学习日志

第一篇：学习日志

学习日志

听完讲座之后我及时的反思了自己的多年教学，发现探究性学习这种学习方式在我的语文课堂上很少能通过引入探究性学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让阅读教学课堂充满活力。在惭愧之余，我又深入学习《小学语文探究性学习的教学策略》的讲座内容，发现“问题”的提出很重要。教学时，使学生不断地发现并提出问题，思考并解决问题，进而引导学生读懂、读好文本，准确领会词句内涵，深刻体会作者的思想感情，正确领悟段篇的表达顺序和基本的表达方法，这既是在阅读教学中落实探究性学习的基本策略，也是将探究性学习引入阅读教学的真正目的。学源于思，思源于疑；“疑者，觉悟之机也”；“小疑则小进，大疑则大进”。

学习中，我还懂得了针对引导学生发现并提出问题的不同时机，在阅读教学中指导探究性学习大致有如下策略：

1.教会学生在预读时提出问题，以此促进学生整体感知文本。

2.引导学生在释读中发现问题，以此促进学生有重点地阅读。

3.启发学生在析读中生成问题，以此促进学生深刻感受与理解。

4.诱导学生在赏读中萌生问题，以此促进学生欣赏、评价与拓展、延伸。原来，问题的提出对语文的学习竟如此重要，虽说我的课堂也在初读课文时涉及到问题的提出，但之后的教学将不再有所涉及，我想这些**子的学习将很好的指导我今后的工作，我将尝试把问题渗透到整堂课的每一环节。同时我也将继续研读有关《小学语文探究性学习的教学策略》方面的一些杂志书籍，不断丰富自己的专业知识。

第二篇：学习日志

学习日志

北正镇中心校：刘传海

小学语文教师应创建合理的师生关系

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

第三篇：学习日志

限时训练，好处多多

限时训练对于学生们来说是一个挺好的方法。在规定的时间内完成规定的题目。不仅督促了学生们的学习，同时还加强了学生们的时间观念。因为高考是在规定的时间内完成规定的题目，所以限时训练是一个很好的选择。对于语文的学习更是这样。语文中的一些主观题，学生们不愿做，而限时训练就使得他们不得不做，这样可以提高学生们的表达能力，促进学生成绩的提高。

现代文阅读中让学生们学会“二指禅”

现代文阅读中的3个选择题，考题并不难，但是学生们爱丢分，这是为什么呢？学生们不细心，一些小字眼不重视，而恰恰就是这样的一个小字眼，就影响了整个试题的方向。所以，学生们老爱做错。让学生们用“二指禅”，右手指题干中的选项，左手指点原文中的出处，一个字一个字的抠，找出题干中的选项和原文不一样的地方，这样就可以找出正确答案了。这种题考的更多的是学生们的细心不细心。

让学生在生活中学习语文

现在的高中生都是住宿生，一个月才回家一次。说实话他们接触生活的机会还是很狭窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。这样单调的生活直接导致了学生们在写作文的时候无话可写，全都是大白话。他们对于生活的体悟太少了，直接就导致了学生写作成绩不高。一个农村里长大的孩子不知道小麦什么时候成熟，想想就挺可笑的，同时也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我们学习的目的又是什么呢？看看现在的学生们，真想让他们好好地接触一下大自然，没有压力地去感受生活。提高写作成绩，提升对于生命的感悟！

应该提高学生的书写水平

当下的功利，已让很多人在追求这些的时候忘了自身素质的提高。到高中了，孩子们的书写真是不敢恭维。很多孩子们的笔顺都不对。可是孩子们却自认为自己的字很漂亮。看看古代的科举考试，书面是很重要的，每一个中举的人都会一手漂亮的小楷，而再看看小学的孩子们从一放学就是在赶作业。一直写一直写，很多孩子要到晚上9点多才能完成作业。为了速度，所以就牺牲了质量，孩子们的书写真成了问题。加上当下电脑的普及，许多孩子都以打字快为荣，很少有人重视书写。可是看一看这个世界，也只有汉字才有书法这样一种流线性的艺术美，我们不珍惜还要别人去珍惜吗？珍爱传统，保护汉字。让孩子们重视书写。

提高学生的作文审题能力

现在的学生们作文真是一个大问题。先不说表达、思想、文彩这些方面，就说学生的作文审题能力都不敢恭维。学生们在审题时总是爱犯以偏盖全，分不清主流和支流。学生们平时的阅读少，对于一段话主题的把握就不好说了，引到生活中，对于一件事的理解也往往有失偏颇，这种情况不仅在语文上有体现，对于其它的学科的审题也是问题，所以我们要加强学生们的审题练习，同时还得加强学生的阅读能力。

第四篇：学习日志

1.英语课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行英语活动。

教师在教学中要注意培养学生学习英语的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法 多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

2.自主合作探究，课堂教学主体化。学生是英语学习的主人，教师是学生英语学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习英语，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3通过网络的学习，使我对评价功能有了一定的了解：

导向功能：这种导向要有利于《新英语课程标准》；

反馈功能：教学目标指导教学手段，教学手段影响学生的学习效果，而学习效果的反馈对教学手段具有修正意义。

激励功能：科学的评价体系对教师的工作积极性具有激励性作用，对于教师更新教育观念，提高英语教师自身素质具有促进作用。

鉴别与改进功能：英语课堂教学评价最主要的一个功能就是鉴别课堂教学的优劣，科学的评价是对英语教师进行表彰、职称评定、职务聘任以及安排教育教学工作的依据之一，能够避免教师管理中人为的、没有科学依据的指导和决策，使教师管理更加科学化。

研究功能：新的英语课堂教学评价标准应促进英语课堂教学的研究与教学质量的提高，为教师的成长、成才提供更多的机会。培训讲师包括了北京小学的陈立力老师，北京航空航天大学附小的谢乃莹老师，北京教科院基教研中心英语教研员张玲棣，东北师范大学教育科学学院教授陈旭远等等，这些专家和工作在第一线的老师们紧扣时代脉搏，针对现行小学英语课堂，精心设计了讲座与培训内容，图文并茂地向我们展示了她们的教学研究成果和经验，对我们年轻教师的课堂教学作出了很好的引领与指导。令我感触尤深的是陈立力老师提出的“听做、说唱、玩演”教学法，充分考虑了小学生的好动、好模仿特点，倡导教师引导学生在轻松、活泼的“听听、说说、做做”，“演演、说说、唱唱”，“听听、说说、画画”，“玩玩、说说、练练”中不断进行英语口语表达，以更持久的动作记忆来帮助学生识记单词、句型，大大提高了学习效率，具有很强的可操作性。

本次培训中，专题讲座、互动对话、案例评析、思考与活动、参考资料这些板块设置合理、新颖，极富有效性，丰富多样的形式也多层次地建构起了理论体系，更有利于我们全方位地学习、理解。

回顾这一路走来，还有不少温馨的小片段，比如自己忘记了登陆的用户名和密码，盯着屏幕尝试了一下午的尴尬；比如不懂管理平台的操作，便把作业和体会都通通存在电脑里，眼看着提交截止日期的日益临近，只好硬着头皮四处求教，所幸遇到了继教网俞老师的热情、耐心解答，现在想起来依然感动„„这些都将化为教育求学路上的前进脚印，伴我成长。结合本次研修所学，我将继续不懈探索，将理论应用于实践，努力尝试，不断奋进。5 “兴趣是最好的老师，是基础的学习动力和源泉。”小学英语教学首先就应该从培养学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，灵活运用教学方法，并努力创设真实的情景，这样才能更好的调动学生学习英语的积极性、主动性。经过几年的英语教学，我认为可以从以下几点来培养学生英语学习的兴趣。

一、以教材为基础，培养学习兴趣。

我们所学的新标准小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，并且课文内容贴近学生，能够唤起学生的情感共鸣，激起学生学习兴趣。例如，有的课文中配有play and say,既有图案，又有句子和数字，可以让学生在玩中学到知识。因此，在完成教学后，教师利用这一部分让学生展开活动，让学生掷色子，掷到哪个数字就用英语回答数字所代表的图案，或者做图案所要求的动作。可以同桌两个共同做这个游戏。既培养了学生的合作意识又在游戏中巩固了知识。而且每个模块后面还配有一首小诗或歌谣，它能使教学内容趣味化，能让学生在优美的韵律中掌握学习的知识，培养了学生的情操。因此，教师要充分了解和把握教材体系，多钻研教材，活用教材。

二、精心组织活动，激发学习兴趣。

好动、爱玩是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如，教师在教学“Turn left!”一课时，可以请全般学生起立，教师发指令，并跟学生一起做“turn left、turn right、go straight on „ ” 这样既让学生明白了句子的意思，又激发了学生的学习热情，锻炼了学生的思维。通过这种活动，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到了浓浓的趣味。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。

三、开展竞赛活动，增进学习兴趣。

现代社会，行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。在英语教学中，教师要努力创设轻松、和谐的教学情景，以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生获得成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生实现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上把全班分成几个小组，并命好名字，在课中穿插一些竞赛小游戏，由每组派或抽学生参加，回答出老师的问题就可得到小奖贴，比一比哪组是最后的获胜者，课下奖励。这样既增强了学生的竞争意识，又培养了学生的合作能力，增强自信心和成就感，增进了学生学习英语的兴趣。

四、借助实物、图片，拉近学生与英语的距离。

在小学英语教学中，教师如果只是用语言讲解新知识，学生会感到乏味记不住，学习效果不佳。而利用实物或图片进行教学，能够调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，便于学生记忆。例如，学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen pencil desk chair让学生边拿者或指着自己的东西边跟老师读。接着练习What’s this? It’s a/an„ Is it a/an„? Yes,it is.No,it isn’t等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。但是，并不是所有的语言都能用实物或图片表示，这就需要教师充分备课，善于总结，这样才能更好的调动学生学习的积极性，提高学习效率。

五、角色扮演，锻炼口语，增强信心。

小学英语教学大部分都是在课上完成，课下后，学生接触英语的机会很少，缺少应用英语的环境和场合。因此，教师就要在课堂上努力按照课文里提供的场景，给学生创造练习英语的机会。带头饰分角色表演，能提高学生兴趣，帮助学生熟练掌握所学内容，增强学生的表现欲，带来成功的体验。教师也可以参与其中，鼓励学生大胆表演，增强师生关系，更好的提高英语交际的能力。

六、利用多媒体手段，提高学习兴趣。

小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，对新事物感觉敏锐，容易引起兴趣。随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用能帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用使画面从静到动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。所以教师应多用多媒体，优化课堂教学。大面积提高英语教学质量。

七、利用课外实践，巩固英语兴趣。

应用才是学习英语的目的。鼓励学生多参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感。成功的体验能激起学生更强的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师应多指导在课外多看英语节目、多看英语小故事，指导学生多参加英语活动。开展“英语角”，在课外就学生感兴趣的话题进行交流。让学生尽情表演，运用所学的英语进行语言交际。此外，和学生建立良好的师生关系，也有助于教育教学工作的顺利开展。

我的英语学习日志二

英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏,回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。在这里我想和大家一起来分享一下。

一，在顺口溜中学习单词

教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戏中学习单词

在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“Touch your „..”的游戏。做的好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。

以上和大家交流的是比较常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。

我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。这也是我今天主要想要和大家共享的。我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。

一、步步为营

到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。如，在教学yesterday这个单词时，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham＋bur＋ger时，我先写出nurse，purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。

二、先分再合 单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”，“用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在脑海里。再比如，教学“firefly”时，可以把它拆分为“fire”与“fly”（火与苍蝇），把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢？同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、练习巩固，培养能力

通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力，这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来；定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。

我的英语学习日志三

英语阅读

阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是否出声又可分为朗读和默读。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与录音带取得一致。在课堂上范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，并要求学生在朗读时也配以手势，以加深理解。在训练朗读的同时教师也要强调听的要求。只有听清了才能读好。无论是跟着老师读还是跟着录音机读，首先都必须静听，听清。不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。

我的英语学习日志四

如今，多媒体在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动，直观，形象新颖。为了给学生创设更好的学习环境，很多老师在教学中使用了多媒体，都想有效地增大儿童英语的接触量，激发学生的学习兴趣。

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用：在英语教学中扮演越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语教学，小学生在学习英语中脑、口、耳、眼并用，使“听”、“说”有机结合，能最大可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果来源如在教学my holiday 时可设计不同地方的图片。一些短语如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，让学生看着图片上地方，回答去什么，如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后回答。既充分刺激激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。

总之，运用现代教育手段使学生有了更多的接触英语的机会，增加了学英语的兴趣和积极性，从而促进了英语应用能力的发展和提高。

我的英语学习日志五

小学课中，英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，我在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学英语学习的目的。总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。6 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听讲

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习

课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：

1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。作为英语教师，我们应该时刻记住，英语乃是一种活的语言，口语就是教学的基础。

如果教师在入门阶段，努力通过各种手段和教学方法让学生突破听说关，学英语便可达到事半功倍的效果。为什么这样说呢?假如我们仔细观察一下幼儿学语，就不难明白从中可以借鉴些什么。幼儿学语是在父母及亲人提供的自然语言环境中开始的，孩子在慢慢听懂一些话的同时总是会对父母口头发出的命令或要求用相应的动作做出反应，在迈出这第一步后，他们才逐渐开始张口学说话。这种方法是对学生进行了一定程度的语言素材输入并待他们掌握后，再培养他们的语言再生能力。这种方法不仅符合语言习得的普遍规律，而且可以缓解初学者的紧张心理，从而使他们对学习产生积极的态度。

听说能力在入门阶段，主要体现在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用脑上。也许有的教师会疑惑：当我的学生一个单词也不懂。我讲英语有什么用呢?其实，大可不必为此担忧。美国语言学专家Krashen指出：语言习得的成功与语言信息的输入有关。也就是说，输入的语言信息知识应该略高于学生现有的又是可以理解的语言能力。如果学生获得许多可以理解的语言输入，那么他就可以自然而然地获得这些语言知识。当然，这里所说的语言的输入并非随意的。初级阶段，教师所说的句子应该是简洁的并在一定的语言环境和手势语言的帮助下进行的。此外，这种输入还要包含大量的重复。当学生专心致至听你说英语时，单词就会表情达意，语调将在他们的脑海中萦绕，某些句型就留在他们的记忆之中了。在接受了一定的语言输入后，他们就会去交际去应用。接下来就是要鼓励学生去说。教师应尽可能多给学生提供说的机会。不言而喻，在课堂上，需要说话练习的是学生而不是教师，而为了学会语言，学生必须使用语言。有人打了一个很好的比方：好的教师就如同一个交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指挥演奏的人。教师授课时先介绍句型，然后用事先精心设计的句型带领全班学生对新语言材料进行多次操练。这种操练可以是全班，可以是两人。也可以分组进行。教师作为指挥者，应保持维持适当的速度，及时纠正错误的语调，从而保证学生对生动，活泼的语言现象本身的了解。

8我从高一开始无意中在一个有短波功能的复读机上收到了广播，虽然信号很差很差，但是在十一点多的时候有一段时间特别清楚，然后我就听那个电台的节目，他们会讲一些很小很短的故事，语速居然也不快，我能听懂的部分大概也就30%左右，后来才知道，我听到的是著名的VOA里的special english广播，专门给我们这些学习英语的人听的，词汇量在两千多，语速也比正常的慢许多。虽然是盲听，但是我的耳朵得到了极大的锻炼，估计就这个原因，现在发音比较准一点。

然后就是大学时候在图书馆听英语歌，有的歌比较慢，喜欢听写出歌词来。这个时候发现，连读其实是听力当中很大的问题，于是跑到新东方网站上面去，有老师在上边讲课，讲连读规则什么的，然后费了很多功夫下载，然后学习。

背诵听写：

其实背诵文章是高中的时候英语老师强制要求的，现在想想遇到这样一个老师是多么的幸福。从开始的很小的词汇量开始，他就毅然丢弃了垃圾的课本，拿许多课外的文章让我们阅读，甚至每个星期都要背诵文章让他检查。在那个时段里，词汇量的增长飞速„„可惜后来上了大学我没再坚持了。

然后转战普特网站，第一次遇到所谓的听写文章。然后我尝试了几篇，短短的几分钟的新闻，在听写的时候颇费功夫。可是听写下来，成就感不是一般的大。直到现在，我也觉得这是No.One的学习方法，只是懒了„„

阅读：

如果阅读的是专业文章，语法反而不是那么重要，因为语法很简单而专业词汇反复出现。其次是商业性文章，新闻等，会出现一些新的词汇，而且更多的书面用语，这个需要用到的词汇量就大了，但是也要坚持。最难的是诗歌散文什么的，非语言专业的还是放弃了。

我初中的时候买过一本全英文的书，《老人与海》那个时候看，简直就是折磨，通篇查字典，痛苦无比，看了几页之后放弃了。再后来看china daily，最喜欢看的就是读者回信部分，通俗易懂有内容，不过对扩大词汇没什么帮助，只不过是不用抱字典看书感觉极好。最后是大学专业英语，看着那些化学气象沉积之类的词汇很乏味，不过意思倒是非常好理解的。

本人英语教学多年来，在英语教学中，研读了新课标，又比较善于思考，曾听过不少老师的讲座，听完之后，老师们的敬业精神和孜孜探索、不断进取的精神令我佩服。

课堂上，我比较注重培养学生情感价值观。但目的比较单纯，仅仅通过一些实例让学生明白英语的重要性以及英语与自己的个人前途。没有思考英语教学的真正目的。忽视了“英语教学不仅要使我们的孩子将来能通过这个工具汲取外国的精髓，更重要的是用英语把中国优良的传统文化推介给世界，能与西方国家进行沟通与交流”。

“大语言教学观”下的英语教学值得提倡：

1、语言技能比语言知识更为重要。

英语课前展示活动是培养学生语言技能的最好方式。在英语课堂上，贴近学生的活动较多，课前让学生自编一些课前展示内容，对学生交际能力培养大有好处。

2、奠定坚实的英语学习根基。

初中阶段的英语学习也是中国学生正式学习英语的起始阶段，一定要让学生过好语音关，让学生在七年级时能听音写词，会正确的连读，弱读等。将自己的口语测试和听力教学中成功的做法做一个总结，推陈出新。

3、注重自主学习和英语学习策略教学。

中小学阶段教育的终极目标是：为孩子的终身学习而奠基。英语教学中的自主学习也是我们不容忽视的一个主题。在教学中让学生预习，自己讲错题，自己讲评试卷，确实是培养英语自主学习的一些积极做法。引导学生通过不同的教学资源多听和多读，才能说的好和写的好。

4、英语教师要充实自己，提高素质。

我们的教师在开教研会的时候，总是为这道题讲到何种程度而迷茫，其实我们身边的《英语课程标准》和《考试说明》就给我们指明了方向，需要老师们有计划认真研读。还要利用各种有效资源，先进的理念武装自己，跟上时代的步伐。

5、拓宽英语学习渠道，为孩子的终身学习英语而奠基。

作为一名好的英语教师，应该影响孩子的一生，培养出比自己更优秀的学生。我觉得我们不要仅瞄准中招考试，我们还要要求我们的学生会写完整的句子。多练笔，提高英语写作能力。

总之，我们英语教师要树立“大教材观”，跳出题海深渊，重视学习过程，构建理想、和谐、高效的英语课堂。

第五篇：学习日志

学习《上好课——教学策略》心得体会

通过几天的视频学习《上好课——教学策略》，使我受益匪浅。体会到了自己在教学中的不足，发现存在的问题。在以后的教学中，应该反思改进，为使自己在教学中做的更好。加强备课。有效的备课是优化课堂教学的基础，备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教学过程中，不能脱离教材，但是也不能为其所困，要善于挖掘教材所蕴含的理论知识和技能知识。

2学生分析。了解学生的实际情况，为不同的学生，设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。要重视对学生起点状态进行分析，才不至于使所教内容脱离学生实际。正确认识学生，既不能过低也不能过高，需要我们体察“生情”，实事求是。确定目标。教学目标是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。教学目标要明确、具体，要说明通过教学活动后学生能做什么或说什么或会什么。我们不但让学生掌握技能，而且要让学生拥有成就自豪感和学习的热情。相信通过培训能让我们大家共同提高共同进步。

小学数学“平移与旋转”的教学研究与案例评析研修日志平移和旋转这一概念对于学生来讲比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，在教学平移、旋转的现象时，老师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，老师让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学平移和旋转一课时，付老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中提

供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。

小学数学“估算与精算”的教学研究与案例评析研修日志 在一些具有大数目的情境中，估算是一种常用的解决实际问题的方法，它甚至比精确计算更有用。《数学课程标准》指出： “估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”课程改革后，“估算”教学受到了普遍的重视。小学教材中求近似数的方法，主要是四舍五入法，估算时，也大都是用四舍五入法求近似数进行估算。实际上，求近似数的方法，还有进一法，去尾法等，估算时，也经常根据具体情况，用不同的求近似数的方法进行估算。“估算”的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。

中小学教学改革动态和发展趋势研修日志

这次培训让我了解到小学语文教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了语文教育的理念、新时期语文教师所面临的主要任务等一系列语文教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座。4 积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓

励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。

师德与师爱

爱是教育的底色，爱能创造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”„„这些都充分说明了爱的教育的强大魅力，通过对《教师法》《幼儿园管理行为手册》中涉及教师行为规范等章节的深入学习，使我读懂了苏霍姆林斯基说过的：“爱是强大无比的教育者。”爱是个永恒的话题，老师对孩子的爱如涓涓流水渗透着幼儿的心灵。如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。可爱的孩子固然人见人爱，但对个别幼儿的特殊之爱就更显得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用爱去和孩子沟通，建立良好的师幼关系，这样，才会叩响孩子心灵深处的琴弦，引起孩子情感的共鸣，让孩子接受你的教诲。因此，我们对孩子要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感

染他们、帮助他们，用师爱去换取孩子的尊重与理解；用师爱去激发孩子学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中健康快乐的成长，在愉快的情感体验中接受教育。教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对孩子产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能称得起教师这个称谓。

上好课有哪些教学策略

首先，在教学中，教师不仅要授道解惑，还要从培养学生分析解决问题的能力出发，组织学生有序地参与活动，引导学生质疑和探究。学生没有问题不是好事，只有发现问题才有利于解决问题，往往是发现不了问题才是一知半解。

其次，在活动过程中，要调整好自己的心态和地位。不要把学生的质疑理解为学生对教师的不敬和故意捣乱。事实上教师也不是学科知识的权威，未知领域和问题也有很多。假如在课堂上出现学生提出的问题教师一时难以解答的情形，教师要运用语言技巧和灵活的方式进行应对，一忌鲁莽和草率，如此会伤害学生的自尊心；二忌课后不闻不问，这样有损学生的积极性。

再次，作为评价者，要丰富评价方式和手段，提高评价频率，不要吝音自己的尊重和赞赏。“好孩子都是夸出来的”听上去似乎有点绝对，但也不无道理。要真正发挥评价的促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价；同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处，批评也是如此。评价并不排斥适当的批评，而是包容与被包容的关系，批评与赞赏应相辅相成。

怎样让学生保持学习数学的兴趣

1.创设学生比较熟悉的情境引入学习，比如：和妈妈去超市购物后应付多少钱？付款后应找回多少钱？购买散装商品一般应付钱数都不是整数，使学生认识小数。并能从购物中了解各种商品的价格，认识商品标签等。

2.创设与知识有关的活动、问题等需要学生行动起来的教学情境；同时教师必须将相关的学习任务分配给学生，使学生带着一定的任务和动机进行活动。

3.小学生的年龄特点决定了他们会对一切的新鲜事物感兴趣，教师可以充分利用活泼生动的多媒体课件来吸引学生，利用学生喜爱的动画人物，如喜羊羊、懒羊羊、灰太狼等来取代兔博士、蓝灵鼠等。还可以在课件中穿插一些短片，比如在学习《年月日》时，教师可以出示

开国大典的视频短片，使学生知道1949年10月1日是中华人民共和国建国日，这天被定为国庆节等，加深学生对年月日的理解。

如何培养学生数学应用意识

1、数学知识的形成源于实际的生活需要，学生学习的知识来源于生活实际，是以教师在教学中要注意联系学生生活实际。例如，在教学“认识分数”时，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个； 1个蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中，进而激发学习兴趣。

2、动手操作使学生具体形象思维向抽象逻辑思维过度的必要手段，学生应用意识的培养和提高，离不开动手操作。鼓励和指导让学生动手操作，不仅使学生在实践操作中形成了技能，而且提高了学生的应用意识。

3、在实际的教学过程中，鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，教学“百分数的意义和写法”时，可以让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“认识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的

事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值