2009暑期小学英语教师培训总结

第一篇：2009暑期小学英语教师培训总结

2009暑期小学英语教师培训总结

昌乐县鄌郚镇杨庄小学玄秀文（8月5日）

十天的培训在不知不觉中，匆匆而过。这匆匆而过的十天却留给了我满满的收获和深深的思考。这不是我第一次参加培训，但这次的培训却让我收获颇丰。在这短短的十天内，我聆听了很多老师、专家的报告：具有教学指导意义的讲座，资深同行的教材培训，领略了风趣幽默的教授带来的别样风情。现将自己的参训体会总结如下：

这次培训会议是我县有史以来培训规模最大，参训人员最多的一次培训。教师培训工作是素质教育发展所必需的，同时也是我们农村小学教育发展趋势所必需的。众所周知，我们小学英语教师有很多都是从事教育工作十多年的老教师。以前没有教过英语“半路改嫁”，基础差，底子薄，从事小学英语课教学确实有些难度，年轻教师又没有工作经验，领导们看到了这一点也急在心里，于是他们组织了这次规模较大的培训。在培训中，教育局领导高度重视，严格要求学员认真学习、不准迟到、不准早退，学校还给培训学员报销车费、食宿费，我们都知道教育局的经费紧张，但在英语教师培训提高上，却舍得投入，可见领导的良苦用心，他们是多么希望我们这些英语老师，个个都能过关，都能胜任，我们为有这样的领导而自豪。正如在第一天的培训工作安排会议上，付喜明局长所说的，我们乡镇的小学英语教师要珍惜这次培训机会，如果没有县局给我们提供这次培训机会，我们其中的一部分老师还不知道二中在什么地方呢？虽然没有他说的那样，至少我们没有机会和其他乡镇的同行认识，没有机会和他们交流，不知道他们是怎样开展教学工作的，更无法从他们身上学习一些东西，也有机会听取其他教研工作者，优秀教师和专家的工作报告，还有我们培训期间的班主任吕老师认真负责的工作态度也值得我们学习。作为一名农村乡镇小学的英语教师，能有机会参加县里给我们提供的这次培训机会，我觉得十分荣幸，短短十天的培训工作对自己以后的教育教学工作将会有很大的帮助。

这十天的培训工作，我们是分两个阶段进行的，首先是为期七天的英语基础知识教学基本功培训，这七天的教学基本功培训又分七天进行，前六天进行分班式的具体模块训练学习，第七天进行学习检测，在前六天的学习中主要对语音、朗读、词法和句法四部分进行针对式学习，在语音学习方面老师对相关内容给我们进行了细致的讲解，让我们观看“儿童英语音标”学习视频，讲解发音规则，进行指导练习，通过这几方面的学习，我觉得对自己以后的教学工作有很大的帮助；在朗读学习方面，老师讲解了朗读技巧和朗读时我们经常遇到的现象，特别是语调、连续和爆破，在语调方面注意升降调的运用，它不只运用在朗读句子时，其实在我们的单词学习中也经常用到，用升降调进行单词学习更容易调动学生的学习兴趣；连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象，学会连续和爆破的运用在日常生活中还容易和外国人进行交流；在语法和句法方面，又进一步对以前的旧知识进行了巩固，从中也学习了一些新知识，特别是句法的学习，让自己又从中学习了一些相关知识点的具体掌握要点，这对自己以后的教学工作有很大的帮助。其次是第七天的学习检测，通过考试检测的形式对

我们前六天的学习情况进行了摸底考查，考试形式又分口语和笔试，上午的口语考试对我们年轻教师来说并不是很难，可是对一些年纪较大的教师来说确实存在一定的难度，因为语音和单词方面他们的发音有的还停留在他们以前的教学中和我们现在的发音还存在一定的差距；下午的笔试考试，大家也是同样的认真准备，力争考出好的成绩，经过检测，大家的测验结果也十分令人满意。

其次是后三天的专家和优秀教师的讲座报告，第一位是我们的市小学英语教研员张梅老师，她将她在实际的工作中遇到的集体问题和自己平时深入实际的教学考察运用朴实的语言展示给我们大家，向我们讲解了作为英语教师在进行语言教学是应该注意的要求：正确、流利、纯正、清晰；具体讲解了我们英语教学中出现的现象、影响课堂语言的因素；针对英语课堂出现的具体语音现象向我们讲解了具体的解决办法：教学相长，扩大词汇量，找一些发音好的学生领读，多利用现代多媒体音像教学设备；在词汇教学方面讲解了一些具体的方法：注意单词的拼读，将单词外形和发音结合起来教学，记忆负担，总结发音规律进行分年级教学等方法。她的报告对我们有很大的帮助，因为我们所处的环境和条件决定我们在英语教学方面与其他地方还存在一定的差距，我们这里每处小学只有一位英语教师，在教学工作方面，缺少相互指导，不知自己的教学错误，通过听张梅老师的报告，可以从中找出自己的错误并进一步改正，同时张梅老师的一些教学建议对我们的教学工作也有很大的帮助；第二位是来自奎文区潍州路小学的杜淑荣老师，她所做的报告是小学英语课堂“自主互助”学习环节及策略探微，她的小学英语课堂“自主互助”学习环节是分七步进行的：

一、课前交流，预习新知；

二、激趣热身，导入课题；

三、小组合作，初学生词；

四、导学单词，强化巩固；

五、初读课文，整体感知；

六、小组展示，巩固课文；

七、课堂小结，综合评价。她的报告是针对他们从一年级起点开始的英语课本的一个具体模块进行分析的，虽然教材和我们所用的不一样，可是其中的一些教学方法我们还以借鉴，对我们的教学工作有很大帮助。第三位是来自高密市第一实验小学的王秋慧老师，她所做的报告是创新英语教学促进学生发展，她自己独特的教学方法对我们的教学有很大的帮助，她在字母教学方面采取的斜线法和笔顺法，在单词方面采取的是音形义三方面的分类教学，从不同的方面入手教给学生快速简洁的学习方法，让学生自己总结方法，并以学生的名字命名，她自己创设的“口语训练六最法”即：最准确、最慢速、最个性、最熟练、最优雅、最会用，从不同的角度教给学生巧妙的学习方法，让学生乐意学，主动学；她自己创设的“利用知识树来梳理和利用教材”的方法，给孩子们提供了一个很好的锻炼自己的机会，对以后的学习有很大的帮助。第四位是来自潍坊教育学院的张松涛老教授，他那渊博的知识令人羡慕，地道的英语发音让人渴望，他针对英语发音给我们进行了指导和纠正，对我们的教学有很大帮助。第五位是来自鄌郚镇的优秀教师周凯华老师，她所做的报告是如何创设快乐、高效、灵动的英语课堂，即：多给学生自我探究、操作、观察、思辨、交流、展示的机会，以游戏的心态和方式，创造一个快乐、高效、灵动的学习殿堂。她从如何进行

充分的课前准备、对快乐、高效、灵动的课堂教学模式的探索、教学设计中应注意的问题和原则三个方面对自己的教学经验做了总结，她所介绍的学习方法多种多样，有很多地方值得我们借鉴和学习。第六位是来自朱刘小学的张国宏老师针对自己的教学经验所做的总结，谈了她自己是如何成长的，介绍了自己的教学经验和教研发展，其中有很多地方值得我们大家借鉴，对我们的工作有很大帮助。

通过本次培训班的学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果不注意加强自身的学习势必会被动挨打。因此，口语、语音、技能培训仍然是我下一步学习的重点。这次的培训工作不仅从基础知识方面给我的教学工作提供了很大帮助，而且还从教学观念和方法上对我们的教学工作有很大的改进。

第二篇：2013年暑期小学英语教师培训总结

姓名：张美心 单位：安站贺庄小学

暑期小学英语教师培训总结

张美心

安站贺庄小学

2013年暑期小学英语教师培训总结

在市委和市政府的大力支持下，我有幸参加了由我市教委和美国亚利桑那州凤凰城中学联合举办的肥城市2013年暑期小学英语教师培训活动，即将于 7月20日落下帷幕。回想这过去的整整二十天，感慨颇多，付出了很多，收获的更多。本次培训共分为四个阶段，现总结如下：

首先，我想说，肥城市政府顺应时代和经济发展的需要，高瞻远瞩，英明决策，下大力气，花大代价，来举办这样的中外交流活动，这是我市所有英语教师的幸运。其中，肥城市教育局做了大量的工作，我们对此深表感激。这次活动，为我们提供了一个跟外国专家面对面交流和研讨的大好机会，我们可以与外教老师敞开心扉，畅谈与教育教学有关的多方面问题，我们都深知这样的学习机会来之不易，所以加倍珍惜，学习起来也格外刻苦。

第二，这次培训活动，让我们很多小学英语教师真正开阔了眼界，与地地道道的美式英语第一次零距离接触，第一次较为全面地了解了美国文化的内涵。通过学习，我们第一次真正了解了美国为代表的英语国家的一些教学理念、教学模式、教学方法及具体的操作步骤，懂得了很多纯属专业方面的知识。

第一阶段，我们跟Ms Gu了解了很多美国文化方面的内容。通过顾老师的讲授，我们更全面的了解了美国衣食住行、交通、教育、医疗以及公共假期等等；学习并且掌握了很多关于pronunciation的一些教学策略。在语音方面，MS.Gu 认真的重新教授了我们48个语音。耐心的帮我们一遍一遍的纠正发音。并且向我们介绍了syllabales,stress等重要知识，真正在语音方面着实给予我们很大的提高。

学习的第五天，我们开始进入第二阶段，负责对我们培训的专家是Thomas J.Jekins(他让我们直接称呼他T.J.,而千万不要叫他Mr T.J.)，他是外籍专家一行的领队，菲尼克斯凤凰城中学的校长。他是一位黑人，今年已经60多岁了,个儿不太高，但很精神，说起话来，特别容易动情。他对教师职业的强烈热爱，深深地感染了我们，他不停地重复着一句话“Teachers are the greatest profession in the world.” 所以我们老师一定要“爱”我们的孩子----我们的学生，因为他们是我们的未来、是国家的未来、是世界的未来；TJ 了解我们的弱点“面子”，所以在开始上课之前，他特别强调There is nothing of “face”in his class，而且他还有一条非常严格的课上纪律----如果听不懂就要给他示意，他会不厌其烦的给我们解释，有时我们会爱于面子，不好意思问，有时他会通过我们的表情猜到我们不明白他的意思，这时他会点名重复他的话，有时他甚至会get angry,源于我们的不诚恳（的确，如果我们老师们都不愿意、不好意思、不诚恳的对待我们的老师，我们又怎么给我们的学生做好榜样、要求我们的学生这样做呢？）；TJ还给我们讲授了Think-(write)-pair –share.,stand up--hand up –pair up等 engagement strategies,我想英语与教学中，确实少不了这些教学策略。

第三阶段，我们开始接受Sandor Lubisch的培训。他主要负责英语课堂教学，今年六十多岁了，穿着考究，嘴唇上面留着小胡子，很绅士，说起话来面带微笑，看着他的长相，我们有的学员偷偷地叫他“斯大林”，有的学员说他很像肯德基广告上的画像，于是偷着叫他“肯德基”，还有的说，其实Sandor更像是大科学家爱因斯坦。Sandor用我们的话说，他是纯粹属于做学问的人。Sandor是一位令人敬佩的学者型大师，教学经验丰富，专业知识深厚，治学态度严谨，做事井井有条。Sandor上课之前首先询问我们有什么问题，然后作出认真的回答或解释。在上课期间，他给我们讲授了很多教学策略，并且给我们做了很多课堂片段展示。从Sandor这里，我们学到了更多的“engagement strategies ”，知道了什么是“Numbered heads together”等教学策略.Sandor还给我们介绍了一些比较适合的游戏活动，比如，Concentration;Mix-Match;Puzzle Story.后来，Sandor又教给我们一些Sentence Starters和Oral Cloze。学习

之后，我们普遍认为，所有这些策略和方法，包括游戏等都很实用，等开学后，我们都可以试着运用到自己的实际教学中去。

第四阶段既最后一个阶段，从师于Ramona Howard，继续学习英语写作。Ramona，六十多岁了，中等身材，显得非常和蔼可亲。她对英语写作非常精通，还有就是她的打字速度以及对于文字材料的排版，让我们大开眼界，不得不叹服——不愧是一位名师！刚到Ramona班的时候，我们又重新认识了26个英语字母。在老师的示范和指导下，我们照着大屏幕上的说明做了很多有趣的游戏，然后，Ramona结合游戏给我们讲了写作技能中的Sort-Mingle,Write-Pair-Share等写作策略，我们还按照要求进行了严格的训练。接下来的几天，Ramona给我们进一步介绍了关于美国文化的一些内容，尤其是详细地讲解了有关英语写作的多种策略及具体步骤:1.Pre-writing:organizing;2.Drafting;3.Revising:use 6-trait rubric for peer

response;4.Editing:peer editor should highlight or mark the errors but not correct them,because the writer needs to correct the errors;5.Revising and rewriting.)我们还学习了英语文章的评价标准，学会了如何对英语文章进行准确的评价，并且认真地进行了实际操练，效果很好。Ramona写作经验丰富，授课形式灵活多变，内容广泛，让我们不由得肃然起敬。她的授课看似信手拈来，其实，她的每一次训练都是精心设计和安排好了的。通过学习和训练，我们对英语写作的策略、步骤以及如何给学生批阅作文都做到了心中有数。

第三，这次活动，从一定意义上来说，加强了国际间的广泛交流，加深了彼此之间的友谊。众多学员与外国专家面对面地讨论了很多出现在学校里的实际问题。我们把在教育教学中遇到的一些问题与外籍专家进行了广泛而深入的交流和讨论，有一些也达成了广泛共识，另有一些还在进一步的研讨之中。我自己认为，原来我们遇到的一些棘手的问题，在外籍专家的眼里（用外籍专家的眼光来看），有的根本就不算什么问题；但是，也有一些我们认为不算是问题的问题，在他们的眼里却是很严重的问题。比如，上课打瞌睡，比如学生的着装，学生的早恋，等等，对于这些问题的认识和处理方式及结果都有所不同。我想，这都是因为中西文化背景不同，思想观念不同，道德观念不同等等所决定的吧。因此，我们说，加强中西文化交流很有必要，可以取长补短，互相促进，共同发展。

第四，各位外籍专家严谨的治学态度和精神很值得我们学习。几位专家都累得咽喉肿痛，甚至嘴上都起了水泡，但是，都仍然坚持认真上课，与学员们亲密交流，并不断的修改备课，达到最好的效果。各位专家，你们是我们学习的典范，你们的精神鼓舞了我们，向你们学习，向你们致敬！

这次培训学习，接近尾声了，可是，我们心里有些不舍，恨不能再一次从头来过。外籍专家的精彩授课让我们开阔了视野，进一步加深了对于英语教学方面尤其是听说读写方面的一些问题的认识，增强了专业知识，并且在一定程度上提高了专业技能。各位专家的严谨治学精神也深深地影响和感动了我们。现在，我们感觉满脑子里都是英语，并且已经开始自觉不自觉地用英语思考问题，分析问题和解决问题了。但愿这是一个美好的开端。最后，愿交流进一步加强，愿友谊地久天长！

第三篇：实验小学英语教师暑期培训总结

小学英语教师暑期培训总结

人的一生当学无止境。对于我们教师而言更应如此。

───题记

7月7日下午2点。一辆中巴顶着炎炎烈日经由县政府门口出发驶向高速公路。这是专程送英语老师去杭州培训的车子。这次是我们组继去年暑假“农村教育振兴行动计划”市级培训以来的又一次重要培训。我想它必将给大家留下深刻难忘的记忆，一定会给大家带来不小的影响，必会为提高专业素养和改善教学起到积极的作用。

此行共13人，我们在县进修学校 的陪同下，带着校领导的嘱托，带着对学习的憧憬和对知识的渴望，于当天傍晚到达浙江外国语学院，开始了为期一周的专业培训。

培训---尤其是语音训练是辛苦的，但是老师们表现出了前所未有的专注和勤奋。无疑，培训老师会对我们的学习态度表示肯定和赞赏。通过学习，我们从中学到了不少东西，如小学阶段务要做以及如何做PHONICS教学；我们从中学到了许多专业技能，如英语的长音和短音的发音要领、句子节奏的把握以及英语特有的发音技巧；我们还领悟到了专家们严谨的学术态度和细致的工作作风，更是被他们对待工作就像对待生命中最可贵的事业的一般的执着甚至痴迷所感

染……在此，我先摘录部分培训老师给我记忆尤为深刻的几句话语吧：

你们学校和进修学校的校长很有眼光、很有魄力！───王春晖

要抓住英语教学的本质。───郑文

教材的改革、教师的能力决定教学质量的好坏。───高歌 一缸水与一碗水的问题：学得越多水量越大，水量越大教得越轻松。───高歌

要夸张，要慢速，要清晰，自己要专注。───高歌 不要以形式取代学生的学习，教师要关注学生输出的准确性。

───郑文

关于做语音关键不是如何做的问题，而是声音该如何好听、语音语调准不准的问题。否则是要下课的，因为你连一节课都开不出来。

───高歌 英语是拼音文字，我们要识别语音系统。───高歌 教师的示范朗读必须要富有节奏、韵味，要有美感，要有（夸张）的语调，教师要看语音书。───郑文

不抄就不要练语音。一定要先抄。───高歌

写才会出精确。要做单词的听写和经典美文句段的默写。──郑文

要有语篇意识，要注意语境创设。───郑文 要注意滚动。教学要以话题为点，要顾及各册及各单元的相关内容。───郑文

不要吝啬对他人的赞赏。最大的不礼貌就是冷漠。───王春晖

令人鼓舞并深受启发的话语远不止这些。这次培训虽已结束，但我们的学习不该也不会因此结束，我们要把学到的东西运用到教学实践之中，结合日常工作好好吸收、慢慢消化。下面我将从以下几个方面来回顾这次难忘的培训。

一、语音训练

众所周知，语音语调是英文口语练习中的重点。标准的发音况且不能保证有流利和悦耳的口语，何况若是发音不准的话呢。英文单词和汉字所不同的是没有声调，所以一个单词例如PASSAGE可以有四种甚至四种以上的音调来念。故在为期一周的培训过程中，语音语调模

仿朗读训练是重点，我们在语音语调以及在连读、失去爆破、略读、弱读等技巧上下了不少功夫。语音训练练得我们口腔肌肉疼痛。

培训的第一天上午我们有幸迎来了是著名语音训练专家高歌老师，高老师的话简直令我们有醍醐灌顶的感觉。他先从心理学角度、各国教学状况、国内教学问题等方面剖析了语音教学，之后，他还亲自示范朗诵了（其实是背的）一篇新概念文章，想必他那口语的流利程度、节奏的准确把握、语调的恰当处理、语流的合理控制以及口腔唇齿等的自然到位程度一定会给老师们留下很深的印象。然后，他要求各位老师依次朗读文章片断，并细致分析诊断了老师们的语音语调和节奏等存在的问题。

由于他用词幽默辛辣，语言形象生动，令我们有一种享用了一碗味道浓烈的咖喱饭的感觉。他尤为强调的是：英语是拼音文字，我们要做PHONICS，要使自己的朗读先达到最好的效果，要摒弃以前所用的少、慢、差、费的“上气不接下气”背单词的办法，要读出句子的HIGH-LIGHT，要学老狗叫而不是小狗叫（以此形象的说明英语句子节奏特点，太妙了！是其独创吧？），时间加练习就是质量。

仅仅一个上午，高老师就英汉节奏差异、英语语流的控制、音标的写法、易出错的音及其发音要领和如何做PHONICS教学给我们上了一堂生动的课。

其中，他借助许多视频资料，以PHONICS SKILLS为重点，PHONICS SKILLS中又强调以元音为核心，给大家讲了PHONICS教学的要领与步骤：

1、字母名。

2、有节奏伴奏下的：字母名---字母音---例词。

3、字母名对应字母声（没节奏伴奏）。

4、做拼读与替换。AT—RAT—BAT—SAT—MAT……

5、讲故事（电报式故事），强化例词的熟悉程度。

高老师从来不会吝啬自己的一切资料，他把所有的材料都COPY给了我们；高老师做事向来都是一丝不苟，这次他给我们布置了需要踏实完成的口语训练任务，并告诉大家最后一天是检测与评比。

任务不轻啊。但没有压力怎么会有成果？对比高老师呈现给我们的学生语音练习本，看着上边颜色各异，密密麻麻的语调记号、重音记号、节奏记号，以及音标和注释，我被折服了：没有超乎寻常的努力哪来超乎常人的水平？实力从来不会凭空而降。

我想其他老师的想法也和我一样。因为在后来的几天，除了去杭外观摩的那天，我们每天下午都是跟高老师的学生—也是助教练习语音，而且练得很起劲。课外,一些老师仍旧反复听录音，认真地模仿操练。

在此不得不提及的是给我们做语音训练的4位在校大学生。她们是高老师的徒弟。可谓长江后浪推前浪。她们不仅拥有一口漂亮地道的语音语调，而且在我们分小组训练时表现出的讲解技巧以及评价激

励方式都做得很好！很难说她们是不懂教学的学生，确切地说，她们的细致与耐心很值得我们一学。

总体上来说，大家通过课内学习结合课外训练最终取得的进步不小。尽管高老师不止一次地说这次培训时间太短，不可能有大的改变，但是仍旧感谢老师的用心指导！希望今后我们都能象高老师所期望的一样，思考并解决这样的问题：以一碗水教一碗水，还是以一桶水教一碗水，或是以一缸水教一碗水？希望回来后还是要进行长期的练习，把在那看到的、学到的转化成为自己的表现，成为课堂现实。

二、理论培训

理论是行为的先导。教师唯有增强角色意识，拥有的先进的教学思想和较高的理论水平才能提高自己的实践能力和业务水平。与操作层面紧密联系的理论最有启发。这次培训的几位理论讲座专家均结合实际给大家做了深入浅出的报告。如刘懿老师的“启蒙阶段英语激励式阅读”提供了多种形式的阅读材料，给大家展示了明确的阅读教学步骤，令大家明确了阅读教学的基本理念：阅读首先是要解决拼读能力。其过程分HEAR—SEE—READ（SOUND）--WRITE—READ（WORD）--BLEND—SPELL。其次才是读故事。她带来的又一理念是没有阅读就没有思考。可见阅读之重要啊。而阅读前所做的其实不就是高歌老师讲的PHONICS，即音形的转换规则吗？这不是凑巧，是探求英语语言规律和共性所致殊途同归！我查阅了网上资料，果不其然。国内外都在热火朝天地给儿童进行PHONICS教学。回想自己在课堂教学中有这样的萌芽，但很不成系统。现在终于了解该如何抓住语言本质培养学生学习能力和语感了。看来不虚此行！关于零起点阅读，我觉得刘老师不仅强调要求指读、根据物读然后再建立音形联系，还着重强调大家要注重培养学生切分音节的能力，要求大家做班级阅读教学时确保学生在教师不断反馈下的高度注意与高度准确。

郑文老师一直以来是我们小学英语教学的导师。许多地方小学英语从无到有，教师队伍从小到大，教学活动的逐渐深入开展无不是她努力付出与创造性劳动的结果。上半年她来松两次，为新苗新秀班学员诊课，据说那段时间她身体欠佳。真为学员老师庆幸的也为郑老师的热心扶持而感动！这次郑老师就公开课、考试与教学之间的平衡给我们明确提出，一定要抓英语教学的本质，面对考试压力要有定力，不要让新课标教学理念在考试面前轰然倒塌。她还说，教学好与坏教师素质是首位。看来教师对教学起着何等重要作用！

郑老师的讲课从反思省语篇教学分析会入手，谈到小学英语教师的发展与课堂教学的落实，再到小学英语教学建议30条。我们以互动提问的方式以及小组合作探讨的形式，就备课（课前准备）、课堂教学、作业与评价、课外资源等几个方面作了交流。通过学习，我总结出以下郑老师提及需要大家注意的几条原则：

1、备课要实战演练。

2、要注意滚动。教学要注意以话题为点，要顾及各册及各单元的相关内容。

3、要让学生做录音作业。

4、教师检查作业要到位，要有力度，教师的检查必须是严肃认真的，是规范持久的。

5、写了才会出

精确。要做单词的听写和经典美文句段的默写。

6、听读录音要和表演相结合，而且要长期地做。输入（听录音）要以输出（表演）为手段来促进学生的学。

7、课内需留给学生3-5分钟的作业时间。

8、教师的示范朗读必须要富有节奏、韵味，要有美感，要有（夸张）的语调，教师要看语音书。

9、要提高学生的认读和拼读能力。

10、试卷分析可将学生按学情归类，让他们分组讨论，自行解决。

11、要有语篇意识，要注意语境创设……哇，太多太全了，得在实践中慢慢体会方能消化吸收。

最后，郑老师还就教材布局与教学流程给大家做了细致分析。从中我们再一次认识到语言场景创设的重要性。

另一位来给我们做理论讲座的是杭州上城区的小学英语教研员杜洁老师。她首先给予我们的是美国印象，通过图片她给她大家讲解了包括美国的环境、人际关系、教育等的感受。此外，她还运用她自己作为教研员晒课的课例和2010年上城区优质课评比的课例对我们做了语篇教学的讲座，呈现出她们有关语篇教学的常见模式，那就是：

引出话题---技巧训练—通读文本---设计活动---迁移运用

（激趣------整体把握---了解大意……）

杜老师上半年也来过松阳，带来好课的同时也给我们做了精彩的讲座。我想，只要我们结合实际，积极向发达地区老师学习先进科学的教学方法，我们与他们的距离势必会越来越小。路漫漫其修远兮，这无疑需要大家付出不懈的努力，当然也离不开教育行政部门、校领导的不断扶持和帮助。

总之，理论学习内容更广，涉及到的东西更多，更需要我们日后逐渐领悟、消化。关于理论学习我认为值得大家思考并引起重视的是，教师职业特点明确要求我们要不断更新知识结构以适应社会的进步和发展，要进行长时间的专门训练和学习，要不断完善自己的专业技能、不断进修，并将教育理论和研究成果运用到教学实践中，通过实践反省自己，不断总结经验和学习新理论、新方法。我想这也不仅表明了理论学习的目的意义，也提出了如何通过理论学习促提高的方法。

三、教学观摩

再一次感受杭外的教学特色。

杭外的教学总是能给人一种清新、流畅的感觉。这次也不例外。除了全英文教学模式是其特色外，中午的语音训练和口语过关也是其它学校所没有的吧。

不论能否做到象他们一样的用全英语教学，但有一点毋庸置疑的是，教师必须给学生以正确的英文指令。教师若过多介入，则首先要对自己要有要求。如，要克服普遍存在的语调不足、缺乏美感的毛病。否则小学英语教学负面的惯性难以扭转。他们的教学实例还表明，教师要尽力创造条件让学生多接触原版影音材料。

教学观摩带来的意外收获是感动。第一节听课过程中我一直纳闷他的嗓子咋破成那样。原来人家是那天早晨突发嗓子失声。可是面对我们的到来他未表现出一点不耐烦与不情愿。他竟然也没有向领导提出换人开课的请求。敬佩之情油然而生。他们大多来自全国各大名校，是经过层层考核加面试而被录用的。他们也许不是英语专业毕业，然而他们的英语口语水平和语言应用能力多数在英语专业毕业生之上。也许正是有大批这样德艺双馨的老师才有了杭外的优良传统和灿烂的今天吧。

这次听的三节课有三种学情，一是来自省内各地的小学生组成的，二是杭外初一学生，三是初二的“甘肃班”（在此委培的甘肃藉学生），从中我们发现学生在那学习之后进步明显，也看到了省内包括自己在内教学方面存在的不足。点点滴滴，不一而足。

这次培训意味着领导对我们这么学科的重视和关心，今后我将把这次难得的学习视为回味无穷的礼物，反复咀嚼，加深体会。

第四篇：小学英语教师暑期培训总结

小学英语教师暑期培训总结

2009年8月17日至8月19日，在双语实验学校举行了为期三天的沂南县小学英语暑期培训活动，我很高兴参加了这次培训，并从中受到很大的启发。本次培训内容丰富而充实，紧张而有序，在此，分别对三天的培训感悟总结如下：

第一天：学习策略把握教材

2009年8月17日是培训的第一天。在这一天，主要是由我、龙老师、任老师对六年级上册的教材内容进行了分析。因为第七册课本除实验小学教过之外，其他乡镇小学将是首次接触，所以百分之九十的老师对教材内容是陌生的，因此我们三人在李老师的指导下不

但对每一单元进行了整体分析，而且对每一课时都按照新的教学策略从教学目标到教学重难点，再到具体的每一环节的教学设计进行了细致的讲解，以便让老师们对教材的把握和处理有个具体的了解。

在此之前ppt备课对我来说应该是陌生的、困难的。为什么呢?一直以来，我认为制作幻灯片、CAI课件是非常深奥、很难学会的，所以很久以来只是想一想有空的时候再去学一学，但由于自己的懒惰而未成行。今天李老师要求用ppt格式演示，我经过一次一次的摸索、请教别的老师，学会了如何设计幻灯片、选择背景等，最后终于制作成功了我的第一篇最普通最简单的ppt演示文稿。这里我要说的是：只要肯学习、肯用心，没有什么事是学不会的。当然，我也知道我要学习的东西还有太多太多，(特别在观看了龙老师和任老师制作的漂亮的课件之后)如：图片的剪辑插入、声音的插入、动画放映等都是以后我要学习实

践的。龙老师的那一口流利的口语，更是值得我们学习。

第二天：学会评课 不断提升

2009年8月18日 培训的第二天：这一天，县教研室的李老师给我们做了 “关于评课”的报告。李老师的报告朴实、精细，让我受益匪浅。

李老师的报告主要包括六个方面的主要内容：评课的准备、评课遵循的原则、评课的内容、评课的基本形式、评课的基本程序和评课的注意事项。李老师从这六个方面进行了精心而细致的分析。通过听报告，我明确了在以后听评课中，我应该做哪些准备;评课时应该遵循哪些原则;评什么、怎么评?

我虽然已经参加工作将近二十年了，基本掌握了新的教学策略，也经常参加听评课活动，但是因为没有一个明确的评课思想指导，所以在听课时多数情况是详细地把整个教学过程记录下来，评课的时候也只是根据教学环节进行逐一剖析，恐怕漏掉任何一个地方，也没有形成完整的体系，并且有时没有把握好评价方式的度。今天李老师的评课报告让我茅塞顿开，让我对评课有了一个崭新的认识，以后一定要加强学习，勤于思考，让评课别有一番风味，发挥它应有的作用!

第三天：搞好教研 服务教学

2009年8月19日 培训的第三天：也是最后一天，在这一天，我们听取了临沂市教研员尹老师为我们做的《有效教研 高效教研 实效教研》、《小学英语课堂活动设计与分析》的报告，观摩了北京芳草园学校的一堂名师课。尹老师的报告科学性、实用性高，对我们以后的教研工作有很好的指导性。

一、《有效教研 高效教研 实效教研》、对教研员特别是乡镇教研员提出了“有效教研高效教研实效教研”的工作理念。要求每位教研员都要努力提高自己的业务水平，努力成为一名资深的培训员为提升大家的业务水平而提供学术

指导，用自己的人格魅力感染教师，用学术水平引领教师;用心做好每一件事，切忌好高骛远、居高临下、无的放矢;指导教师努力提高解决实际问题的能力，引导教师独立思考，让教师用自己的头脑指挥自己的双手;乡镇教研工作的开展，不仅要摸清全乡镇的教师特别是英语教师状况，还要了解其他学科的教研情况、与兄弟乡镇相互沟通和借鉴经验，与县市教研员积极接触;同时指出：常规教研要扎实、专项教研要深入、教研形式要创新，这些都为教研员的工作指明了方向。

二、《小学英语课堂活动设计与分析》

尹老师从什么是活动;设计和实施原则;不同环节的课堂教学程序以及观察与分析四个方面对小学英语课堂活动设计进行了分析，提高了我们对课堂活动设计的认识，对提高我们的课堂驾驭能力，提高教学效率起到了很好的导向作用!

三、课堂实例观摩、观察与分析

最后，尹老师和我们一起观摩了北京芳草园学校的一堂名师课。把我们分为四个小组，Group1 记录并梳理课例中的教学环节和活动，Group2 记录并分析每隔一活动中的教师行为，Group3 记录每一个活动中的学生的行为，Group4 分析每一个活动的意图 purpose。分组观察，分项讨论，然后集体汇报讨论，看老师怎么设计活动，怎么调动这些学生。老师的语言和驾驭课堂的能力较强。最后尹老师以表格的形式带领大家对这堂课的每一个教学环节进行了分析，给予了我们更多的有益探索和实践经验，更加深化了我们对新的教学策略的认识。

培训引发反思。在这三周的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我

坚定航向的指路标。

在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。

第五篇：暑期小学英语教师培训心得体会

Y 小学英语教师培训心得体会

綦江区通惠小学 陶露燕

2012年8月21日，我有幸参加了由新东方教师带来的为期五天的小学英语教师培训即“烛光行动-2012新东方教师社会责任行綦江站”，我十分激动，十分兴奋。激动兴奋是因为我又能进一步提高自身素质，又能学到更多更好的方式方法教导我的学生。本次培训活动的内容丰富，有英美与中国英语教学相关性研究、课堂板书设计、课堂管理、课堂游戏、TPR教学法与故事教学法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。在这次学习中，三位授课教师的课堂给我留下了深刻的印象：

一、重庆新东方的罗丹老师在培训中生动幽默的教学方法给我留下了最深刻的印象。她擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。

二、江西南昌的王佳颖老师教师在课堂上讲解了TPR教学法，TPR即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。

三、上海的张力老师在教学中注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。