龙华新区博文学校中小学教师成长计划-钟隆茂[优秀范文五篇]

第一篇：龙华新区博文学校中小学教师成长计划-钟隆茂

2012-2013学年第二学期

龙华新区博文学校中小学教师成长计划

---钟隆茂

一、自我剖析

1、优点分析：

从事体育教育教学工作六年了，这六年的工作历程每一步都是踏踏实实的在前进。积极参加各级各类比赛，积累了丰富的教学经验，能关注学生的综合全面发展。由于主要担任低年级体育教学工作，形成了有自己特色的课堂教学在对教材的分析和把握上、对课堂教学的教法和形式上，都有自己独特的见解和方法。并且由于长期担任一、二年级的教学工作，我比较注重培养学生养成良好的学习习惯，并且积极地激发他们学习大的兴趣。学习用得当有效的学习方法学会自主学习。

低年级的体育教学工作繁复，每一件事都要亲历亲为，要手把手地教给学生。我觉得每一个学生都是一个独立的行为主体，他们不同的性格和行为习惯，让我在学生教育的工作上累计了不少的经验。我尤其比较注重学生干部的能力培养，为这些学生提供一切展示个性的机会和舞台。与此同时，积累了较扎实的体育教学基本功，体育教学的理念在不断的更新。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。

2、缺点分析：

在教学工作中有时还缺乏一定的耐心，急于求成，脾气急了点，有时甚至还会有烦躁情绪。为了提高学习成绩，有时会有点急功近利，对练习的把握不成熟、不到位，这也是我今后在教学工作要不断完善的方面。虽然本人已具有本课学历，但若想要取得更大的进步，有些方面的学识还不够，还需不断学习。不善于用书面形式总结经验，教学反思也不够及时。科研力量还尚显薄弱，有待于理论与实践的进一步融合。信息技术掌握得还不够，需要进一步去学习。

在工作中反思自己跟领导的沟通，努力做到领导的一切要求，加强自己的沟通能力，以便将来工作更好的发展！

二、个人发展计划：

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、努力成为学科带头人和骨干。

5、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

6、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师，为实现我校创省、市级示范学校的目标做出自己的贡献。

三、具体措施：

1、专业水平的提高。

1、积极参加课题研究，不断提高自身的教学研究能力，争当科研型教师。

2、积极了解实验情况。

3、真撰写学生个案，使得教育得当、得法、得益。可以通过听课研讨、撰写教学案例、实验阶段小结、撰写学生个案来进行研究，并做好县、市级课题结题报告。

2、日常教学常规的扎实与提升。

通过《学校体育》、《体育教学》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，3、不断深造，充实内涵。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

4、勤于反思，完善自我。

反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而

经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

5、练就自己扎实的基本功。

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

第二篇：博文学校教师成长计划实施方案

龙华新区博文学校“中小学教师专业成长计划”

实施方案

（征求稿）

为全面贯彻落实办学董事会提出的学校发展纲要之精神，把教师的专业成长纳入学校的整体发展目标，使教师的专业成长与学校发展整合成互为条件、良性互动的战略目标，基于学校发展及教师专业成长的目标，制定教师专业成长规划，并为每个教师提供最恰当的个别化成长方案。

一、指导思想

以博文学校发展纲要为指针，围绕培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以教材研讨和各类培训为基本手段，全面实施我校教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、修炼教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，打造高素质专业化的教师队伍。

二、工作目标

构建学习共同体，为每一个教师创造无限发展可能的机会，全面提高教师专业水平，促进课堂教学效率的提升，积极推进素质教育，促进师生的和谐发展，使每一位教师都能成为善于人际交往、亲和力强，善于教育管理、业务精通的好教师，为培养更优秀的教师打好基础。

三、参与对象

1、全校男50周岁、女45周岁以下所有在职在岗专任教师。

2、鼓励和支持超龄教师参与本行动计划，制订并实施短期发展规划。

四、组织领导

为切实加强对该项目的组织领导和业务指导，我校成立“博文学校教师专业成长行动计划实施领导小组”，全面负责“博文学校教师专业成长行动计划”的统筹、协调、管理、指导、评价等工作。董事长为教师成长培训专家，校长为第一责任人，全面负责本校“教师专业成长行动计划”实施工作。

博文学校教师专业成长行动计划实施领导小组，组长：诸新添副组长：诸敏敏、周建明、伍先国，成员：张向稳、刘治国、张启茂、薛敏、朱建义

五、实施策略

1、明确目标，制定方案。由教学处全面负责，以深化课题研究为抓手，做好宣传发动工作，并制定好学校的实施工作方案。组织教师开展形象大讨论，提高师德修养。通过读书活动，树立教师的远大理想，帮助教师制定并完善个人专业成长设计方案。

2、规范学科组、备课组工作职能。进一步加强队伍建设，推行组长负责制。明确学科组、备课组的工作重点，实践“理论学习——集体备课——课例研讨”教研系列活动，有计划的组织科组教师现场听课和视频听课，确实做好听后点评活动，重点关注教师教学技能的提升，注重教研的实效性。各科组做好细节性的工作计划表。

3、加强教学反思，学会给自己照镜子。教师认真搞好课堂实践，将自己的每一堂课当成公开课，尽力打造以训练为主的训练式课堂。努

力做好课后反思，写好教学后记（科组长必查，纳入考核）。每学期每位教师写好不少于2000字以上的读书笔记或教学论文，反思等三篇，学校依次做出评比并颁发荣誉证。重视过程服务与管理，有效地建立教师专业成长业务档案。

4、构建学习共同体。师徒结对，努力打造积极向上、同伴互助、骨干引领、勇于创新的学习团队，传承教学文化，促进教师队伍的和谐发展。

5、完善教学展示与比武制度。深化和细化各项教研活动，为每一个教师提供展示的机会，鼓励教师自主申请上示范课，各科组期初做好统一布置，做到一人一堂公开课。学期的第二周新老师必须上好一节过关课（汇报课）；过关课结束后，科组长针对个别教师课堂上的问题，开设诊断式公开课；学期中各科组选择同一内容进行一次比武式公开课，优秀者颁发荣誉证；中段后教导处开设展示课及示范课。教师上完公开课，科组给予及时的评价，并将结果装入教师成长袋。

6、建立学校行政深入教学调研制度。一是班子成员要参与教学教研，保证各类教学教研的有序开展；二是校领导的常态课调研，坚持每周2节，目的是促进课堂教学效率的提升和教师的专业成长。通过学校行政的教学调研，可以及时了解教学动态，便于更好地为教师工作提供服务，便于更好地完善各项教研制度，从而逐步实现并形成规范化、合理化的教研制度文化。每学年学校行政必须完成一次对教师的专业培训讲座。

7、组织学习观摩，促进交流沟通。一方面积极组织教师参加各级组织的参观学习活动，绝不放弃任何一次让教师学习的机会，同时要求每一位外出学习的教师，返校后必须上一堂公开课，并写出学习体会，把先进的教育教学理念和教学经验带回学校；另一方面，积极组织与周边学校的业务交流，坚持为教师的学习、锻炼搭建平台。

8、建立评价体系。积极研讨，精心策划，逐步建立新的评价教师体系。努力改变以他评为主的，少数教师参与的评优现状，积极倡导全体教师参与的，促进自主发展的评价，给教师以平等和自主，给教师发展提供广阔的空间，给每一位教师成为好教师提供发展的可能。

9、做好岗前培训，不上无准备课。要求每位教师必须嚼烂教材，吃透课标，明确教学目标，把握教学重难点。从而让每一位教师认真搞好课堂设计，紧扣学生进行教学。本学期的第四周对各科教师进行考试检查；三月份诸董事长专业知识讲座；各科组每月对本组教师进行针对性的专业培训。

10、不断学习，充实内涵。教师充分利用双休日、节假日静心读书，诵经典，品名著，充实自我。每学期组织教师读书交流会一次。书籍推荐：《实效课堂100例》、《讨论式教学法》、《有效教学方法》、《教学方法应用》、《新课程备课新思维》、《陶行知教育读本》等。

六、实施步骤

第一阶段：宣传动员起步阶段（2013、2）

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，以此提高教师对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。

第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段（2013、3）教师根据学校《教师专业发展规划》，制定教师个人专业发展计划。

第三阶段：立足教学研究活动，探索个性化教学实施阶段（2013．4—2013.7）

第四阶段：议课、评课活动

以科组为单位，以常规评课为平台，积极开展评课、议课活动。常规评课以教研组组织本组老师，以本组讨论为形式。利用培训时间，结合自己的教学实践，开展教育教学论文等评比，把教学实践和教学理论结合起来。要求每位老师撰写教育教学论文，由学校组织专人进行评比，装入教师专业成长档案袋。

七、机制保障

1、组织保障：成立以董事长为组长，校长、副校长为副组长的“教师专业发展”领导小组，明确分工，责任到人。校长主抓工作的落实；德育主任负责师德建设；教导主任负责学习安排、课题指导、课务、考试、成绩分析、教研教改、常规落实。同时要建立以科组为单位的教师专业组织，每个组织要有明确的活动规范和任务。

2、制度保障：学校制定并逐步完善《博文学校教师专业化发展规划》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。

3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证。

八、实施要求

每位教师要根据学校专业分层发展目标，对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订专

业发展规划。教师要对自己的专业成长档案进行自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。龙华新区博文学校教学处

2013年2月22日