初中毕业生综合素质评价实施方案1[范文模版]

第一篇：初中毕业生综合素质评价实施方案1[范文模版]

城镇五中初中毕业生综合素质评价实施方案

根据县局下发的关于初中毕业生综合素质评价表上的指标要求及会议精神，对初三学生进行综合素质评价提出具体的实施方案。

一、组织管理

切实加强对毕业生综合素质评价工作的领导，学校成立工作领导小组，负责管理及制订具体工作实施意见，并向学生、家长、教师公布。学校领导小组人员如下：

领导组组长：刘志侃

领导组副组长：弓文斌、韩建红

教师代表：白树雅、王红艳、王和心、李俊红、李竹雪、韩娟、孙娟 学生代表：张伟、薛曜鸿、武君荣、孙雅

二、评价细则

（一）评价指标

一级指标包括四个维度：道德品质、公民素养、交流与合作，学习能力，运动与健康，审美与表现。

“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

“智”的评价内容包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。其中，学习表现包括学习态度、学习习惯两个方面；实践能力包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面；学习能力包括阅读交流表达、科学探究两个方面；学习成绩指标主要是各学科成绩。“体”的评价内容包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼包括活动参与、健身能力两个方面；身体健康包括体质健康、卫生习惯两个方面；体育学科学习包括个体发展、学习能力两个方面。“美”的评价内容包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中，艺术活动包括活动表现、审美欣赏两个方面；学科学习包括艺术学科的学习表现、学习能力两个方面。

（二）评价办法

采取无记名投票，分自评、学生评、教师评三项进行。

自评：自我评定。学生要体现诚信意识，本着对自己负责的原则客观评价自己。

学生评：班主任组织全班学生选出班级中综合素质评价为优秀的学生，班级学生本着对他人负责的原则客观评价同伴。

教师评：由现担任班级教学的任课教师（含班主任）联合评定。教师必须具有高度的责任感，履行职责，本着对学生负责的原则进行评价。

评价等级：分A、B、C、D四个维度。

结合自评、学生评、教师评再进行综合评价，期中A占10%，B占20%，C占30%，D占35-40%。

评定本着公平、公正、公开的原则进行。在评定结束后，会将评定结果在校园的醒目位置公布，接受学生、家长、社会的监督。

城镇五中

2014.4.18

初中毕业生综合素质

评价实施方案

城镇五中

2014年4月18日

第二篇：初中毕业生综合素质评价实施方案

为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据省教育厅《关于做好2011年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作的通知》（教办〔2011〕13号）文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。

一、综合素质评价的目的意义

（一）把实施初中学生综合素质评价，作为初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口，强化素质教育导向。将基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。

（二）贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面评价学生综合素质，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

（三）在实践中探索和完善综合素质评价办法，建立健全初中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。

（四）通过实施综合素质评价，面向全体师生特别是学生家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课程改革实验，促进全社会教育观念的更新。

二、综合素质评价的指导思想和基本原则

（一）指导思想

有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于构建促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

（二）基本原则

1．发展性原则

综合素质评价要用发展的眼光来看待学生、评价学生，关注学生的学习过程和成长过程。

2．公平公正性原则

评价前公开评价的内容、标准、方法、程序、人员组成和有关制度;参与评价人员包括学生和教师都应坚持标准，要对评定的各个维度、要素和关键表现准确把握，重实际、重依据，全面衡量评价;对所有学生一视同仁，进行准确的描述，确保评定结果和学生表现相一致，真正做到公平、公正，实事求是，不以偏概全。

3．规范性原则

综合素质评价是直接关系到学生升学乃至学生前途的工作，必须做到操作规范，要建立公示、监督、申诉等必要的制度，规范操作程序，保证评价工作公正客观有效，具有较高的信度。

4、导向性原则

以新课程改革作为评价理念，注重对学生综合素质的全面考查，引导学生树立良好的道德情操，形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，培养学生的实践能力、动手能力，发挥学生在评价中的主体地位和作用，把评价的过程变成学生自我教育，促进学生全面发展的过程。

三、评价工作的组织领导

由市初中毕业学业考试和高中阶段教育招生工作领导小组及其下设的初中毕业生综合素质评价工作委员会,负责2011年全市初中毕业生综合素质评价实施方案的制定及实施工作的全面指导。

学校在市初中毕业生综合素质评价工作委员会领导下成立校评价工作领导小组，由校长、教师代表、家长代表和其他社会人士组成，主要负责：①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；②领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷,对评价结果进行认定；③接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。如果不能够处理，应及时上报市评价监察小组。

四、评价的内容和标准

1、初中学生综合素质评价的内容，包括五个维度：公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现，围绕这五个维度的关键表现和实证材料进行评价,具体分为方面、要素、关键表现三级，实证材料作为评价的重要参考依据，详细内容可参考《XX市初中学生综合素质评价表》。各校可依据自己的实际情况对各要素、关键表现及其实证材料做适当调整，但应注意保证评价体系的科学性与可行性。

2、初中学生综合素质评价要以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。各学校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，主要提供以下六项实证材料：①统一考试、考查的成绩；②关键的表现性作品、作业；③综合实践活动的有关记录和证明；④经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑤关键性评语(班主任、授课老师或其他社会人士)；⑥自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。

3、班级评价小组负责主持本班级学生的综合素质评价工作。评价时应注意对实证材料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

五、评价的主体

为了提高评价的科学性，各学校应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评(小组或全班评价)、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查等有机结合，有条件的学校可以在征求各方面意见的基础上增加专家评价。考虑到本评价对学生本人及其家长为高利害性评价，学生自评及家长评价不纳入等级计算，以评语的形式呈现。

每个初中毕业班均应成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，建议人数为3—5人或以上。小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1／3的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应调换。班级评价小组由学校评价领导小组负责组织。小组成员确定后，要报区、县和市两级评价工作委员会备案。

六、评价程序与方法

（一）宣传培训。学校就综合素质评价方案、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（二）资料整理。班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录袋等资料进行汇总、整理，经公示、核定确认后录入电脑。

（三）多元评价。综合素质评价必须坚持学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查相结合的方法，坚持先民主后集中的原则，坚持标准，客观公正地评价每一位学生。

1、学生自评。对自己三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过200字。

2、学生互评。2011届初中毕业生综合素质评价中的“公民道德素养”采用同学互评方法，“学习态度与能力”采用班级学生代表评价和教师评价相结合的方式（其它三个方面暂不采用互评方法）。互评和学生代表评价时学生按本方案的“公民道德素养评价标准及说明”和“学习态度与能力评价标准及说明”，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价。“公民道德素养”方面学生互评权重占50%，“学习态度与能力”方面学生代表评价权重占25%。学生代表由班委会成员和学生推荐代表共10人组成。

3、家长评价。学生家长对学生作出综述性评语，其要求与学生自评要求相同。

4、教师评价。教师评价在学生综合素质评价“公民道德素养”方面所占权重为50%，在“学习态度与能力”方面占25%，其它方面的教师评价按本方案“评价标准及说明”执行。

5、平时成绩与统一考查相结合。其中，学习态度与能力维度中，平时成绩占50%；实践与创新维度中，由市教育局统一组织的理科实验操作考试和学校组织的信息技术考查，各占50%；运动与健康维度中，学生平时体育成绩和体育表现作为实证材料，各占50%；审美与表现维度中，平时成绩与统一考查相结合，各占50%。

（四）建立档案。学校应为每位学生建立《学生综合素质评价档案袋》，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。学生的等级评定和综合性评语确定后，由班主任组织填写在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》（见操作手册）中，班主任签署意见并签名，同时将学生提交的原始资料，选择其中重要的部分（如关键考试试卷、关键表现性作业、综合实践活动报告、特长证明材料、获奖证书、自我描述性评语等）整理装订成册，作为附件，一并收入学生评价档案袋，交学校评价工作委员会审查。

（五）审核认定。评价结果由学校评价工作领导小组审核认定。对各班级上报的评价结果材料，学校评价工作领导小组要对其真实性和有效性进行认真的审查，对班级评定中的不同意见进行仲裁，学校评价监察小组负责对有关的投诉和举报进行调查、复议和处理。最后在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》上签署意见和盖章，收入学生档案袋。

（六）结果告知。每个学生的评价结果应通知学生个人及其家长，如学生及家长对评价结果有异议，学校评价监察小组应进行调研与处理。学校评价监察小组受理后，应进行调查和复议，如果发现确实有误，应及时处理并记载更改缘由，要由2 名以上领导签名负责，并及时上报市评价监察小组。同时要保存原评定记录以备审查。

（七）汇总备案。由学校评价工作委员会将本学年的初中毕业生综合素质评价结果汇总，填写《XX市初中学生综合素质评价成绩汇总表》、《XX市初中学生综合素质评价情况统计表》，校长签字并加盖学校公章，按规定的时间，报送市教育局备案。

七、评价结果的呈现

初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。

(一)综合性评语。综合性评语主要是对初中毕业生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价维度的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集学生自评、家长评价结果，在班级评价小组其他相关人员参与下写出。

（二）评价等级。每个方面的评价结果分为A“优秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四个等级。其中“公民道德素养”不限定等级比例，“学习态度与能力”、“实践与创新”、“运动与健康”和“审美与表现”四个方面每所学校A等学生不得超过全体学生的40%。对学生某一维度评价为D等时应非常慎重，被评为D等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核。

八、评价结果的使用

根据我市2011年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关文件的要求，进一步推进初中学生综合素质评价工作，将评价结果作为高中招生录取的重要依据。我市在以下两个方面使用综合素质评价结果：

(一)作为初中毕业的重要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。

(二)作为高中招生的重要依据：我市在高中招生时将学生的综合素质评价等级与学业考试成绩一同作为录取的依据，具体方式按市教育局相关文件要求进行。

九、评价工作的进度安排

（一）准备阶段

3月：研制方案、成立机构、征求对方案的修改意见；

4月：宣传动员、学习培训。

（二）实施阶段

4月下旬：市教育局根据省《中考纲要》制定体育考试、理科实验操作考试、综合实践活动（信息技术操作）考查、艺术（音乐、美术）考查评分细则；区、县、校制定实施细则，进行试点评价。

5月上旬：评价专业人员培训（地点待定）；

5月中、下旬：各项评定全面实施；

6月10日前：各校（XX县由县教体局统一报送）将评价结果(电子文本和纸质文本)一式两份，报市教育局教研室三号办公室江一新老师处,评价结果纸质文本由校长签字并加盖学校公章,电子文本发至信箱tl6867@126.com，邮件标题注明***学校初中综合素质评价。

第三篇：初中毕业生综合素质评价

初中毕业生综合素质评价—综合性评语

在思想上，该生品德兼优、积极进取，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，健康进步。言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、热爱劳动，有强烈的集体荣誉感。

在学习上，学习勤奋，积极向上，思维敏捷，知识面广，有一套适合自己的学习方法。能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。各科成绩发展平衡，学习成绩优异。

在工作上，在班内连续担任班干部，工作认真负责，在班内有一定的威信，得到同学们的信任，获得大家的认可。是老师的好帮手，同学的好朋友。在生活上，积极参与学校的活动，丰富自己的生活。为人正直善良，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

在体育与健康方面，该生十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀。对艺术有浓厚的兴趣，的审美能力。

综上所述，在初中三年的学习中，该生各学兼优的初中毕业生。

都有的进步，是一名品

第四篇：2014初中毕业生综合素质评价

初中生综合素质评价实施细则

晓

义

中

学

2014.5

初中生综合素质评价实施细则

一、综合素质评价的指导思想和基本原则

1、指导思想：初中毕业生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，采取多元化的评价方法，力求客观、公正、全面的反映毕业生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

2、基本原则：（1）关注学生全面发展，体现学生差异和特长；（2）保证评定有效，具有较高的信度；（3）建立必要的制度，确保评定的公正性。

二、组织机构与工作职责：

1、校评定工作领导组成：

组长： 柳坚毅（校 长）成员： 王建德（教导 主任）王凤婷（教导副主任）

确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。全面指导2014学年学生综合素质评定工作。

2、班级评定小组组成

班级

84班

85班

86班 组长

张金玲

康瑞蓉

李小兵

成员

畅素桃

张小杰

王凤婷

刘登强

程

辉

张文艳

许

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亚芝

刘进财

3、学校监察小组： 组长：柳坚毅

组员： 教师代表（王建德、王凤婷）

学生代表（许

凡、高烽玲、史亚静）

家长代表（刘瑞刚、张秀枝、王学仁）

对整个评定过程进行监控，接受咨询，保证评定工作的透明、公证和规范。

三、原则和内容

评价工作原则：一是“三公”原则：坚持评价工作公平、公开和公正；二是“三化”原则：评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化；三是“三结合”原则：坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合.评价内容：综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据，内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。评价的结果由“综合表现”和“测评等第”两部分组成。

四、综合素质评价的组织管理

为了保障综合素质评价顺利有效进行，成立“校、班”两级评价组织机构。校级及相关人员任组员，负责制定综合素质评价的方案，对学校评定工作进行指导，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价工作中的问题。学校成立评价工作委员会，由学校领导、班主任、教师代表、家长代表、学生代表等组成。校评价工作委员会主要负责制订学校测评工作的实施细则与具体程序，确定各评定小组成员并签署诚信协议，组织并监督学校的评定工作，审核并认定学校各评定小组的评定结果，对评定分歧予以仲裁，对评定结果予以公示，在规定时间内向县教育局上报有关材料。学校评价工作委员会下设“综合表现评定小组”与“测评等级项目评定小组”。

以每个毕业班为单位建立“综合表现评定小组”，小组成员由学校评定领导小组提名，并得到所在班级2/3及以上学生投票确认才能担任评定人，否则需替换。各评定小组以班主任为组长，学科教师为成员，不少于3人，综合表现评定小组的主要职责是组织学生自评和同学间互评，通过访谈、听取其他任课教师和学生家长的评价意见，结合《学生成长记录册》反映的情况，小组集体讨论，确定综合表现评定等级（优良、合格、待合格），由班主任撰写综合表现评语，报学校评价工作委员会审核。

以测评等第项目（审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能）为单位，建立四个“测评等第项目评定小组”，小组成员由学校评定领导小组讨论确定，以班主任为组长，相关学科教师为成员，“测评等第项目评定小组”的主要职责是依据全县统一测评标准，对毕业生分别进行审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等的评定，并报学校评价工作委员会审核。测评项目分终结性测评与平时测评两类。

五、综合素质评价实施程序

1.学生自评和同学互评。学生自评和同学互评必须在学生对评定内容有正确理解认识的基础上进行，避免因各种因素影响而导致评价失真。互评以班级为单位进行。

2.学校评定。学生自评、同学互评，结合《学生成长记录册》内容，举证材料，再广泛听取教师、学生家长意见的基础上，由学校评定小组确定等第，最后由学校评价工作委员会审核。3.反馈公示。学校综合素质评价工作委员会以反馈意见表的形式，将评定结果与学生、家长见面，并对“A”等学生予以公示，同时设立意见箱，接受举报，公示时间一般为5天。

4.结果确认。评定结果经公示无异议后，学校填写《综合素质评价结果汇总表》一式两份，一份学校存档，一份送交招办备案，评定结果原则上不得更改，如果发现评定结果确实有误，应记载更改原由及更改人，同时保存原评定记录一年以上用于备查。

成长档案是学生综合素质评定的重要依据之一，它关系学校的教学质量，关系学生的高中升学，关系千家万户，社会影响极大。学校要为每位学生建立成长档案，成长档案应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长情况，包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书。

成长档案由教师和学生共同创建。任课教师应成为学生本学科“学生成长档案”评价法的第一责任人，对本学科的评价负责，班主任是成长档案评价实施的主要组织者。对2014年应届初中毕业生，要求建立七至九年级三学年的学生成长档案。

六、综合素质评价实施办法的几点补充说明

1.综合表现评价：根据综合表现评价的五个方面内容（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等），统一制定“综合表现评定表”与“综合表现评语表”。综合表现评语由九年级班主任撰写，班级之间作适当平衡，最后由学校评价工作委员会审核确定；综合表现评定结果为优良、合格、待合格三个等级。

2.测评等第评价：由学校评价工作委员会负责实施，学校各测评等第项目评定小组要根据县等第标准制定实施细则与具体程序，报校评价工作委员会审核通过，对具有一定特长的学生，可凭相关有效获奖证书或等级证书，根据综合表现与平时的学业成绩（期末成绩达合格及以上）直接采取A级免试认定方法。

七、综合素质评价的制度建设

（一）领导机构。要建立校、班两级评价组织机构，各级组织机构要明确职责，公平公正，认真完成综合素质评价工作。

（二）公示制度。初中毕业综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用等应向学生及其家长做出明确的说明和解释。评定结果应在学生所在班级公布，接受学生的咨询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。

1、学校要在评价开始前一个月向全校师生公示本《细则》，公示评价领导小组和监察小组的组成办法以及组成人员名单、各班级评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生，学生家长及社会各界进行监督。

2、评价结果算出后，要把等级评价为A级的学生名单及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督；评价结果为B、C、D等级的学生，由学校评价工作领导小组和班级评价小组以通知单或其他形式及时告知学生本人和家长。学校公布评价结果要充分考虑对部分学生可能造成的消极影响，及时召开家长座谈会，沟通信息。对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾。

（三）举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评价工作委员会举报或申诉，如果对学校评价工作委员会的答复或处理不满意，可向区评定领导小组举报或申诉。两级评定机构应详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。

（四）信用记录。学校应与测评教师、学生签订诚信承诺书，并建立信用记录，如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，有不良信用记录的当事人、信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评定小组的成员。

（五）评定质量监控与评估。在评定工作进行中以及评定工作结束后，学校评价工作委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。

八、呈现与使用

（一）评价结果：

初中毕业生综合素质评价的结果包括两部分：综合性评语和评定等级。

1、综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价维度方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他评价成员参与下写出。

2、评定等级。每个维度的评结果分别为A、B、C、D四个等级。对学生某一维度评价为D等时应非常慎重，被评为D等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核并能清楚明白地说明理由。

3、等级比例：毕业生最终评价均以学校为单位划分等级。

（二）评价结果的使用。

1、用于指导改进日常教育教学实践。

2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。

3、作为学生初中毕业的主要依据之一。

4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。AB级以上的同学可以报考县级以上高中,C级以上同学可以报考其他学校,D级同学将无法正常进入高级学校学习。

祁县晓义中学

二0一四年五月

初中毕业生综合素质评价工作总结

晓

义

中

学

2014.5初中毕业生综合素质评价工作总结

根据县教育局安排意见精神，我们晓义中学对2014届毕业生组织实施了综合素质评价工作。

实施对中学生的综合素质评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中学教育起着重要的作用。在综合素质评价工作领导组的统一安排下，我校从2014年4月5号至5月6号，对2014年初中毕业生进行综合素质评价。评价工作现已结束，具体工作总结如下：

一、综合素质评价的指导思想

体现素质教育要求，反映正在进行的课程改革精神，体现对全体学生成长过程的客观、公正评价；体现对非毕业年级学生综合素质评价的积极导向作用。

二、综合素质评价的实施

1、准备工作

⑴成立以校长为组长的学校综合素质评价领导组、以班主任为组长，部分任课教师和学生家长为组员的班级评价小组。

⑵制定出我校评价实施细则。根据《祁县初中毕业生综合素质评价方案》结合我校的实际情况,我们制定了《晓义中学初中毕业生综合素质评价实施细则》。对评价方法，评价标准进行详细解释说明，并制定了严格的保障制度。

⑶广泛进行宣传，创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行，班主任利用周会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传，增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。

⑷对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量，学校专门召开了培训会，认真学习评价细则，对评价问题进行专题讨论，使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律，提高了评价教师的道德水平和综合评价能力。

⑸搜集整理资料。由班主任具体负责，收集学生的各种原始资料，并分类保存在学生成长记录档案袋中。

2、评价工作

为了提高评价工作的客观性，我校采取自评、班级评定、学校评定相结合的原则。自评时，学生根据评分标准认可自我，班级评定根据学生的自评及实际表现，结合学生成长档案袋的各种原始资料，对学生进行初评，然后将评价结果上报到学校领导组进行综评，学校领导组根据少数服从多数的原则，做出了对学生的终结性评价结论。

3、评价结果的确认

在三年5个维度的基础上，依据评价等级参考标准，转化为一个三年综合评价等级。学校综合素质评价领导组对评价结果的真实性和有效性进行审查，并交学生本人签字予以确认。对于评价有误的，经评价工作组核实后进行更正，并记载了更改的理由及更改人，由学校和更改人签字盖章，对原评价记录进行存档以备审查。

4、公示评价结果

评价结果我们均向学生和家长公布，评定结果为A等级的学生，在学校进行公布，公示时间为一周，其他等级的学生均通知到了学生本人和家长。

三、存在的问题及改进的方法

1、存在的问题

一是学生成长档案袋中提供的原始资料较少，部分档案袋除了学业成绩外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。

2、改进的方法

针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是音、体、美三方面的资料。

我们相信，在上级部门的正确指导下，我们会认真总结经验教训，把以后的评价工作做得更好。

祁县晓义中学

2014年5月

晓义中学学校评价组织机构

一、校评定工作领导组成： 组长： 柳坚毅（校 长）成员： 王建德（教导 主任）王凤婷（教导副主任）

确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。全面指导2014学年学生综合素质评定工作。

二、班级评定小组组成

班级

84班

85班

86班

组长

张金玲

康瑞蓉

李小兵

成员

畅素桃

张小杰

王凤婷

刘登强

程

辉

张文艳

许

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亚静

刘进财

第五篇：富山学校初中毕业生综合素质评价 实施方案

富山学校初中毕业生综合素质评价

实施方案

一、指导思想：

为了认真贯彻落实《黄岩区2006年初中毕业生综合素质评价办法》的通知精神，加强对综合素质评价工作的领导，顺利开展学生综合素质测评，全面推进新课程改革，特制订本方案。

二、组织机构：

1、评委会：主任：杨年钦副主任：潘太项、付凤兰成员：潘统率、戴雪芬、蔡加多、盛宝传、王林德

2、评定工作小组：

A：综合评语：组长：潘统率成员：戴雪芬

B：审美与艺术：组长：蔡加多成员：周华军

C：运动与健康：组长：王林德成员：方新彪

D：劳动与技能：组长：盛宝传成员；潘太项

E：探究与实践：组长：潘太项成员：付凤兰

三、工作时间和程序：

1、一月份组织师生认真学习《黄岩区2006年初中毕业生考试与高中招生工作意见》及《黄岩区2006年初中毕业生综合素质评价办法》，并建立好学校评定委员会和评价工作小组，组织好针对性培训工作。

2、二月底前完成学生综合素质测评的档案袋建设。初三班主任和各任课教师根据学生表现填写好测评表和素质成长记录册，并收集资料充实学生成长记录袋。

3、各工作小组三月前完成综合评语、审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践的P、E级测评工作和A级的申报工作。

4、四月份根据教育局的A级认定名单，予以张榜公布。六月中旬组织学生进行初中毕业学业考试。

四、评价方式，评价内容，标准和办法：

（一）、综合评语：

1、评价方式：定性描述。

2、评价内容：学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等，尤其应突出学生的特点、特长、技能和发展潜能。

3、评价程序：

A：学生自评：学生对自己三年来的发展情况进行自我整体描述，并由家长阅读，签字认可。

B：同学互评：同班同学间以一定形式交叉阅读认可“自我描述性评语”然后由班主任阅读、申核签字。

C：教师评价：评定小组在学生自评互评，并征求家长和任课教师意见的基 1

础上，结合《学生成长记录册》反映的情况，对每位学生进行讨论，确定等第——优良（60%）、合格、不合格（5%内），然后由班主任主笔撰写综合评语。对不合格等级的评定要特别慎重，对有违法行为或受到校记过以上处分且未撤销的学生可以评为不合格，但也要经校评委会复核认定。

3、评价要求：客观、公正、公平。有关内容、人选、程序等事先向学生及其家长公布，评价结果告知学生。

（二）、素质测评：

1、评价方式：定量测评。

2、四项素质总评标准：

⑴、每项测评中包括若干分项。若若干个分项测评结果含有A等而无E等，则本类测评结果为A等；若若干个分项测评结果含有E等，则本类测评结果为E等；若若干个分项测评结果均为P等，则本类测评结果为P等。

⑵、每项素质测评达到P级者，可申请参加A级认定。申报A级的学生名单在校内公示两天，并按规定上报区教育局认定。

3、每项素质测评办法：

⑴、审美与艺术

A：音乐测评实施办法：

评价证据：

a、初中五个学期末音乐考核的成绩等级与出勤记录。

b、参加各种音乐表现性活动原始记录及测评成绩。

c、参加学校及以上音乐活动获得成绩与奖励的证据。

 评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评定为P级。

a、运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手法基本正确，允许稍有错误。b、表达音乐情感一般及以上。

c、学习兴趣、习惯和表现一般及以上，到课率在90%以上。

②E级：凡有以下情形之一者，应被评定为E级。

a、运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段有较多错误观点。

b、表达音乐情感差。

c、基本没有学习兴趣和习惯，到课率在90%以下。

 测评程序：

学校该项评定小组根据学生初中三年对该门课平时成绩与出勤状况，参考认识水平、实践能力、活动记录、情感态度与参与过程等情况，通过查看《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。

B、美术测评实施方法：

评价证据：

a、初中五个学期末美术考核的成绩等级与出勤记录。

b、参加各种美术表现性活动原始记录及测评成绩。

c、参加学校及以上美术活动获得成绩与奖励。

评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：

a、对美术学习有一定兴趣，学具准备一般及以上，能参与课堂学习，上课到课率90%及以上。

b、平时课堂回答表现一般及以上，平时课堂书面练习卷成绩达到及格及以上，作业成绩70%达到及格以上。

c、作业完成率达到90%及以上。

②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：

a、对美术学习缺乏兴趣，常常不准备学具，不认真参与课堂学习，到课率在90%以下。

b、平时课堂回答表现差，平时课堂书面练习卷成绩未达到及格，作业成绩30%未达到及格。

c、作业完成率未达到90%及以上。

测评程序同上。

⑵、运动与健康

评价证据：

a、三年的体育与健康课程学习考查成绩。

b、终结性体质健康测试成绩。

C、参加学校及以上各类体育比赛的记录与获奖情况。

评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：

a、2005学年《学生体质健康标准》的测定达到及格以上。

b、参加体育课、早操、课间操、课外体育锻炼态度较端正，到课率在90%及以上。

丧失运动能力或患有严重疾病的学生，持区级及以上医院证明，经校评定领导小组同意，可以免测，定为P级。

②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：

a、2005学年学生体质健康标准的测定为不及格。

b、参加体育课、早操、课间操、课外体育锻炼态度不端正，到课率在90%以下。

c、每学期无故旷课达三节以上。

测评程序：

学校该项评定小组根据学生初中三年体育课的出勤情况参加活动的记录|、着装准备、学习态度、达到《学生体质健康标准》的等第等情况，通过查看《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。

⑶、劳动与技能：

A：劳技（农技）

评价证据：

a、三年的劳（农）技课程学习考查成绩和出勤情况。

b、初中阶段参加劳（农）技活动的记录。

c、参加校级及以上劳技作品比赛等的记录与获奖情况。

评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：

a、三年来参加学校开设的劳（农）技课程全部教学内容的学习。b、到课率在90%及以上。

c、有学具或材料准备。

d、每学期应操作完成5件作品或进行农业劳动实践一次。且基本符合工艺要求和技术要求。

②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：

a、到课率低于90%及以上。

b、每学期未学完劳（农）技课程内容。

c、没有学具或配套材料，没有完成5件作品或一次农业劳动实践。测评程序：

该项评定小组可根据学生初中三年对该门课的出勤率、学具准备、课堂学习参与度、完成作业等态度、所到得的成果，结合《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。

B：信息技术

 评价证据：

a、三年信息技术课程学习考查成绩和出勤情况。

b、参加中小学信息技术等级证书考试情况。

c、参加校级及以上信息技术活动记录和竞赛获奖情况。

 评价标准：

①P级：同时具备以下四个及以上条件者，应被评为P级。

a、到课率在90%及以上；

b、良好的上机习惯，遵守机房规则等；

c、能在学习中互帮互助，与他人合作学习，积极参与与信息技术相关的各类活动，课后作业完成情况较好等；

d、及时按规定准备学具以及不在课堂上玩游戏，不在网上发表不良信息及不文明语言等。

e、在初中阶段参加省中小学计算机等级考试获得二级证书。

②E级：与上述P级评价标准前4项中任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：同劳技课测评程序。

C：实验操作：

评价证据：

a、三年的实验操作考查成绩和出勤情况。

b、参加区里组织的实验操作考试情况。

c、参加校级及以上实验操作比赛等的记录与获奖情况。

评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级。

a、实验课前能预习；

b、学生实验课出勤率在90%以上；

c、基本掌握大多数常用仪器的使用方法和常用实验方法；能收集实验证据和简单地处理实验数据，数据处理基本正确；通过分析简单的实验现象和数据获得结论，实验现象和数据基本正确；具有一般的实验习惯。

d、能及时撰写实验报告，实验报告基本正确。

②E级：与上述P级评价标准前4项中任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：该项测评小组可根据学生初中阶段的实验课，学生实验操作的表现，实验报告和实验测试成绩，并结合《学生成长记录册》，给予P级或E级的评定。

⑷、探究与实践：

评价证据：

a、初中五个学期末地方课程与学校课程成绩等级和出勤情况。

b、五个学期综合实践活动课程的过程记录与学习成果。（包括社会实践活动方案、科学实验研究报告、社会调查报告、亲手制作的作品）。

c、初中阶段参加校级及以上科技创新大赛及研究性学习成果竞赛等的记录与获奖情况。

评价标准：

①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级。

a、学生完成综合实践活动课时要求的90%及以上（含地方课程、学术课程、研究性学习、社区服务及社会实践），其中社区服务与社会实践每学年不少于20天。

b、学生在综合活动课程中，思想端正，态度认真，积极参与，敢于创新。c、学生在研究性学习中，有自已（或作为小组成员）的研究性课题（或提出问题），并进行活动、探究。

D、根据区学分制考核办法三年取得50学分。

②E级：与上述P级评定标准中的任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：

该项测评小组依据学生在初中三年综合活动课程中的出勤、活动记录、学习态度、获奖情况等方面，通过查看《学生成长记录册》，根据《黄岩区综合实践活动学分制和评价实施方案》考核所得学分，给予P或E的评定。

2006年1月16日