关于“国培计划”实施培训的再思考

第一篇：关于“国培计划”实施培训的再思考

关于“国培计划”实施的再思考

甘肃临泽宋其彪李华

“中小学教师国家级培训计划”是国家为全面提高中小学教师、特别是农村教师队伍整体素质而出台的重要举措，简称“国培计划”，具体包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，其宗旨在于通过计划实施，培训一批“种子”教师，让其发挥示范引领和促进改革的作用，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干作用，同时引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，以此推动全国大规模中小学教师培训的开展。

网络培训是一种以网络为载体开展学习和研究的新方式。它依托网络，不受时空和人员限制，为广大教师提供了技术先进、理念新颖、内容丰富、便捷实用的优秀学习资源，创设了教师与教师、教师与专业人员之间的及时交流、平等对话与合作探讨的平台和环境，促进了课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者之间的多元对话，发挥了教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源，弥补了传统教研模式的不足。开展基于网络的培训学习，是提高教师素质和教育理念、创新教研形式、拓宽教研途径、缩小城乡教育资源差别、实现教育均衡发展的有效途径。

由此可见，网络是实施“国培计划”的有效载体和途径。

思考一：通过网络实施“国培计划”的优势思考。

1.网络资源丰富，易于教师理论的学习和问题的探讨。

网络资源的丰富程度和使用效率，是无需赘言的，但凡承担“国培计划”的网站平台，均为研修教师提供了方便快捷的服务。以http:///和 1

为例，其拥有和涵盖的各类资源，从小学到高中，足以满足当前教师的学习与研讨活动。同时，随着成千上万的教师的参与，使得这一资源不断地充实、不断地扩大、不断地提升。因此，它不仅适用于教师对教育理论的学习，更适用于群体对教育教学具体问题进行深入探讨和研究。

2.学习形式自由，易于教师时间的安排和身心的调节。

教师的工作是繁忙的，自由时间也是有限的，所以，在工作、学习、生活等方面的时间调配上，具有一定的困难。而利用网络进行研修，在时间的利用和安排上相对于其它的学习方式，具有一定的自由度。这样，老师们就可以根据自己的实际情况科学计划学习时间，合理安排好工作与生活，调节好自己的身心与健康，即达到研修提高的学习目的，又不至于因繁忙而影响身体和工作。

3.研修氛围宽松，易于教师思想的交流和视野的开阔。

此次“国培计划”所选择的网络平台，均为研修者开设了个人空间，使学习者既有自己的一方天地，又能轻松自如的参与集体讨论与交流。可贵之处在于老师们的交流可以达到随意所欲、有感而发、细致入微的境地。在集体研讨的灵感刺激之下，学习者的思维会空前活跃，思想灵感层出不穷，并且可以畅所欲言，而不必拘泥于细节的谨慎和言不达意的顾虑。在交流中，老师们可以尽情阐述自己的观点，在激烈的讨论中，不时会产生闪光的教学灵感和思想火花，老师们的思维和视野也在学习与交流中得到拓展延伸。

4.培训形式经济，易于培训规模的扩大和效能的提升。

网络培训的“低成本、高效益”特点，是其它各类形式的培训模式所无法比拟的。网络培训物尽其用，人尽其才，经济实惠，可以面对更多的教育需求，使得更多的老师参与到培训中来，从而提高网络学习的实际效能与社会效益。

5.提供个人空间，易于教师的长足发展和效益的长期发挥。

网络研修平台的长期存在，使参加研修的老师能长期拥有了一个自己的办公学习空间。大家除了在这里学习、交流，还可以在这里进行长期的教学研究活动，这不仅有利于教师素质的不断提升，有利于网络资源的不断充实、更新和效益的持续发挥，更有利于教师的终身学习和持续发展，这是一个良性的、不断循环的提升过程，是教师发展与网络效益的双重提升。

思考二：通过网络实施“国培计划”的成效思考。

“国培计划”虽始于2010年，但有计划、有目的的网络培训已经有多年的经验。纵观这几年的网络培训，成效是显著的。

1.通过网络培训，教师综合素质有明显提高。

在网络学习过程中，教师的新课改理念在交流中一次又一次被刷新，教育教学思想在学理论、看课堂、听点评等相互结合的研修方式中，得到了更新；已有经验在学习与实践相结合的培训中，得到了提升；网络学习与课堂实践相结合，教师的课堂教学水平和教育教学素养也得到了相应的提高。

2.通过网络学习，教师的学习方式与研究思路有了新的发展。

在网络上，教师的学习不再是被动的，研修不再是应付的，氛围不再是压抑的，环境不再是沉闷的。通过学习，教师的眼界开阔了，认识拓宽了，思维灵活了，心情舒畅了，动力增强了，尤其是“终身教育”和“持续自我发展”的意识提升了。也就是说，我们的老师，从内心、从意识、从行动，都有了新的认识与提高。

3.通过网络学习，教师的学习意识与合作精神有很大的提升。

纵观网络研修，老师们的学习是积极的、主动的、努力的，在高质量完成学习任务的同时，能够依附团队，及时探求合作之路，参与集体讨论与作业点评，提高学习时效。尤其是班指团队的积极引领与突出表现，使我们看到了这种学习方式的发展方向和动力所在——团队合作精神是网络研修的核心和动力。学会合作，积极主动寻求合作，提高合作的能力与艺术，是老师们在网络研修中的另一大收获！

4.通过网络研修，交识了许许多多的专家和学友，这是教师参加网修最大的收益。从专家老师到研修学员，学习无限，交流无限，情谊无限，资源无限，快乐无限，所以，这种学习方式的动力与前途也是无限的。

从老师们对网络研修这种学习方式的认可程度，从老师们对合作交流这种研究氛围的喜爱程度，从老师们对网络学习交流的尊重程度，应该给我们的包括“国培计划”在内的教师培训模式一个启迪，应该给我们当前的教育改革、尤其是教师队伍建设方面一个深刻的启示。

思考三：通过网络实施“国培计划”问题思考。

从已经实施的网络培训看，由于地域的不同，在培训的具体实施上、过程的严格管理上、效益的细致落实上都存在着差异。地方教育行政部门管理方式与具体要求的不一致，学校重视程度与具体实施的不一致，参与教师的思想认识与参与态度的不一致，使得“国培”研修在不同的地区之间、不同的学员之间存在着实施上、管理上、效益上的差距。

1.注重过程管理，将“国培计划”落到实处。

从国家到地方，从地方到学校，从学校到教师，对“国培计划”的实施与管理，都有具体的方案与措施，那么，就应该将方案与措施落到实处，理到细处。在培训过程中，教师报名而没有参加学习的，班级缺乏管理的，学习效益

不高的，作业复制粘贴等等，都需要有一定的机制和制度来加强与完善。

2.注重团队建设，提升“国培计划”实施效益。

基于网络的“国培计划”应该有四大团队：管理团队，技术团队，专家团队，班辅团队。团队，其核心是合作，而合作的核心则是沟通与协调。注重团队内部的沟通与协调，让其了解分工，明确职责，掌握方法，高效工作，是很重要的。但当前我们做的并不是很好（不论是专家团队，还是班辅团队）。对于班辅团队，他们的作用是极其重要的，所以，之前的培训就显得更加的必要了——学会网络班级管理，学会组织与引导，学会素材收集与简报制作，提高沟通与合作的技能等等。

3.注重制度建设，加强“国培计划”实施的细节管理。

细节决定成败，让管理者明确职责和权利，让学习者明确任务和要求。完善管理者与参与者的评价体系与激励机制（或奖惩机制），让学习过程的每一个细节管理有据可依，让学习过程更加实在，学习效益更加突出，彻底整治文章抄袭、作业剽窃等现象。

路漫漫其修远兮，“国培计划”刚刚起步，任重而道远，它载负着教育发展的希望。“民族的希望在教育，教育的希望在教师”，我们相信，“国培计划”的有效实施，会为教育插上坚硬的翅膀，携同祖国展翅腾飞。

第二篇：国培培训计划

个人研修计划

在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。

1、自身分析：

在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。

应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

2、环境分析：

乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。

发展目标：

1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。行动计划

如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！

在信息技术发展迅速的今天，优化课堂教学已成为教师技术素养的必备条件，作为教师要能对多媒体设备熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。对我这个老教师而言，我很珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。具体措施

1、每天晚上利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间的各项任务及作业。

2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

第三篇：有效实施“国培计划”的实践与思考

有效实施“国培计划”的实践与思考

况 红

（重庆教育学院数学系，重庆，400067）

[摘要] “国培计划”是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训，我们在实施“国培计划”中西部项目——重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中，提出了要加强对开展教师培训的调研分析——摸清需求；以需为本——精心设计；创新教学——互动参与；全程管理——后续跟进的工作过程管理，对抓好培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法，为有效实施“国培计划”，完成项目任务进行了探索与实践。

[关键词] 有效实施；国培计划；关键环节；教师培训 [中图分类号] G451.2 [文献标识码]A

1The Study of the Effective Implementation of “National Training Plan”

(Kuang Hong)(Department of Mathematics of Chongqing Education College, Chongqing,China,400067)

[Abstract] The “national training plan” is the leading training project in the training of teachers coming from primary and secondary schools.In the implementation of the Midwest Project of “national training plan”(the project of the training of the teachers coming from the countryside elementary school in Chongqing), we put forward to strengthen the survey of the teacher training in order to understand the demand;elaborately design the training plan on the basis of the demand;reform the teaching methods to enhance interactive teaching;and implement whole-process management.In order to effectively implement the “national training plan”，we pay special attention to the orientation of training target, selecting of training content, election of training teachers, choosing of the training method and the organization management of training.[Keywords] the Effective Implementation, national training plan, key parts, and teacher training

“国培计划”是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训，它强调和要求培训具有“示范引领、雪中送炭、促进改革”的作用[1]，“国培计划”坚持以“着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展”[2]为导向的培训。对于组织实施项目计划的院校和教师培训机构来说，开展教 1[作者介绍]：况红，男（1958年6月—），重庆教育学院数学系主任，副教授，主要从事教育管理与教师教育研究。师培训项目是一项系统工程，需要做好包括对培训对象及需求调研、方案研制、师资配置、课程建设、资源开发、组织管理等一系列具体工作，结合多年开展教师培训的经验，我们在实施“国培计划”的实践中，提出了加强对调研分析——摸清需求；以需为本——精心设计；创新教学——互动参与；全程管理——后续跟进的培训工作过程管理。综合运用专题讲座、经验交流、参与式研讨、案例观摩、优秀教师的经验介绍、现场学习以及访谈、问题诊断等多种方式来落实培训任务，收到了良好的培训效果。

在实施“国培计划”过程中，我们只有抓好培训目标定位、培训内容选取、培训师资遴选、培训方式选择、培训组织管理等影响培训效果和质量的几个关键环节，才能为顺利实现“国培计划”目标任务提供可靠保障。

一、认真做好调研分析，为有效培训奠定基础

教师培训是一项有目的、有计划的教育活动，因此，实施“国培计划”必须遵循教师培训的规律，要清楚了解培训对象的基本情况及培训需求，明确本次培训需要解决的问题和实现的目标，做好培训前的相关准备工作。

1、做好培训前的调研分析，了解培训对象及需求

教师培训的针对性源于对培训对象的了解，只有了解学员的基本情况及参加培训的需求，解决好“培训谁”的问题，分析他们的所想、所求，才能使培训有的放矢，提高实效。

参加重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修的学员，是重庆市区县农村小学选拔出来的优秀教师，他们具有一定的专业优势，有的教师在本校及地区的学科教学中有一定的影响。培训教师对本次培训内容安排的接受程度与参与态度，是本次培训能否取得预期效果的重要方面。为此，我们首先从了解学情人手，通过对部分学员的培训前的问卷调查及走访区县教委、学校，与学员所在学校的领导及老师进行座谈，了解他们对培训的期望及意见建议，将所了解的问题进行整理、归类、分析，以此作为制定培训计划的依据。我们对所了解的不同需求和问题将安排到各个教学主题里进行有针对性地解答与讲解，对于一些带有共性的问题，将作为本次培训共同研讨的问题设计到教学活动中解决。其次，对参加培训的学员要求每人上交一份原有教学设计方案，通过组织学员对自己的教学设计进行交流，了解学员原有的教学情况，分析学员存在的教学问题，为开展针对性培训奠定基础。

2、明确培训要求，确定培训目标

确定培训目标是实现培训有效性的关键环节。要确定培训目标，首先必须明确 “为 什么培训”，这需要从两方面进行：一是要组织相关人员认真学习和领会教育部及市教委有关对“国培计划”要求文件的精神实质，准确了解和掌握国家及政府层面对开展本次“国培计划”的目标要求。二是要清楚了解参培教师情况及培训需求，由于每个教师的基础条件和具体情况的不同，对培训的需求和期望有着较大的差异，通常所说的教师需求是指在广泛调研分析的基础上找出能代表本次参培教师共同愿望的需求。我们通过前期调研和分析后，综合形成了本次参培对象对培训的三个方面需求：观念及知识更新需求、实践方法指导需求、成长示范与引领需求。

其次是实现政府与教师对培训目标要求的一致性。我们将教师的培训需求与上级要求有机结合起来，融教师培训需求于实现国家对培训目标要求之中，在充分考虑教师专业发展需要的基础上来确定了本项目培训的目标是：“ 一重点、二转化、三形成”，即：一是重点培养热爱农村教育事业，师德高尚，在农村小学教育教学中有一定影响的“种子”教师； 二是通过对培训研修成果的形成与转化，促进小学骨干教师的专业化发展，发挥“国培计划”的作用；三是探索形成一套具有针对性、实效性的农村小学骨干教师研修方案，创新培训研修的途径、内容和方式，为有效开展农村小学骨干教师培训工作进行有益探索。

二、精心设计培训方案，合理安排培训内容

培训目标确定后，精心设计包括培训形式、内容、过程及组织管理等，认真考虑每个教学活动的细节，是搞好培训的又一关键环节。

1．围绕目标做好培训计划，针对要求安排培训内容

制定培训计划，安排培训内容是实现有效培训的关键，这是解决“培训什么”的问题。针对培训需求及目标，我们将本次研修培训设置成四个阶段：集中研修阶段、影子研修阶段、反思总结阶段、岗位实践阶段。这四个阶段的培训内容相对独立而又各有侧重，四个阶段紧密联系形成完成培训目标任务的一个整体。

集中研修阶段是以提升教师的理论水平和专业能力为目标的，主要安排了以提高教师专业知识水平、提升专业素质能力、提高课堂教学质量的相关内容，共设置了六个模块：教师职业道德修养、专业知识拓展、专业技能提高、教学理论更新、教育科研方法、教师示范引领；

“影子研修”阶段是安排参培教师到“影子学校”，通过“影子教师”的“传、帮、带”开展研修学习。在“影子研修”期间，学员亲身感受名校的校园文化氛围、先进的教学理念、高超的教学技能，将名校名师的教学经验以及缄默知识，通过自己的实践体 验、感悟使其自身的知识素质得以重构；

反思研修阶段是参培教师运用培训学习中获得的知识与感悟，对自己以往教学实践进行反思总结，通过相互交流，大家在反思与交流中获得知识与经验，促进成长；

岗位实践研修是参培教师通过前几个阶段的培训之后，以一种全新的面貌和状态出现在本校的讲台进行教学实践，开展实践研修。

2．坚持“国培计划”导向，精心设计培训教学形式

教师培训目标是通过开展培训活动得以实现，培训活动是培训内容的载体，对培训活动细节的精心设计是关系到培训能否取得成效的关键。我们在设计培训活动时，将重点放到学员在培训过程中的主体作用的发挥上，充分调动学员参与培训学习的积极性和主动性上。

在实施“国培计划”中，我们对培训内容及方式方法进行改革创新，改变以往单一的“专家讲授”培训模式，探索以问题为中心、以案例为载体，紧扣新课程标准、以提高课堂教学质量和效益为核心安排培训内容，在教学中安排一定比例的案例教学、观摩教学、互动研讨、教学实践，创立了“专家引领——实践观摩——反思总结”的培训研修模式。通过专家讲授——认识提升；实践观摩——感悟体验；反思总结——内化结果。

三、认真组织实施“国培计划”，突显示范引领作用

建立一支高质量、高水平的培训师资队伍，是实施培训计划并取得成效的可靠保障。

（一）精心遴选培训师资，优化培训教学团队

培训师资是影响培训质量的又一关键因素。我们精心遴选培训师资，要求培训者是既具有扎实的理论基础，又要熟悉中小学一线教育教学工作，并在相关学科教学和教学研究中有所建树，在全国和地区教育教学中有一定影响和知名度的专家型教师。为了满足“国培计划”是高端培训和对培训师资的多样化需求，要求来自中小学一线的特级教师不少于培训师资的三分之一，市外专家不少于培训师资的三分之一，确保“国培计划”的对教师培训的示范引领作用的实现。

（二）针对培训教师的学习特性，改进培训学习模式

“教师培训应该是着眼于教师的职业发展，关注与教师职业发展有关的态度、知识、技能，关注教师现有的工作绩效与组织变革和外在环境变化所要求达到的绩效之间的差距”[3]。教师培训是针对成人的教育培训，成人的学习特点有其自己的独特性[4]：

1．是一种自我导向的学习。教师参加培训具有非常明确的目的，总是希望了解自己愿意了解的，学习自己愿意学习的。2．是以解决问题为目的的学习。教师是以解决实际问题为导向来参加培训的，培训学习中追求的不是对系统、基础性知识学习，而是对工作中遇到的实际问题进行探索和寻求解答的学习。

3．是一种资源共享的学习。不同经历和背景的教师对问题有其独特的看法，这也是通过培训为教师提供相互学习交流的平台。

4．是以提高实效为目的的学习。教师对培训学习内容追求实效性和学以致用。培训对于教师来说不仅仅是对新知识、新方法的学习和了解，更为主要的是更新思想观念，如何将所学所了解的知识、方法、技能技巧应用于自己的工作实践中去。

因此，针对培训教师学习特性及对培训的期望，我们在本次培训中采取了教师参与度比较高、实践性比较强的主体参与式培训模式,使参培教师由被动接受型转变成主动参与型的学习者，积极主动参加培训获得知识和能力的提升。例如我们开设“如何有效观课议课”的课程中，主讲教师吴家平老师首先以讲授方式对如何观课议课的相关知识进行讲解，然后带领学员到附近一所学校去实际观摩一堂课程的教学并录制教师上课资料，回来之后针对录象资料组织学员开展议课，讨论总结并提炼形成有效的观课议课要点。参培教师普遍反映这样的培训方式收获较大。

我们成功地开展了“影子研修”培训，通过对“影子研修”环节的精心组织安排，创新培训思路及方式，使参培教师无论是显性知识还是隐性知识方面都有了较大收获。如参加九龙坡区谢家湾小学“影子研修”的学员，通过参加“影子学校”的各种活动，亲身感受和融入到校园文化之中，对谢家湾小学“六年影响一生”的办学理念和“红梅花儿开朵朵放光彩”的校园文化有了深入的理解；在参与教研活动中，被学校浓郁的教学研究氛围所感染，亲身体验了名校老师们对科学真理追求的精神和对教学工作的严谨态度。用参培教师雷娟的话说：“影子研修”使我终生受益，“国培计划”将改变我的人生。

四、加强培训管理，实现对培训管理的全覆盖

培训管理是影响培训质量和有效性的重要环节。培训管理主要包括培训的目标管理、培训的过程管理等内容。在开展培训工作中建立和完善培训管理机制，是确保顺利完成培训目标任务的保障。

培训的目标管理是为确保培训任务的完成和培训目标的实现所开展的组织、控制和协调管理，它是整个管理工作的基础。而“过程管理”是使管理能取得成效的关键。在实施培训的过程中给予及时正确地指导与调控，使培训开展过程自始至终沿着既定的目 标向前推进，实现预期的目标。我们创新培训管理，建立和形成了一套较为完善的培训管理制度，通过规范化、专业化、人性化的管理，在培训中营造了一个积极向上、温馨和谐的学习环境，使参培教师在愉悦的心情下参加培训学习，收到了较好的培训效果。

我们加强对培训的全过程管理，主要体现在针对本次培训的不同阶段，采取不同的管理方式。在集中研修与反思总结阶段，除加强对本阶段的目标要求管理外，采取了双班主任制，为培训班配备行政和专业班主任，聘请教学一线具有丰富教育教学经验的专业教师作为专业班主任，较好地解决了培训班的常规管理与专业活动指导管理不协调的问题。在影子研修阶段，我们加强与区（县）培训基地与“影子学校”的联系与合作，建立了高校、培训基地、“影子学校”三级协调管理的机制，形成了三方协同开展培训的局面。在岗位实践阶段，我们与学员所在区（县）教师培训机构及送培学校加强联系，落实各个部门对学员在本阶段的管理任务，注意激活学员所在学校参与指导学员研修的活力，为了使教师从本校教育教学需要出发，既要解决教师在课程教学实践中的问题和专业发展的问题，又要考虑学校的发展目标和需求，把教师队伍整体素质的提高和学校的未来发展目标加以结合，把教师的专业发展与学校发展需要统一起来，使学校成为教师专业发展的摇篮。我们安排指导教师加强对实践研修指导，到学员单位对岗位实践研修情况进行调查，做到了整个培训过程管理的全覆盖。

教师的成长和专业发展不是一蹴而就的，是需要一个持续不断的过程，优秀教师的成长需要在长期的工作实践过程中坚持不懈地学习工作。忽视对培训的后续管理，会导致教师培训学习的知识不能被内化，培训成效不能巩固，影响培训的实效。因此，对培训管理需要延伸到培训结束之后，我们对培训的后续管理采取的主要措施有：一是建立学员信息库，实施动态管理；二是创建交流学习的平台，共享学习实践成果；三是及时了解学员动态，加强交流沟通；四是关注学员成长，促进可持续发展。

教师培训是一项涉及国家教育大计和教师发展的事业，为此，我们需要对教师培训工作进行不断的研究、实践、总结、创新。我们应以“国培计划”为导向，转变教师培训的理念，改革教师培训的内容、模式和方法，以促进教师素质提高和专业发展开展培训，增强教师培训的实效性。认真对“国培计划”实施工作中的经验总结，发挥出“国培计划”在教师培训中示范引领作用，促进教师教育事业更加健康地发展。

参考文献：

[1] 管培俊.精心筹划精心组织确保“国培计划”顺利实施[J],中小学教师培训.2010,(2).[2] 黄佑生.“国培计划”：为教师培训导航[J]，湖南教育.2010,(10),32-33.[3] 鱼霞，毛亚庆.论有效的教师培训[J], 教师教育研究.2004,(1), 14-19.[4] 刘强.破解中小学教师培训低效性难题之路径[J],中小学教师培训.2008,(8),24-25.

第四篇：再见了,国培!

第6期

主编：

再见了，国培？！

明天是国培的最后一天，不由得让人想起徐志摩的《再别，康桥》：“轻轻的你走了，正如你轻轻的来„„”。

回眸逝去的昨天，让我们怀有若许的眷恋：眷恋上海世博会纷呈的异彩，眷恋广州亚运会超越的激动，眷恋“爱你不容易”的“国培”所走过的日日夜夜，眷恋在“国培”花苑里分享成果的快乐„„。

但愿2011的每一缕曙光都能伴着春风的吹拂，轻轻地洒落在我们的身上。新的一年，新的起点，新的责任，新的高度，新的超越，新的憧憬与期盼。愿我们在“国培”后的教学道路上相互搀扶，不懈前行，以最美的笑容，点缀人生旅途中的灵动风景，以真诚的行动，挑起大中国教育之重任，硕果累累。

祝大家身体健康，工作顺利，合家幸福！！

1.请老师们注意作业截止日期。（主题研修成果、教学反思与设计、研修日志等学习任务，均在研修结束前（1月4日）提交。）

2．检查自己是否全面完成各项学习任务。

3．参与研修日志、教学设计和反思、主题研修成果的推选工作。4．提交个人培训总结。

5.南宁市化学一班的Q群：126205184在国培结束后继续开放，欢迎各位学员继续交流。

班级信息 南宁市初中化学一班

研修日志：提交数 636 评论数 330 班级推荐数 61 作业：提交数 272 评论数 65 班级推荐数 19

教学设计与反思：提交数 116 评论数 134 班级推荐数 24

论坛研讨：发帖数 944 回帖数 2251 精华贴数 0 主题研修成果：提交数 114 评论数 46 班级推荐数 7 班级学习简报：发布数 5 评论数 9 学员数：103

不知不觉，这一次的“国培”已经接近尾声了。培训是快结束了，但是我们的教学之路又将迎来新的开始。我相信：这段时间的培训留给我们的影响将会是深远的，为我们未来教学指明了努力方向。为了孩子们快乐地唱起“所有梦想都开花”，为了广西农村教育事业的大发展，让我们共同潜心浇灌自己的教育梦想吧！

第五篇：“国培计划”实施情况调研报告

“国培计划”实施情况调研报告

“国培计划”是贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要而启动的一个教育发展重大项目，是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。为深入了解“国培计划”的实施状况，总结“国培计划”的成就和经验，发现培训实施中存在的问题，提出完善“国培计划”的对策建议，我校按《户县教育局关于对2014年 我县“国培计划”中小学教师和幼儿园教师培训项目进行调研工作的通知》的精神要求，对我校“国培计划”活动进行了调研。主要采取了调查问卷，访谈、座谈的形式。从“国培计划”启动以来，我校在实施过程中，采取有力措施，改革创新，狠抓质量，圆满完成了“国培计划”培训任务。

调研中发现，在具体实施过程中依然存在一些问题，主要表现在：一是宣传力度不够，造成部分教师对“国培”缺乏了解。二是需求调研不足，导致学习内容不能有效适应教师需求。三是部分培训机构课程设置不够科学，知识性、讲授式课程较多，一线优秀教师课例及点评等实践性课程较少。四是有些培训机构远程培训资源建设与管理存在问题，影响学员学习效果。五是部分教师对国培缺乏正确理解，培训只是为了积累继教学分，学习力度不够，培训成为形式。六是置换脱产研修未考虑到学校实际，我校师资本就紧张，顶岗教师难以正常到位，影响了正常的教学工作。

为了更好地完善政策，进一步推动“国培计划”实施，特提出如下建议：一是进一步加强“国培计划”宣传工作，使广大教师乃至公

众了解、支持并推动“国培计划”。二是着力加强培训的前期需求调研，使培训内容设计更加科学合理。三是加强对各学校有需求学科的调研，切实保证有需求教师参训。四是进一步丰富和优化课程内容，提高课程的实践性、实效性。五是大力加强远程培训资源建设与管理，提高培训效益。六是加强对置换脱产研修的科学管理与调研，切实保证各校的正常教学工作。

户县渭兴初级中学

2014.3.31

“国培计划”实施情况调研报告

户县渭兴初级中学

2014.3.31