第一篇：学习责任感
“学生学习责任感”研究报告
为了进一步了解目前初中学生的学习责任感以及学习障碍的主要来源，以便教师能够有的放矢地调动学生学习的积极性，提高教学效益，本学年我们课题组在荆香好老师的带领下，集思广益，命题问卷，向学校的不同年级的学生发放“中学生学习责任感”问卷（问卷与调查数字 附后）。通过对学生问卷进行统计、分析，形成该研究初步结果。在此提出，以利家长、老师、学校和社会合力找到一把开启“激发学生学习责任感”的金钥匙，帮助中学生提高学习责任感。
一、调查分析的结果综合报告
整体情况：初中学生学习责任感的各个方面的平均得分均在中等或中上水平，大部分学生的学习责任感较强。不同性别的中学生在学习兴趣、热情、责任心方面存在显著的差异。从总的来看,学习责任感的性别差异显著。不同年级的学生学习责任感方面存在显著差异。学习水平、师生关系、同学关系、家庭关系与学习责任感关系密切,均存在显著的差异。
二、八年级学生学习动力研究调查结果：
1、学生认为学习责任感不强的表现主要是：
（1）只愿意学习自己喜欢的科目。（2）学习的目的性不强，是因为老师和家长督促而学习。（3）在学习上没养成好的习惯。（4）老师当面数落、批评学生多，缺少鼓励。（5）与老师、家长有抵触情绪。（6）学习成绩的好坏对自己来说无所谓。（7）家庭不和，父母关心过少，影响学习。（8）与老师无法沟通，听不进老师讲课，对学习缺乏兴趣等等
2、学生提出改变学习态度，从此努力学习的做法：
（1）明确学习目标，制定学习计划。（2）家长多鼓励学生，不要总批评学生。（3）认真、独立完成老师布置的作业。（4）和老师多沟通，和家长多沟通，（5）给学生一定的自习时间和足够的课余时间。（6）努力改变一些不良的学习习惯。等等
3、学生向任课教师提出提高班级学习责任感的合理建议有：
（1）多对学生鼓励。（2）教师讲课时要生动有趣，给学生营造一种轻松的气度。（3）不打骂学生、不体罚学生。（4）不嘲笑、讽刺学生。（5）
教师和学生建立友好关系。（6）分清学生的档次，当面谈话，谈心沟通。
（7）考试不要公布成绩和名次。（8）充分利用小组，提高小组学习质量。
（9）教师提高自身的素质，例如：普通话要标准，知识渊博、有较好的教学风度，有亲和力。等等
三、中学生学习责任感不强的分析及对策
（一）了解学生学习责任感不强的原因，帮助其明确目标，通过激发中
学生的理想目标，激发学习责任感。
通过调查发现，虽然现在是一个比较崇尚现实的社会，但是学生的目标
还是比较明确的，在“我来校读书的目的”调查中，26.7%是“为了不辜负父母、亲朋、恩师对我的期望”，60%的学生是为了实现自己的理想，足见学生的价值取向还是比较乐观的。但是，在“在学习上我对自己负责吗”调查中，46.7%的学生认为“没人提醒容易管不住自己”，在“自习时间，如果没有老师在场”调查中，有40%的学生选择了“哪科老师布置的作业多就学习哪科”。
可见确立目标有个明确的方向对孩子的影响是非常大的。如果心中没有
目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新强化学习责任感。要加强对中学生学习责任感的教育。追求成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果就好；回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不好。因此，中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己的责任感。八年级的学生由于适应了新的学习环境和学习生活，可能淡忘了自己的理想和追求，比较散漫，不严格要求自己，因而责任感要求低。所以，教师应注意分析了解初中生学习责任感较差的原因，恰当施加教育影响，帮助其树立具体、明确的目
标。学习目标是学习者要达到的结果，有了明确的目标，学习就有了方向。
（二）增强学生的责任感，激发学习积极性。
在“不同的同学都有自己的听课方式，你认为是怎样的呢”调查中，26%
是“老师让记就记”，在调查“预习的科目“中，23.3%的学生是家长强调的重点科目。
可见学生对老师的引导和家庭的责任感还是比较强的，所以无论是老师还是家长，要重视唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊,我行我素，学习是自己的事，不应该由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生能随时随地注意自己的言行举止，并有较强的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的“自立、自尊、自信、自强”意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学生一个信念——我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人；二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。唤醒学生的责任岗，还包括唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。把这种情感迁移到教师所教的科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良好的学习效果；迁移到渴望回报父母，又会激发用好的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在力量。
（三）教师帮助学生协调好同学之间的人际关系，增强学生人际沟通、合作的能力。
在学生学习生活中，一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，总是带着嫉妒、自私的性格特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪状态不佳，影响学习积极性。在调查中发现，学生很重视周围其他同学对自己的评价，直接影响自己的情绪，再就是学生虽然平时的学习中不喜欢主动请同学帮助，但内心却渴望在学习中互帮互助，如通过小组合作，同学互动等方式来提高学习积极性和效率，可见友情对中学生的很重要，缺少友情，就会影响到学生的心情，心情影响到学习动力。
（四）教师要提高业务水平和教育水平，增强学生学习积极性，进而增强学习责任感。
在“你的作业质量如何”调查中，40%选择了“语数外散客的作业质量比较好”，可见学生学习主观因素是最重要，如何从内心深处调动学生学习积极性，家长和老师需要做很大的努力。对学习的厌倦，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学业不良者。他们不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。更认为学习简直就是活受罪，是苦差事，因此上课不听讲 , 不做笔记，课后不复习，抄袭作业。
可见教师对学生学习积极性的影响是非常大的。我们有些学校的老师的的业务水平亟待提高。照本宣科、机械刻板、不负责任。可是，中学生往往因为老师讲课讲得好就喜欢某一学科，老师讲得不好就不喜欢一些学科，教师的讲课水平直接影响着学生的学习兴趣。所以教师的教学水平参差不齐会使学生厌恶一些学科最后导致厌恶学习和学校。师生关系紧张、同学关系恶劣，经常导致一些学生情绪受干扰，自己难以摆脱而导致厌恶学习。
综上可以看出，中学生学习责任感不强的问题，既有社会上的客观背景，更有学生自身和学校、家长的主观原因。认识这些背景，了解中学生学生学习责任感问题的深层原因，就能做到有的放矢，也就更有针对性地解决问题。
第二篇：学习责任感
“学生学习责任感”研究报告
为了进一步了解目前初中学生的学习责任感以及学习障碍的主要来源，以便教师能够有的放矢地调动学生学习的积极性，提高教学效益，本学年我们课题组在荆香好老师的带领下，集思广益，命题问卷，向学校的不同年级的学生发放“中学生学习责任感”问卷（问卷与调查数字 附后）。通过对学生问卷进行统计、分析，形成该研究初步结果。在此提出，以利家长、老师、学校和社会合力找到一把开启“激发学生学习责任感”的金钥匙，帮助中学生提高学习责任感。
一、调查分析的结果综合报告
整体情况：初中学生学习责任感的各个方面的平均得分均在中等或中上水平，大部分学生的学习责任感较强。不同性别的中学生在学习兴趣、热情、责任心方面存在显著的差异。从总的来看,学习责任感的性别差异显著。不同年级的学生学习责任感方面存在显著差异。学习水平、师生关系、同学关系、家庭关系与学习责任感关系密切,均存在显著的差异。二、八年级学生学习动力研究调查结果：
1、学生认为学习责任感不强的表现主要是：
（1）只愿意学习自己喜欢的科目。（2）学习的目的性不强，是因为老师和家长督促而学习。（3）在学习上没养成好的习惯。（4）老师当面数落、批评学生多，缺少鼓励。（5）与老师、家长有抵触情绪。（6）学习成绩的好坏对自己来说无所谓。（7）家庭不和，父母关心过少，影响学习。（8）与老师无法沟通，听不进老师讲课，对学习缺乏兴趣等等
2、学生提出改变学习态度，从此努力学习的做法：
（1）明确学习目标，制定学习计划。（2）家长多鼓励学生，不要总批评学生。（3）认真、独立完成老师布置的作业。（4）和老师多沟通，和家长多沟通，（5）给学生一定的自习时间和足够的课余时间。（6）努力改变一些不良的学习习惯。等等
3、学生向任课教师提出提高班级学习责任感的合理建议有：（1）多对学生鼓励。（2）教师讲课时要生动有趣，给学生营造一种轻松的气度。（3）不打骂学生、不体罚学生。（4）不嘲笑、讽刺学生。（5）教师和学生建立友好关系。（6）分清学生的档次，当面谈话，谈心沟通。（7）考试不要公布成绩和名次。（8）充分利用小组，提高小组学习质量。（9）教师提高自身的素质，例如：普通话要标准，知识渊博、有较好的教学风度，有亲和力。等等
三、中学生学习责任感不强的分析及对策
（一）了解学生学习责任感不强的原因，帮助其明确目标，通过激发中学生的理想目标，激发学习责任感。
通过调查发现，虽然现在是一个比较崇尚现实的社会，但是学生的目标还是比较明确的，在“我来校读书的目的”调查中，26.7%是“为了不辜负父母、亲朋、恩师对我的期望”，60%的学生是为了实现自己的理想，足见学生的价值取向还是比较乐观的。但是，在“在学习上我对自己负责吗”调查中，46.7%的学生认为“没人提醒容易管不住自己”，在“自习时间，如果没有老师在场”调查中，有40%的学生选择了“哪科老师布置的作业多就学习哪科”。
可见确立目标有个明确的方向对孩子的影响是非常大的。如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新强化学习责任感。要加强对中学生学习责任感的教育。追求成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果就好；回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不好。因此，中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己的责任感。八年级的学生由于适应了新的学习环境和学习生活，可能淡忘了自己的理想和追求，比较散漫，不严格要求自己，因而责任感要求低。所以，教师应注意分析了解初中生学习责任感较差的原因，恰当施加教育影响，帮助其树立具体、明确的目标。学习目标是学习者要达到的结果，有了明确的目标，学习就有了方向。
（二）增强学生的责任感，激发学习积极性。
在“不同的同学都有自己的听课方式，你认为是怎样的呢”调查中，26%是“老师让记就记”，在调查“预习的科目“中，23.3%的学生是家长强调的重点科目。可见学生对老师的引导和家庭的责任感还是比较强的，所以无论是老师还是家长，要重视唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊,我行我素，学习是自己的事，不应该由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生能随时随地注意自己的言行举止，并有较强的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的“自立、自尊、自信、自强”意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学生一个信念——我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人；二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。唤醒学生的责任岗，还包括唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。把这种情感迁移到教师所教的科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良好的学习效果；迁移到渴望回报父母，又会激发用好的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在力量。
（三）教师帮助学生协调好同学之间的人际关系，增强学生人际沟通、合作的能力。
在学生学习生活中，一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，总是带着嫉妒、自私的性格特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪状态不佳，影响学习积极性。在调查中发现，学生很重视周围其他同学对自己的评价，直接影响自己的情绪，再就是学生虽然平时的学习中不喜欢主动请同学帮助，但内心却渴望在学习中互帮互助，如通过小组合作，同学互动等方式来提高学习积极性和效率，可见友情对中学生的很重要，缺少友情，就会影响到学生的心情，心情影响到学习动力。
（四）教师要提高业务水平和教育水平，增强学生学习积极性，进而增强学习责任感。在“你的作业质量如何”调查中，40%选择了“语数外散客的作业质量比较好”，可见学生学习主观因素是最重要，如何从内心深处调动学生学习积极性，家长和老师需要做很大的努力。对学习的厌倦，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学业不良者。他们不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。更认为学习简直就是活受罪，是苦差事，因此上课不听讲 , 不做笔记，课后不复习，抄袭作业。
可见教师对学生学习积极性的影响是非常大的。我们有些学校的老师的的业务水平亟待提高。照本宣科、机械刻板、不负责任。可是，中学生往往因为老师讲课讲得好就喜欢某一学科，老师讲得不好就不喜欢一些学科，教师的讲课水平直接影响着学生的学习兴趣。所以教师的教学水平参差不齐会使学生厌恶一些学科最后导致厌恶学习和学校。师生关系紧张、同学关系恶劣，经常导致一些学生情绪受干扰，自己难以摆脱而导致厌恶学习。
综上可以看出，中学生学习责任感不强的问题，既有社会上的客观背景，更有学生自身和学校、家长的主观原因。认识这些背景，了解中学生学生学习责任感问题的深层原因，就能做到有的放矢，也就更有针对性地解决问题。
第三篇：增强责任感学习心得体会
增强责任感学习心得体会
通过学习股东代表大会工作报告报告，使我认识到国际经济环境复杂变化，欧债危机深化蔓延，全球金融市场形势严峻，外围经济的不确定和不稳定性，加上国内通胀压力持续加大，导致国内货币紧缩政策持续，对钢铁产业链企业特别是中小企业形成严重影响。一年来，在公司董事会团结带领全体员工，扎实工作，开拓进取，使各项工作逐步向正常化，制度化，规范化运行的轨道迈进，初步实现了企业健康发展，股东收益逐年提高，员工稳定增收。
对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感，压力感，增加荣誉感，自豪感。.加强学习，提高素质。全面系统学习理论结合实际，及时掌握新知识，新技术，努力探索新思路和新方法。与时俱进谋发展，开拓创新展形象。
2.振奋精神，更新观念，大胆工作，努力提高学习的自觉性，学无止境，活到老，学到老，做为一名化验工作者，在平时工作中努力做到一丝不苟，认真、仔细，严格按照规程操作，力争使化验结果在误差范围之内，尽自己最大努力把好质量关，为公司发展做出自己应有的贡献。
3.从自身做起，切实落实工作效果，注意日常学习，工作和
生活中的一点一滴，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距，工作牢固树立，争一流的思想。在做样时，对个人要求上坚持高标准，严要求，努力干好本职工作，让同事满意，让上级领导放心。
4.在工作方面要以大局为重，在完成自己本职工作的同时，也要帮助同事及时完成任务，并及时的、自觉的接受领导布置的新任务。使单位的工作效率得到提高，时时刻刻把公司的利益摆到第一位，宁愿牺牲自己的时间，也要去完成每项为公司利益着想的任务，强化宗旨意识，诚心诚意的为公司谋利益，全心全意为公司服务。
第四篇：责任感
责任感 分享
很多人常常认为只要准时上班，按时下班，不迟到，不早退就是敬业了，就可以心安理得地去领工资了。其实，敬业所需要的工作态度是非常严格的。一个人不论从事何种职业，都应该心中常存责任感，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守、尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。
每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。上学时一位老师复述了一位社会学学者说过的话：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”当时并不能领会其中的含义，直到毕业后投入社会，工作后才理解了这句话的真谛。工作就意味着责任。每一个职位所规定的工作内容就是一份责任。你做了这份工作就应该担负起这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。
我上网认真的百度了下责任感与责任的区别，责任是指对任务的一种负责和承担，而责任感则是一个人对待任务、对待公司的态度。责任感是简单而无价的。百度时还发现了这样一个小故事，说前总统杜鲁门的桌子上摆着一个牌子，上面写着：Book of stop here（责任到此，不能再拖）。他桌子上是否有这样一个牌子，我不能去求证，但我想告诉大家的是，这就是责任感。
当我们对工作充满责任感时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不诚实。这样，人们最终必定会轻视你的工作，从而忽略你的价值。
我们对待工作，应该充满责任感、尽自己最大的努力，无论做什么，都力求尽心尽责，丝毫不会放松。这样无论从事什么职业都会是成功者，因为一个成功者无论做什么职业，都不会轻率疏忽。
第五篇：增强学习责任感学会主动学习
增强学习责任感 学会主动学习
一个学生必须具有强烈的学习责任感，才能保持饱满的学习热情和产生坚强的学习毅力，并在学习中获得成功。然而，由于当前社会某些消极因素的影响，学校和家庭教育忽视对学生责任感的培养，使得诸多学生比较缺乏自信心。表现在学习过程中则是：对自身的责任认识不清，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。表现在学习效果上则为：学习效率不高，学习成绩不佳。在校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子安排得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照顾，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责任意识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。
基于上述认识，根据新世纪党和国家对人才培养的要求，面对青少年思想教育所面临的更加复杂的环境和新的形势，我们有必要对其做深刻的思考。
主动学习就是让学生不只是靠学校及教师的力量，如果学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，那么所产生的学习内驱力久是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。我们可以尝试以下做法：
一、培养学生对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习感受现实，增强学习责任感。我们可以将社会的变化发展，人才的需求，社会的竞争状况等等讲给学生听，也寻找一些机会带着学生到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的变化与发展。这样做让学生意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增强责任感。
承担责任，提高责任感。当学生在学习上遇到困难与挫折时，要及时地鼓励，让他勇敢地承担责任，面对挑战。
二、培养学生对自己负责的意识来树立正确的学习态度以促进其主动学习
让学生明白端正学习态度的重要。学习态度不端正的学生，就算理解能力很强，反应速度很快也很难取得优异的成绩；学习态度端正的学生，就算理解能力较差，反应速度较慢也能取得理想的成绩。让学生意识到端正学习态度的重要性，这也是学生对自己负责的良好表现。让学生学会对自己的学习行为负责。
学习行为包括学习态度、学习方法、学习习惯等等，要逐步培养学生对自己的学习行为负责。因为只有当学生有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。
三、培养学生对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习
培养学生学习能力。当学生已有了积极的学习态度时，就要注重学习能力的培养。学习能力的培养包括计算能力，阅读能力，理解能力，动手能力，分析能力等等。当学生的学习能力较强时会对学习产生浓厚的兴趣，在学习上表现的积极主动学习能力的提高，随着学学习成绩也会逐步提高。所以平时要注意对学生各方面学习能力的培养，有利于促进主动学习。
加强能力训练。能力是在不断的训练中得到提高的。例如对计算能力较差的，就要有意识地加强学生计算能力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，从而提高计算能力，又激发了学习兴趣，学习积极性得到提高。
四、培养学生对家庭负责是促进主动学习的重要动力
滴水之恩，当涌泉相报。父母的辛苦培育，需要以一颗感恩之心来回报。作为学生，对家庭负责就是要以优异的成绩回报给父母。
五、培养学生对社会负责以促进主动学习的深入
培养学生树立远大的理想和明确的奋斗目标，积极承担社会责任可以促进主动学习的深入。树立社会责任感，让学生具有崇高的人生追求目标
1．关心时事政治，增强承担社会责任的使命感
平时养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理认识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思考自己该怎么做。
2．联系自身，增强主动学习的动力
要让学生意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能掌握先进的科学知识，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己现在和将来承担的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必须努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。
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