泰山版小学品德与社会三年级下册[最终版]

第一篇：泰山版小学品德与社会三年级下册[最终版]

泰山版小学品德与社会三年级下册

第一单元质量检测题

一、填空

1、时间最不偏心，给任何人都是

2、节假日要过得愉快而有意义，就要处理好与 的关系。

3、在平时的学习中，我们要做到早，有 ；多，善 ；常。

4、课堂只是个小天地，可是个大课堂。我们不仅要通过书本来学习，还要在中学习，在中学习，养成、的好习惯。

二、判断

1、我们还小，时间有的是，不怕浪费。（）

2、小刚为了节约时间，一分钟写100多个字。（）

3、小强坐公共汽车是时候听磁带，背英语单词。（）

4、小红边看电视边写作业，一举两得，多好！（）

5、放寒假了，小明集中三天时间就写完作业，剩余的时间去玩。（）

6、同桌见我没写完作业，怕我挨批评，赶紧让我抄他的。（）

三、选择

1、一分钟可以（）

A、拍球300下B、跑步300米C、写字300个

2、下了做法正确的是（）

A、在候车时看书B、在图书馆唱歌C、在教室里玩游戏

3、在假期我们要做到（）

A、白天玩耍，晚上写作业B、快开学了，才写作业C、合理安排学习和玩的时间

4、学习中遇到不会的问题要（）

A、积极找同学协商讨论解决B、自己钻牛角尖C、先放到一边

5、下面那些是生活中的学习方法（）

A、学会观察B、学会调查C、学会动手

6、下面做法正确的是（）

A、边看电视边写作业B、放学回家先写作业再出去玩C、放学以后先踢球再写作业

7、你认为那种学习方法好（）

A、学期一开始制定学习计划B、让家长陪着C、老师布置什么就学什么

8、除了在课堂学习，我们还可以（）

A、在研究中学习B、在活动中学习C、在实践中学习

四、我会答

1、你知道哪些珍惜时间的格言，快写下来吧！（至少3条）

2、你有哪些自主学习的好方法，请告诉大家吧！（列举4条）

五、我会辨析

放假了，小明非常高兴，一回到家就赶紧写作业，不到两天就写完了，终于可以痛痛快快的玩了。他的这种做法对吗？为什么？

六、解决生活中的问题

1、双休日你打算怎么度过？制定一个计划吧！

2、同桌互相帮忙，测测你一分钟能做多少事情，并谈谈自己的感受。把自己的感受写下来吧！

第二篇：泰山般小学三年级品德与社会下册《粒粒皆辛苦》教学设计

《粒粒皆辛苦》教学设计

【教学内容】

《粒粒皆辛苦》是小学三年级品德与社会下册第四单元《走进劳动者》第一主题的教学内容。本节课是依据课程标准中关于“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧”内容而设计的。

【教学目标】

1、使学生知道粮食的生产过程和农民伯伯付出的辛勤劳动。

2、使学生了解农民伯伯运用那些科学种田技术，体会农民伯伯的勤劳与智慧。

3、粮食来之不易，引导学生对日常的饮食习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的良好习惯。

【教学重点、难点】

1、知道粮食的生产过程和农民伯伯付出的辛勤劳动。既是本课的教学重点也是教学的难点。

2、明白粮食来之不易以及农民为之付出的艰辛，培养学生爱惜粮食的良好习惯。既是本课的教学重点也是教学的难点。

【教学准备】

1、收集我们本地种植的农作物，并把样品带到课堂来。

2、有条件的同学随家人参加一次农田劳动，亲身体验劳动的辛苦。

3、收集我们生活当中铺张浪费现象的各种材料，在课堂上展示。

4、收集袁隆平爷爷不求回报、为祖国踏实工作的高尚品德的故事。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

“小小农产品展示会”。一上课，我让学生把收集到的样品拿出来，看谁收集到种类最多。听到命令后，同学们立即纷纷拿出自己的“劳动成果”，有的用信封装，并在信封上写上的名称、产量、用途、种植季节等有关知识，有的用方便袋装，有的用口袋混合在一起………并让学生找出我们本地最普遍种植的两种农作物----小麦和水稻。这样极大调动了学生学习的积极性，为学习新课打下了很好的铺垫。

二、精心设计活动内容，完成教学目标。我们知道“学生的品德形成不仅仅在单一的知识获得过程中发展起来的，而是在活动与交往中发展起来的”。为完成教学目标，我精心设计了以下四个活动内容。

活动内容一：听童话故事，感受辛苦。同学们，我们每天吃的馒头、愿意吃的方便面，你知道它们是用什么加工而成的吗？那就是小麦，你想知道小麦的生长过程吗？教材上通过连环画的形式，采用拟人化的方法，讲述了粮食的生产过程。请听童话故事，“一颗小麦种子的旅行”。（希望同学们积极思考，大胆发言，成功一定会属于你）

1．看图、听故事。（出示课件）

我是一颗小麦的种子。秋天，一位老爷爷把我种到了地里，四周是一片黑呼呼的泥土，我奋力向上挣扎，终于有一天，我看到了太阳，可这时我发现自己变成了一颗幼苗。老爷爷每天都来看我，我渴了，老爷爷就引来水，让我喝个够，而且还带着他的家人为我锄草施肥。我一天天长大。就在快要长大成人的时候，有天夜里，刮起了大风，下起了大雨。第二天，我的很多小伙伴都躺在了地上，老爷爷很伤心，他顶着烈日把我们一颗颗扶起来，累得满头大汗，就这样老爷爷一直忙碌了好几天。看到我们都直起了腰，微风一吹，他笑了，我们也笑了。没过几天，我们长大成熟了。老爷爷把我们收割下来，晒干，我们被运往各地，做成了各种各样可口的食物，高高兴兴的供人们享用。再看老爷爷，他的腰都累弯了。

2．谈感受。

听完这个故事，这则童话说的是什么事？你有什么体会和想法？学生自由回答。（在这一过程中教师要引导学生，体验农民伯伯的付出的辛苦）

小结：一年当中，农民伯伯起早贪黑，他们不怕脏不怕累，或顶着炎炎烈日，或迎着瑟瑟秋风，他们辛苦的劳动着，给社会创造了大量的物质财富，做出了巨大的贡献，他们都付出了辛勤的劳动。

活动内容二：我做小农夫，体验辛苦。1．今天老师也让你们体验一下，做回小农夫。我们当地最普遍种植的一种农作物----水稻。同学们都见过水稻插秧，让我们模拟水稻插秧的动作，（要求弯腰定点有规则放置物品比赛），进行插秧比赛。（创设情境，以小组为单位，每小组选出一位学生作代表，看哪个小组进行的又快又符合要求。进行游戏活动，引导学生体验。），（在比赛过程中老师有表情的朗读）春天来了，但天气还很凉，一大早，农民们就挽起裤脚，站在冰冷泥泞的水田里开始一天的劳动。刮风了，下雨了，农民伯伯仍在田里插秧，衣服湿了，腿上手上也早已满是泥水。累了，站起身来稍做休息；渴了，喝一口家里带来的白开水；饿了，蹲在田边吃一碗早上准备好的冷饭菜。这就是我们的农民伯伯。

2．小结：刚才你们只劳动了几分钟，而农民要这样劳动大半年，才能有收获。你们是在教室，而农民在外面，有时烈日当头，有时刮风下雨。因此古代就有人写了《锄禾》这一首诗，正是农民艰辛劳动真实写照。学生齐背《锄禾》诗。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。每一粒粮食得来都是农民伯伯的汗水换来的，真是“粒粒皆辛苦”啊！我们应该爱惜每一粒粮食。

活动内容三：演算数学题，升华认识。

1、“大眼睛侦察”活动。

每一粒粮食得来都是农民伯伯的汗水换来的，但是，在我们生活中，在家里，在学校或食堂中，在各类饭店、餐馆里，人们浪费粮食的现象比比皆是……现在请同学们展示课下收集到的材料。

2、算一算。

现在我们一个班50个学生，如果每天浪费一个馒头，一天浪费50个馒头，如果我们一个小同学一天吃5个馒头，浪费一天的馒头够一个人吃10天。假如一个年级，一个单位呢？有人做过统计，如果一个人一天节约一粒大米，全国13亿人每天就节约约26吨大米。不算不知道，从计算的数字中体会浪费现象严重性，对学生起到一个很好的警示作用。

3、“节约粮食，反对浪费，从我做起”宣传活动。我们同学们幸福地坐在明亮的教室里学习，可是你可知道在世界许多地方，特别是非洲有1/3的儿童长期处于营养不良状态之中。每年全球大约有600万儿童因饥饿死亡。（出示非洲瘦骨如柴儿童照片）

为了引起世界对粮食的重视，联合国把每年的10月16日确定为“世界粮食日”。粮食这么重要，粮食来之不易，我们节约粮食，反对浪费。因此，我们在校园开展一次“节约粮食，反对浪费，从我做起”的宣传活动，同学们可以采用手抄报、黑板报、倡议书等形式。

小结：通过讨论交流、算一算等活动，去发现发生这些现象的原因，说一说自己或家人平时有无浪费现象，今后如何杜绝这种现象。

本节课总结：课下，请同学们继续关注农业，关注农业生产。明白粮食的生产过程和农民伯伯付出的辛勤劳动；粮食来之不易，以实际行动爱惜粮食，珍惜劳动成果。培养珍惜农产品、尊重劳动者的思想。

【板书设计】

粒粒皆辛苦

粮食来之不易----珍惜

第三篇：小学三年级下册品德与社会教学计划

一、新课程标准要求

1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采用的，也被称为“同心圆扩大”的框架。

2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经验作为学习的基础，同时也将形成新的经验作为学习的目标。

3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出知识学习，情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。

4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。

5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采用了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。

二、教材设计思路

1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不可分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。

2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。

三、教学理念及建议

（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

（二）丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

(三)引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

（五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

四、教学活动设计

我在成长：

1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。

2、结合实例，举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。

3、试着每天把自己的新发现记下来。

4、建立自己的学习档案。

我与家庭：

1、观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。

2、学会认识安全标志，保护自己。

3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎样自护自救。看谁反应快，办法多。

4、建立自己的安全卡。

我与同学：

1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片，向他表达你的情谊。

2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。

3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物收藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。

我的家乡：

1、想办法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。

2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。

3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的打算，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。

4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。

5、寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。

我与社会：

1、用自己喜欢的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。

2、选择你喜欢的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。

3、了解一些民族的传统节日、特别的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起交流。

五、评价的方式和方法

(一)评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

（二）本课程倡导的评价方法：

1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。

6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

六、课时安排

我学习，我快乐

10课时

家庭因我更美丽

()课时

共享友爱阳光

()课时

谢谢你，家乡的劳动者

()

课时

五十六个民族五十六枝花

()

课时

共 计：

()

课时

第四篇：小学三年级品德与社会下册教学计划

小学三年级品德与社会下册教学计划

一、学情分析：

中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析：

本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。

本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学目标

总目标：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。

三、重点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。（1）学会为别人着想，与邻居和睦相处。（2）关注身边的人和事，珍惜他人的劳动成果。（3）从小养成合理、文明消费的习惯。

五、教学措施：

（一）、将社会中的知识转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

六、教学进度：

周次

课文

课时

1、爱护自己的身体

2、注意交通安全

3、小心受骗

4、学会自护自救

5、我有一把“金钥匙”

6、说声“我能行”

7、我的兴趣爱好

8、期中复习

9、期中检查

10、检查反馈

11、她为什么不高兴

12、我做错了吗

13、真正的朋友

14、没有规矩 不成方圆

15、我和我们

16、我来投一票

17、期末复习

18、期末检查

19、检查反馈

第五篇：小学三年级品德与社会下册教学计划

三年级品德与社会下册教学计划

一、教学总目标：

《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、教学目标：

1、在日常学习和生活中形成自觉爱护自己身体的意识和行为,知道交通规则在日常生活中的重要性,向学遵守交通秩序,注意交通安全.在面对各种诱惑求助骗局时,能够沉着应对,不上当受骗,掌握一些觉事故的预防及解除办法.2、知道学习做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率,对自己有信心,愿意通过自己的努力去学习,体会克服取得成功的愉悦,知道自己的兴趣所在,能够在老师和家长的指导和帮助下,学习培养自己兴趣和爱好.3.在与人的交往中,能够意识到别人的不高兴,知道日常交往中让人讨厌,生气的言行举止,当朋友间出现误会和矛盾时,能够反思自己的言行,并以恰当的方式加以化解,知道真正的朋友应该以诚相待,互信互助.4.知道自己是集体的一员,关心集体,主动承担集体交给的任务维护集体荣誉,感受集体生活中的规则的作用,初步具有规则意识,遵守活动规则和学校纪律,具有现代民主意识 ,了解民主选举的基本程序,正确行使自己的民主权利.三、重难点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。（1）在日常学习和生活中形成自觉爱护自己身体的意识和行为。

（2）知道自己的兴趣所在,能够在老师和家长的指导和帮助下,学习培养自己兴趣和爱好.（3）知道真正的朋友应该以诚相待,互信互助.(4)遵守活动规则和学校纪律,具有现代民主意识 ，四、学生情况分析

中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

五、教学措施：

（一）、将社会中的知识转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

六、教学进度：

1、爱护自己的身体 2、注意交通安全 3 3、4 小心受骗 3

5、学会自护自救 3 6.7、我有一把“金钥匙” 3

8、说声“我能行” 2

9、我的兴趣爱好

10、期中考试

11、我做错了吗 2

12、真正的朋友 2

13、没有规矩 不成方圆 2

14、我和我们 2

15、我来投一票 2

16、期末复习

17、期末检查

18、检查反馈