河北省远程教育小学语文学习总结5篇

第一篇：河北省远程教育小学语文学习总结

河北省远程教育小学语文学习总结

郭雪妍

利用假期的时间我在河北远程教育网上学习了《小学语文自主性学习的教学策略》、《小学语文探究性学习的教学策略》、《小学语文说课案例与评析》三种课程受益匪浅，现总结如下：

从理论上说，自主学习是学习的最高境界。只有当学生自主读书、自主作文、自主思考、自主学习之后，我们的教学任务才算完成了。可惜由于学生生理和心理的发展，课程设计的需要以及其他多种原因，包括教师教学水与技能等原因，学生的自主学习在我国一直没能很好地推广。我们一直从事的，大多数还是老师的一言堂。很多情况下，老师所做的工作都是代替学生在学习与思考。而随着课程改革的深入，自主学习的意识已经得到广泛的认识，只是在如何实施自主学习的问题，还有待深入地探讨。

一、《小学语文自主性学习的教学策略》，本课程即在实践的基础上，就自主学习的认识、学习的方式、学习过程的指导与监控以及我们的经验与实践等方面的问题进行了相应的探讨。我掌握了以下几点：

1.观摩本课程的讲义指导，理解自主学习的内涵以及相关的内容。

2.模仿自主学习过程的基本作法。

3.尝试适合自己的自主学习指导方法。

4.对自己的实验进行反思。

我们给自己提出了几个目标：

（一）转变教学观念：教师中心——学生中心，即教学的主体方向应该是由教师主体转身为学生主体。

（二）注意改进方法：一言课堂——多言课堂，既然要实现学生主体，就必须给学生更多的自主机会。

（三）关注教学过程：关注结果——跟进过程，关注结果是我们的目标，但是过程的进步更是我们的目的，只有在过程中才能更好地帮助同学进步。

（四）注意教学模式：循序渐进——群体推进，自主学习本来是学生的应有之义，但是由于我们的积非为是，要改变这种教学模式也不是一朝一夕能完成的，因此，我们给自己确定了相应的实施步骤，那就是不追求快捷的发展而追求逐步完成，不追求蜻蜓点水，而追求全体受益、群体推进。

（五）价值取向明确：强化研究——弱化应试，应试是我们必须要考虑的问题，但其实应试的基础是学生的能力。因此，在课题实施的过程中，要强化我们对教学方式的变革与研究。力争寻求更好的解决策略。

（六）最终成果导向：应试成长——教学相长，我们给自己确定了两个目标，一是学生在自能应试之中整体成长，二是教师也要能形成自己的教学研能力，形成自己的特色教学方式。

二、“小学语文探究性学习的教学策略”这门课，是专为小学语文教师开设的继续教育课程，主要解决目前小学语文教学中学生学习形式被动、单一，以致影响其学习效果的问题。

1．主要内容

（1）揭示“探究性学习”的涵义、意义，并结合小学语文教学实践，介绍组织学生进行探究性学习的基本方法，以及在语文教学实践中应该注意的诸多问题等。

（2）主讲教师提供相关文本课例、视频课例、阅读文献、训练测试等资料，为学员进修提供方便。

2．核心问题

（1）了解“探究性学习”的涵义以及其在教学中的重要意义；初步掌握组织学生进行探究性学习的教学策略。

（2）在教学实践中正确运用和不断丰富“小学语文探究性学习的教学策略”，通过引导学生积极主动开展探究性学习，不断提高学生语文能力，发展其语文素养。

学习后我懂得了：

1．通过听讲座、看课例、阅读相关文献，了解课程的要义，掌握课程中所介绍的小学语文探究性学习的教学策略。

2.通过设计教学，加以验证，总结经验，开拓对语文探究性学习规律的认识广度。

3．结合本校教学实际情况，有的放矢，自觉践行语文探究性学习的教学策略，进而提高所教班级的语文教学质量，提升学生的听说读写能力。

三、“小学语文探究性学习的教学策略”这门课，是专为小学语文教师开设的继续教育课程，主要解决目前小学语文教学中学生学习形式被动、单一，以致影响其学习效果的问题。

1．主要内容

（1）揭示“探究性学习”的涵义、意义，并结合小学语文教学实践，介绍组织学生进行探究性学习的基本方法，以及在语文教学实践中应该注意的诸多问题等。

（2）主讲教师提供相关文本课例、视频课例、阅读文献、训练测试等资料，为学员进修提供方便。

2．核心问题

（1）了解“探究性学习”的涵义以及其在教学中的重要意义；初步掌握组织学生进行探究性学习的教学策略。

（2）在教学实践中正确运用和不断丰富“小学语文探究性学习的教学策略”，通过引导学生积极主动开展探究性学习，不断提高学生语文能力，发展其语文素养。

通过听讲座、看课例、阅读相关文献，了解课程的要义，掌握课程中所介绍的小学语文探究性学习的教学策略。通过设计教学，加以验证，总结经验，开拓对语文探究性学习规律的认识广度。结合本校教学实际情况，有的放矢，自觉践行语文探究性学习的教学策略，进而提高所教班级的语文教学质量，提升学生的听说读写能力。

这三种课程使我学会了很多知识，今后将用这些指导自己的工作于教学。

第二篇：2013年河北省远程教育培训学习总结

2013年我的河北省远程教育培训学习总结

杨警惕

不知不觉中，远程研修学习结束了。在这期间我累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次研修学习，我们的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的指路明灯；是一场及时雨。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。在初中的思品教学中，提高中学思品的教学效果对中学政治教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解中学生的特点，了解思品这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高中学思品课堂教学效果。通过这段时间的网络培训学习，使我感受颇多，受益匪浅，很多教学中遇到的难题也在专家们那里得到了解决。现将这次的培训体会、总结如下：

回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采;，这一切让我们的收获变的灿烂无比。

学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨；新增内容的教学;专题分别进行了详细阐释，让我们对当前的思品课教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导教师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评。他们的敬业精神令我们终生难忘。远程研修，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教育教学生活带来勃勃生机。我们相信，在这明媚的春天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。我们又何尝不想如此，关键在于我们教育观念的转变，要养成终身学习的习惯，转变学习观念，作

一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是远程研修给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。

认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动；可深入实际调查研究，分析解决实际问题；也可动手设计、制作和做实验，还可以通过观察、探索、归纳等。在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，兼顾个人将来实用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。

思品课堂是讨论、合作、交流的课堂讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的思品教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。数学课堂是承认差异的课堂。

传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，学生感到学习困难，这就是以往所说的上课昏昏昏，回答问题慢吞吞，考试得几分。从某种意义上来讲，这种教育造成国家资源的巨大浪费，对后进生是一种教育权利的变相剥夺。而新课程的基本理念认为不同的人在思品上得到不同的发展，这已从客观上肯定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是面向全体的教育，每个人都要学习知识，根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱，每个人都学到自已想学的知识。

诚然，我们进行了为期一百多天的研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施？那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分消化;，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬

套，那样只能适得其反。研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏。

第三篇：2013年河北省中小学教师远程教育培训学习总结

2013年河北省中小学教师远程教育培训学习总结

青龙满族自治县茨榆山总校杨学清

一、初中历史教学中如何评价学生

注重对学生初中历史学习过程的评价。在评价学生学习的过程中，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时，也要重视考察学生的初中历史思维过程，并不断给予评价和反馈，才能有效地改变评价过分偏向终结的现象，也有助于实现评价的个体化，实现评价的发展性功能。教师也要注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习中的点滴进步和变化，及时给学生评价和反馈。例如：在学生的学习过程中经常利用口头评价，对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促进学生朝既定的学习目标迈进。在教学中，教师还应充分发挥评价的及时性优势和激励性作用，加强师生间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。在评价学生的学习过程中，可以采取建立成长记录袋的方式，以反映学生学习的进步历程，增强学生学习的信心。教师引导学生自己在成长记录袋中收录反映自己学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法、最满意的作业、印象最深刻的学习体验、探究性活动的记录、所发现的问题、对解决问题的反思、单元知识结构、最喜欢的一本书、自我评价或他人评价等等。另外，成长记录袋的内容还可以设计成包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期加以更新，使学生感觉到自己的不断成长和进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与教师共同确定。事实上，让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的学习进行监控的能力和树立负责的态度。

二、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

二、评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度中，应遵循《标准》的基本理念，以某学段的知识与技能目标为标准。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在学习的发展上必然存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能和积累逐步达到应达到的目标。对此，教师可以选择推迟做出判断的方法。如果学生自己对某次测试的答卷觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予鼓励性的评价。这种推迟判断能让

他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

三、重视评价学生发现问题、解决问题的能力。

学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的初中历史问题。能否选择适当的方法解决问题或探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他的方法。能否与他人合作，能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果，是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。

第四篇：远程教育学习总结

远程教育学习总结

远程教育学习总结1

远程教育的开展，犹如一股和旭的春风，拂绿了中华大地，温暧了每个人的心，享受着阳光雨露般的先进教育。远程教育提高了整个民族的素质。远程教育使人才从这里流出，素质从这里提高，致富从这里起步，党支部干部群众从这里得到了实惠，推动了村经济和事业的快速发展。远程教育从党课辅导、基层党建、新农村建设、政策法规、农业技术、就业技能、公共卫生、计划生育、科普知识、文化体育等方面为广大党员干部、群众提供服务，使党员干部群众都能及时学习到党中央新的政策、法规，接受先进教育。我们要从以下几个方面把这项富民工程办好、办实、办出成效：

一、提高思想认识

开展农村党员干部现代远程教育，是新形势下造福广大人民群众的一项富民工程，有利于建立健全让农村党员干部经常受教育、使人民群众长期的实惠的工作机制。我们要从思想上认识到这项工程的重要性，切切实实把这项工作做好、做实、做到党员群众的心坎里。

二、提高技术技能

农村党员干部现代远程教育是以现代电子技术为基础，突出空间和时间的限制，对党员群众进行“面对面”、“菜单式”的培训，要求我们管理员必须有优良的作风、过硬的技术，热爱远程教育事业。我们肩负着操作和管理的双重任务，要通过参加培训班、座谈交流、现场演示等多种形式，提高操作和管理水平，更好地了解现代远程教育工作的意义、管理系统的基本知识、主要功能、操作常识和建议故障处理等，保证党员干部能及时收看到远程教育节目。

三、提高信息传播率

为了让广大党员群众能够更好的收看远程教育节目，我们进行因“人”施教，组织人员分类进行观看，以满足不同人群的'需求。

（一）党员收看节目，以加强党员的素质教育，提高党组织的凝聚力、战斗力，鼓励他们处处以“科学发展观”为指导，加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义

远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。通过远程教育的学习，我村构建了党员联系和服务群众工作体系，在党员中深入开展创先争优活动，提倡互帮、互助、互相激励、互相关怀、自愿结对帮扶生活困难的党员群众，激励党员带头致富，不断接受先进教育，改进党的作风，反腐倡廉，净化党员干部队伍，使他们在各领域充分发挥党员干部的先锋模范作用。

（二）吸收入党知识分子收看学习，让他们接受前端教育，为党注入新的力量，壮大后备队伍。

（三）组织乡土人才收看知识传授方面的节目，提高他们的技术技能，以服务经济发展。

（四）经常组织育龄妇女收看优生优育、计划生育及婴儿护理知识，为培养优秀的下一代打下良好基础。

（五）组织无固定职业的有劳动能力的群众收看招工信息使他们人人都找到满意的工作，就业率达到100%。

总之，远程教育是推动螺百社区经济发展的金钥匙，是加强村民致富奔小康的助推器，思想的隧道一旦打开，快速发展奔涌而来，远程教育让广大党员干部群众开阔了视野，走上了致富路。我在远程教育管理员这个工作岗位上也得到了上级领导和广大党员干部群众的好评，我坚信我们将会把远程教育这项工作做的更好。让广大党员干部群众得到更多的实惠，为加快新农村的建设做出更大的贡献。

远程教育学习总结2

通过这次培训，不仅提高了自身的理念，而且对自己的教学工作帮助很大，很多教学中暴露出来的问题，终于找到了解决的办法。下面我就具体谈谈自己的几点感悟。

一、课前预习的方法

在以前的数学教学中也会让学生对课本进行预习，教师的重视程度不高，学生也是敷衍了事，不懂得预习的方法，根本起不到预习的效果。通过学习并结合自己的教学实际，总结出来属于适合学生的教学方法。以八年级上册分式第一节为例来说明这种预习方法。

“一划”就是圈划知识要点，如分式的基本概念，以及例1中你认为应该“注意”的地方要圈画出来。

“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，对是不是分式，分式和以前学习的整式有什么本质的区别。这时我们可以把疑问批在此书上。

“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果，一般只做书上的随堂练习就可以了，如果你手头上有什么好的资料，可以做一下，可以买带例题分析的，也培养自己的阅读和自学能力。

“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解掌握了的，需要在课堂学习中进一步学习。

二、数学课堂上记笔记妙招

在以前的教学中认为只有文科需要记笔记，数学根本无需记，记什么呢？忽视数学笔记的存在。即使有学生记笔记的也是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”．有的笔记虽然记得很全，但收效甚微．通过学习懂得应教育学生记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机。记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容。记小结、记课后思考题．使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。记笔记有助于将知识简化、深化、系统化。学生通过一段时间的训练，的确发生的不小的变化。明白上课笔记应该记些什么，增强了笔记的有效性，不会出现为记笔记而耽误听课。就连上课不注意听讲的同学，复习时通过记笔记也知道学了那些知识点，知识的巩固性得到了加强。

三、注意多媒体教学与传统板书的有机结合

随着科学技术的发展，许多现代化的教学媒体手段已经走入课堂，但是无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得体，都不能完全代替传统板书。因此，我们在多媒体课件得宠的今天，别冷凉了传统板书。合理地使用传统板书，能使多媒体课堂更具生气与活力。

比如再讲《等腰三角形》这一课中，“等边对等角”的性质，通过课件的动画演示折叠等腰三角形的过程，在学生通过多媒体课件观察、探究出结论以后，虽然多媒体课件上也有性质板书，但还是应该在黑板上板书出来性质一：“等边对等角”，性质二：“三线合一”。保持了信息的整体性和持久性，长时间为学生传递整堂课的信息，还有利于那些开小差的学生，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了，顺利重新进入学习。此外，学生的解题离不开教师在课堂教学过程中的示范作用。教师亲手在黑板上书写解题过程的每一个动作，都在“润物细无声”地向学生传递着示范信息。学生在作业中也会认真对待，规范解题的步骤。

四、要培养学生好的学习习惯

在以前的教学过程中只注重学生的成绩，只注重自己上课时如何讲授。忽视了学生的学习的主动性，放弃了学生习惯的培养。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好地学习习惯。”在生本课堂中要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好地学习习惯。例如认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等，形成了这些良好地学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的.效果。

五、教学理念的转变

通过学习使自身的教学理念又上升了一个新的高度，教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式，不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果，而落实这些主要是在数学课堂上。所以教师必须要更新教学观念，用先进的教学理念武装自已，才能指导平常的教学工作。以基础教育课程改革为契机，以课堂教学改革为重点，以提高教师自身素质为主线，以教育科研为突破口，更新教学观念。学生是学习的主体，古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质，数学学科由于它的灵活性，为聪明学生不以为然；又由于它的综合性，又为中下学生所畏难。因此，要改变教师的教学行为和学生的学习方式。教师更新课堂表现，改进师生关系和改变学生的学习状态。希望自己在“强力提师能，创建新课堂”的号召下，得到一个质的飞跃。

远程教育学习总结3

此次参加远程教育技能培训我的心里发生了很大的变化，从最初把研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的努力，一次次的善意的提醒和总结让我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想都有点点滴滴的改变，凝结成智慧的结晶。对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助现总结如下：

1、为学生创设有价值的教学情境。

建立探究的氛围，为促进探究的开展，是探究型教学方式的重要追求。在日常课堂中，从生活中入手找到适合学生的新闻，事件和图片创设生动有趣的问题情境来吸引学生的注意力。在培训过程中，让我了解课堂效率的重要性以及教学目的的明确性。和结果不一定挂钩。关键是学生有东西可学；愿意学；不同层次的学生学到相应的知识。我用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。

2、注重学生学习能力的培养。

充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫，使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合主动获取新知。在教学中并提出提出质疑，使学生积极主动寻找问题让学生通过检验，发展和培养学生思维能力。遵循创造学习的规律重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、让教学设计的“意外”成就精彩。

课堂教学是一门艺术，是一个动态生成的过程，是几十个思维活跃的个体在课堂教学中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题并产生更多问的过程。而且动态生成的课程，问题是富有挑战性的、答案是不确定的'、过程是在现场成就的、结果是不确定的。一堂成功的课必须要有课前的“精心预设”，教者应从教学内容、教学目标、教学过程、学习方式、情境创设、教学手段等方式去进行预设，同时要讲究预设艺术，采用“巧用留白艺术、讲究弹性原理、具有板块意识”等艺术手法，精心构思、预约生成；课堂教学中教师敏锐捕捉生成点，促进动态生成，演绎精彩课堂；追求动态生成的同时应把握尺度，预防生成的丢失和生成的矫枉，呈现真实的课堂。

4、让信息技术和课程有效整合提高教学效果。

让信息技术作为一种技术、一种方法、一种手段引入学科课程的，把信息技术作为教学过程中的一种资源、手段和环境，使教学与信息技术有机地结合起来，达到和效率的目的，以便更好地完成课程目标，使学生能够利用信息技术积极主动地学习，提高学习效率，并培养自身的创新能力。应协调教学系统中教师、学生、教学内容和教学媒体等诸元素之间的关系，使整个教学系统在保持协调一致的基础上，把信息技术和学科课程进行有机的整合，最大限度地利用现有的学习资源和教学资源，实施高质量和高效率的教学，从而达到教学效果最优化。

这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。

第五篇：远程教育学习总结

远程教育学习总结

从教20年，一直任教小学高年级数学的我，自认为对小学高年级数学的教学熟车熟路，胸有成竹。从来没有参加国培和远程教育学习，只是偶尔参加了由县教育局组织县进修学校举办的暑期教师学科培训。为了继续教育的学分，本期我报名参加了数学远程教育的学习。当看完第一个视频“有效的教学反思与超越”时，似乎有种如饥似渴的感觉，恨不得一下子把它看完。回味专家的讲座，想想自己的教学，我才豁然开朗、茅塞顿开，自己的教学自认为尽善尽美却与专家的讲座要求相差甚远，为了找到自己的差距，这几日我静下心来，慢慢品味其他视频，吸其精华，充实自我，为了在今后的教坛上驰骋，这样的远程教育学习，这样的教育教学讲座我会经常参加，时时学习。

通过认真学习，联系自己平时的教育教学工作，才发现自己平时的教育教学工作有许多不足之处，在教学中遇到许多困惑无从下手，经过学习，我知道应该调整应对困难及困惑的策略了，认真想想，本次远程教育学习的收获小结如下：

1、交流平台让我们互相提高。

在学习中，专家们能为我们现场排难解惑，给予我们正确指导，引到我们走向成熟；班级研讨论坛为我们提供了各抒己见的平台，让我们在平台中互相质疑，可以让我们把平时在教育教学中遇到的困难、疑惑在平台上提出来共同研讨，互相帮助互相提高。

2、改变教学方式，教育教学要突出学生的主体地位。

我们以往的教学都是以说教的形式进行满堂灌，整节课都是教师一个人在表演，一节课下来，教师大汗淋漓，还唯恐有什么没有讲到，学生听起来云里雾里，有的学生干脆任你老师表演，课堂里身在心不在；育人方面，学生不出事就不过问学生思想动态，一出事就大发雷霆，一顿训斥，解恨了之。这就是我们以前教育的不成功，教学的失败，教学效果差的原因。在这些方面，我们也做过一些改变尝试，但力度不大，执行不长久。通过学习新课改知识、观看视频讲座，使我坚定了教育教学改革的信心，在今后的教育教学中必须使学生的主体地位得以实现，转换角色，以学生为主角。

3、在教育教学中要正确处理好面向全体学生与个体差异的关系。

以前，我们往往注重的是尖子生、优等生，忽视了一大批的中等生和差生，很多方面关注的也是前者，曾经为了提高差生的成绩，我也采取了个别谈心、个别辅导、“一对一”的帮教活动，但效果就是不明显。通过观看本节视频后，我受益匪浅，懂得了如何处理面向全体学生与关注个体差异的关系，怎样提高“点”与“面”的成绩。

4、让学生勤动手操作，变抽象的几何图形为具体形象的图形。

在教学长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积时，学生的空间观念差，理解能力不强，学起来很吃力，我采取得措施是不妨用较多一点的时间让学生自己动手或小组和作组拼，提高他们的动手能力，加强理解，便于消化运用。效果好了很多，学生记起来也容易了，也不易忘记了。

5、对学生的评价要开放多方位。

以往我们对学生的评价主要是把一份考试试题成绩作为评价学生的主要依据，而忽视了学生的学习过程、学习结果、能力发展的评价。在这方面我会以专家所讲的评价方式今后对学生进行科学公正的评价。

6、希望这样的培训每期都举办，最好人人参与，主管部门最好不要分配名额学习。