工作总结及新学期计划

第一篇：工作总结及新学期计划

工作总结及新学期计划

不知不觉中我已经在大学度过了大学生活的第一个学期，回想起来，去年九月到学校报到的情景还历历在目，记忆犹新。那时觉得这里的一切都很陌生，在这个新环境中有很多事都觉得很不适应，无论是学习还是生活，但人们常说酸甜苦辣咸五味俱全这才是真正的生活，通过这一学期的历练，我有幸体会到了这样精彩的生活。青涩剥落，我收获了，我成长了。

从刚迈进大学校门的那个青涩的我如今已经成长了不少，这其中确实有不少值得总结的地方。回顾这短短的几个月，往事涌上心头，心里不免自问：“我学到了什么？”

在大学里面，我们的周围的环境变得比以前复杂，但是同时我们也接受到了更多更新的东西与事物。身边的同学们来自各地，大家都是那么的优秀，在他们的身上我们可以学到很多新的东西。在新的环境和新的伙伴相处的过程中，我懂得了如何去发现去寻找别人身上的优点与美德，而不是一味的抓着别人的缺点和不足不放，那样只会给自己与同学们相处带来很大的问题。懂得发现别人的优点并加以学习，改善自己的不足，这对于我们想要不断完善自我也是很有用处的。在学习方面，我更是深有体会，在这一学期中学习是有得有失。由于课程的时间，内容和形式与以前有很大区别，这使我没能马上适应，学习态度不够端正，学习方法还有待改进学习习惯还需进一步提升，这些都是我本学期中存在的很多不足。但是在这学期的学习中我学习到许多新的知识，掌握到不少新的技能，了解了不少新的学习方法等。这些不仅是以前闻所未闻的更是以后社会实践所需要的，对我们今后的人生道路有很大的帮助。这些都是值得肯定的。

其次就是生活方面。生活方面在本学期内也有许多新的改变，独立自主的能力得到很大的提高，现在离家比较远什么事都需依靠自己一人独立完成，所以个人的独立自理能力得到了很好的锻炼。但是由于一些原因，在寝室生活中与室友之间的摩擦比较多，这也在新学期内应改进的地方。

第三社会实践方面。我本人性格比较内向不擅长与人交往，社会交际能力差，通过上学期的一些活动的锻炼我的交际能力有了很大的提高，也取得了不错的成绩。虽然还有很多的事没有经历过但我知道在以后的日子在我会一步一个脚印的慢慢走过。

新的一个学期已经到来，现在我们除了要回顾总结上个学期以外，更重要的就是好好地计划好即将到来的新学期的工作。首先是学习。对于学生来说最大的任务就是学习，最主要的目标就是获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度。另外就是生活方面和社会实践方面。在生活方面上一学期做的好的方面应继续保持，做得不够的就要积极改正，努力完善。社会实践方面本学期的初步设想就是多多接触社会，比如暑期及双休的时候去做一些兼职活动之类的，增加一些社会实践经验的同时还可以赚一些生活费。

新的思想成就新的方法，新的思路展开新的人生，愿自己在新的学期内就算如蜗牛般慢慢爬也会不断的进步不断的获取胜利！

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任易易

第二篇：新学期计划（推荐）

上周四，我们进行了期中考试。对于一年级语文来说，说是期中测试，其实只是一个单元测试，因为我们的课并没有讲到期中，所以仅仅是对拼音部分的一个单元进行了检测。试卷中出现了一些新的题型，由于平时没有练习过，因此学生出现了较多的错误，本次考试的成绩不是特别理想。我觉得孩子们对拼音的学习并不扎实，以下对本次考试做一简要分析：

一、试题内容

本张试卷以基础知识为主，适当加以拓展。主要考查了学生以下几个方面的能力：

1、用单韵母组合复韵母的能力。

2、组合音节的能力。

3、看图找音节的能力。

4、看图用拼音写句子的能力„„题目类型非常全面，但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。

二、学生答题情况

从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力，可能是一些题目类型在平时的练习中没有出现过，只有在试卷才出现，学生就不大会了。以后尽可能以多种不同的形式让学生进行练习，避免再次出现同样的情况。

1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢。2）没有读懂题意。

3）知识点掌握不牢，不能活学活用（小ü见到jqx要脱帽）。

三、努力方向

一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助孩子识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。附：致家长的话：

从这次的考试的情况来看，不难看出我们班两极分化严重，考试得优的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在这里，也请家长们不要灰心，我们也看到了每个孩子都在不断进步，有的孩子没有赶上队伍，只要继续加油，针对薄弱环节，把以前落下的知识好好补上，比如说拼音、二会字、四会字。是有可能赶上来的，但是，如果家长听之任之，或者干脆失去信心，觉得成绩不好是天生的，那孩子也会离队伍越来越远，到时再去亡羊补牢，可能就晚了。

六、语文作业做什么？鲁迅先生早就说过：学习语文没有什么秘诀，无非是多读多写。语文水平，语文素养不是做作业做出来的，而是在大量的阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻炼出来的。因此，语文作业就是三字经：“读、背、写”，而“写”就是写日记、写随笔、写读书笔记，而不是写段落大意，写中心思想。学生在读写熏陶中自然而然语文素养就提高了。这一点务请语文教师转变观念，让学生从大量的题海战术中走出来，真正享受语文学习内在的快乐。

一、教师：做好两件事

1、深度备课。情智新课堂，功夫在课前。备课的意义和价值从来没有像今天这样凸显在每一个教师面前。备什么——

一备“抓重难点”：抓住教材及文本的关键之所在，以统率全课。二备“找突破点”：通过设计核心问题，引导学生把握教材重点，突破认知难点。

三备“精选作业”：常规型作业要做到优选、整合，适当控制作业量；拓展提升型作业要做到精心设计编排，关注学生的独立思考，关注学生的思维发展。

2、引导点拨。当课堂还给学生后，学习的主动权在学生，讲台应还给学生，时空应留给学生，提问、质疑、交流、对话、评价、补充应成为学习的主旋律。教师的作用则由原来的讲授、示范转而成为一位名副其实的组织者、引导者、合作者。如何在学生主动学习、合作、交流、汇报、展示的过程中作好恰如其分的点拨和引导，应该是新课堂中教师需要重点关注的新领域。

二、学生：实现三转变

1、把空间还给学生。讲台应成为学生的“学台”，“黑板”应成为学生的展板，教师从前台不断后退，整个教室应成为学生交流学习体会、分享学习成果、展示学习经验的舞台。

2、把时间还给学生。学生有效思考、表达、质疑、探究、实践的时间至少应占一节课的80%以上，教师应学会后退，让四十分钟的课堂真正成为学生专注学习、思考、创造、分享的过程。

3、把方法还给学生。新课堂应有新学法，如何课前研学、如何提问质疑、如何组内研讨、如何全班展示、如何补充完善、如何拓展延伸，教师应通过课堂教学和学习机制的创新，使学生重新认识并掌握课堂学习的新法则、新路径，从而为学生更快、更好地适应新课堂奠定基础。

三、教学：抓好四环节

1、课前研学。学习前置，每位学生至少要在课前独立完成语文、数学、英语等学科的前期学习，时间确保在一小时左右。教师要设计好课前研学的内容、问题和方法，以确保学生能够在基本独立的情况下，完成初步阅读教材、提出思考

问题、形成初步见解、收集重要资料等工作，为第二天的课内学习作好前期铺垫与准备工作。

2、小组研讨。此环节是情智新课堂的重要学习环节。建议以四人为小组，组员水平呈正态分布，编好序号。每次组内研讨前，每一组员需要有一个相对充分的独立思考时间，以便对相关问题形成自己的初步认识和见解，然后按顺序轮流在组内表达自己的见解。每一组员发言时，另三位组员应保持倾听，发言完毕，其他组织可按顺序对其进行补充、修正、质疑及完善。从而在组内形成对某一问题的整体理解和把握。

3、大组汇报。可以是组内推荐一位同学汇报小组内研讨的经验和成果，由其他同学进行补充、质疑和完善。也可以是小组四位同学按分工整体向全班作汇报，由其他小组作补充、质疑和完善。汇报可以在座位上进行，如需要，更鼓励学生能够到讲台上，到黑板或屏幕前，或者到实物展台上展示并交流自己的学习成果。台下学生要认真倾听发言，对台上学生的学习展示或予以正面肯定和鼓励，或作出修正与反驳。

4、练习反馈。充分的研究、表达、展示后，学生已经获得对相关内容的理解、感悟。此时，需要教师呈现精当、适宜的练习，以对学生的学习情况进行有效的检测与反馈。练习形式要多样，既要关注学生对基本知识、技能及经验的习得，更要关注学生思维的发展、能力的形成以及情感态度价值观的塑造。练习反馈时，要有教师对学生的适时评价，也要有学生与学生之间的相互评价，从而提升练习反馈的价值与功能，促进学生的发展。下面我们来反复一下我们当下白话文教学的几大误区。第一大误区：把白话文当成文言文来教，把白话文当成文言文来教。文言，语言有障碍，内涵深奥，需要反复的品味。于是文言文教学的主要误教点在理解，在品味，在感悟。白话文呢，明白如话，浅显易懂。你看，我们近来学习的这几篇文章，哪一篇课文有多少学生有阅读理解的障碍呢？我个人感觉这些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已经自己会了。我们的老师怎么教呢而，用圆点开始，从零起步，再引导学生，逐段，逐句逐篇的去问为什么，为什么，十万个为什么。问错对象了，问错对象了。白话文不要你问十万个为什么。第二个误区是对话教学的误读。新课标提出了，阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程。于是，相当部分的老师把对话狭窄的理解为读读文章，一问一答。其实对话仅仅是内容理解的对话吗？对话的范围是非常广的，内容的解读，情感的体味，方法的咀嚼，语言的欣赏，都是对话的内容。第三，把阅读教学简单的理解为有感情的朗读课文。我们的在座当中。老师们重视朗读了是个非常好的现象。可是阅读教学是个大概念，它包括读读内容，欣赏表达，获取信息，情感熏陶。而朗读呢，它仅仅是把无声的书面语言化为有声的口头语言，以声传情，它仅仅是阅读教学的一部分。

第三，我谈谈白话文到底该怎么教，我自己一点思考。我提这么几句话。

第一，白话文的教学，超越理解。白话文教学的重点，不应该在理解上花大工夫，做大文章。为什么白话文要超越理解呢？第一，因为白话文几乎理解没有什么障碍。学生绝大部分内容能读懂。你的理解的起点不再是零点，圆点。理解的起点要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是视学生的学情而定。哪一类的课文起点略低一点，浅显的课文你的起点一下就到了百分之九十了，一两个问题课文就过去了。

第二，有一个人讲过一句话，给我印象触动很深。什么话呢？他认为理解是学生的本能。此话怎讲，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把书读到你脑子里去，你脑子理解是你大脑的本能。你老师不讲，学生都会去理解。大家好好琢磨琢磨这句话，我觉得有道理。第二句话，关注表达。超越理解下面做什么呢？关注表达，关注作者的遣词造句。例如，《落花生》当中那句话：那晚上天气不大好，可是父亲也来了，实在很难得。作者为什么这样表述呢?上课老师就追问了，父亲和我们在一起不是常在一起的吗？怎么难得，很难得，实在很难得呢？那晚上天气不大好，可是父亲也来了，为什么加个也呢?这样说不行吗？那晚上天气不大好，可是父亲来了。作者的遣词造句中蕴含着怎么样的情味呢？言外之意是什么呢？要引导学生去体味作者的字面意，字中意，字外意。他为什么要这样表达，这样表达他想表达什么呢？第二，连句成段，中年段的。如果前面是低年段为主，当然遣词造句各年段都要强化。第三，布局谋篇。第四，语言风格。我的语言风格我来讲一讲。前面讲的比较多的我就不再说了。例如《草原》这篇文章，一个选者教的，老舍的语言太美了，像什么，像一壶醇酒。太美了，你去读吧。我在听课的时候，我就写了写，老舍的语言有什么特点呢？我把它概括为四点他的语言风格。第一，流畅明快。仿佛山上的泉水一般顺流而下，那么流畅，那么自然。你听，这所看到的草原，那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。觉得语言顺流而下，多么的流畅。第二，真情的倾吐。一个好的语言真是情感的倾吐。作者对草原美景的那种热爱，喜爱，陶醉的情感溢于言表。觉得那么清新，那么明朗。平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下了，只用什么，不用什么，既怎么样又怎么样，这种情感的真情的流露。第三，语言的特色，长短句的错落有致。大师的语言，长短句错落有致。“这是我看到的草原”——短句；“那里的天别别处的天更可爱”——长句；“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”——长句。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”——短句。这种长短句的交替变化，使他显得富有变化，摇弋多姿。语言的丰富。第四，多用联想，比喻句。你看，羊群像什么？“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，一个联想到绿毯，大花，联想到什么？“好像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画一样，像中国画”，联想到什么？“连骏马和大牛有时候都静立不动。好像回味着草原的无限乐趣”——这是作者的联想。语言风格是需要引导孩子品味的。当然你不必让小学生都理解到我这个程度。但是能渗透一点、两点，对孩子的语言怎么表述就是流畅的，就是美好的，就是一种真情的流露呢？要让孩子去体味。

第三句话，要多、快、好、省。我们的阅读教学，低效，无效的课堂太多了。怎么多快好省呢？我提几点想法。第一，韩金娥大家都了解的，她一本书两个礼拜教完。她怎么一本书两个礼拜教完的呢？我听过她的一堂课，上我们苏教版的，苏教版的什么课文呢？叫《槐乡五月》，三年级的课文，她二年级教，花了十五分钟。她怎么教的呢?第一遍把课文反复读熟；第二遍背诵你认为文章中写的精彩的句子；第三遍提了一个问题，什么问题？你认为《槐乡五月》美在那里呢？十五分钟课文教完了，剩下来的时间他让我们听课的九个人，每个人在黑板上写了一句名言警句。然后让孩子读背这些名言警句，然后由背这些名言警句联想到哪些平时学过的哪些名言警句。一堂课的容量是怎么容量的呢？十五分钟一篇文章，剩下的时间读了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的课堂的容量呢，她重视什么？重视朗读，重视背诵，重视积累。理解上就一个问题。这样的教学是不是“多、快、好、省”呢？我再讲一下，周伯明先生写过一篇文章，著名的作家和哲学家。他写过一篇文章，题目叫《假如我是语文老师》。他说假如我是语文老师，我只做两件事。一件事，让学生阅读大量的课外阅读；第二件事，让孩子养成每天写日记的习惯。就是读和写。他说，虽然我没做过老师，但是我从一个学生成长为作家，成长为哲学家，我认为，语文要做的事就是这两件事。看看我们现在文章中，那么简单的课文，我们老师都要问过来，问过去，嚼过来，嚼过去。所有，我们的孩子在课堂上产生了审美疲劳，我们听课的老师也产生了审美疲劳。

第四个一句话，因文而异。教学有法，教无定法。因文而异，因材施教。白话文怎么教，我举个例子，我回去我要上一个苏教版的白话文，四年级的，叫《推敲》。就是讲的贾岛和韩愈推敲的故事。大家都了解，课文我不复述了。对这篇文章我设定了四个目标，四个“一”。第一个“一”叫讲述一个故事。这堂课我要孩子们把推敲的故事用自己的话讲下来，就是化书上的语言为自己的语言。语言训练讲故事。第二个“一”，理解一首诗歌。“推敲”的故事是按《题李凝幽居》这首诗来的。鸟树池边树，僧推月下门，僧敲月下门。为什么要推？为什么要敲？你必须要把这个诗读读。因为他写了《题李凝幽居》，他隐者的居住环境是非常幽静的，这首诗你不理解，你想推和敲就是无本之木。第三，叫做品味一段佳话。推敲是中国文坛上的一段佳话。佳在哪里呢？为什么称它是佳话呢？我说假如贾岛撞了韩愈的仪仗队，仪仗队，韩愈把他逮去关了一个晚上，还称佳话吗？前面，贾岛这个人老出交通事故，他前面也撞过一个“市长”（京兆尹）的仪仗队，刘栖楚的仗队，刘栖楚把他抓去关了一晚上。这就不是佳话。韩愈这个为什么佳话了呢？我说有四个佳。第一，贾岛的推敲的精神佳；第二，贾岛坐在毛驴上的推啊敲的憨态佳；第三，韩愈的姿态佳，一个市长，北京市的市长，一个京城的市长，没有怪人家，下来跟人家一起问，跟人家一起推敲；第四个佳，作为韩市长的学问佳，一个市长如果没有学问，能跟人家推敲吗？正因为这四佳，所以构成了中国文坛上的一段佳话。我们要引导孩子品味，它佳在哪里呢？我说你试试看，你明天撞一撞我们的南京市长，南京市长的车队，南京市长会怎么跟你。会不会喊佳话？第四个目标，欣赏一种现象。什么现象呢？推敲的现象。推敲这个词语的创立，就是韩愈和贾岛创立了中国语味当中一个新的词汇。原来没有推敲这个词，就是这件事出现的新的词汇。于是，从唐朝开始到宋朝到清代到近代，各个朝代都出现了推敲的佳话。王安石为“绿”而推敲，纪晓岚、谢晋这些才子为对联而推敲，郭沫若为“你是无耻的文人”，别人说“你是无耻的文人”，一字之师而推敲。中国文坛就产生了一种推敲的现象。所以我说这堂课，我定位教学目标四个：一个故事，一首古诗，一段佳话，一种现象。就想把这个课上成语文课，上成语文味的课，上成语文文化的课。白话文怎么教，因文而异，我只举了一个推敲的故事。这是第一问，现代白话文到底该怎样教。

第二问，学生到底喜欢怎样的教学内容？谈谈我对学生的理解，我的学生观。我从中国著名的红学家、教育学家周汝昌先生的一段话说起。王英女士编写了一本书叫《大家谈语文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在这篇文章中说：我有一个奇怪的现象，我背了那么些古文，还背了那么一些白话文，但是，我所有背的古文都记得，白话文几乎都忘了。老师们，为什么？第二，他说我在小学里学生字的时候，我反而觉得笔画少的生字，我学得没味；我喜欢笔画多的生字，反而难一点的多一点的，多有挑战性。周汝昌的，他说我提出这个问题来，请语文界的专家来解读。我非常冒昧的来解读周汝昌的问题。第一，人的大脑的特点是什么？人的大脑是它是符合刺激理论的。外在的信息给它刺激，大脑的反应越多越灵活。老年人怎么得老年痴呆呢？他坐在家里，他就得老年痴呆了。老年人怎么不痴呆呢？你要不断地用新的信息去刺激它，你的大脑就不会痴呆了。大脑刺激越多越灵光，当然不要超越极限。第二，大脑渴望新的刺激。你不要光是老的旧的东西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大脑皮层，新的大脑细胞活跃起来。第三，大脑有挑战的刺激、有难度的刺激。太简单的刺激，大脑你就觉得它就把你认为，你把它当弱智了。所以，每次刺激要有挑战，要有难度。这是人的大脑。为什么有时候，我们听有些课的时候，听得会困倦呢？会厌烦呢？会审美疲劳呢？我认为，就是我们的课堂太雷同，没新意，没难度，没挑战，没刺激。根据这个大脑这个特点，我送大家一个成语，大脑喜欢喜新厌旧。大脑对知识、信息，阅读内容、学习内容是喜新厌旧的。为什么学生数学课，小孩子感兴趣，为什么语文课，学生那个不感兴趣了呢？因为我们堂堂都那么教，总是拿着那张破船票，登上那个破船，涛声依旧。那么什么样的文本，对学生有吸引力呢？什么样的文本，有利于促进学生思维的发展呢？我个人认为，一，要有一定的难度。要跳一跳，摘到果子。才能达到学生的最近发展区。没有难度的东西，你就把小孩当弱智了，你逗他玩。逗一次没关系，天天这样逗，小孩觉得一点意思都没有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你没有层次，没有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的给他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得乐此不疲。第二，学习的内容要值得反复玩味，值得品味。什么样的内容值得品味呢？名家名篇，文质兼美，百读不厌，我觉得我们已经低估了学生的能力，低估了学生的潜能。说我们要蹲下来，面向学生。以为学生不会的，什么都不会的，我们的文本浅一点，再浅一点。我个人感觉，我们现在的文本有点低估学生的潜能了，低估学生的智商了。

第三问，课堂需要怎样的教学语言？我的语言观，我对课堂教学语言的理解。当前教学语言的现状是什么呢？我前天参加评委会的讨论，好多评委提出这个观点，好多选手在下面讲话非常好，为什么一站在台上就拿腔拿调，刚才李校长说的，讲到后面，在下面的老师听着堵，听着难受。我认为当前课堂教学语言有三个不良的倾向。一，书面化倾向严重。教师语言是书面语言。书面语言最大的特点是什么呢？长。老长老长的一句话。第二个倾向，文学化倾向。我们年轻教师都喜欢“腹有诗书气质华”，显示自己有水平有文化。所以课堂语言是非常有文学化的，唯美的，诗意的。第三种倾向，叫激情化。课堂总是充满激情的，激情澎湃的，公开课教学中尤为明显。

我个人以为，课堂教学语言是怎样的语言呢？我谈几点不成熟的想法。第一，应口语化。课堂教学语言是老师和学生之间的口耳传授，口口对话，所以你的语言一定要口语化。口语化的特点是什么？句子短。第二，一听就懂。第三，交流的频率比较密切。口语的特点和书面语不同。

第二个特点，我觉得课堂语言应该儿童化。语言要儿童化。我觉得我们好多老师现在目中无人。也有人，他目中有的只是听课老师和评课老师，没有孩子。儿童喜欢怎样的语言？喜欢儿童化的语言。儿童化的语言有什么特点？有趣、好玩，特别吸引人。儿童化的语言，儿童的几个特点，我认为，第一，好玩、好趣、好问、好动，这都是儿童的特点，我们要有一颗童心要了解儿童，我们的语言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激发孩子的思维。

第三，教学语言的第三个特点，要生活化。生活化的表现就在一种自然的生活状态中，课堂去生活，自然去生活。

教学语言应该口语化、儿童化、生活化，还要有一个性，什么性呢？要具有启发性。教学语言要有启发性。为了让你的教学语言要有启发性，你就要倾听学生的发生，会倾听，会点评，会引导，要会点石成金，要会循循善诱，要举一反三。这是你教学语言的启发性。

第四问，学生的语言素养是怎样形成的呢？我对语言的理解，我的语言观。我记得江苏特级教师高林生给我讲了这么一个故事，他说他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那个墙上，用狂草写着前赤壁赋，后赤壁赋，好多人念了一两句念不下去了，高林生于是站在石头上，朗声把前赤壁赋，后赤壁赋背下来，他说我的话音未落，旁边有人说，你看那老头好有文化哦。什么是文化？文化就是把经典的东西背在肚子里，随时能汲取出来，就是文化。朱自清说过一句话，他说能背诵的时候是这样说的。与其让学生读十、二十部书籍，不如让学生背十首、一百首诗歌，他说背下来的东西才是自己的，没有背下来都是人家的。背下来的东西才能像吃到你肚子里的粮食，化为营养；没有背下来的东西，永远不会成为你的营养。我认为这句话说得太经典了。所以，语言是怎么形成的呢？我写了一篇文章，登在第十期的小学语文会刊上，我说语文之道，我把它概括为三个，语文之道是积累之道。语文靠的是积累。积累我用两个词语概括叫大量背诵，滚瓜烂熟。因为大家都说“厚积薄发”，大家都说“腹有诗书气质华”，大家都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大家都说“三年私塾，胜过十年语文教育”，为什么？就是积累，就是背诵。你去研究五四时期，五四时期出现的文学大家，教育大家，他们哪一个人不是腹有诗书。肚子装满了四书五经，古典诗篇。我们现在的学生有多少积累呢？我们的老师有多少积累呢？中国的传统语文教育的精华，难道要抛弃吗？第二，我认为语文之道，是实践之道。语文就是靠实践。我也八个字：大量读写，熟能生巧。我们首先要读好语文书，语文书是编者精心挑选出来的经典，但是我们不能满足（于）12本语文书，我们还要大量的拓展，大量的阅读。我看季羡林先生写他小时候是怎么学习的，季羡林说，我小时候是怎么学习的？我就是读了大量的书，他说有的书我读了40几遍，一遍一遍反复读，一遍一遍反复读，读烂了。鲁迅说，学好语文没有什么其它技巧，四个字：多读多写。我个人感觉我们的孩子现在读得少，写得也少。一个学期写八篇作文，远远不够。周国平先生说，养成每天写日记的习惯。第三句话，语文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶渊明先生说的：好读书不求甚解，每有会意便欣然忘食。好读书是情感态度价值观，不求甚解是过程与方法，每有会意便欣然忘食是读书的境界。叶圣陶先生提出来说，应该求甚解。我也写了两篇文章探讨这个问题。我们语文教学要求甚解吗？甚就是过度，甚解就是过度过份的理解。真理再向前一步就是缪论。我们不需要甚解，我们也不能甚解。我们对《红楼梦的》解是甚解呢？别人还觉得比你更解的，比你更深的呢？所以，谁也不能说我的解是甚解。所以我认为语文教学是不求甚解，但求适解，适度的适，是适度的理解。一年级有一年级的度，三年级是三年级的度，六年级是六年级的度，初中是初中的度，高中是高中的度。阅读教学是不求甚解，但求适解。

语言是在理解中习得的还是在大量的语言实践中习得的呢？语文课整天让学生颠过来倒过去地求理解、求甚解，真的有利于学生语言习得吗？多少语文界的大家在谈自己语文修素时没有一人说是靠老师讲解得来的，而是异口同声说是通过大量的阅读写作实践获得的。看来“求甚解”并不是语言习得的真正规律。语言学习的规律应是大量的阅读写作实践，日积月累，聚沙成塔，量变发生质变。语文学习不是“举一反三”，应是“举三反一”。

语文学习的规律是什么？吕叔湘先生认为：“语文学习，三分得益于老师的教，七分得益于自己的学。”鲁迅先生认为，学好语文没有什么诀窍，四个字：多读多写。周国平先生在《假如我是语文教师》一文中说，假如我是语文教师，我只做两件事，就是让学生大量地课外阅读，养成每天写日记的习惯。诗圣杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神。”语文学习不是靠质取胜，而是靠量取胜，厚积薄发，日积月累，聚沙成塔，量变发生质变。没有大量的阅读积淀，没有丰富的生活积累，没有长年累月的写作实践，仅凭语文书上有限的文章在那里求甚解，明大义，要想提高语文水平，那真是竹篮子打水一场空。语文的道乃实践之道。俗话说：“在游泳中学会游泳”。同理啊，语文也是一门实践性极强的学科。婴儿是在与父母的呀呀学语中学会了说话。学生呢，是在听话中学会听话，说话中学会说话，阅读中学会阅读，作文中学会作文。语文教育如果离开了听说读写的语文实践，天异于椽木求鱼，水中捞月。大量读写就是语文实践的坦道真途。

厚积才能薄发，博观才能约取，语文大师无一离此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《国际歌》，世上没有救世主，只有靠我们自己；一支是《敢问路在何方》，路在自己的脚下，自己的路只有自己去闯；一支是《爱拼才会赢》，三分天注定，那是遗传，但七分靠打拼，爱拼才会赢得精彩人生。古今中外哪位名人伟人不是自己扼住命运的咽喉，掌握人生的方面。作为万世师表的孔子，三岁丧父，十七岁丧母，人生的命运可谓不济，但他“十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十从心所欲不越矩”。靠着那“明知不可为而为之”大勇大智大仁精神，成就了万世圣人。就我们学校而言，特级教师陈静书记，市学科带头人唐隽菁、唐文国、张齐华、朱萍等人，他们之所以取得学科内瞩目的成就，哪一位不是自己内心有强大的方向感和动力感呢？他们是自己人生的主人，他们知道自己要走向何方。

“问茫茫大地，谁主沉浮”？主宰自己命运沉浮的人，不是校长，不是父母，是清醒的自己！

让教师成长起来，不误“民”

我认为，作为校长最大的成功是成就教师。教师第一，教师至上，是我作为校长管理学校的核心理念。因为我深知，教师成长了，成功了，就能通过自己让学生成长，成功。我内心有一条根深蒂固的信念：名师出高徒！一流的教师才能教出一流的学生。能力只有靠能力培养，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧启迪，才干只能靠才干锻造，舍此没有他途。

怎么让教师成长呢？

在上课中学会上课。会上课，能上课是教师的第一责任。教师每天相当的时间都是在课堂中度过的，教师教书育人的主阵地就是课堂。学生每天在校6小时，有绝大部分是在课堂中度过，学生生命质量的高低就取决于我们教师课堂质量的高下。高等教育扩招后，好多师范学校都在追求学校的学术性，而逐步放弃了师范的示范性，于是近年的大学毕业生做教师的素养有下滑现象，年轻教师上课的能力更是令人担忧。教会青年教师上好课已成为每所学校校长面临的迫切任务。

我们学校在这方面采取了些常规和非常规的措施：一是师徒制。给每一位新上岗的教师配两位师傅，一是班主任师傅，二是学科教学师傅。二是导师制。学校聘请学科带头人、特级教师、教研员作青年教师导师，一位导师带2-3位教师，手把手地指导引领。三是赛课制。每年举办青春风采杯比赛，搭建舞台，让青年教师同台竞技，竞争发展。四是磨课制。由学校领导和骨干教师每学期帮青年教师精心打磨几堂精品课，在磨课中锤炼教学技艺。五是赏课制。要求青年教师每学期仔细品赏一至两位名师的精品课，在品味、剖析、欣赏名师精品课的过程中入门得道，悟得好课的精髓。

在写作中学会写作。写作是知识分子，脑力劳动者的重要标志。写作让人思考，写作使人深刻，写作促人学习。如果我们承认教师是知识分子的话语，那么写作应为教师的重要工作之一。哲人说：“我思故我在”。思考是脑力劳动者，创造性工作的第一特征。教师不能让知识的洪流淹没自己的大脑，教师不能总是用自己的嘴说别人的话。教师更不能因为忙于事务而疏于思考，懒于写作。现在一个令人不安的现象是一提写教学论文，教师就皱眉，就叹气，就茫然。这里有两方面原因，一是平时没有做教学研究的有心人，没有研究，没有实践，没有东西可写。二是有很多东西，不知如何组织成文。第一方面原因固然最为重要，但做了就行。第二方面原因是困扰教师写论文的重要因素。如果让教师尝到了论文发表的成功乐趣，就会极大地激发教师的写作热情，有时就会出现一发而不可收，论文频频见诸报端的喜人局面。

怎么让教师学会写作？我们做了些尝试：首先请写作高手，现身说法。我们就曾请张齐华给教师现场讲解写作的“奥秘”，如何开头，怎么引经据典，如何举例、如何分析、如何阐述．．．．．．给教师切切实实的帮助。其次，请写作高手，手把手地帮助青年教师修改处女作，帮其获得论文发表的喜悦。再次是定期展开写作沙龙，相互交流写作体会，相互启迪，共享快乐。

学校管理千头万绪，但我紧紧抓住教师发展这一件大事，通过做好这一件大事，去带动学校千万件事。以一反三，以一当十，就这是我的管理哲学。

第三篇：新学期计划

新学期计划

1.提高效率，争取在更短的时间内，做更多的任务 2.增加灵活性，做到举一反三，触类旁通 3.提高压力，进而转化为动力

4.想问题要想透彻，实在不明白再问老师 5.多读名著、文学作品，丰富作文语言 6.少用修正带 7.加强体育练习

各科计划

数学：减少因粗心而扣的分，关注做过的每一道题 语文：作文语言丰富，内容波折，阅读考虑全面

英语：记牢每一个知识点，加强完形、阅读、作文训练 理综：对知识点记牢，灵活运用

文综：当堂知识点当堂背，不拖拉；理解性记忆 暑假生活

在这个暑假，我参加了数学、物理先修班，去西安参观了世园会，剩下时间就是在家写作业，看电视，再加一点体育锻炼。最重要的是，我参加了我当一天家的活动，在这之中，我体会到父母的辛劳，也了解到了父母对我的期望值很大，这也许就是我最大的收获了吧。

暑假过去了，下个暑假我一定要多增长见识、开阔眼界，也为我将来写作文准备素材，以下是我在西安世园会的两张照片。

（左图是长安塔，右图是创意园）

初三 十八班 王子雄

2011.8

第四篇：新学期计划

新学期悦耳的钟声就要打响了，我们将以全新的精神面貌跨进新的学习阶段。在新学期中，我要百尺竿头，更进一步。

首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，避免一切干扰，要努力把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

第二，要认真的完成老师布置的所有作业，做完后要仔细检查，改正错误，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预习。先把课文读熟，对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

第四，要利用假期里的空闲时间，参加各种辅导班，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多学习、多锻炼。

总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。

第五篇：新学期计划

新学期计划

天终于开学了，我升入了六年级。是全校最高年级，学校对我们各方面都严格要求，我也想以崭新的精神面貌，投入新学期的学习、生活当中，特定计划如下：

1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观；

2、每天要有30分钟读书时间，看报纸、课外书籍、坚持摘录好词佳句，丰富语言；

3、针对数学计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，提高计算的准确性；

4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正，扎扎实实地学好文化知识。

5、写好单元总结，每学一单元后，要对所学的知识进行分类整理，查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩；

6、每个星期去一次新华书店，只有博览群书，才能开阔眼界、丰富知识；以上是我新学期的学习计划。我一定按照计划去做，严格要求自己，朝着‘三好学生”的方向努力，做一名合格的小学毕业生。

2小六年级：孙迪

点评：你有明确的学期计划值得表扬，但是作为作文来说，要注意行文的规范性。

点评老师：陶流林