建设学习型党组织理论征文——当前建设学习型党组织的问题与对策

第一篇：建设学习型党组织理论征文——当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策漆应得党的十六大以来,特别是党的十七大和十七届四中全会之后,各级党组织按照中央的部署和要求,大力推进理论武装工作,努力建设学习型社会和学习型党组织,取得了明显成效.但从更好地适应深化改革,扩大开放,加快现代化建设步伐,推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看,理论武装工作的任务仍十分艰

巨.问题与难点对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识由于思想认识不够到位,一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置.个别领导干部忙于工作,忙于应酬,学习的自觉性不够,学风不实.有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧,而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传;党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧,而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式;国有企事业单位普遍重视理论武装工作,而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧.由于条件所限,有些农村基层党组织正常运转困难,也缺乏对理论学习的重视.这些情况和问题的存在,要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力,增强针对性,主动性和灵活性,要按照科学发展观的要求,不断创新工作机制,让科学理论得到有效传播,真正成为指导实践的武器,发展的灵魂.建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新有的单位在抓理论学习工作时,缺乏行之有效的形式,载体,方法,手段.一些部门和单位在理论宣传学习中,仍在沿袭陈旧落后的运作模式,方式不活,效果不佳,在理论学习上灌输多,缺乏感染力.灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用,但在新形势下,党员干部思想活跃,社会多元化趋势更加明显,灌输学习在理论学习中的作用弱化.而当前普遍的学习方式仍以灌输为主,理论学习缺少知识启迪,文化熏陶,感染力和渗透力不强.方式不多,方法不活,影响学习效果.建设学习型党组织与实际贴得还不够紧在建设学习型党组织工作中,一些部门和单位通过组织党员干部理论学习,绝大多数人都认为有不少收获,但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点,论断上,对整个科学理论的深刻内涵,精神实质和根本要求等往往理解把握得不够,综合运用马克思主义立场,观点和方法,认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高.有的理论与实际结合得不好,有的甚至学用分离,知行不一,在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑,指导实践,推动工作的实际成效.理论研究上重复的问题多,内容上理性的东西多,感性的东西少;纯理论的东西多,实际指导应用的东西少,理论研究通俗化不够,存在理论与实际相脱离的问题.思考与对策转变党员干部的学习理念,转变党员干部的学习理念,提升党组织的学习力建设学习型党组织,关键要转变每个党员的学习理念,要立足于提高党员素质,着眼于保持党组织的先进性,更新学习理念,提升学习力.树立学习是政治责任的理念.深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径,是保持先进性的必然要求,是履行职责的本质所在,从而把学习当成一种政治责任.树立学习是先进性本质要求的理念.深刻认识到学习是党员提高素质和能力,永葆先进性的根本途径.党员要保持先进性,要发挥先锋模范作用,就要有较高的综合能力和素质,学习是提高素质的根本途径,只有坚持学习,才能体现先进性的要求.树立团队学习的理念.要把个人的学习放在整个团体中,一个党小组,党支部,党总支都是一个团队,一个团体,一个人的学习要服从于整个团体的学习,围绕共同的学习目标和共同的愿景学习,从而形成学习型党组织.树立自觉学习的理念.党员要提高自觉学习的认识,根据工作需要,要主动学习,在实践中学习,做到学习工作化,工作学习化.提升党组织的学习力,是建设学习型党组织的关键,也是提高党员学习力的基础.党组织要围绕提高学习力的要求,筹划学习目标,学习措施,学习制度,建立学习机制,从而增强党员的学习动力,学习毅力和学习能力.构建党组织学习的平台,构建党组织学习的平台,拓展党员学习空间建设学习型党组织,要构建组织学习的平台,根据党组织自身的特点和优势,在组织全体党员学习的过程中,着力于创造开放和互动的学习环境和氛围,进行学习成果的交流与共享,增强针对性和实效性.建立开放的学习的平台,不断改进低效的会议,读报式的单一学习方式方法,增强学习的吸引力.要充分发挥党委理论学习中心组的作用,构筑领导导学的学习的平台.要改进党委中心组的学习方式,把学习与调研,研讨,交流结合起来,用中心组的学习统一思想,指导实践,推进科学决策.利用党员组织生活会,建立新型的学习的平台.充分利用党校,党员活动室,乡村党员阵地,把远程教育,电化教育等现代化教育手段引入课堂.要发挥理论讲师团,党员辅导员的作用,广泛开展理论宣讲活动,要利用信息资源,建立党员学习网站,开辟网上论坛等形成开放式的学习通道.要利用各类党员学习的平台,拓展党员的学习空

间.扩大自主学习的空间.党员通过构建的组织平台,根据自身工作需要,选择灵活的方式方法,学习有用的知识.选择更多的学习载体.党组织学习的载体要多元化,而不是单一化,可以是组织生活学,开展活动学,工作实践学,培训辅导学,红色旅游学等等.拓宽学习领域和内容.不仅要紧紧围绕理论武装,掌握科学理论,坚定理想信念,强化为民服务的宗旨意识,而且

要紧紧围绕掌握基础性,应用性,前沿性等知识,形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力,形成科学执政,民主执政的能力.建立长效学习机制,建立长效学习机制,夯实建设学习型党组织的基础建设学习型党组织,就要建立健全长效学习,要树立持续发展的理念,树立永葆先进的理念,形成长效学习机制.建立领导责任机制.把创建学习型党组织作为一项活动,有人管,有人抓,有人组织,而且要形成一级抓一级,一级带一级的责任机制.建立领学,互学机制.党员领导干部要带头学习,党员干部要相互学习,倡导组织团体有目标地共同学习,促进信息共享,坦诚交流,取长补短,实现全体成员的共同提高,形成组织学习的浓厚氛围.建立考核评估机制.组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动.建立考学,评学机制,制定切实可行的考学,评学计划,包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估,评估学习方式,学习态度,学习效果,通过政策引导和制度规范,在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制.建立激励机制.对学习型党组织建设中表现出来的先进典型,给予必要的精神和物质奖励,激发党员崇尚科学,追求知识的热情,激励党员加强自身学习,促进学习型党组织建设.建立党员教育培训机制.要把党员教育培训制度化,规范化,组织部门和党校系统明确培训计划和目标,严格培训考核,做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训,从而提高党员素质,夯实永葆先进性的基础.(作者为甘肃省天水市委宣传部副部长)关于学习的三个误区时间:-1-2715:02:41来源:党建【秦楚论坛】评论0条【所有评论】朱铁志在知识经济时代,恐怕早已不会有人公开否定学习的意义,知识的重要.问题在于,面对激烈复杂的国际竞争,面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务,如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动,变成每一个党员干部的内在要求.一句话,如何把要我学转变成我要学,是此番建设学习型政党的关键所在.目标不管多么远大,意义不论多么重大,如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动,一切都是枉然.审视党员干部的学习现状,我们很难得出乐观结论.据一项调查表明,某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本.而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本.更多的统计数字我没有去详查,但从自身的体验出发,多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷.通常的情形是:年初制定了宏伟的阅读计划,年终只有惭愧对待.导致不读书,不学习的原因何在?据说一是不想学,工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性,没有发现迫切的内在需求,升官发财基本与学习好坏关系不大.二是不会学,不知学什么,工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科,哪个门类心中无数,到底应该问道于何方神圣不摸门径.泛滥于书店的官场秘籍,股市指南,健康必读之类基本趋向功利需求,对于提高思想理论水平,坚定理想信念似乎没有关系.三是不能学,主要是沉浸于日常工作之中,忙于应对各种日常事务,整天脚后跟打后脑勺儿,忙得不亦乐乎,确实无暇学习.解决真学习的问题不能只靠上级号召,决定指令,而必须从内因做起,从学习主体做起,首先解决内驱力问题.具体说,就是要走出三个自觉不自觉的观念误区.一是自恃才高八斗,学富五车,以博古通今,饱学之士自居.在国家机关,哪个同志不是高学历,高文凭,不是过关斩将杀到如今这个岗位,肚子里没点墨水,手头上没点功夫,混得下去吗?所以号召他们学习,先自遇到的就是不冷不热的抵触情绪,马马虎虎的应付态度.其心理基础是:我早已硕士,博士一路下来,什么书没读过?什么课题没做过,还用你们教我怎么学习?还需要学那些尽人皆知的常识吗?二是混淆工作,学习界限,模糊读书,实践差别,以经验主义代替系统提高和终身学习.一些同志简单地把学习,工作截然分开,以为求学阶段主要是学习,工作以后主要是实践,是学以致用,是理论联系实际,而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段,甚至明显存在以工作代替学习的倾向,认为工作就是学习,是向实践学习.这种看法当然有其合理性,但从感性认识上升到理性认识,实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度,这是毛主席的殷切教诲,也是认识论的基本规律.如果长期停留在感性实践的经验主义层面,提高个人素质和水平,乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起.三是降低人生定位,疏于境界修养,热衷消遣娱乐.一些同志并不是什么坏人,也没做过什么坏事.但就是境界不高,气象不大,胸怀不宽,趣味不雅.种种机缘使他们走上现在的岗位,自认祖坟已冒青烟,小心固位即可,不需青灯黄卷再费苦力.从未想到党和人民有嘱托,事业发展靠本领,一日不学自己知,两日不学他人知,三日不学人人知.平日谈吐粗俗,做派粗鄙,一张嘴就掩饰不住地没文化.既不想恶补哲学社会科学,也不想涉猎文学艺术,自然科学,至于中国特色社会主义理论体系,那是主要领导干部的必修课,和自己没关系.业余时间热衷于赶场赴宴,对与谁聚会,和谁干杯津津乐道,以认识某某大员为荣,以传播小道消息为乐,以获取意外之财为能事.凡此种种,都是学习的天敌.其实,学习本是一件非常个体化的事情,有内在需求的人,正在努力学习的人,不需要别人耳提面命;缺乏内在需求的人,整天忙于应酬的人,再怎么动员也没用.关键是要有一点硬指标,硬办法,硬杠杠,在内力之外强加一点有效的外力,使其必须学习,否则乌纱不保,地位难继.

第二篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策 党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。

问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。

建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

关于当前我市党政机关创建学习型党组织情况的分析及对策建议

党的十七届四中全会提出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，以此为抓手带动党的思想理论建设和作风建设。为贯彻落实党的十七届四中全会精神，了解我市建设学习型党组织的情况，以便为高层决策提供参考，更加扎实有效地开展学习型党组织建设，我们对参加市委党校2010年春季学期主体班学习的40多名处级干部和100多名科级干部就创建学习型政党问题进行了问卷调查并进行了个别访谈，现就基本情况、存在问题及对策建议分析如下。

一、呼市党政机关创建学习型政党的基本情况 1.学习制度健全，基础建设扎实。

调查结果表明，党的十七届四中全会提出建设学习型政党以来，我市大多数单位陆续开始了建设学习型党组织的实践，大多数党组织对学习抓得比较紧，通过落实各种学习制度，组织或选送党员领导干部进行培训和进修，组织广大党员开展经常性学习，逐步从领导机关向基层单位、从城市向农村、从领导干部向一般党员扩展，逐步形成学习型领导班子、学习型基层党支部，培养学习型党员，以推动学习型党组织的真正形成。

2.学习愿望与时俱进，学习氛围日渐浓厚

学习型组织理论认为，学习速度小于变化速度等于死亡，是当今世界普遍适用的一条基本定律。问卷调查显示，机关干部学习目的明确，多数机关干部学习时间有保障，广大党员干部本着基本理论笃学、本职业务深学、修身知识勤学、急需内容先学的原则，对学习充满了浓厚的兴趣。而且 80%以上的干部不再拘囿与以往单纯的经典著作和政治理论学习，越来越对形势政策和专业技能所需要的新知识“很感兴趣”，大多数单位每星期至少组织一次以上的集体学习并定期发放学习资料，能够积极营造学习氛围，强化载体建设。

3.层层带头形成态势，各显特色各有千秋

在创建学习型党组织过程中，党员领导干部是其组织者、推动者、践行者，从远景规划的制定、实施方案的确定，到具体工作的部署、相应措施的实施、保障环节的应用，主要是靠各级领导干部来推动。从访谈中我们了解到，创建学习型党组织活动开展以来，我市各个党政组织和机关能自发要求，自觉行动，形成“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，党政工团共同抓、职能部门具体抓”层层带头的态势，并根据单位自身实际，采取多种形式，丰富学习内容，拓宽学习领域，呈现出各有千秋的学习特色。

二、普遍存在的几个问题

虽然我市的学习型党组织创建工作取得了明显的成效，但也普遍存在一些问题，一定程度上影响制约了学习型政党创建活动的深入开展。基本上表现为“三多三少”：

1.把学习型党组织建设作为一项“活动”的居多，上升为学习型组织的较少。目前，还有相当一部分单位和干部对学习型政党的科学内涵和科学规律认识不到位，学习流于“活动”形式。主要表现在以下三个方面：一是肤浅地把建设学习型政党看成一场“运动”，是为了完成上级党组织布置的任务，“为了学习而学习”，学习不是机关干部发自内心的需求和渴望；二是简单地认为“学习型”政党就是更强调学习的政党，至于学什么，怎么学不得而知；三是片面地认为学习就是多拿文凭，没有高学历以后在机关混不下去。以上种种，都没有充分认识到建设学习型机关、学习型政党的重大意义。学习是手段，不是目的，目的是通过提高机关工作人员的综合素质，改进管理方式，提高办事效率，降低行政成本，更好地服务人民。

2.传统的政治学习形式居多，现代学习内容学习方式较少。一是学习内容单一。单位组织的学习更多的时间是政治理论学习，而其他内容在集中学习中较少强调和体现。二是学习的形式比较单一。大多采用读报、读书、看电教片等形式，缺乏富有激情与活力的智慧交锋和观点碰撞，学习空气比较沉闷。问卷调查显示，机关干部喜欢的学习方式主要为“看书、看报”、“参观考察”和“网络学习”，而不是“集中学习”。

3.组织机构、学习制度设计沿续老格局的居多，创建学习型组织的机制较少。调查中不少同志反映，目前单位、处室和个人仍不同程度地存在学习动力不足的问题。一是缺乏变革压力。虽然近年来行政管理体制改革增大了党政机关竞争的压力，但党政机关毕竟不像企业那样，直接面对市场机制的选择，承受优胜劣汰的压力。因此，创建学习型党组织的积极性和主动性有时不太高，或缺乏持续性和连贯性。二是学习与工作脱节，没有形成系统的学习机制。有些单位没有牢固树立学习工作化、工作学习化的理念，学习与工作联系不紧密，表面化、形式化现象还比较严重。调查中显示，目前各机关在建设学习型党组织中存在的最突出问题就是学习制度不健全和业务工作太忙，学用脱节。

三、对策建议

虽然各机关的情况有所不同，创建的方式多种多样，但都需要把握好一些关键的环节，处理好一些带有共性的问题，只有这样，才能避免走弯路，保证学习型党组织创建沿着既定轨道健康发展、稳步前进。1.提高认识，培训培训者

建设学习型政党，既不能把学习当作传统的学习，忽略学习型组织的特性；又不能把学习型政党当作一般的学习型组织，忽略其政治特性。而提出的“创建”，也不是仅仅停留于建立某种组织模式的层面上，它更强调的是这一组织模式所带来的实际效果，即推动事业持续、飞速、创新发展，所以推进学习型党组织建设，也要重视教育培训。党员领导干部是学习型党组织建设的前沿力量，而作为培训党员领导干部主渠道、主阵地的党校，要在建设学习型党组织的过程中，发挥突出作用。建立完善各种机制，科学考核各级各类干部学习培训情况，加强对党员培训活动情况的管理与考核，不断丰富培训形式，不断提高培训质量和效果，增强广大干部自主学习的积极性和主动性。此外，还应建立党员干部定期轮训制度，根据干部的实际培训需求进行培训，更好地为干部岗位需要服务，真正使我们的党员干部做到工作过程就是学习过程，学习本身就是工作，实现学习与工作的良性“互动”。2.典型引路，创新学习形式

按照创建学习型政党的内涵创新和发展机关的学习理念。在继承机关政治、业务学习优良传统的基础上，拓展和创新机关的学习内容和形式，提高学习成效。要从关心干部阶段性的学历教育，发展为更注重干部的终身学习和教育，强调学习与工作同时发生，要求每个人根据岗位职责的需要，为出色完成工作而学习。要从重视组织政治业务学习，发展为注重通过团队学习开发人才资源，强调把学习作为组织生存和发展的手段，使个人在团队学习中得到更快的成长，把个体的努力有效地转化为团队的创造力量，在讨论和解决组织面临的复杂问题时，萃取出高于个人智力的团队智力。要从传统的学习交流，发展为更强调知识管理，促进知识开发，用提升学习能力和创新能力来适应工作职责的发展要求，促进解决问题和推进工作创新。3.加强交流，市直机关带头开展“团队学习”

团队学习是学习型党组织的一个重要特征。它既是学习型机关的主要学习方式，也是提高机关学习能力和创新能力的主要途径。学习不是党员个人的事情、领导者的事情，而是时代对全党提出的要求。要建立起组织共同学习的风气和准则，形成学习共识并化为整体行动，从而实现共同目的。学习型政党的“团队学习”要取得实效，需要相关的制度和作风条件做保障，从而积极推动思想交流。为此，市直机关应探索在传统学习基础上搭建团队学习、交流共享、知识应用的平台。在深化报告会、座谈会等传统学习形式的基础上，创设出一批更有新意和实效的学习载体，鼓励自由思考，引入“深度汇谈”，倡导思想碰撞，使大家消除“习惯性防卫”，真正沉浸于学习之中，感受学习的乐趣，提高学习的效果。

第三篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

漆应得

党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习

目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

（作者为甘肃省天水市委宣传部副部长）

关于学习的三个误区

时间：2010-1-27 15:02:41来源：党建【秦楚论坛】评论 0条【所有评论】

朱铁志

在知识经济时代，恐怕早已不会有人公开否定学习的意义、知识的重要。问题在于，面对激烈复杂的国际竞争，面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务，如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动，变成每一个党员干部的内在要求。一句话，如何把“要我学”转变成“我要学”，是此番建设学习型政党的关键所在。目标不管多么远大，意义不论多么重大，如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动，一切都是枉然。

审视党员干部的学习现状，我们很难得出乐观结论。据一项调查表明，某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本。而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本。更多的统计数字我没有去详查，但从自身的体验出发，多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷。通常的情形是：年初制定了宏伟的阅读计划，年终只有惭愧对待。

导致不读书、不学习的原因何在？据说一是不想学，工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性，没有发现迫切的内在需求，升官发财基本与学习好坏关系不大。二是不会学，不知学什么，工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科、哪个门类心中无数，到底应该问道于何方神圣不摸门径。泛滥于书店的官场秘籍、股市指南、健康必读之类基本趋向功利需求，对于提高思想理论水平，坚定理想信念似乎没有关系。三是不能学，主要是沉浸于日常工作之中，忙于应对各种日常事务，整天脚后跟打后脑勺儿，忙得不亦乐乎，确实无暇学习。

解决真学习的问题不能只靠上级号召、决定指令，而必须从内因做起，从学习主体做起，首先解决“内驱力”问题。具体说，就是要走出三个自觉不自觉的观念误区。一是自恃才高八斗、学富五车，以博古通今、饱学之士自居。在国家机关，哪个同志不是高学历、高文凭，不是过关斩将杀到如今这个岗位，肚子里没点墨水，手头上没点功夫，混得下去吗？所以号召他们学习，先自遇到的就是不冷不热的抵触情绪、马马虎虎的应付态度。其心理基础是：我早已硕士、博士一路下来，什么书没读过？什么课题没做过，还用你们教我怎么学习？还需要学那些尽人皆知的常识吗？

二是混淆工作、学习界限，模糊读书、实践差别，以经验主义代替系统提高和终身学习。一些同志简单地把学习、工作截然分开，以为求学阶段主要是学习，工作以后主要是实践，是学以致用，是理论联系实际，而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段，甚至明显存在以工作代替学习的倾向，认为工作就是学习，是向实践学习。这种看法当然有其合理性，但从感性认识上升到理性认识，实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度，这是毛主席的殷切教诲，也是认识论的基本规律。如果长期停留在感性实践的经验主义层面，提高个人素质和水平，乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起。

三是降低人生定位，疏于境界修养，热衷消遣娱乐。一些同志并不是什么坏人，也没做过什么坏事。但就是境界不高，气象不大，胸怀不宽，趣味不雅。种种机缘使他们走上现在的岗位，自认祖坟已冒青烟，小心固位即可，不需青灯黄卷再费苦力。从未想到党和人民有嘱托，事业发展靠本领，一日不学自己知，两日不学他人知，三日不学人人知。平日谈吐粗俗，做派粗鄙，一张嘴就掩饰不住地没文化。既不想恶补哲学社会科学，也不想涉猎文学艺术、自然科学，至于中国特色社会主义理论体系，那是主要领导

干部的必修课，和自己没关系。业余时间热衷于赶场赴宴，对与谁聚会、和谁干杯津津乐道，以认识某某大员为荣，以传播小道消息为乐，以获取意外之财为能事。

凡此种种，都是学习的天敌。其实，学习本是一件非常个体化的事情，有内在需求的人、正在努力学习的人，不需要别人耳提面命；缺乏内在需求的人，整天忙于应酬的人，再怎么动员也没用。关键是要有一点硬指标、硬办法、硬杠杠，在内力之外强加一点有效的外力，使其必须学习，否则乌纱不保，地位难继。

第四篇：加强学习型党组织建设征文

以现代网络工具为载体加强建设学习型党组织

中共中央办公厅在印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》中指出：“创新建设学习型党组织的方法。坚持运用好过去组织学习的有效做法，结合实际积极探索富有时代特点的新方式”。现代社会信息传播最快的渠道就是电子渠道，通过广播，电视，收音机，互联网这些现代网络工具传播的信息能第一时间被广大读者接收，引起大家的关注。我认为在当今，加强建设学习型党组织可以以现代网络工具为载体。在众多网络工具中，我们应该从多角度来衡量哪一种工具更适合我们的需求，通过仔细思考之后，我认为博客是一个非常适合的载体用于加强建设学习型党组织。

一、博客的起点于特征

博客的英文缩写为Blog，中文意思是“网络日志”。博客是一种满足“五零”条件(零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式)而实现的“零进入壁垒”的网上个人出版方式，从媒体价值链最重要的三个环节：作者、内容和读者三大层次，实现了“源代码的开放”。博客带来的是一种全新的学习理念，不仅是人们的学习方式，更是改变了人们的认知心态，变“要我学”，为“我要学”。

博客除具有网络的及时性、综合性、开放性和虚拟性的特点外，还具有自身的特点，具体为：

（一）内容和形式的个性化。每个博客无论内容还是形式都可能是完全不同的，不同的个体，拥有不同的人生经历和兴趣爱好，擅长不同的表达方式。所以每一个博客都可以个性鲜明，都是一种真实的自我展现。以“个人大脑”作为网络搜索引擎和思想发源地，个人的声音和思想在博客网站得到最大可能的展示。

（二）思想的共享性。博客的精髓是从个人的视角，透视整个互联网，博客作者们精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。博客精神的核心是体现一种利他的共享精神，表现出一种“大我”的精神实质。

（三）信息资源有序整理的方便性。使用者利用博客工具可以很快将分布在互联网上的资源汇总在一起，同时可以附上自己的备注，查询使用非常方便。

（四）参与者充分沟通和协作的交互性。博客的简单易用和即时发布为建立网络交互社区提供了便利的条件，人们能够方便地利用它展开对于一些主题的探讨。每个参与者都可以建立自己的博客，除了对网络信息资源的评论，还可以对其他人的博客发表个人意见。参与者可以就共同关心的问题展开深入探讨，可以聚集分散在各处的相同主题内容，便于互相沟通和协作，取长补短，弥补不足。

二、博客在建设学习型党组织中的作用

建设学习型党组织的过程，实际上就是通过一定渠道，开展一系列工作，逐步赋予原有党组织以新的机能的过程。充分发挥党的政治、思想和组织优势，借鉴和吸收学习型组织先进理念，在党内大力宣传学习工作化、工作学习化，终身学习、团队学习，时时学习、处处学习，会学习、能学习等先进的学习理念，使这些先进理念在全体党员中深入人心，并化为自觉行动。

（一）博客提供了信息交流的平台。创建学习型党组织需要建立一个信息交

流的平台，便于党员之间，党员与员工之间可以互相交流读书心得，提供最近的读书笔记，甚至发布工作计划、会议通知等。博客是这个信息交流平台的绝佳载体。博客的私有性更强，更有针对性，在提供相关信息的同时，能够方便地连接到信息出处的页面，将信息的及时性和交流的互动性完美地结合在一起。

（二）博客便于资源共享。博客的精髓体现的是一种利他的共享精神，为他人提供服务帮助，达到一种思想共享的境界。博客不仅仅只是记录个人的生活所示、思想片段、时事评论。更重要的是，为他人提供自己认为精彩的内容，包括存在个人头脑中的一些隐性知识，包括自己搜集整理的信息资源，充分体现了网络时代的共享精神。利用博客技术，是任何人、任何时间、任何地点，获得任何所需的信息资源，倡导了一种良好开放的资源共享的研究交流氛围。

三、博客在建设学习型党组织中的意义

建设学习型党组织是党的建设的一个重大创新，赋予“学习”更深的内涵、更高的目标。那种“读几年书，管一辈子”的时代已过去了，当今世界处在的大发展大变革大调整和知识更新时期，“不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。”在推进学习型党组织建设中要克服满足于开会“学习文件”、“大会作个报告”、“读读报纸”等，要真正把学习当成一种常态，自觉做到爱读书读好书善读书，而不是一种负担，当作自己的份内事、要紧事来看待，变“要我读书学习”为“我要读书学习”。

（一）让阅读和记录成为领导干部和党员们的习惯。博客是一个网络日志，e化的学习工作笔记，是一种便利的记录学习内容和工作经验的工具。它首要的功能就是阅读和记录，党员们可以运用博客把自己看到的、听到的、想到的信息随时地采撷下来，将有困惑，有价值的信息录入到自己的博客中，日后可以更好地加以整理和利用。网上阅读和网上记录会调动党员们最基本的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中也加深了对知识的理解，知识的含义在写作过程中不知不觉地建构起来。所以Blonging这一过程又是进行意义学习的过程。

这些内容的填写坚持每周有一至二次或更多次，有话则长，无话则短，通过资料书写与整理，不仅可提高写作能力，而且还能改善思考能力，养成了写与思的习惯。这种习惯是提高党员自身素质的一个重要的过程。

（二）让分享与交流成为团队的风气。知识是能力的基础。知识又被划分为显性知识和隐性知识。显性知识是易于存储和传播的知识，而隐性知识通常指“只可意会，难以言传”的那一类知识。如何将党员的隐性知识显现出来，转化成显性知识呢？建立学习型团队，将学习者组织起来，让有共同兴趣的一群人都能围绕感兴趣的话题进行讨论，能够分享对方的观点，并能够相互帮助，对新的话题和想法进行探讨，这是将隐性知识转化为显性知识的一种有效途径。

博客重要的功能在于“分享”和“交流”。它可将党员的个人资料进行发布和出版。通过参与回复、讨论，可以体验他的思想与他人建立广泛的社会联系。分享他人经验、思想和体验，这些体验、经验的获得将使自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。在交流中思维进行碰撞，隐性知识得到挖掘和启发。思路逐渐畅通，那些只能意会的知识渐渐地清晰地显现于眼前。随着改革的不断深入，各种困惑和新问题也随之增加，急需互助借签和专家引领。而博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相交流。党员们可遨游于信

息的海洋里，寻求来自普通党员的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听先进单位的经验介绍。拓宽组织学习领域，吸收和处理外界各种知识信息等，提高党组织运用集体智慧进行应变和创新的能力，以最大限度地形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力。

（三）让学习成为一种乐趣。博客可以通过主页设计、内容选择、语言风格等多个层次展现个体形象。博客也可通过运用多媒体技术、电视技术等，利用色彩鲜艳的图片、悦耳的音响、生动活泼的三维动画及仿真画面构成一种“立体化”的教育形式，从视觉、听觉甚至触觉等方面刺激工作对象，使人如临其境。在传播模式上，博客可以采取“一对一”、“一对多”，也可以采取“多对一”、“多对多”，还可以是四者的综合。博客用信息技术丰富了学习的内容，把枯燥的学习变得生动活泼，激发受教育者的求知欲与想象力，最大限度调动他们获取信息的主动性、参与性，提高信息接受的有效性，增强了人们对学习的吸引力。面对日新月异的科技进步、复杂多变的国际形势和不断深化的社会变革，每一名党员都应把学习当成一种工作责任、一种生活态度、一种精神追求，自觉做到快乐学习、轻松学习、享受学习，还要把这种理念内化为一种激情，外化为一种习惯。

四、利用博客网络工具应注意的几个问题

网络是把“双刃剑”，如果不用正确的思想观点去占领网络阵地，错误的思想观点势必就有了市场，博客社区也不例外。因此，我们在利用博客网络工具时应注意三个问题：

（一)党建博客要建立管理制度。明确专人负责管理和维护，定期对博客文章进行上传审核和评论管理，及时做好信息更新；对网络用户发表的评论严格进行审核把关；对党员干部群众反映的问题及时予以答复。

（二）党员要注意自身言论。党员同志在虚拟世界里，要保持正确政治言论、高尚道德情操、理性思考认识的应有形象，承担起引导和净化网络世界的应有职责。正确处理身份言论与个人认识的关系，同时还要自觉遵守党内的保密制度。

（三）党员要善于独立思考。党员在借鉴和利用博客的知识和信息的时候，要侧重运用博客素材，要习惯进行独立思考，形成自己的认识和结论，切忌人云亦云，丧失主见。应清醒地看到，在博客信息和言论的背后，隐藏着各种政治势力和利益集团的操纵，党员要具有敏锐的洞察力、严谨的分析力和科学的判断力，去分析和判断各种思潮和言论。

总之，将博客运用到建设学习党组织中，是一项全新的工作，在实践中要善于总结经验，不断完善，探索出一条适合本单位党建工作的新路。

第五篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

漆应得

党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。

问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。

建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

（作者为甘肃省天水市委宣传部副部长）

关于学习的三个误区

时间：2010-1-27 15:02:41

来源：党建

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朱铁志

在知识经济时代，恐怕早已不会有人公开否定学习的意义、知识的重要。问题在于，面对激烈复杂的国际竞争，面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务，如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动，变成每一个党员干部的内在要求。一句话，如何把“要我学”转变成“我要学”，是此番建设学习型政党的关键所在。目标不管多么远大，意义不论多么重大，如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动，一切都是枉然。

审视党员干部的学习现状，我们很难得出乐观结论。据一项调查表明，某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本。而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本。更多的统计数字我没有去详查，但从自身的体验出发，多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷。通常的情形是：年初制定了宏伟的阅读计划，年终只有惭愧对待。

导致不读书、不学习的原因何在？据说一是不想学，工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性，没有发现迫切的内在需求，升官发财基本与学习好坏关系不大。二是不会学，不知学什么，工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科、哪个门类心中无数，到底应该问道于何方神圣不摸门径。泛滥于书店的官场秘籍、股市指南、健康必读之类基本趋向功利需求，对于提高思想理论水平，坚定理想信念似乎没有关系。三是不能学，主要是沉浸于日常工作之中，忙于应对各种日常事务，整天脚后跟打后脑勺儿，忙得不亦乐乎，确实无暇学习。

解决真学习的问题不能只靠上级号召、决定指令，而必须从内因做起，从学习主体做起，首先解决“内驱力”问题。具体说，就是要走出三个自觉不自觉的观念误区。

一是自恃才高八斗、学富五车，以博古通今、饱学之士自居。在国家机关，哪个同志不是高学历、高文凭，不是过关斩将杀到如今这个岗位，肚子里没点墨水，手头上没点功夫，混得下去吗？所以号召他们学习，先自遇到的就是不冷不热的抵触情绪、马马虎虎的应付态度。其心理基础是：我早已硕士、博士一路下来，什么书没读过？什么课题没做过，还用你们教我怎么学习？还需要学那些尽人皆知的常识吗？

二是混淆工作、学习界限，模糊读书、实践差别，以经验主义代替系统提高和终身学习。一些同志简单地把学习、工作截然分开，以为求学阶段主要是学习，工作以后主要是实践，是学以致用，是理论联系实际，而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段，甚至明显存在以工作代替学习的倾向，认为工作就是学习，是向实践学习。这种看法当然有其合理性，但从感性认识上升到理性认识，实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度，这是毛主席的殷切教诲，也是认识论的基本规律。如果长期停留在感性实践的经验主义层面，提高个人素质和水平，乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起。

三是降低人生定位，疏于境界修养，热衷消遣娱乐。一些同志并不是什么坏人，也没做过什么坏事。但就是境界不高，气象不大，胸怀不宽，趣味不雅。种种机缘使他们走上现在的岗位，自认祖坟已冒青烟，小心固位即可，不需青灯黄卷再费苦力。从未想到党和人民有嘱托，事业发展靠本领，一日不学自己知，两日不学他人知，三日不学人人知。平日谈吐粗俗，做派粗鄙，一张嘴就掩饰不住地没文化。既不想恶补哲学社会科学，也不想涉猎文学艺术、自然科学，至于中国特色社会主义理论体系，那是主要领导干部的必修课，和自己没关系。业余时间热衷于赶场赴宴，对与谁聚会、和谁干杯津津乐道，以认识某某大员为荣，以传播小道消息为乐，以获取意外之财为能事。

凡此种种，都是学习的天敌。其实，学习本是一件非常个体化的事情，有内在需求的人、正在努力学习的人，不需要别人耳提面命；缺乏内在需求的人，整天忙于应酬的人，再怎么动员也没用。关键是要有一点硬指标、硬办法、硬杠杠，在内力之外强加一点有效的外力，使其必须学习，否则乌纱不保，地位难继。