小学英语字母教学

第一篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学

1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成绩很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自身的发音。在课堂教学中教师要让同学听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的同学示范领读，协助其他同学纠正发音。

2.掌握同学的发音难点

受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。比方：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要掌握好同学方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

尽管许多同学对字母有了一定程度的掌握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如同学对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有一定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 协助同学记忆：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自身）

R 和O单独住，它们自身是族长。

5.注重语音暗线的铺垫

在三年级下册同学用书中，字母读音和字母例词的布置是一条语音暗线，教师教学时要努力让同学掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比方讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，假如同学能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1.字母认读的教学

字母的书（绿色圃中小学教育网）写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让同学记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让同学记住字母的形，又能激发同学的学习兴趣。同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充沛发挥同学的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让同学根据漏出来局部来猜字母。

2.字母书写的教学

字母的书写是小同学的一个单薄环节。小学的英语书写一定要求同学做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使同学在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充沛利用多媒体设施让同学仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时同学会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师无妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，协助同学理解记忆书写规则，防止笔画出错。比方：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，同学很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒同学注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌协助同学掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在同学掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让同学能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让同学认读，然后抽去其中的一张，让同学寻找：“What's missing?”此时，同学注意力高度集中，急于表示自身，识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏

同学准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让同学找出它的左邻右舍，请找到的几个同学快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的同学一起认读这几个字母。

3.“Make letters”游戏

让同学用肢体动作表示不同的字母，或让同学用火柴棒拼出不同字母的形状。

第二篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一 切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

1，字母与儿歌的结合小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法,可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握,帮助学生加深印象，提高学习效率。如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。

总之，教学有法，但无定法，贵在择法，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。

第三篇：小学英语专题字母教学教案

小学英语专题字母教学教案

教师: 教学年级:三年级

课题名称: 字母教学(AaBbCcDdEe)教材版本:人教版

一、教学目标

根据本节课的内容以及学生的实际情况，本课的教学目标我定为：

1、知识目标 通过本课的学习，知道英语字母表中有哪些字母。

2、能力目标 通过本课的学习，学生能够听，说，读，写该节课所学的五个大小写字母；能够很好地掌握大小写字母的配对及顺序;能够在课本(单词)中或生活中认读、活用所学的字母。

3、情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学生学习兴趣和热情，和敢于开口说英语的能力，从而增强学好英语的信心。

二、教学重点

1、读准每一个字母 尽管大多数学生能认识不少英语字母，但在字母的读音上存在不小的问题。

2、正确书写英语字母 每个字母在四线三格的位置并能规范书写。英语字母的书写与汉语还是有一些差别的，尤其是印刷体和手写体的区别。

3、Bb和Dd的区别。

三、教学难点

A、个别字母的读音

1、字母Aa和Ee的读法 有个别学生会把它读成语文上的“a”和“e”。

2、Bb和 Dd不分。

3、Ee 和Ii不分。

B、每个字母的占格和笔画顺序。有几个字母在书写时笔画与笔顺都与汉语拼音不同。

四、教学准备

字母卡片，字母四线三格纸，PPT，歌曲等。

五、教学过程

这节课共有四大教学环节： Step 1 ：Warm-up 目的:通过师生之间用英文问候对方，并且教授一些简单的英语课堂指令，再通过一个小小的游戏，使学生快速融入课堂。

过程:(1)Greeting: 先与学生互相打招呼，“Good morning，boys and girls.”Hello，I’m...(2)Activity: 教师快速发出指令如“Stand up～Sit down～Sit straight，Are you ready,Yes，ready～”等，让学生做出最快反应，游戏名为: Teacher says。教师可轻松掌控课堂秩序，使学生张驰有度地学习。（3）先让学生找出生活中的常见的字母，然后师生一起认读。教师从中展示图片，引出单词egg,让学生观察首字母“e”,并让学生用手势或肢体语言做出大写字母“E”，从而引出英语的大写字母和小写字母，每个字母的书写方式也不一样，以及每个字母在四线三格中占有固定的位置。

Step 2: Presentation.目的: 新授教学的重点，能初步听，说，读，写五个大小写字母。准备工具:课件及相关卡片 过程:(1)游戏过后，立马提出问题，通过快问快答的形式奖励回答正确 的学生“神秘礼物”，问题可以是一些简单的日常对话，如: “What is your name ,What is this,等;(2)在六个学生得到礼物之后，激发全班学生猜测神秘礼物的兴趣，并有请单个获得礼物的同学上台表演，只能做动作，分两组一起猜一猜礼物究竟是代表什么字母，由此引出所学五个大写字母的形状。

(3)再由五个大写字母引出老师最爱的英文歌曲，然后播放“字母歌” 并让全班同学起立拍手跟唱歌曲，来引起学生学习字母的强烈兴趣。(4)再次快速展示5个大小写字母卡片，引出教学重点。(5)播放课件，逐个教授大小写字母的发音，书写笔顺及格式。(6)同时把黑板上已板书好又被以此五个字母为开头的单词图片卡，遮住的六个大小写字母，逐个的展示出来，并再次强调笔顺及书写格式，同时配合TPR肢体动作练习所学字母的形状和发音。

(7)再次展示已所学六个字母为首字母发音的图片，从单词中强化练习字母。分别为:apple，bag，cat，dog，elephant。Step 3:Practice.目的:1.小组强化练习，能很好地听，说五个大小写字母。2.能很好地掌握大小写字母的配对及顺序。工具:10张大小写字母卡片 过程:（1)首先全班齐读学过的字母，然后分男生女生齐读字母。(2)老师通过玩开火车的游戏让逐个学生说出正确的字母。(3)先老师说字母，同学做动作;反之则相反，练习听说部分。

(4)老师大声说大写字母，让学生小声说小写字母，反之老师小声说大写字母，让学生大声说小写字母，这样来强化练习学生对相对应的大小写字母的配对记忆。

Step 3:Practice.目的:1.小组强化练习，能很好地听，说六个大小写字母。2.能很好地掌握大小写字母的配对及顺序。工具:12张大小写字母卡片 过程:(1)首先全班齐读学过的字母，然后分男生女生齐读字母。(2)老师通过玩开火车的游戏让逐个学生说出正确的字母。(3)先老师说字母，同学做动作;反之则相反，练习听说部分。

(4)老师大声说大写字母，让学生小声说小写字母，反之老师小声说大写字母，让学生大声说小写字母，这样来强化练习学生对相对应的大小写字母的配对记忆。

Step 4:Activity.目的:通过几个有针对性的趣味性游戏来强化测试学生对听，说，读，写的掌握。工具:字母卡，字母书写格式纸。过程: 游戏之前，先分两组，给各组队标并分别编号。一组为大写字母队，该组队员按顺序编号为A,B,C,D,E。而另一组则为小写字母队，相应编号为a, b, c, d, e。并给他们发字母名字卡，游戏之前先检验他们是否记住自己的编号，教师可以喊口令，如:编号A/a起立，编号B/b坐端正。

(1)字母配对游戏:当学生各自认读完对方卡片之后，请他们按大小写字母顺序快速对应站立，依次为:ABCDE,abcde。然后出示课件，认读单个字母后，再问他们该字母应回哪个家，小组逐个学生合作完成。

（2）字母操游戏：用身体组成英语字母，利用最后几分钟的时间，边看英语字母操视频，边做这个游戏，看谁做得准确。让同学们在轻松愉快的气氛中结束这节棵。

六、课后作业1、2、少5遍。

七、板书设计

字母教学

Small letter Big letter 继续练习英语操

按照课本上的笔画、笔顺认真书写英语字母，每个字母最

第四篇：小学英语字母教学教案

小学英语字母教学教案

NO.807

一、教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday.第三课时英语字母教学，本课主要学习6个英语字母u、v、w、x、y、z，通过听、说、认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。

二、学生分析

1.学生是××小学三年级学生。2.学生年龄为9岁左右，非常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好，学习英语的兴趣较浓。3.学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。4.学生已经学习除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。5.学生的英语听说能力有待加强。

三、教学目标

1.语言知识

⑴ 能够正确听、说、读、写6个英语字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在简单单词中的发音。⑵ 能够唱歌曲《字母歌》。2.语言技能

⑴ 能够听懂、认读出生活中的英语字母。3.学习策略

⑴ 能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。⑵ 能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法，掌握英语听说的基本方法。

4.情感态度

⑴ 通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。⑵ 了解外国的文化知识。

5.文化意识

⑴ 了解外国的文化知识，培养外国文化意识。

四、教学重、难点分析

1.Letters and sounds 本部分学习字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求学生能听、说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有其的简单单词。

2.Start to read(Find and say)本部分是字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

五、教学法 1.2.六、1.2.七、1.热身：

教法：讲授法、全身反应法 学法：合作法、自主学习法

教具

自制字母卡片 PPT

教学过程

（1）播放英文字母歌(播放两遍)（2）默写之前学的字母（2min）3.呈现新课

（1)出示字母卡Vv连续带读三遍正确读音,教学生认读字母再教大小写

（2）让学生联系生活想一下生活中有哪些物体像字母V让同学说说可以的话请同学做动作.(3)利用卡片及板书依次教字母V书写,再教写字母V的大小写(4)利用卡片及板书同字母V的教法依次教字母Uu、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写：

4.巩固知识

（1）做一做：同学分小组合作利用火柴棒拼出字母形状（2）找一找：字母大小写匹配（）游戏：What’s missing.看谁找得快，找出不见的字母。5.知识拓展

（1)课外小能手（用PPT展示生活中常见的字母）

（2）猜谜语

八、1.2.九、1.十、教学评价 板书设计

四线三格按笔顺写字母 家庭作业

自制卡通字母卡片送给父母 和父母一起唱《字母歌》

十一、教学反思争做合格家长，培养合格人才-----学生，历任班长、副班长、中队长、副中队长、中队升旗手，每学期 均获“三好学生”、获肥城市教育局、主办的《同学、老师、家长》作文比赛“小学组三等奖”、校“红星闪闪60周年”讲革命故事“三等奖”、获校“孔子智慧奖章”6枚、校“读书小明星”评比获“读书榜眼”称号、被评为“月文明小天使”、被选为校升旗手„„，想到这些，我心中比较欣慰，但仍觉得“任重而道远”！但我深知“一份耕耘，一份收获”、“家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用”，因此无论多忙，对孩子的爱和教育的关注不能减少！我总结了几点教育孩子的心得，和大家交流学习。

一、要言传身教，以德育人 孩子很小的时候，我就会经常看一些如何教育孩子的书，知道了“家长要做好孩子的榜样”、“父母是孩子最好的老师”，可并没有很深刻的体会。第一次惊异于“家长的榜样作用”是孩子两岁半的时候。那天，孩子在用几个洋娃娃扮家家，突然，孩子拿起一个洋娃娃，很生气地大声说：“你还不睡？再不睡，我就把你放到街上和乞丐睡。”我在旁边看得呆了，平时孩子不好好睡觉的时候，我就是这样说的，那语气、那神态，就是我的翻版！那一刻，我深刻体会到：家长的言行对孩子的影响是多么大啊！我不禁反省：我们做父母的能不能都给孩子积极的影响？于是我和爱人商定，一定要首先加强自身修养，做孩子的楷模，一点一滴都不能忽视。我们希望孩子是个懂礼貌的人、胸怀宽广的人。为了让孩子具备这些良好的品德，我和爱人特别注重言传身教。我们首先培养孩子说“谢谢”的习惯。我和爱人营造了说“谢谢”的氛围。我们给孩子端牛奶、盛饭、梳头等等都会请她说“谢谢”；别人帮助她时，我们会要求她及时说“谢谢”。还告诉孩子：“要真心感谢那些帮助你的人，这样，别人很开心，在你再次需要帮助的时候，别人就会很乐意帮助你。”有时，我故意请孩子做一些小事，然后跟她说“谢谢”，孩子很开心。渐渐地，孩子养成了说“谢谢”的习惯。我还培养孩子主动问候的习惯。当然，我们做父母的首先要养成主动问候的习惯。我经常和孩子交流，告诉十二、十三、她：“在学校，你要主动问候老师；早晨起来时，要主动问候爷爷奶奶爸爸妈妈；家中来客人时，要主动问候客人；见到同学朋友时，也要主动问候„„，主动问候别人，别人会觉得你是一个有礼貌的人，会喜欢你，很愿意和你交往。”孩子去试了，她感觉到了别人对她的喜欢，慢慢地，“主动问候”已成为孩子的习惯。我们还注重培养孩子孝敬长辈，通过一些生活细节引导她，比如：好吃的东西，要和爷爷奶奶一起分享，要把大的、好的东西先给爷爷奶奶；过节时，要给爷爷奶奶外公外婆挑选礼品；要帮家长做一些力所能及的事情„„ 孩子特别爱读书，语言表达能力很强，这和家庭环境有很大关系。我和她爸爸不工作的时候就喜爱读书，每天读书已成为我们的习惯，犹如吃饭一样必不可少，孩子在这样的氛围中，渐渐地，也爱上了读书。我们会经常引导孩子读一些有意义的书，引导她读书时除了享受故事情节，还要注意摘录一些好词好句，注意文章的结构，读后去回味总结，写些读后感。好书我会让孩子看多次，每次她都会有新的收获。有时间，我会和孩子一起阅读、讨论，在讨论中了解孩子的思想、人生观、道德观等，发现有问题及时纠正。这种“亲子阅读”还可以增进孩子和父母的感情，让孩子觉得爸爸妈妈是她的朋友、读友，让孩子在愉悦中读书，掌握知识；还可以及时帮助孩子解决阅读中遇到的一些问题。“亲子阅读”时，家长可以让孩子作为讲解人，自己作为听众，对孩子的讲解适时给予肯定，这样可以调动孩子的阅读兴趣，培养孩子的表达能力。有空时，我会经常带孩子去新华书店看书、买书，引导孩子去学校图书馆借书，和同学、小朋友交换书看，帮孩子订阅一些有意义的杂志书刊并引导孩子去阅读。除了这些，我们对孩子爱读书的特点大加宣扬和表扬，使孩子真正爱上读书。

二、要和谐民主，平等共进 我比较注重培养孩子的个性，但决不是放纵。凡与相关她的事情，譬如：上街买衣服、早餐吃什么、买什么书、订那些杂志、捐多少款、明天穿什么衣服„„都征询孩子，并尽量尊重她的意见，即使我有不同想法，我也要先讲明道理并且要得到孩子的同意。在我们家中，人人都有发言权，人人都必须得到尊重。今年三月，孩子参加了《同学、老师、家长》征文比赛，经过三轮选拔，孩子作为唯一的一名二年级的学生进入决赛，通过封闭式的现场命题作文比赛，孩子最终获得了“小学组十四、十五、三等奖”，奖品是一个无线鼠标。孩子将奖品鼠标视若珍宝，并说等长大后再用。在这之后没几天，我爱人笔记本电脑的鼠标坏了，因急于去讲课，来不及去买，就拿了孩子的鼠标带去北京用，我好心提醒他要征求孩子同意，他却自认为跟孩子关系很“铁”，加上等不及孩子放学回家就没跟孩子说。一个星期后，我们回到了南京，孩子无意中发现了她“丢失的”宝贝鼠标被她爸爸用了，气得当场大哭，并且拿走了鼠标，拒绝让我们碰它，孩子大哭着对她爸说：“这是我辛苦得的奖品，你有什么权利不征求我的同意就拿去用？我还以为丢了呢，难过了很久。”看着孩子极度生气大哭的样子，我心疼极了，尽量温柔地和她解释：“你爸爸做错了，他会向你道歉的。”待孩子略微平静些，我爱人跟孩子正式地道歉，解释了没征求她同意的原因，承认是自己做错了，并乘势引导孩子以后如何正确对待这些事情，对别人的错误要豁达些。最终，孩子原谅了她爸爸，并且自愿将鼠标借给了她爸爸使用。这件事，让我们认识到和孩子平等的重要性。努力做好孩子的朋友，与她一起分担挫折时的沮丧，与她一起分享成功时的快乐，和孩子比赛共进。记不清谁说过：“父母每天要至少花半小时听孩子倾诉。”我比较注重听孩子倾诉，和孩子交流，每天主动问孩子学校里的事，她高兴时，我和她一起高兴，她不开心时，我就帮她分析原因，教她解决的办法。前几天，孩子申请做学校升旗手，材料交到大队部后，我在接到孩子电话，发现她很不开心，心里一沉，以为孩子没选上而难过，就温柔地问她选的结果出来了吗？孩子说还没有，我知道孩子担心选不上，就对她说：“开心点，我们要看重的是申请的过程，而不是结果，结果选上固然好，选不上也没关系，下次再争取，关键是我们得到了锻炼。”孩子马上就开心起来了。09年下半年，我到外地工作。此时，孩子刚上二年级，我请孩子的爷爷奶奶管学习，请了老家的亲戚来照顾他们的饮食起居、接送孩子。临走前半个月，我和孩子多次交流，使她有心理准备接受爸爸妈妈同时较长时间不在家，孩子也曾多次撒娇说：“妈妈，您就不要去北京了嘛！我会想您的。”我跟孩子尽可能地解释：“这是妈妈的工作，对妈妈来说也是一次学习的机会！”孩子一听说是去学习，就来劲了，说：“妈妈，我们来比赛，看谁学习好！表现好！看谁得的奖多！”我假装不服气地说：“好啊，比就比，到时看看谁的表现好！”孩子很自信地说：“我肯定比妈妈表现好！”我和孩子还拉了勾。在北京的日日夜夜，十六、十七、十八、

第五篇：小学英语字母教学反思

小学英语字母教学反思

翟老师的一堂字母课让我获益颇多，加强了我对字母教学的重视。字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，因为学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要重视字母教学。

1、认真对待字母的听，说，读，写技能

在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词和音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。

字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。

在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。尽管对我们小学英语教师来说，字母的批改很繁，有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。

2.复习法

我觉得在学习完26个字母之后，教师应及时、综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。在巩固时，教师可教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从而达到了知识再现和巩固的目的。此外，活动有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中。教师也可组织一次：开火车游戏等。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。我在课堂中，和学生一块背诵字母是采用三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，学生们都很积极，兴趣也很高。翟老师在课堂上也运用了游戏教学等活跃课堂的方法，调动了学生的学习积极性，是一节值得我学习的字母课堂。总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。英语字母，看似简单，实则否已，我们教师应加强重视，提高认识，反省吾身，努力让孩子快乐的遨游英语字母课堂。