王洪强论文之浅谈学生的学习态度、兴趣、方法和习惯

第一篇：王洪强论文之浅谈学生的学习态度、兴趣、方法和习惯

浅谈学生的学习态度、兴趣、方法和习惯

都匀市第六中学王洪强

内容摘要：学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯这四个因素对于学生的学习非常重要，对学生的学习影响非常大，而学生在学习上出的问题，也基本上都可以从这四个方面去分析、研究，加以解决。

关键词：学习态度学习兴趣学习方法学习习惯学生的学习影响很大分析、研究这四个因素解决学生的学习问题

在分析学生的学习问题时，我认为基本上都可以从以下四个方面来分析并加以研究和解决：学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯。

我个人觉得，我们的学生在学习上出了问题，基本上都是由于在学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯上出了不同程度的问题，比如，学习态度不端正，想学就学，不想学就不学，为别人学；开始还有点学习兴趣，慢慢地兴趣就没有了；没有良好的课前预习习惯和良好的听课、记笔记的习惯；没有一些正确的记忆英语单词的方法和阅读方法等等。

首先来说，人们常说，“态度决定一切”，“态度决定成败”，讲的非常好。“学习态度是指学生们对于学习的看法和采取的行动。”因此，我的理解是没有良好的态度，就是学生对学习的看法不正确和不恰当，没有采取行动和行动不合理；反之，良好的学习态度，就是对学生的认识和看法正确和恰当，采取的合理有效的行动。那么，没有良好的、端正的态度，事情就做不好，或者说就根本做不成，看法、观点认识本身就发生的错误，没有合理有效的行动，怎么能做成做好是呢？所以，态度是个先决条件，要做好做成一件事，首先要具备良好的、端正的态度。学习更是如此，要使学习做的好，必须具备良好的、端正的学习态度。

其次，谈谈学习兴趣。常言说得好，“兴趣是最好的老师”。有人是这样定义学习兴趣的，说：“学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。”我们的学生学习上出现的问题，除了是因为态度造成的，还有一个重要的因素之一就是兴趣。他们有的很是缺乏兴趣，一谈到学习就不开心、就不愉快，就感觉到闷、就感觉头疼；不提学习，叫他们玩，那是无比的开心、快乐。这就是因为他们缺乏一种“积极的认识倾向与情绪状态”和“可以推动人们求知的一种内在力量”。那这是由于什么造成的呢？我认为，一是由于基础没打好，二是对学习重要性的认识不够，三是家长和老师对他们的引导不够等。现在的解决办法有，首先，要在教学中和课余想方设法挤出一些时间来给学生们打基础，先补一补一些基础的、简单的知识，让他们觉得学习并不是他们想象的那么难，使他们慢慢地产生一些兴趣，他们就会逐步地学起来；只要他们开始学了，以后的工作就好做了，他们学习就大有希望了。其次，家长和老师首先要在耐心和恒心上做好表率，用我们大人耐心和恒心想方设法地去引导他们，培养他们的学习兴趣，要鼓励他们，哪怕是一丁点进步。这样，一天一天地他们就会感觉到有成就感了，兴趣就逐步产生了，学习就会逐步得到提升了。学生如果对某一学科一旦产生了兴趣，就会持续不断地去专心学习这一门学科，甚至会想方设法去学好它。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”也就是说，成功的教学是靠激发学生的兴趣，使他们自觉、主动地学，让他们“乐学”。因此，兴趣的重要性就不言而喻了。

再者，学生的学习方法。方法决定效率，学习方法对学生的学习效率有着重大的影响。在学习方法上，学生很是缺乏，比如不知道怎么去很好地预习，不知道怎么去很好地记笔记，不知道怎样去很好地背记单词等等。这一方面，是老师没有注重教会学习一些适用的学习方法；另一方面，是学生没有意识到学习方法对学习的重要性，因此，自己在平时的学习中也没有注意去寻找适合于自己的一些学习方法。那么，怎么办呢？一方面，要尝试教给学生一些相关的学习方法和方法理论，我们自己也要做好善于寻找方法解决问题的带头模范，让他们也学会去寻找恰当的方法并尝试在平时的学习中去运用，让他们养成善于寻找最佳方法解决问题的习惯和意识；另一方面，要让学生去有意识地阅读一些有关于学习方法介绍和讲解的理论书籍，来指导他们在学习实践中去思考和寻找一些适合于自己的学习方法。

最后，是学生的学习习惯。“习惯决定优劣”。哲学家菩德曼说得好，“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”学生的学习做不好，成绩上不去，原因之一就是学习习惯上出了问题。很多学生的学习习惯都不好，比如，没有良好的预习习惯，没有养成做好学习的三个环节（预习、听课、复习）的习惯；想学的时候就学一下，不想学时就一点都不学，他们不知道学习是要靠积累的，不是一天两天就能搞好的。我在想，这一方面可能是对学生的启蒙教育没做好，从小受到父母的引导和监督不够或说不到位，没有让他们养成爱学习、讲学习、讲积累的习惯（意识）；另一方面，是老师对学生的监督和引导不到位，没有让他们感受和领会到学习的重要性，没有让他们明白学习需要积累，需要恒心和坚持。我想，好习惯要养成不容易，要改掉不良的习惯也不容易，但也并非做不到，不好的习惯是可以慢慢改掉的，好的习惯也会慢慢养成并逐渐取代不好的习惯的，关键在于老师与父母要很好地配合，做好对孩子学习的引导和监督。所以，要持之以恒、耐心地去监督学生养成良好的习惯，要耐心监督、教育学生改掉不良的学习习惯。久而久之，不好的习惯被改掉了，好习惯养成了，学习的进步就会体现出来了。以上是我对学生的学习态度、学习方法、学习兴趣和学习习惯的简单的孤立的分析。下面来初浅地谈谈他们的关系。在谈态度时说过“态度决定一切”，态度是前提，是先决条件，没有了它，什么都是空谈；有了它，才有谈论后面话题的基础，一切事情才有可能得以实现。学习方法对其他三者都有影响，因为学习方法会影响学习效率，有了恰当的行之有效的学习方法，学习效率就高，学习成绩（结果）就很好，学生就有了成就感，那一个学生就会自然而然地去肯定自己的正确的态度和坚持自己良好的习惯，兴趣也会赔增。反之，由于学习方法不当，造成学习效率低下，哪怕他们学习兴趣很浓，学习态度和习惯都很好，久而久之，也会逐渐动摇他们的态度和习惯，影响他们的兴趣。因此，我们作为人师，一定要意识到学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯四个因素对学生的学习效果和老师的教学效果的影响，要有意无意地在教学中和课余去重视他们，也就是说，要竭尽全力去培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习兴趣，教会他们一些有效的学习方法，使我们的一切努力变为现实，使我们的每一个学生都能学有所得、学有所成。

第二篇：培养农村小学低年级学生的学习习惯、兴趣、方法

如何培养农村小学低年级学生的学习习惯、兴趣、方法

一年级是小学阶段的启蒙阶段，是学前教育与小学阶段的过度。一年级的学生刚从学前班升上来，许多学生的学习习惯还停留在学前班的基础上，存在的坏习惯较多，如：“小霸王”、“小懒虫”、“小马虎”„„等，所有这些问题归结起来都是习惯问题。要使他们接受新的知识，就必须培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣，使他们掌握科学的学习方法。1如何培养学生良好的学习习惯

一个人的发展受诸多因素的制约，但习惯是其重要的基础。强化学生养成良好习惯的教育是教师的重要职责，如何培养良好的习惯呢？

1.1制定培养方法：如利用班会课对学生进行某一项要求的培养。教师可以先向学生讲明要求的内容，如：爱惜书本，不乱撕、乱画、乱折、乱扔，新买的文具不用时要放好，教学生正确的坐姿、写字姿势和书写的格式，读书时用小手指指着一字一句读，不东张西望等。

1.2良好的习惯要从小培养：一年级学生刚入门，他们单纯好奇、热情高、爱模仿，是道德品质、行为习惯的培养、形成和发展的最初年龄时期，抓好这个时期的教育，将使他们终身受益。1.3从抓好课堂常规训练进行培养：如：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式等，要求学生该怎么做，不该怎么做。

1.4在教学过程中灵活运用多种方法培养：如：用恰当的口令指示，“小身子”、“坐端正”，“小小手、请放好”，“小眼睛、看黑板”，“小嘴巴、不说话”等，教师还可以用语言、表情、手势、眼神等来勾引学生的注意力。

1.5开好家长会，探讨家校配合，共同教育培养：学生的发展离不开环境的影响，更离不开周围群体的关注。家庭是学生的第一个课堂，在家庭教育中，父母是孩子的第一任教师，具有学校教育所不具备的不可替代性。针对一年级的学生，单凭老师在学校对学生进行教育和教学，收效甚微，因此，家长辅导便成为学校教育的有效延伸和补充。但农村的家庭教育毕竟受到家庭文化背景、家长素质等因素的制约，不同于学校的规范化和专门化教育。有的家长对孩子学习不够关注，有的家长又操之过急，辅导孩子时，不注重方式方法，而是直接告诉孩子答案，有的没有耐心干脆自己帮孩子写，这样不仅没有教育好孩子，反而害了孩子。因此，教师要通过家访或组织家长会的形式搭建平台，加强家校沟通，让家长了解学校要求，协助老师并按照老师的要求对孩子进行同样的管理、约束。1.6加强训练，促进学生养成良好的习惯：对学生的教育来说，最重要是习惯的培养，而习惯的培养最关键的是严格的培训。一年级的学生比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。孩子小时候养成了好习惯，对他们的成长会起到促进作用。因而，促进学生养成良好的行为习惯，重要的一条就是抓好训练，通过多样、反复的训练来强化。

2如何培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其是一年

级的小学生。他们年龄小，自制力差，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动、持久地学习。

2.1教师要以情感人，唤起兴趣：一年级的学生天真可爱，他们一般都是以老师为中心。因此，教师应该付出自己的热情，要向爱自己的孩子一样去爱每一个学生，使学生喜欢老师。

2.2教师要投其所好，培养兴趣：如：通过讲故事、做游戏、唱歌、跳舞等来培养个体学生，通过多个个体的培养，得到整班学生爱学习的兴趣。

2.3让学生在班级中参与竞争提高兴趣：如：在课堂上开展比一比、赛一赛、夺红旗等课堂兴趣活动来提高学生的学习兴趣。2.4让学生在玩中学习获得兴趣：如：在课堂上通过比长短、比高矮，使学生知道长短、高矮；还有比多少、比大小等。

2.5让学生在老师的鼓励中激起兴趣：如：一个赞赏、一个笑脸、一句夸耀、一阵掌声、一朵小红花等。

一年级的学生表现欲望非常强，同时也特别注重老师对他们的态度，因此，老师对学生要多表扬鼓励，少批评指责。孩子也是有自尊心的，当他们的点滴成绩得到别人认可时，他们会倍感自豪。在课堂上，不管学生回答得对与否，都应该给予鼓励。3如何教给学生的学习方法

一名合格的教师只教会学生知识，而一名优秀的教师是教给学生学习的方法，“不光授人鱼，还要授人渔”。因此，教师为了让学生都想学、会学、好学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导并培养学生掌握学习方法。

3.1如在进行识字教学中，学习“飞”时，告诉学生：小鸟的身子“乙”长了一对翅膀，就能飞了。

3.2如在区别“日”“目”，告诉学生：自然界中太阳只有一个，所以“日”里有一横，而每个人的眼睛有两只，所以“目”里有两横。3.3让学生在猜谜中学习新知识。比如：“木”加一笔变成什么字？“口”加一笔变成什么字？头是一，腰是一，脚是一，其实不是一，是什么字？人在高处走，云在脚下行，是什么字？大口吃小口（回），是什么字？等。

3.4让学生编顺口溜识字方法，如：两个月亮交朋友，是什么字？，3.5如：教学 “安”字时，抽俩人表演：一人当做房子（宀），一女孩坐在下边，教师解释为“女孩坐在家里就安全了”。

3.6如教学偏旁“冫”多与寒冷有关；“扌”多与手的动作有关。3.7在数学教学中，让学生玩中学习如：通过跳绳、比绳，让学生知道长短；通过教师与学生比高矮，使学生知道高矮；拿一盒粉笔和一支粉笔作比较，使学生知道多少；通过篮球和乒乓球的对比让学生知道大小。

3.8教给学生整理知识的方法：如在教学完“拼音”章节后，教师可引导学生将这一章节的知识整理如下：拼音分为：声母、韵母、整体认读音节；韵母又分为：单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，这样使学生掌握知识体系，加强了对知识的理解和巩固。总之，教师不仅要教给学生知识，还要培养学生良好的学习习惯，浓厚的学习兴趣和科学的学习方法，才能收到事半功倍的效果。

第三篇：论文-如何提高中职电子专业学生的学习兴趣(王超)

如何提高中职电子专业学生的学习兴趣

摘要：本文针对中职学校学生学习基础弱，学习行为差，厌学情绪严重的特点，通过对中职电子技术专业学生学习现状的调查及分析，总结了中职学生学习兴趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教学方法，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，使中职生在校学习期间能真正学到一点知识，掌握一门技术，为社会培养更多的有用人才。

关键词：中职 电子技术 学习兴趣 学习现状 有效学习

【1】学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。本文通过对我校电子班学生现状的调查与分析，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣谈一下自己的一些看法：

一、中职学生的学习现状

为更好的了解我校学生学习行为现状，为提高教学实践水平，围绕学生终身发展的需要，我对本校2013界电子班的学生做了一次问卷调查，调查结果如下：

1.学习基础相对薄弱

许多学生未完成高中学业，缺乏较宽广的文化基础知识，自觉学习的态度和独立学习的能力培养明显不足，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学习起来更加费力

2.学生学习动机不明

部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。

3．缺乏学习主动性

【2】课堂上能够认真听讲的只有很少一部分，有些能认真听讲的学生，又不愿发言、害怕发言。这说明大部分学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学

生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。

二、提高职校学生学习电子技术兴趣的途径

家长将其子女送到职业学校，报读电子专业，是希望其子女学到一定的电子专业理论知识，学到一些电子的专业技能，使其在工厂找到一份与专业相近的工作。这也是职业学校的办学目的，教师应该如何做呢？

1.注重生活实例,有利于学生学习兴趣的提高

我经常在课余时间问学生，“你们为什么报读了电子专业？”学生答：“因为家里有很多电子电器，觉得很好奇，想维修它”。由此可见，学生是由于对日常生活中电子电器而报读了电子专业，所以我们在教学中，不能完全按照课本来教学，应该从生活事例入手，慢慢引申到电子技术理论。例如：我想给学生讲述“稳压电源”的工作原理，我是这样进行教学的。一上课，我就提问，想调查哪些同学带了充电宝，结果全班举手，班上同学都随身带着充电宝，说明同学们对充电宝的作用是很熟悉的。但是我问到充电宝为什么能给手机进行充电？这些问题学生就答不出了。带着这些问题，我给学生讲述了“稳压电路”的工作原理和“稳压电路”在充电宝电路中的应用，收到了很好的效果。

日常生活中，这样的事例很多，职业学校的教师平时要多留心观察，多积累素材，这样在教学时才能激发学生的兴趣。

2.将教室变成实验室，加强直观教学的效果

有些比较难一点的电子理论课，学生平时是观察不到的，也很难理解，我们就要将教室变成实验室，在课堂上做演示实验，使学生看到实验现象，老师再讲解工作原理，学生就比较爱听了。如我在讲解“电压”这一概念时，我在教室里做了这样一个实验：将一个约10厘米厚的橡胶垫放在桌面上，我站在上面，并告诉学生，谁也不能用身体接触我。然后我用食指接触日光灯电路中的火线，并示意一个学生用试电笔接触我的身体。结果发现用试电笔接触我身体的任何一个部位时，试电笔均发光，我却与平时一样，没有触电的感觉。这是为什么呢？带着学生们的疑问，我给学生讲解了“电压”的概念，并与电流概念进行了比较，使学生加深了对“电压”概念的印象，加强了教学的效果。

3.充分利用先进的教学手段，开拓学生的视野

学校越来越重视多媒体教学，投入巨额资金将每个教室都改成了多媒体教室。我们作为电工电子专业的老师也应该充分利用这一先进的教学手段，来开拓学生的视野，激发他们学习的兴趣。如：我在互联网上查找到水力发电站、风力发电站、太阳能发电站等图片，制作

成幻灯片，学生看着图片，老师进行讲解，教学的效果比较好。又如，我用flash 5.0软件将压缩机的工作过程、将桥式整流的电流走向制作成课件，一边播放给学生看，一边讲解其工作原理，教学效果非常好。

4.布置电子制作，培养学生动手能力

电子专业还有一个能激发学生学习兴趣的方法就是布置学生进行课外电子制作。教师先要有一个成功的样品，拿到教室里给学生看，并演示其效果。接着教师要画出其电路图，将每一个元件的参数标明，让学生回家动手制作。布置给学生的课外电子制作，电路原理要比较简单，而且要有声或者光的效果。例如：我布置学生制作“电子变音警笛”，用的元件不多，电路也很简单。有些学生在自己家里损坏的家用电器里取出变压器、喇叭、导线，部分电容、固定电阻和可变电阻，然后到市场上买一点元件，就制作出了“电子变音警笛”。当学生们将自己的作品在教室里演示时，从他们的脸上就可以看到他们成功的喜悦，对那些平时比较懒，尚未动手的学生来说，是一种震撼。接着，我又鼓励那些有成功作品的学生，将他们的制作过程、走了哪些弯路，有哪些经验和教训通过文字写出来，贴在教室里，给那些没有动手的同学做参考，收到了很好的教学和教育效果。

三、结束语

【3】教学有法，但无定法。教学中一定要采取灵活多变的教学方法，把学习的快乐施加给学生，让学生觉得你上的课有乐趣；让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。俗话说“老师引进门，修行靠个人”，只要我们提高了学生学习电子的兴趣，激起了他们的潜能。在“兴趣”这个老师的带领下，学生毕业之后，在电子这个领域，他们会做出令我们惊讶的成绩来。

参考文献

【1】魏书生．魏书生谈教学方法．人民教育出版社

【2】李灵主编．心理健康教育．电子科技大演出版社

【3】教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研究所编．中等职业教育教学改革理论与实践研究．高等教育出版社

第四篇：教学研究论文之课改教育采用不同方法 激发识字兴趣

采用不同方法

激发识字兴趣

————教学研究论文之课改教育

汉字是中华文化的瑰宝。有了它，中华民族上下五千年灿烂文化才得以传承下来。因此进行识字教学，搞好母语教育十分重要。

识字教学的关键是激发学生的识字兴趣。兴趣能调动学生的学习积极性，能提高学生的识字能力和识字效率。兴趣是最好的老师。教师要采用多种不同方法，激发学生的识字兴趣，让识字过程充满乐趣。

一、谜语激趣法

猜谜语是学生喜闻乐见的一种形式。说谜语、编谜语、猜谜语，学生会乐此不疲。教师可以利用儿童的这种心理，进行识字教学，以谜语激发学生的识字兴趣。如教“聪明”一词时，教师有目的让学生猜几个谜语：

（一）上边毛下边毛，中间有颗黑葡萄。（眼睛）

（二）东一片，西一片，隔座山头不见面。（耳朵）

（三）红门楼，白门坎，里面坐个嘻嘻孩。（嘴巴）

（四）小白孩，住高楼，看不见，摸不着，他要出来不得了。（脑子）学生会积极动脑，踊跃回答。根据学生的回答，教师把谜底依次板书在黑板上，并用肯定的语气指出：“你们猜对了。这是每个人身上都有的四件宝贝。你们真聪明！”紧接着一边说字谜，一边板书“聪明”一词，一边说：“一只耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一张小嘴张起来，一颗心合起来。”大家说说是什么字？（聪）接着边说边板书：“人的四件宝贝要日日用，月月用，就更聪明了。”（明）。这样，不仅使学生记住了字形，还让学生明白了词语的意思。再如教“树”字，教师可让学生猜“又进村来”是什么字……

猜谜语识字可以师生互动，也可以生生互动。让学生根据自己的识记方法编一些谜语，互编互猜。这样不仅能激发学生的识字兴趣，提高识字效率，同时发展了学生的创造性思维和语言能力。

二、故事激趣法

好奇是孩子们的普遍心理，一听老师要讲故事，一定乐不可支。因为整天不是读就是写，心理很难说不闷。老师要讲故事了，一定很好玩。教师利用孩子们这一心理，把识字内容编成故事讲给他们听，一是能激发学生的识字兴趣，取得良好的教学效果。如教“苦”字时，教师可编成这样一个小故事：旧社会劳动人民生活真苦啊！冬天一家十口都挤在一起，没有被子，只能盖些草。这样，学生听得有味，“苦”字的形，义都记得非常深刻。

再如教“碧、照”等都可以编成形象生动的小故事来激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

三、儿歌激趣法 爱说爱唱是儿童的一种特性。而儿歌则是低年级学生最感兴趣的文字样式。在识字过程中让学生说儿歌、编儿歌同样能激发识字兴趣。如教“晴、清、请、情、睛、蜻”等字时，教师可编儿歌引导学生记形释义：天晴晴，水清清。请你来做事情，小朋友爱眼睛，小蜻蜓夸你行！再如教“包、饱、跑、泡、炮”等字时，也可以引导学生自编儿歌，来激趣，记形、释义。

这样，在琅琅的儿歌声中，学生的识字兴趣被激发，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。

四、表演激趣法

爱动是大数孩子的天性。教师可以利用孩子们这一特点，引导学生根据识字内容进行表演。如教二语（人教版）下册《语文园地五》中的“我会读”一题时，教师板书“打”字，让学生读出字音、组成词，再让学生看书上“打”字组成哪些词语，读一读，指名一生读，师板书：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号。教师引导学生用动作把词语意思表演出来。如“打伞”，让学生用动作表现出来。“打电话”可让学生表演打电话……这样，学生非常感兴趣，学生在表演中不仅理解了用“打”组成的词语，也了解了“打”字在不同词语中的不同意思，从而知道什么叫多义词。

在识字教学中，引导学生表演识字内容，不仅能激发识字兴趣，活跃课堂气氛，更能使学生理解字义，提高识字释 义效果。

兴趣是最好的老师。学生有了识字兴趣，就会积极主动地参与识字活动，识字的效果就会事半功倍。因此，教师积极采用形式多样的识字方法，激发学生识字兴趣十分重要。

第五篇：初中体育教学论文 提高体弱学生学习兴趣的有效方法

体育教学论文：提高体弱学生学习兴趣的有效方法

在体育课教学中，常有一些体弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。通过探索，我采用了下面的几种教学方法，取得了一定的效果。

一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。

二、利用学生求知心理培养学习兴趣体弱生大都文化课成绩较好，求知欲较高，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。例如，在学习篮球急停技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能使身体停得注停得稳？让学生充分思考，并有意识地让体弱生去回答，然后教师再讲解示范。在练习时教师要耐心辅导体弱生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。

三、运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。如在学习铅球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激发不起学生的学习兴趣，体弱生更是消极。为改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的情境中完成学习任务。具体做法是，在推铅球的场地插一小旗，并划一标志线，体弱生可用较轻的铅球投中目标。如身体好的学生用5公斤铅球投掷，体弱生可用4公斤铅球进行对垒，看谁能击中目标，从而使学生在学习铅球的投掷技术过程中始终保持较高的兴趣。

当然，在教学中，除了有意识地运用一些手段和方法来培养体弱生的兴趣外，还要加强对他们进行学习目的教育，而不是一味地迎合他们的兴趣进行教学。

用心爱心专心 1