像抓经济建设一样重视党组织学习能力提升

第一篇：像抓经济建设一样重视党组织学习能力提升

像抓经济建设一样重视党组织学习能力提升

——潍坊市积极打造学习型领导班子和领导干部

潍坊市在推进学习型党组织建设中，按照“两带一创”主体学习活动的要求，以党委中心组学习为龙头，建立完善有效的党委中心组学习机制，将学习纳入全市科学发展全局中，与经济社会工作一起布置、一起考核，强化各级党委中心组学习的规范化和制度化，促进了全市经济社会各项事业全面发展。在中国社科院2010年发布的《全球城市竞争力报告》中，潍坊市成为综合竞争力上升最快的10个城市之一。

一、以加强学习为要务，在全市科学发展全局中与发展经济一起规划学习

一是把学习摆到重要议事议程进行专题研究。2010年以来，市委常委会每年两次专题研究学习型党组织建设工作和党委中心组学习问题，对领导小组、办事机构、工作队伍,经费保障、《工作安排配档表》、《学习方案》进行研究，对领导班子集体学习及县级党委（党组）中心组理论学习全年的学习计划、学习主题、实施方案、重点发言、学习讨论、学习讲评做出安排。研究制定考评办法和表彰奖励办法，不断完善述学、评学、考学制度，要求各级党组织将党员干部的学习情况作为重要内容写入年终工作总结，党委(党组)成员参加述学，各级党组织对学习有部署、有检查、有情况通报，制定学习计划并在规定时间内学习必读书目，有读书笔记。为加强规范、指导，研究、制定、下发了2010年、2011年《市委常委集体学习安排意见》、《全市党委（党组）中心组理论学习安排意见》、《关于进一步加强和改进全市党委（党组）中心组学习的意见》、《关于推进全市学习型党组织建设的实施意见》、《关于潍坊市深入开展‘两带一创’主题学习活动实施方案》。

二是加强组织领导。市委成立了市委中心组理论学习领导小组，市委书记任组长，负责审定学习安排，确定每次学习内容、时间和形式，主持集体学习研讨活动，指导和检查中心组成员的学习。分管副书记、市委秘书长和市委宣传部部长任副组长，负责配合组长抓好学习的组织工作。市委宣传部分管副部长任学习秘书，并设立由市委宣传部、办公室、组织部、机关党委组成的专门学习秘书处，为中心组的学习搞好学前、学中、学后的各项服务。市委党委中心组按照中央和省、市委的工作部署和全市的工作重点，制定详细的理论学习计划，对年度学习内容、课题划分、时间安排以及学习方法等都作出具体规划。市委书记在中心组学习中认真履行职责。市委规定全市各地、各级单位党委(党组)都要设立理论学习中心组，理论学习中心组设组长、副组长和学习秘书(室)，中心组成员调整和组长、副组长、学习秘书的变动，要及时上报同级党委宣传部。

三是将学习纳入全市科学发展综合考核。与抓经济一样抓好党委中心组学习。经市委研究决定，将学习型党组织建设列入全市科学发展综合考核，明确分值占20分，并将其列入年底市委市政府统一表彰项目。制定明确具体的创建标准、考核意见和配套措施，确保创建工作扎扎实实不走过场。

二、以制度建设为根本，以强有力措施保证学习效果。

一是加强制度建设。高度重视加强中心组学习的制度化建设，建立健全并严格执行中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习档案、学习通报、学习交流、调查研究和学习考核等制度。对市级领导班子、县级领导干部学习提出具体规定。市委党委中心组

规定中心组成员每年在市级以上媒体发表2篇以上理论文章，撰写2篇以上调研报告，到基层宣讲2场以上，中心组学习全年不少于12天，每月邀请有关专家学者和领导同志作一次专题辅导报告。县级领导干部每年到基层调研不少于60天，撰写调研报告不少于2篇，下基层宣讲不少于2场。县处级以上党政领导干部参加脱产培训每年不少于110学时。

二是严格考核检查。制定学习型党组织建设工作《考核办法》，将党委中心组成员的理论学习作为重要考核内容，年底由市委宣传部会同市委办公室、市委组织部、市直机关党工委共同组织，对全市各级理论学习中心组的学习情况进行全面检查与通报。严格实行缺勤补课制度，对于因公缺课的同志，适时安排专人给予辅导和补课；定期检查学习笔记、组织理论知识开卷或闭卷考试，并将考核结果与干部政绩考核相挂钩，使中心组的学习达到了有目标、有计划、有部署、有领导、有检查、有考核的标准。

三、以领导班子和领导干部学习为重点，积极打造学习型党组织

一是明确目标，率先达标。在《关于推进全市学习型党组织建设的实施意见》中，明确提出了创建任务目标：从2010年开始，用3年左右时间集中开展建设学习型党组织活动。2011年、2012年分别有50%和80%以上达到学习型党组织要求，各级党委中心组要率先达到学习型党组织要求。全市各级党委（党组）中心组主要领导率先垂范，提出每月“读一本书，写一篇体会，搞一个创意”，并做到有布置、有检查，月月交文章、谈体会。坚持做到五个带头：带头参与制定学习计划，为中心组学习提要求、定重点；带头集中精力、集中时间参加集体学习，做到坐得下来，学得进去；带头作中心发言，确保发言质量；带头做读书笔记，笔记内容既有学习体会，又有紧密结合实际工作的对策思路；带头撰写调研文章，对本地本单位经济社会发展提出有价值的意见和建议，有力地指导和推动了各项工作顺利开展。

二是深入基层带头宣讲。市、县两级党委中心组成员深入各自联系点和社区带头宣讲。成立由市委常委任团长的学习型党组织宣讲团，32名领导、专家深入各县市区和市直部门集中宣讲。保证了广大党员干部对学习型党组织的建设目标、具体要求、主要措施知晓明了、积极参与。

三是专题调研督促指导。市、县两级党委中心组成员就各自分管工作深入基层、一线进行调研指导，对各地在工作开展中遇到的困难和问题提出建设性意见和有效指导，对基层好的经验做法总结提炼、及时推广，努力使调研的过程成为检验成效、推动工作的过程。

四、以灵活的学习形式为抓手，切实增强学习的实效性

一是围绕增强学习的灵活性，学习形式做到“四结合”。

常委集体学习以专题辅导为主，聘请上级负责政策制定或政策执行部门的领导和高层次专家、以及在相关领域取得突出成绩地区的地方领导授课，同时与自学、考察、调研、交流相结合。第一、理论学习与调查研究相结合。坚持理论联系实际的学风，到基层就有关重点工作开展调查研究，提出意见建议。32名市级领导每人联系1个县市区或市直部门单位，县市区和市直部门领导班子成员也建立了自己的联系点。市级领导班子

成员围绕全市改革发展稳定中的重点工作、重要课题，拿出了高质量的调研报告。第二、个人自学与集体讨论相结合。自学，主要是利用业余时间深入学习领会党的理论和中央、省委有关重要会议精神和重点工作部署，学习有关现代经济、金融、科技、法律法规等方面的知识，并建立学习笔记；集体讨论，主要是交流学习体会，总结经验，研究改进工作的措施办法。每次集体学习，都有一名以上成员作专题发言，其他成员围绕他们的发言，认真开展讨论。第三、走出去与请进来相结合。一方面，党委中心组学习聘请上级领导和高层次专家、以及在相关领域取得突出成绩地区的地方领导授课；另一方面，积极组织中心组成员到江苏、浙江、上海、青岛等地参观考察，主要是就分管工作到先进地区学习考察改革创新的好做法、好经验。第四、书本学习与网络学习相结合。在组织中心组成员从书本上学习有关知识的同时，借助“潍坊市学习型党组织建设官方网站”、“潍坊干部学习网”、“党建手机报”、“网上党支部”切实抓好网络在线学习，增强了学习的主动性和灵活性。

二是学习融入工作，创新学习方法。坚持把学习融入工作，把工作融入学习。通过学习指导工作，工作深化学习。在党委中心组理论学习过程中，积极引入新理念，探索新方法，创造性产生了“破解问题学习法”、“一线学习工作法”、“实践学习法”、“四级联动学习法”等新方法，做到学用结合、学用相长，各级党员领导干部的发展力、执行力、创新力、服务力明显增强。

五、以展示取得的实际效果为推动，带动全社会学习

一是展现学习成果，激励各级党组织学习。突出学习成果运用，学习成果做到“三转化”。第一、把理论学习成果转化为服务发展的优良作风。潍坊市委创造性的推行党员干部“一线工作法”，进一步锤炼干部优良作风，努力构建有益于促进党员干部作风建设的长效机制。建立健全岗位责任、服务承诺、政务公开、限时办结、首问负责、责任追究等各项制度，部门单位的服务意识明显增强。第二、努力把学习成果转化为推动发展的科学方法和决策思路。中心组成员注重运用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的立场、观点、方法，去观察形势，分析矛盾，深入探讨破解发展难题的有效办法。2011年，面对“转方式、调结构”带来的严峻挑战，市委及时谋划发展思路，调整工作重点，确立了 “一九五一”的总体发展思路，加快推动经济社会在新起点上实现新跨越。第三、努力把学习成果转化为加快发展的实际行动和现实成果。通过学习，中心组成员统一了思想，明确了方向，增强了创新意识，经济社会实现了又好又快发展，主要经济指标增幅均高于全省平均水平。市委党委中心组在“真学、真信、真用”上狠下功夫，收到了明显的学习效果，起到了很好示范带动作用。

二是营造舆论浓厚氛围，延伸辐射度。各级重点新闻媒体均开设专题专栏，大力宣传各级党委中心组学习的新思路、新进展、新做法、新成效，及时宣传报道党委中心组理论学习情况，不断扩大学习覆盖面，延伸辐射度。理论学习有版面、时段、专题、专栏。

三是加强指导服务督促学。加强对各级党组织学习的领导与业务指导工作，上级检查下一级学习计划，对学习作出明确要求和安排。学习经费给予支持。举办高层专家辅导报告会，注意根据专题和工作需要，适当扩大吸收有关部门、有关单位的领导参加。选编《中心组学习参阅》，为各级领导干部学习提供信息量大、参考价值高的优质学习资料。各级党委中心组成员为干部职工荐书荐文。通过党委中心组成员的带动，党员干

部读书学习已成自觉，已成为工作生活的一种方式和追求。

四是开展活动，带动学习。今年以来，在全市领导班子和党员中广泛开展了“两带一创”、“风筝都大讲堂”、“庆祝建党90周年知识竞赛”、“理论研讨会”、“庆‘七一’、学党章、讲党史”等活动。先后有141个市直部门单位、2800个领导班子、13242个基层党组织、55万名党员参加学习。全市各级党委中心组的认真学习，扎实推进学习型党组织建设，有利地带动全市各级党组织、广大党员学习热情，思想认识高度统一，干事创业空前高涨，转方式、调结构的步伐进一步加快

第二篇：让学习像呼吸一样自然

让学习像呼吸一样自然

张静静-----2014临沂市小学数学研讨会学习感受兰陵县泉山实验学校2014年4月30日，下午，热烈而精彩的《统计与概率》教学专题研讨活动在莒南结束了，但是思考还在路上！我们每一个有目标、有梦想的人都被这次“盛宴”深深的感染着、激荡着，一种感觉油然而生：

课堂上精彩不断，引会场内掌声雷动； 骨干群人才辈出，感于科长用心良苦。

<感动篇> 感动，深深的感动贯穿了整个的会议活动，从讲课到展示、评课，从专家领导到普通老师，从小数团队到可爱的孩子们,大家都在努力的、精心的诠释着关于爱的教育，自然的教育。

于科长和蔼可亲，宽严有济，是我们的良师益友。她从4月8号就开始准备这次活动，为了这次活动付出了太多时间和精力。她用智慧、用爱心为我们引路，从微课程,从Y图，从每次的研讨会，我们都深深的感受到她对小数事业的执着，对每一个小数人的关爱，我们唯有努力历练、共同成长才不辜负这满满的厚望。

德高望重的潘主任给了我们提出了三化：研究教材要深化，教师的语言要简化，关键的地方要细化。潘主任的谆谆教导现在还犹在耳边，潘主任对工作的热爱、对研究的态度让人敬仰，特别是潘主任深厚的文化底蕴、深刻的教学见解，平和的人生态度，都值得我们学习。

所有参与备课、上课的老师以及他们的小数团队，潜心研究教材，精心设计问题，用心了解孩子，为我们呈现了风格不同，却同样精彩的课。他们对教材的透彻把握，对问题的深邃思考，对孩子的细微关 注，无不体现出对课堂的热爱。

<学习篇> 有精彩的课堂生成，到位的专家点评，智慧的团队解读，同时也有普通听课老师的积极参与，一切都那么自然，如此有生机，能感觉到小数团队的蓬勃成长。无论万物，还是教育，正所谓：道法自然。

这次活动是统计教学的专题研究，统计在我们的头脑中是这样的印象：有些内容不讲，学生也会做题。那么统计教学究竟要达到怎么 样的目的，以怎样的方式教学呢？

统计的核心其实就是数据分析。

统计与概率的教学意义主要体现在以下几个方面： ① 有利于发展学生的统计观念（数据分析观念）； ② 有助于发展学生解决问题的能力；

③ 有助于渗透辩证唯物主义观点和科学方法论的启蒙教育； ④ 有助于培养学生对数学的积极情感。片段一：

郝贵芹老师在课的开始，让孩子猜这是谁的身高，这就紧紧的抓住了孩子们的好奇心，并出示了3幅折线图让孩子去感知折线，我由衷佩服她的大胆而又细腻，只有精心的了解孩子才敢这么做。再让孩子们用手势比划金牌数量变化趋势，然后放手让孩子们自己去画，她问“想一想，怎样才能画的准确、美观？”在“自主探究折线统计图”这一环节中，她让学生画图汇报交流后，很自然的总结：“在画图的时候你们就干了两件事：描点、连线。”“想一想点代表什么？线代表什么？”我想，这就是教育的“鱼”与“渔”的问题，关键看老师如何处理。郝老师的几个问题就把课串起来了，简单的话，就紧紧抓住了整节课的灵魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老师给我们上了一节带有哲学味道的数学课，向我们诠释了“数学也可以这样教”。“我们的产品卖的这样好，我们要求加薪。” 接下来老师抓住这个闪光点接连几个追问：“这个其他是什么意思？”“你们觉得他说得有可能吗？”“问题出在哪里了？”孩子们被吸引住了。是的，老师要善于追问，善于等待，给孩子更多独立思考的时间。并且他还注意调换了孩子的角色，让他们体会老板与员工各自的不容易。这节课生动有趣，设置的情境有融入感，让每个学生都乐在其中，学以致用，真切的体会到统计存在于生活的角角落落，同时也恰当的给孩子们渗透了辩证看待问题的思想，我想这也是数学课深刻性的体现，我，也在一直实践着。

< 思考篇 >

同样因精彩的课堂生成，到位的专家点评，智慧的团队解读，普通听课老师的积极参与，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目标、大收获”

课上到什么程度是好课，要看孩子们学到什么，学会了什么？一节好课不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些还是“贪多嚼不烂”，这时候就要“舍得”，去掉一些枝叶，大树才会更茂盛。就算是一个很小的目标，只要我们做实，做细，效果也会好的出乎意料。

2、数据分析观念的培养

数据分析观念的培养策略数据分析观念主要表现在：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的疑问。

3、“无为而为” 道法自然

在《众数》中，每个学生都可以通过自己的探索得对出平均数，中位数，众数的理解，不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。在解决问题是要鼓励学生尝试从不同角度、用不同思路去考虑，寻找解决问题的最佳途径，这也是学生思维灵活性、开放性的一种表现。教师还要鼓励学生用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，解释结果的合理性。事实上现实生活中的许多问题的解决方式多样的，答案也并不是唯一的，生活是这样，源于生活的数学也是这样，问题解决更应该这样。结束语

最后想起吴正宪老师送给所有老师的话：

1．在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

2．在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

3．在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。4．在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要.愿我们的临沂小数团队，愿我们所有的小数老师，带上小学数学独有的阳光，带着我们的梦想，展翅高飞，搏击长空！

2014.5.3

第三篇：像没有明天一样去学习

像没有明天一样去学习

—— 《性格的力量》序

（减轻小学生学业负担的同时更应减轻心理负担；图片来源于网络）

对于中国的家长和学生而言，要解决的是望子成龙的急迫思想和畸形扭曲的成功学的毒害。这说来容易，做起来却并不那么容易，因为这涉及到我们对自身所处的环境，以及拥有的价值观的判断与持守。

吾国当今价值观比较单一，这单一价值观的核心就是不错的物质拥有力，以及在不平等的社会位阶上处于比较有利的阶层。这自然造就了望子成龙的急迫心理，助长了不择手段的成功学的泛滥。

要知道，剪刀加浆糊的成功学和励志书籍泛滥到令人惊骇的地步，而且还特别在机场这样比较有购买力的地方畅销（常乘飞机这样的交通工具本身就反应出乘机者的收入水平）。这透露了许多人，包括很多父母面对生活时的不安全感而产生的竞争焦虑，而这不安全感和竞争焦虑自然会殃及正在读书的子女。

由于不安全感和竞争焦虑的普遍存在，自然会影响到父母与子女的关系，除少部分能理性化解外，大部分变得恶化，甚至变成难以愈合的终身伤害，这就是为什么韩国心理学家金俊基的《电影疗伤心理学》（他通过电影来分析诸种关系包括父母与子女关系等的伤害）值得重视的原因。电影《闪亮的风采》就是他分析的一个个案，一个钢琴天才戴维在父亲彼得的逼迫下学习钢琴，简直就是中国父母逼迫子女不停的参加课外补习的翻版。

电影中，彼得是一个在二战时被迫害的犹太人，其悲惨遭遇给他留下了永久不能治愈的心理创伤，致使他对“强者才配生存”有着变态的认同。给儿子灌输的思想则是不仅要赢，而且要一直赢，如此一来，儿子最终与他决裂且疯掉。彼得对儿子的教育之疯狂，只要你知道他要求儿子“像没有明天一样去演奏”就不难明白了。把这句话搬到“虎妈”和“狼爸”十分受欢迎的中国，就相当于说不少父母要孩子们“像没有明天一样去学习”。但是很少有父母问一问，如果明天都没有了，还学习来干什么呢？

幸好有美国人对教育的热情和反省，这样就会使我们在不幸之中只要睁开眼睛看，就会得到一个强烈而敏锐的对比。

《纽约时报》的编辑、教育学者保罗·图赫的《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》一书，虽然说的是美国教育的问题，却是对当下中国“有毒的成功学”下了一剂对症性的针砭。当下中国的教育一如电影《飞越疯人院》里的一句台词：“你一直抱怨你所在的那个环境，可你却一直没有勇气走出那里。”

因为对于教育者和被教育者来说，都不知“娜娜”如何“出走”，更不知“娜娜出走”后如何打理自己已经不能自立的生活。教育固然是老师对学生的知识传授、爱的传递，但更在于形成一种家长和学生充满好奇心、不懈尝试的自我教育，这在只注重标准乃至唯一答案的中国教育模式下，近乎天方夜谭。

图赫说：“高质量的父母本身就可以为孩子构建一道强大的缓冲器，抵御不利环境给孩子压力反应体系带来的伤害”，可惜的是很多中国父母认为孩子交到学校手里就万事大吉了。他们不知给孩子“根”，亦即爱与安全感为何物，也不知给孩子“翅膀”，亦即“自由”为何义。

当学校和教师无故伤害自己孩子的时候，不与孩子仔细探讨，不与学校认真沟通，只是一味压制孩子的思想，先将孩子打入“另册”再说。

事实上，与很多美国的学者与教师在研究和完善美国中学里的学习方式、心理问题、人格问题，挑各种现存教育之弊和尝试新的学校治理办法不同，我们的教育研究严重脱节，学校管理一味地在控制而非激发学生之潜能上下工夫。官僚化严重的学校教育，只要不出漏子就行。至于说有无教学上的创新，那根本就不是学校考虑的事情，因为及格率、合格率、升学率这“三率”已经成为证明学校成功与否的不二法门。“三率”非常方便教育主管部门、学校和老师的评价，但在学生心理健康、人格的形成、良性价值观的认知上，却大而化之，根本不放在心上。

古罗马哲学家西塞罗说过：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”，这在《性格的力量》里有很好的体现。

要知道，现实有很强大的惯性和保守性，也有些不容易更改的规则乃至潜规则。但是否就应以适应现实作为我们教育的目的呢？图赫及其书中所述诸位老师与研究者，都对此有着否定的回答。所谓否定的回答，并不是他们忽视现实，而是说他们让现实为学生的人格成长、心理健康、智力发育服务。

我们都知道要成就自己的兴趣与爱好，并让自己的兴趣与爱好成为事业的一部分，而非仅仅是维持生计的工具。我们要有所成有所得，“持之以恒” 恐怕是不可缺少的。以我们对历史的观察和教育的了解，世界上伟大的天才未闻有不“持以之恒”而能蒇其事，体会

创造探险之至乐者。“持以之恒”四个字，稍有点文化的人都认识，但能做到的为何如此稀少呢？

这不是一个智力问题，而是图赫在本书中所竭力研究和探讨的问题。说来也真是卑之无甚高论，就是自制力和尽责心而已。

人类的生存能力在漫长的进化过程中，得到了极大的发展，但这并不意味着人类的生活能力也得到了同步的增长。为了生存而挣扎的人，固然令人同情而扼腕。但有的人在生存已不成为问题，甚至不缺乏巨大的物质以及金钱获取能力时，却令人遗憾的看到其终生只会生存，而不会生活。

请留意存而不活的“死人”，奢糜无度的物质存在者是何其多也，你就会知道许多中国人一辈子都只在生存。哪怕他拥有万贯家财，也只不过在生存而已。

生活理应是生而活，活者活络、活泛、活得有趣之谓也。可是把读书学习只当作求生之手段，而不是将其当作生命的一部分的人，他们把竞争的所谓胜利、不择手段的胜负奉为圭臬，没有了生命当有的质量。这种势利的教育遍及中国所有学校教育的课程之中，从来没有享受过罗素意义上的“对知识的纯然热爱”。

正因如此，把受教的目的矮化为生存，才会出现众多的“狼爸”、“虎妈”，也才会出现众多学生自相残害的案件。在他们看来：我不能胜利，你也休想胜利；我过得不好，你也休想过得好；已经成为许多人浃髓沦肌的生存哲学。

图赫综合诸家的研究得出的结论非常令人震撼：“改善儿童境遇最有效的渠道并非学校、教堂或是就业中心，而是家庭。”可令人遗憾的是，中国的父母常常把人生当作一场残酷的竞赛，而非漫长的需要观赏风景的旅程。他们的不安和焦虑是如此强烈，甚至到了一种

不可克服的本能状态，他们驱使孩子去学习那没完没了的“课业”，使他们生下来不久就成为负轭前行的驴子。

奇怪的是，这样的人也经常会说，他爱自己的孩子。如此行为及手段，却想要达到爱的目的，且并不觉得自己精神分裂，这真是拜势如破竹的“变态”成功学之赐。

事实上，图赫这本书当然不是给你提供一劳永逸的教育成功范本，世上也没有如此便宜的事。如果我们坚持这样去看，那么我们只不过落入了“洋成功学”的泥淖而不能自拔。

（保罗·图赫著《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，刘演龙译，机械工业出版社2013年6月即将出版）

第四篇：让学习像呼吸一样自然案例

让学习像呼吸一样自然

姓名：张佳林

单位：新密市市直小学

联系电话:69822175

让学习像呼吸一样自然

关于《角的度量》一课我的问题和困惑是：①我们让学生量了各种各样的角，学生感受到了量角的用处吗？量角的大小是屠龙之技，还是生活中必不可少的技能？②《角的度量》一课教学的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构很复杂，量角之前先要认识量角器，那认识量角器的什么呢？怎么认识量角器？关于量角的技能，以往教学中简要概括出了“二合一看”、“0度刻度线在左边看外圈，0度刻度线在右边看内圈”等话语，为什么学生还是不会量角？③我们的教学有三个层次：教知识，教方法，教思想。以前我们只是教了量角的知识和技能，那么这一节课可以给学生什么方法和思想的提升呢？

经过查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择，最后我决定这样来解决这三个主要问题。

1．创设怎样的情境？

刚开始，我搜寻生活中的角，发觉生活中的角都不需要量，因为大多数的角是直角。后来发现衣柜里衣领的角就是千差万别的，我很兴奋。进而发现牙刷上也有非常讲究的角，椅子靠背向后倾斜一定的角„„经过反复搜寻、思考和讨论，我终于找到了滑滑梯这样既有趣又能引发学习需求的情境。

2．如何认识量角器？

这节课到底要认识量角器的什么？我回忆起学生拿着量角器手足无措的样子，往往是用量角器的直边和圆弧夹的角比在要量的角上。原来学生找不到量角器上的角！因此，我让学生讨论这是不是角，能在量角器上找到角吗。我大胆地想：能让学生先在量角器上画角然后再量角吗？进而，我再追问：“量角的本质是什么？”重合。如果学生在量角器上清晰地找到角了，量角的问题就能迎刃而解。因此，我决定让学生在量角器上画角，再交流有没有不同的角，这样顺势就可以介绍“中心点”、“0度刻度线”、“内外圈刻度”、1度的角、度数的写法等。

我们提供给学生量的角，往往是开始的几个开口向右，然后才开口向左。现在觉得，那样做是在有意制造难点。先让学生形成动力定型，然后再来费力改变，我们是在干什么呢？因此，我这次的设计，第一个要量的角开口向右，第二个要量的角就开口向左。实践表明：效果很好，大部分学生没有问题，个别学生出现问题正好是难得的资源。整节课上，我没有设计看图读角度，看图判断量角器摆放得对不对等习题，而是从学生的学习过程中捕捉值得讨论的话题。

3．如何渗透度量意识？

角的大小是一种二维特征，和长度的一维特性有着较大的差异，但作为以数量来刻画特征它们又具有一致性。几经推敲，我决定在一个长方形上做文章，从长度、面积、角度等维度的归纳中帮助学生建立起度量意识，最后用华罗庚的话画龙点睛。

几年前，我上《角的度量》一课，组织学生经历角的度量单位的产生和统一的必要，我享受了学生用直尺成功解决两个角比大小等智慧的方法。但这次我想突破量角这一操作技能课的难题，因此，确定的教学目标是：①认识量角器、角的度量单位。②会用量角器量角。③感受量角的意义，进一步形成度量意识。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”现在这样认识量角器，不就是依据了量角器的做法吗？

通过这节课，我认识到教师的教怎样才能有效地促进学：一是要把握“做”的本质，昏昏的教师是教不出昭昭的学生的；二是创设好的情境，调动“学”的兴趣，让学生愿意学；三是学生自主尝试，教师相机诱导，“好风会借力，送生上青云”。上完这节课，我相信了人本主义心理学家罗杰斯说过的一句话——“没有人能教会任何人任何东西。”

弗雷登塔尔说：“泄漏一个可以由学生自己发现的秘密，那是‘坏的’教学法，甚至是罪恶。”以前我们教《角的度量》时，课堂上是少有笑声的，学生几乎成了教师教的附庸和工具，学生在课上的活动似乎是玩偶式的活动。现在的课堂上，学生有开怀大笑，有小声窃笑，还有会意的微笑，学生先试先量，先想先说，正确的地方充分肯定，存在的问题一起探讨，学习活动顺着孩子们学习的天性展开，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”（叶圣陶语）。真是“上善若水”，因物赋形。

以前我们教“角的度量”时，一节课下来，教师教得累，学生学得苦，不少学生还不会量角，量角器都不知道怎么摆放；而今天，学生都会量角了，并且理解了量角的本质。也正因为学生理解了量角的本质，所以变得“自能”“自得”了。为什么以前我们那么费力地教，总结概括出“二合一看”等等要诀，学生学的效果反而不好呢？上完这节课，我明白了，因为以前的我们“只见树木不见森林”。我们讲了“角的顶点和量角器的中心重合，一条边和0度刻度线重合，看另一条边所对应的刻度”，但没有讲量角的实质是什么，缺乏整体把握。“二合一看”等等要诀，看似简洁，颇得要领，其实这是我们成人的偏好，对孩子来说却是不得要领的，要孩子们想象出这四个字背后的内涵是挺难的。因为孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，所以说我们原来的教法是阻扰了学生自由的“呼吸”。而今天，在学生已进入“洞口”，感觉恍惚若有光的时候，“量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上”一语点破，是可以为学生的量角操作提供表象支持，促进学生更顺畅的“呼吸”的。

还是老子说得好，“少则得，多则惑”、“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”。总之，一句话：“道法自然”！原来如此。

第五篇：提升基层党组织的服务能力

坚持从三个方面着手提升基层党组织的服务能力

河西镇位于高平市南部，距市区8公里，地域面积103.6平方公里，辖45个行政村，56个自然村，1.2万户，4.9万口人，由原河西镇、悬南乡、牛庄乡三乡镇合并而成，2010年全镇农民人均纯收入为6308元。该镇是全省的小城镇建设试点镇，是高平市的人口大镇、“三农”重镇，是高平市规划的轻工食品工业园区、大型物流园区和现代农业示范园区，也是高平市“一城五镇”战略的五镇之一。高沁高速、高新高速、长晋高速、一级路、二级路、嘉南铁路、张峰水库引水管道、煤层气管道等穿镇而过，区位优势十分突出，市场发育、人文环境基础很好，是高平市“十二五”规划的主体功能区，是全市型跨越发展的主战场。

为了有效承接新的发展机遇，最大限度地服务全市的转型跨越大局，该镇从服务投资环境、服务农民增收、服务社会稳定三个方面着手，深入开展服务型党组织创建活动，扎实提升党组织的服务能力。

一、从服务投资环境入手，强化发展意识，提升基层党组织服务发展的能力。

要实现转型跨越，必须有一个良好的投资环境；要有一个良好的投资环境，必须强化基层党组织的发展意识、环境意识、服务意识、提升基层党组织服务发展的能力。去年7.29全省干部大会以后，高平市提出了“勇当晋城转型发展的领

头雁，争做山西跨越发展的排头兵”的目标，河西镇作为主战场之一，清楚地认识到为项目发展、园区建设和重点工程建设提供优质的服务必将成为镇村两级党组织的首要任务，并进行了充分的思想准备和组织准备。首先，在全镇开展了解放思想、转变观念、创优环境大学习、大宣传、大讨论活动，通过河西小报、文艺活动等形式进行全方位、高强度的宣传灌输，使招商引资成了热议的话题，创优环境成了舆论的主流，发展的氛围进一步浓厚起来。其次，该镇提出了 “亲商敬商护商养商要成为河西人的品行”的工作理念，和“宁可自己多跑几趟，不让投资人多走一步”的工作要求，党委政府率先作出表率，专门成立项目服务办公室，成立领导包项目“一对一”责任制，带动和影响基层干部为项目提供保姆式服务，这些理念和要求正在变为干部群众的自觉行动。近年来，落户该镇和工业园区的雨润新胜肉类、山西神隆氏生物活性肽等10多个项目以及6项省市重点工程进展顺利，运转正常，干部群众在土地征用、房屋拆迁、土地流转、用工招工过程中给予了极大的理解、配合和支持，未发生一起为难企业的现象。凯永循环农业示范园在今年7月份遭受洪灾后，所在村的党员干部主动到园区抢险救灾达5天之久，让投资人非常感动，决心要继续扩大规模，安排更多的群众就业。新引进的一个机械制造项目原计划投资3亿元，虽历经两年因土地问题未能落地，但投资商受干部群众这种热情和精神的感染，不计较新选厂址的不利条件，依然决定把投资扩大到18亿元，还要再上一个投资2亿元的路桥保护器

项目，最近还有几个项目慕名而来，已谈定2个，计划投资

3.5亿元。在服务项目的过程中，党员干部群众的认识得到了深化，服务发展的能力得到了进一步提高。

二、从服务农民增收入手，增强创业意识，提升基层党组织带动群众致富的能力。

要实现转型跨越，重点在农民，难点在增收；要有效解决这个重点和难点，全民创业是动力，一村一品是路径，提高基层党组织服务群众致富的能力是关键。随着发展氛围的不断浓厚和受到煤矿兼并重组的影响，党员干部转型发展的认识得以强化，创业意识变得更加强烈，纷纷行动起来，捕捉信息，寻找项目，通过引导村上有钱人，发动村上能人，鼓励有意向的人，拉动在外创业的人，干部带头创业等措施，开展了以一村一品为主要形式的全民创业活动。仅去年以来，该镇发展百栋以上蔬菜园区的村6个，农产品加工企业和其它小型企业9个，扩大种植基地3000亩，发展养殖小区4个，规模养殖户得到66户，初步形成了12个特色专业村，带动和参与的农户1100多户，还有一些村在药材种植、蚕桑种植、干果种植、手工挂毯等方面也开始按一村一品的思路谋划。以上这些项目或是干部党员自己投资带动农户，或是牵头组建合作社，或是引导大户投资、组织农户参与发展起来的。党员干部在土地流转、贷款协调和信息服务方面做了大量的工作。该镇南庄村干部在为群众发展蔬菜大棚的过程中尽心尽力服务，虽然因有点失误发生了虫害，群众遭受了一定损失，但群众对干部没有怨言。在一村一品、全民

创业的实践中，干部的服务本领得到了锻炼，基层党组织的威信得到了提升。

三、从服务社会稳定入手，强化群众意识，提升基层党组织的社会管理能力。

要实现转型跨越，社会稳定是基础；要实现社会长期稳定，提高基层党组织服务群众、服务大局、服务社会管理的能力和水平是重要保障。该镇加强和创新社会管理主要在六个层面下功夫。在镇党委政府层面，树立了改善民生、服务均等的施政理念，对撤并乡镇的原区域给予倾斜支持，连片建设新农村，基本实现了户通水泥路、标准化村级办公场所、甲级卫生所、村级文体活动场所、安全饮水五个全覆盖，达到了整体推进，均衡发展；在村级组织层面，以党员联户和服务承诺为主要方式，依靠党员发行《河西》报纸的优势，在所联系户中发挥卫生管理员、政策宣传员、民情信息员、民事调解员、道德示范员、治安联防员等六大员作用，实现联系群众，服务群众无缝隙，全覆盖；在制度层面，坚持依法办事，推行“四议两公开”工作法，成立“三资”代理服务中心，规范党务公开，严格村务财务管理，保障群众的知情权、选择权、参与权、监督权等合法权益；在体系层面，镇里最早成立便民服务中心、村村设立了村级代办服务点，组建了村级代办服务队，制定了村级代办服务制度，尽量让老百姓办事少跑一趟路、少进一道门、少找一个人、少花一分钱；在保障层面，建立了干部关怀激励保障机制，设立了老党员老干部救助基金、教育基金、开展了干部结穷亲活动；

在精神文化层面，利用自办小报、黑板报、文化墙、发挂历送赠言、组织群众开展文体活动等形式进行核心价值理念和传统道德教育，开展孝子孝媳评选、党员责任区评选，党风村风得到改善，群众素质得到提升，群众对党组织的认同度、满意度也得以提高。

为切实提升党组织的服务能力，该镇坚持以群众满意度测评结果为主要标准对机关干部、支部村委工作进行考核；坚持对党员采取“制度﹢道德”的约束机制，对党员履职情况、承诺兑现情况以党务公开的形式接受群众监督，在制度管理的基础上用道德规范和公众舆论来约束党员干部行为，对干部党员增强群众观念，转变工作方式，强化服务意识产生了深刻影响。

在实践中，该镇深深地感到基层的党员干部确实存在胡总书记提到的精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的危险，只有不断加强党组织的服务能力建设，不断以创新服务的方式来加强和创新社会管理，才能使转型跨越的宏伟蓝图变为现实。