交当日的0时0分。例如：作业截止时间为7月10日，是指7月10日的0时0分，即7月9日的夜里24时为止。千万别错过了提交作业的时间。

两次再线讨论，参加讨论区的讨论，只准回帖，不允许建立新帖；可以对学员的回帖再进行回复点评。回贴总数每人不低于2贴，不高于4帖。真正有好的问题可以提供给主讲老师，让主讲老师发新帖供学员共同讨论，解决问题。

(2)群内学习要求

各位学员需加入本班的QQ群：249493835，并能将群名片改为学校加组号加真实姓名，以便授课老师能分清、好联系；所有学习使用资料存放在群共享里，以供各位学员下载使用。

(3)平时考勤要求

每天必须在线学习，查看学习的平台的通知公告与学习要求。

每个模块都要学习，不能只看一个模块，空挂时间而不学习。

4月24日（周四）和4月29日（周二）晚是在线集中研讨时间。大家要在QQ群里报到、平台里发言，参与在线讨论。不到的学员算缺勤，适当扣除小组总分。

(4)综合评分成绩不低于90分的；

上级主管部门会监督我们主讲和助讲老师督促学员学习，请各位学员自觉遵守。

2.有以下情况之一的考核不合格：

（1）超过一天没参加面授的；

（2）平台在线学习学时少于26学时的，超过两天不登陆平台学习的；

（3）从未参加讨论回贴，或回帖话语描述是简单的“同意”或“反对”；

（4）不按时完成作业，作业少交一次的；

（5）培训结束时未按要求提交总结的；

（6）综合评分成绩低于90分的；

（7）两次均不参加在线讨论的；

3.优秀学员评选条件

（1）面授时没有缺席现象，积极参加小组研讨、主动发言；

（2）总分不低于105分；

（3）作业完成质量较高，没有抄袭、迟交作业现象；

（4）积极参与在线讨论学习，回帖没有灌水帖，积极参与小组活动；

（5）能够主动帮助主讲和助讲老师参与班级管理；

四、学习的平台操作

（一）常见问题处理：

1.出现后测或作业不显示或显示不全问题

解决方法：

A.下载安装插件（见群共享里或点平台模块三作业栏右下角“打不开怎么办”）,安装以后要重新启动电脑。

B.把IE浏览器升级至8.0以上版本。

2．思维导图软件安装不了怎么办？

解决办法：

A.仔细阅读安装说明，先安装 Java环境包（jre-6u13-…….exe），再安装FreeMind9安装文件FreeMind.exe）。

B.更换操作系统，尽可能用XP系统。

3．主题资源制作平台制作出来的页面打不开怎么办？

解决办法：更换浏览器试试，建议用IE8以上或360浏览器。

4．做后测时，中途死机等出现没有成绩或中途退出字样，不能继续答题。

解决办法：联系主讲老师。

（二）注意事项：

1.如果在作业中发现相互抄袭的现象，一律退回重做，且重做作业最高不超原得分的80%。所以请大家尊重他人“知识产权”；

2.完成作业或参与讨论时，不要在线编辑大段文字，容易造成丢失；可利用word文档做好后，粘贴过来。

3．后测只有一次提交机会，且只有30分做题时间，请做好充分准备后再打开测试题做题。

4.作业和后测都有严格的提交作业时间，过期将不能提交，请务必按时提交。

5.每个模块都要有学习时间。不是有26学时就可以的。

友情提醒：所有作业于2014年5月11日前上传完毕

（包括“培训感言”的上传）

第三篇：教育技术中级培训学习反思

教育技术中级培训学习反思

教育技术中级培训学习反思

本学年我有幸参加了教育技术中级培训教程，使我能近距离、较为系统地接触这些贴近自己教学的现代教育技术。

经过半年的自我学习，我不仅明白了信息技术在教育中的作用，而且清楚地认识到随着以计算机及网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络等电教设施开展教学。通过这次培训，在教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学都有较大的指导和帮助。

1、本次培训的学习内容非常实用。如思维导图，刚开始觉得这个思维导图很有趣，拖来拖去的，在后面多次运用后发现确实很实用，它可以很快地帮你先理清设计各项作业的思路，而且修改很方便，呈现出来的内容也很直观。

2、初步学习了“中观教学设计”方法，打破了传统课时教学设计的局限，学会了基于单元的教学规划方法，这样的中观教学方法可以使我们自由驾驭单元内的教学过程要素。比如：主题单元设计、研究性学习方案、学习评价量规、单元教学实施方案等等。这些都是每一个单元的主要作业，这些作业让我们亲身实践操作，切实掌握了它的必要性和操作性，真正体会到了它的实用价值。可以这么说，这8个模块都是非常有价值的，关键是它的实用性，让我们能学习致用。

3、在学生评价方面，通过这次培训也让我知道了，对于评价的方式是多种多样的，千篇一律的形式已经跟不上教学的需要了，学生的自主意识越来越强烈，他们需要更规范、更民主、更公正的评价方式。同时，小组合作的模式也越来越需要，大家的互评对学生的学习有促进作用。经过这次的学习，启迪了我们一种学习方式，通过这种学习方式，我们可以更多地去实践研究、去探索，从而不断丰富我们的专业知识，引导我们进行教学方式不断优化及转变。

要知道信息技术永远只是手段，如何利用好信息技术并与课程进行整合，是需要我们不断努力，不断探索才能不断深入到一线的教育教学中去。

第四篇：教育技术中级培训

《教学从了解学生开始》案例分析

1、为什么同样的课，安老师在不同的班级实施会得到截然不同的效果？

（1）学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都对学习的信息加工过程产生影响。学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定的特征，又表现出多样化的差异，而不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄的学习者也会表现出诸多的差异性。从这一个理论角度来看，即使是同样的课程，同样的教学流程在不同的班级也会得到不同的教学效果。

（2）除了从学习者的特征分析得出原因之外，我们还可以从其他方面找出原因，①从课程安排来看，（1）班的英语课是第一节，学生的精神状态很好，能够高度集中精神，（2）班的英语课是第四节，学生在经过前三节课的学习后已经处于疲惫状态，精神不容易集中，而且第三节课是体育课，学生的心难以平静下来。（3）学生的学习风格的不一样也决定了同样的课，在不同的班级实施会得到截然不同的效果。

2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？（1）通过查阅试卷安老师发现了（1）班和（2）班的学生基础不一样，（1）班的基础较好，同时（2）班的两极分化严重。

（2）我认为还可以通过以下的方式来获取信息：向其他科任老师和班主任了解学生的情况；通过学习风格测试了解学生的学习风格情况；可以与学生交谈进行了解等等，我认为在案例里安老师的分析十分有道理。

3、除了安老师分析得到的原因外，你认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

我认为两个班学生的学习兴趣和学习动机也会导致同样的课在不同的班有不同的学习结果，兴趣是产生动机的重要主观原因，动机是理想形成的重要心理因素，因此我们要了解学生的学习兴趣和学习动机，对于教学活动具有重大的意义。

第五篇：教育技术中级培训

教育技术中级培训讲稿

（模块六）

李慧峰 中牟县教师进修学校

设计单元学习评价

教学目标：

1.理解评价的功能和意义； 2.理解评价的多样化； 3.设计单元的评价方案；

4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点：

1.知道教育评价的多种功能；

2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；

3.理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致； 4.掌握评价量规的设计；

5.按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点： 1.设计单元评价方案 2.设计评价量规 教学方法： 1.讲解法 2.讨论法 教学过程： 回顾与导学：

要求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。

活动1 深入理解评价

第1步重新认识评价

研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋 研读案例6-1 后，小组学伴讨论如下问题：

案例中有哪些评价方法(工具)？ 这些评价方法(工具)合适吗？ 你有什么好的建议？

教学评价的分类：

按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价 标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座 对几种常用的信息化教学评价的介绍：

1.电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）2.量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术

3.概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具

第2步分析评价的功能

阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展

小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？

总结评价的功能：

1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化； 4.强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 5.注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展，有利于建立和谐的师生关系。

第3步 研习评价与学习目标的一致性

阅读案例6-3：国家的名片－－货币 分析评价与学习目标的一致性

活动2 评价单元学习

第1步 确定单元评价要素

学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素； 分析方法：

从目标上分析：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观； 从教学环节（过程）上分析

从学习成果上分析

评价要素：哪些要评价的学习要素。案例：《简单电路》学习评价要素思维导图

操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。

第2步 设计单元评价方案

在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中，设计一个单元评价方案

第3步 用时间线展示单元学习多样化评价设计

观察图6-5 完成下列任务：

1.思考时间线展示评价方法的组成要素 2.如何为自己设计的主题单元制作评价时间线 3.向学伴展示自己设计的评价时间线 4.修改和完善自己的作品

活动3 制定评价量规

第1步 研习案例

浏览案例：《简单电路》主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规 评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等

常用的评价量规的模板

常用的评价量规的模板

评价指标（权重）好

一般

需要改进

生评

师评

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（评价指标1）

（分）（评价指标2）

（分）（评价指标3）

（分）（评价指标4）

（分）（评价指标5）

（分）

总分和评语

第2步 确定评价的主要指标

评价指标应符合以下要求：

1.主要指标应该与学习目标紧密结合；

2.主要指标要尽可能用简单的词语进行描述；

3.主要指标一般是一维的,一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的,它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面 ；

4.所确定的主要指标要能够涵盖影响评价要素的主要方面。

第3步 设计评价指标的权重

确定不同评价要素的权重： 评价目的不同，权重分配不同 确定不同评价指标的权重： 暗示教学重点 引导全面学习

第4步 描述评价的具体要求

1.各指标分等级的评价标准的描述 2.形成有可操作性的评价语言 3.定性与定量的恰当结合

第5步 分享与完善评价量规

1.试用量规 2.参照元量规 3.获取他人经验 4.完善量规

作业：

1.用思维导图设计本主题单元的学习评价方案 2.选择一个形成性评价要素，设计评价量规

研习以下评价表和量规

 1.电子档案袋评价表

 2.主题单元某个活动的评价量规  3.研究性学习评价量规  4.教学设计成果评价量规  5.学生课堂表现评价量规  6.补充学生评教问卷  7.课堂教学评价量规