黄石市团城山实验学校79名初中生调查问卷分析报告（五篇材料）

第一篇：黄石市团城山实验学校79名初中生调查问卷分析报告

黄石市团城山实验学校79名初中生

学习动机调查分析报告

摘要：目的：为了解初中生学习动机的发展水平与现状，为后续教育干预提供依据；方法：运用《动机与学习策略问卷》中《动机分问卷》，评估79名初一初二学生的学习动机水平，主要采用T检验；结果：性别和户口对学生学习动机影响不显著，而年级、学习自信心和学习成绩水平对学生的某些学习动机存在显著性差异。结论：要根据学学生的实际情况对学生进行有针对性的学习动机适应性训练。

一、问题的提出

学习动机（motivationtolearn）是指“唤起和维持学生学习的行为，并

【1】使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在心理过程”。已有研究揭示了学习动机的功能。一般来说，学习动机对学习成效具有促进作用，即学习动机越高学习效果也就越好。但二者之间的关系不是线性的，而会因学习内容的难易程度不同而发生变化，在学习内容相对简单的情况下，学习的效果会随学习动机的增强而提高；当学习内容困难的时候，学习效果则会随学习动机的增强而出现下降

【2】。学习动机是影响学生学习的学习效果的重要因素，对学生学习动机进行调查也就是非常必要的。特别是对于处于学习关键期的初中生来说，进行一次学习动机的调查意义更为显著。教师可以通过课堂和课外训练的方式对学生进行学习动机训练，以引导他们对学习效果的好坏进行正确归因。教学实践表明，学生的学习动机发展差异较大，学习动机较强的学生对自己的学习目的和学习任务有明确的认识，对自己的学习得失能进行正确归因，对学习过程有愉悦的体验，对整个学习生活充满信心【3】。而学习动机较差的学生没有明确的学习目标，对学习任务的认识不足，有的学生还会获得习得型无助感，对整个学习生活感到厌烦，这就可能使学生厌学、逃学，最终退学。鉴于这种情况，我们对团城山实验学校初

一、初二的学生进行了这次学习动机的调查研究。

二、研究对象与方法

㈠研究对象

采用目的取样法，从团城山实验学校抽取两个初中班级,分别为初一(5)班和初二(2)班,其中一(5)班42人男生21人,女生21人城市籍学生32人,农村籍学生10人；二(2)班37人，男生24人，女生13人，城市籍学生32人，农村籍学生5人。学生来源于团城山附近的各村及街道办事处。

㈡研究工具及施测

本研究采用由编制的《动机与学习策略问卷》中《动机分问卷》。该问卷的由内在动机、外在动机、任务价值、学控观念、自我效能感及考试焦虑六个分问卷组成：共有31个题项。其中有五道反向记分题，其余均为正向记分题，每题记分为“1分”、“2分”、“3分”，“4分”“5”五级。

采用团体施测方式，由心理学专业大学生组织施测，班主任协助。我们共分发放81份，回收问卷81份，删除无效问卷2份，最终有效人数79，其中男生

45人，女生34人。

三、结果

（一）不同年级初中生学习动机水平的比较

别无统计学意义，并且两个年级各项统计均无显著差异。

（二）不同性别初中生学习动机水平的差异

表2该校初中男、女生“学习动机”的比较分析

义（注意：不能夹叙夹议，议论要放到“讨论”中去）。

(三)不同户口类型学生学习动机水平的差异

别无统计学意义。.(四)不同学习成绩初中生的学习动机水平的差异

自我效能感5个维度上的得分显著高于不及格学生。两类学生的考试焦虑上的得分差异无显著性。

（五）不同自信水平初中生的学习动机水平的差异

表

5信心不同学生间学习动机的情况比较

制性观念和自我效能感5个维度上的得分显著高于低自信水平组学生。两类学生的考试焦虑上的得分差异无显著性。

四、讨论

一个学生如果没有较强的学习动机，就不能充分的进行学习，从而影响学习的最终效果，正视自己的不足，那又怎样来提高自己的学习动机？在现实生活中学习动机不高的学生往往会灰心丧气，不敢肯定自己，以至于做别的事情也不自信，这又怎样能提高自己的学习效果呢?初中阶段是学习的黄金阶段,提高学生学习动机尤其重要。从我们的研究，在“学习动机”各项统计中，我们发现：①在同一总体中“学控观念”平均分是最高的，这反映该校学生的自我控制观念较强；②在同一总体中“考试焦虑”平均分最低，这反映该校大多数学生“考试焦虑”水平较低；但标准差较大，这反映该校学生“考试焦虑”存在差异，即少数学生有较高考试焦虑水平，但大多数学生考试焦虑水平较低。③在不同总体中，“考试焦虑”的平均分、标准差均无显著差异，这可能说明问卷中有关“考试焦虑”的调查不具普遍意义，缺乏代表性。不同年级的学生的学习动机不同，其中初一的学生的学习动机就高于初二学生，这可能是由于初一学生对新的环境有新鲜感所形成的，因此，要提高学习动机应该不断改善学习环境，以培养学生的新鲜感。性别差异方面，学生的学习动机无明显差异，这与有些学者的研究结果相反，我们认为这是随着独生子女的增多，性别在有些方面的影响逐渐减弱，以致最后消失。在学习动机的六个指标中学控观念的平均分较高说明该校学生自制力较强。城市学生与农村学生的比较表明，农村学生的内在动机和外在动机都高于城市学生的学习动机，这与有些学者的研究有一部分研究结果【4】不相同应该是由于农村学生有较强的危机感，所以，在家庭教育和学校教育应该带有相应的危机感教育。学生的学习成绩也是组成学生学习动机的重要方面，及格的同学的学习动机

【5】平均分要高于不及格的学生，这与李炳煌的研究结果相一致说明学生的学习

动机受学习成绩的影响，所以教师在批改作业与试卷时应该相应的要放松些，不要将分数压得过低，让学生对学习失去动力。学生的学习信心影响学生的学习动机，高自信的同学的学习动机越高，家庭教育和学校教育中要注意培养学生的学习信心，教育方式应该以耐心教导为佳。班主任管理方式明显影响学生的学习动机，民主型的管理方式有利于提高学生的学习动机，班主任在管理班级事物时应该尽量发扬民主的工作作风，以学生增强的学习动机。

六、结论

在学习动机调查与研究中，我们可以看到，学生的学习动机受多种因素的影响，其中包括：性别、年级、户口、学习成绩、学习信心和班主任管理方式等，但是学习成绩、学习信心对学习动机的影响尤其突出。因此，在今后的学习过成中教师要对学生的学习动机进行正确归因，在了解学生的个体差异的基础上，对他们进行不同层次的学习动机培养，以提高老师的上课效率和学生的学习效率。最终实现学生的可持续发展！

参考文献：

[1]闵卫国傅涥教育心理学云南人民出版社，P74

[2]张大均教育心理学人民教育出版社，P83

[3]田澜小学生学习动机适应性训练

[4]李夏中学生学习动发展与研究

[5]李炳煌中小学生学习动机水平与学业绩效关系研究

第二篇：初中生名著阅读调查问卷分析报告

初中生名著阅读调查问卷

分析报告

一、调查背景

语文教学除了传授语文知识，教会学生学习方法外，还应该重视拓宽学生知识的涉猎范围，培养学生阅读名著的习惯和能力。为了更好研究课题《中学语文名著导读设计》，获取准确的信息和数据，给课题研究提供科学依据，我作了一个问卷调查。

二、调查对象

九年级全体学生

三、调查意义

1．学生阅读名著现状；

2．教师课堂名著导读教学设计；

3．了解学生接受名著导读课堂教学的效果，探究原因，进行反思；

4．不败神话 www.xiexiebang.com dongding探寻名著阅读教学方法革新的切入点。

四、问卷调查的收整

通过察看回收的165份问卷，问卷答案填写认真，选项填写完整，总体看来同学对待这次问卷调查都能认真对待、实事求是的填写了这次的问卷，问卷可信度高。

五、问卷调查的设计说明

1、对学生学习态度的调查（1—6道选择题）

2、对学生经典阅读兴趣的调查（1－4填空题）

3、对学生经典阅读理解的调查（1－4问答题）

四、问卷调查结果和分析

１、学生学习态度的调查（1—5道选择题）

调查结果：

（1）学生对于名著的阅读，影响源自父母要求占2%，教室布置占78%，个人爱好占18%，2%的学生以上都有。由此看来，学生的态度倾向于被动的接受。

（2）对于老师布置的“经典阅读”，完成情况。62%的学生走马观花，28%学生仔细阅读，9%的学生阅读并作札记，1%的学生根本不重视。

（3）学生阅读名著数量调查：看过十部以上名著的只有10%，90%学生阅读名著数量不到10部。

（4）对阅读中国四大名著的调查中发现，阅读过1部的占53%，阅读2部占42%，阅读2部以上的仅占到5%。

（5）（6）两道问题是相关联的，主要调查学生阅读名著的主观愿望实现情况。（5）调查中发现，学生对阅读不满意率达到75%，基本满意为20%。（6）中，48%的学生认为自己缺乏阅读目标、计划，欣赏能力亟待提高。17%的学生归认为学校图书馆办得不成样子，常常借不到名著。31%学生认为老师缺乏正确的指导，怕影响所教班级、学科的成绩。

2、对学生经典阅读兴趣的调查（1－4填空题）

调查结果来看，认为20天能看完一部名著且不影响老师布置的作业的同学占大多数，认识鲁迅的毕竟占多数，而喜欢的作品中，还是以名著居多。因此，实施名著阅读其实并没有想象中的困难。

3、对学生经典阅读理解的调查（1－4问答题）

对于阅读经典的理解，同意1、2、3观点的同学居绝大多数，只有少数同学同意4观点。

五、本调查报告的不足之处

1、问题设置不够全面，涉及面太窄。

2、学生调研问卷的分析不够到位，还应深刻剖析。

第三篇：湖北省黄石市团城山实验学校七年级数学上册第三章一元一次方程测试卷人教新课标版

人教版七年级上第三章一元一次方程水平测试卷

一．填空。（每小题4分，共32分）

1．在方程①x2

⑥32，②0.3y1，③x5x60，④x0，⑤6xy9，x2x11x中，是一元一次方程的有． 36

2x5x11x的值互为相反数． 2．当x=时，式子与64

3．已知2x(y2)20，则(xy)2006=． 24．写出一个一元一次方程，使它的解为―，未知数的系数为正整数，方程3

为．

5．一商店把某商品按标价的九折出售仍可获得20%的利润率，若该商品的进价是每件30元，则标价是每件元．

6．某种中草药含甲、乙、丙、丁四种草药成分，这四种草药成分的质量比是0.7∶1∶2∶4.7。现在要配制这种中药1400克，这四种草药分别需要多少克？设每份为x克，根据题意，得．

7．有一列数，按一定的规律排列：―1，2，―4，8，―16，32，―64，128，…，其中某三个相邻数之和为384，这三个数分别是．

8．一项工程，甲单独完成要20天，乙单独完成要25天，则由甲先做2天，然后甲、乙合做余下的部分还要天才能完成．

二．选择（每小题3分，共24分）

1．若(m2)x2m3． 6是一元一次方程，则x等于（）

（A）1（B）2（C）1或2（D）任何数

2．关于x的方程3x+5=0与3x+3k=1的解相同，则k=（）．

44（A）－2（B）（C）2（D）－33

3．解方程2x110x11时，去分母正确的是（）． 36

（A）2x1(10x1)1（B）4x110x16

（C）4x210x16（D）2(2x1)(10x1)1

4．已知xy2(xy1)3(1yx)4(yx1)，则xy等于（）．

6655（B）（C）（D）5566

5．x是一个两位数，y是一个三位数，把x放在y的左边构成一个五位数，则这个五（A）位数的表达式是（）．

（A）xy（B）10xy（C）1000xy（D）100x1000y

用心爱心专心

6．某试卷由26道题组成，答对一题得8分，答错一题倒扣5分。今有一考生虽然做了全部的26道题，但所得总分为零，他做对的题有（）．

（A）10道（B）15道（C）20道（D）8道

7．某个体商贩在一次买卖中，同时卖出两件上衣，售价都是135元，若按成本计，其中一件盈利25%，另一件亏本25%，在这次买卖中他（）．

（A）不赚不赔（B）赚9元（C）赔18元（D）赚18元

8．有一旅客携带了30公斤行李从南京禄口国际机场乘飞机去天津，按民航规定，旅客最多可免费携带20公斤行李，超重部分每公斤按飞机票价格的1.5%购买行李票，现该旅客购买了120元的行李票，则他的飞机票价格应是（）．

（A）1000元（B）800元（C）600元（D）400元

三．解答（本大题共64分）

1．（8分）解方程：

2．（10分）如果方程

同，求式子a

3．（10分）展开你想象的翅膀，尽可能多地从方程0.4x0.90.030.02xx5． 0.50.032x4x28的解与方程4x(3a1)6x2a1的解相321的值． axx21中猜想出它可能会是1015

哪种类型的实际问题，将其编写出来，并解答之．

4．（11分）甲、乙两人骑自行车，同时从相距65千米的两地相向而行，甲的速度是17.5千米/时，乙的速度为15千米/时，经过几小时，两人相距32.5千米？

5．（12分）右图的数阵是由一些奇数排成的．（1）右图框中的四个数有什么关系？（设框中第一行第一个数为x）………………

（2）若这样框出的四个数的和是200，求这四个数．9193959799

（3）是否存在这样的四个数，它们的和为420，为什么？

6．（13分）商场计划拨款9万元，从厂家购进50台电视机，已知该厂家生产三种不同型号的电视机，出场价分别为甲种每台1500元，乙种每台2100元，丙种每台2500元．

（1）若商场同时购进其中两种不同型号的电视机共50台，用去9万元，请你研究一下商场的进货方案；

（2）若商场销售一台甲种电视机可获利150元，销售一台乙种电视机可获利200元，销售一台丙种电视机可获利250元．在同时购进两种不同型号的电视机的方案中，为使销售时获利最多，该选择哪种进货方案？

答案：

143一．1．②④⑥ 2．－3．14．x1等 5．406．0.7xx2x4.7x1400193

7．128，－256，5128．10

二．ACCDCACB

三．1．整理，得4x932xx5，532

去分母，得6(4x9)10(32x)15(x5)，去括号，得24x543020x15x75，移项，得24x20x15x755430，合并，得11x99，系数化为1，得x9．

2．解方程x4x28，得x10． 32

把x10代入方程4x(3a1)6x2a1，得

410(3a1)6102a1，解得a4，所以a13=3． a4

3．略．

4．本题有两种情况：

情况1：第一次相距32.5千米

设经过x小时两人相距32.5千米，根据题意，得

(17.515)x6532.5，解得x1．

情况2：第二次相距32.5千米

设经过x小时两人相距32.5千米，根据题意，得

(17.515)x6532.5，解得x3．

答：经过1小时或3小时两人相距32.5千米．

5．（1）设第一行第一个数为x，则其余3个数依次为x2,x8,x10．

（2）根据题意，得xx2x8x10200，解得x=45，所以这四个数依次为45，47，53，55．

（3）不存在．

因为4x20420,解得x=50，为偶数，不合题意，故不存在．

6．（1）①设购进甲种电视机x台，则购进乙种电视机（50－x）台，根据题意，得 1500x＋2100（50－x）=90000．

解这个方程，得x=25，则50－x=25．

故第一种进货方案是购甲、乙两种型号的电视机各25台．

②设购进甲种电视机y台，则购进丙种电视机（50－ y）台，根据题意，得 1500y＋2500（50－y）=90000．

解这个方程，得y=35，则50－y=15．

故第二种进货方案是购进甲种电视机35台，丙种电视机15台．

③设购进乙种电视机z台，则购进丙种电视机（50－z）台，购进题意，得 2100z＋2500（50－z）=90000．

解这个方程，得 z=87.5（不合题意）．

故此种方案不可行．

（2）上述的第一种方案可获利：150×25＋200×25=8750元，第二种方案可获利：150×35＋250×15=9000元，因为8750<9000，故应选择第二种进货方案．

第四篇：调查问卷分析报告

调查问卷分析报告

调查内容：英德市旅游发展情况与现状

调查对象：英德市区内广大市民

调查形式：在线调查与实地调查相结合

调查结果：有效分卷为152份，剔除2份。现将详细的问卷结果及结果分析报告如下：

一、问卷调查结果及分析：

经市场抽样调查显示，总体来看，由于经济发展的限制，英德人民都出外旅游的频数较低。在旅游动机中以40.1%的休闲娱乐和48.7%的放松心情居多。男女比例适中、几乎各行业及各年龄段都涉及而保证了数据的有效性。即使在调查中60.53%的调查者的收入都在2000元以下，但有高达80.3%的市民想要外出旅游，这足以说明在高速运转的经济社会下人们外出旅游以寻求心情放松的渴望的强烈程度，也可以看到旅游业发展的美好前景。

在出游时了解相关信息的途径中，其中58.55%的人会选择互联网，44.74%的人选择从亲朋好友出获取信息和42.11%的人会选择旅行社。旅游消费中，58.55%的人都比较能接受500—2000元的开销，而500元以下的消费也占了30.92%，超过2000元的消费大家都很晚接受。在选择交通工具时，55.26%的人选择了便宜便捷的火车，仅有31.58%人喜欢汽车（安全起见，团队搭汽车出行好），也有36.18%的人愿意搭乘昂贵的飞机出行。这也给旅行社在设计线路和宣传时提供了很好的参考数据。

在旅行社方面，人们在选择旅行社时，主要通过其知名度（45.39%）和价格来选择。再者，人们对英德的旅行社也抱有很大的期望，其中服务占65.79%、价格51.32%、线路42.76%，这在一定程度上反映出各大旅行社经营管理出行的问题及需要改善的方面。

游客在旅行过程中，吃、住、行上得安排跟合同标准不符、私自延长购物时间或多次购物、私自减少或增加旅游景区景点、私自收费、导演或地陪少解说或不解说、导演或地陪不礼貌等常见的问题都表现出厌恶情绪，这也是各大旅行社很难避免的问题。

对于英德本地的旅游景区，人们了解的最大的是宝晶宫、温泉度假区、通天岩、九州驿站这四个地方。历史悠久、宣传力度极大的宝晶宫排在第一，但在网络最热门的英德景点宝晶宫却排在第六、第七为，温泉度假区、通天岩、九州驿站等位居前列。对市民吸引力较大的景点主要溶洞温泉度假区天门沟、九州驿站、仙桥地下河、国家森林公园、有国家森林公园、峰林暗河漂流。旅行社可加大对这些景点的宣传力度。

从调查结果可以看到，55.92%的人认为英德的旅游景点设施设备还有待提高，仅40.79%的人认为还可以。

二、我们的建议：

1、大部分市民是通过互联网和亲朋好友的途径了解出游的相关信息，而据本人发现很多旅行社都不太重视本公司的网页，建议可以在自己旅行社的网页上及时更新相关出游信息，方便市民不出门就可以轻松选择出游计划。同时也要注意旅游的质量，好的服务质量自然会得到大多数人的认同，进而得到众多街坊的推荐。

2、调查中大部分人比较乐意接受500——2000元的旅游消费，建议旅行社在设计旅行路线时可以多设计在此价格范围内的路线。

3、旅行社应加强对自身及景点的宣传力度，以提高软实力和知名度。

4、市民的旅游目的都是休闲娱乐，放松心情为主，旅行社在这方面可以多设身处地为市民着想，只有从顾客需求出发，组织各职能部门进行生产，从而达到顾客满意，才会使企业具有长久的生命力与竞争力。

5、火车成为市民出游的首选交通工具，可以欣赏沿途的风景，当然也有不少旅客是喜欢乘载飞机的。在价格合理的基础上，建议可以多设计单飞的出行方式。

6、市民选择旅行社的标准大多以知名度为标准，价格其次。建议旅行社要想吸引更多的旅客，关键还是要不断发展壮大，加强宣传力度，在市民心目中耳熟能详。实际上，如果我们改变下思路，以市场营销理论为指导思想，注重产品的市场调研，突出产品的差异化，充分利用产品的外包装（如宣传手册等），重视产品的质量与售后服务，树立起自己的品牌形象，通过创意来提升顾客满意度，将整个服务行为过程品牌化，就可以使旅行社获得强大的竞争力。

7、市民对旅行社的期望，只要是建立在旅行社的服务上，其次为价格上和线路上。可见在旅行过程中导游司机以及酒店员工等相关人员的服务态度和质量等很重要。

8、对于市民在跟团旅行中最反感的事情，吃住行的安排跟合同上的标准不符合，私自延长购物时间和多次购物，私自收费，导游或地陪不礼貌等都让游客极为反感，希望旅行社以后在此方面可以多注意。

9、市民在选择旅游景点或城市时，景点吸引力和服务质量成为选择的重要因素，所以旅行社首先要多观察留意市场的需求变化，及时了解多数市民对哪些旅游景点或城市有兴趣，进而设计路线，提升旅途质量。

10、对于英德本地的旅游景点，大多数人都比较了解宝晶宫、南山、通天岩、仙桥地下河等人尽皆知的著名景点，而人们去过的景点也多数是这些地方，其实英德还有很多旅游景点被忽略，而在调查中人们如果有机会最想去的溶洞温泉度假区、国家森林公园、峰林暗河漂流，建议旅行社可以重点选择一两个景点大力宣传，进一步推动英德旅游业的发展。产品一旦推出就要长久地维持下去，并不断地经营已有产品，延长产品的生命周期，从长远看来是一种节约成本的方法。我国旅行社的产品则多数来得快去得也快，产品的生命周期较短，不易建立起自己的品牌，形成特有风格。旅行社应当从长远出发，做好自己的市场定位，管理好旅行社的产品组合，围绕着旅行社的发展战略开发新的产品，形成自己的品牌。

11、另外，市民对于英德旅游景点的设施不太满意，认为有待提高，个人认为应该引起相关部门的重视，做好相应的配套设施，吸引更多的游客前往。

我们本次的调查中也有一定的局限，例如调查人员的年龄多数集中在18——25岁，学生人群为主，对此我们也会引起重视，希望在往后的调查工作中尽量避免。希望我们这次的调查，可以促进家乡旅游业的发展，为旅行社的提供相应的数据支持，最后感谢该旅行社对我们此次调查工作的支持和信任，祝愿该旅行社能够生意兴隆。一帆风顺！

第五篇：调查问卷分析报告

初中留守儿童对“微课”了解和使用情况的问卷调查分析报告

《微课对初中留守儿童在理科方面的帮助》课题组

实验前后均采用了书面调查问卷形式，实验前调查时间为：x年x月x日。实验后调查时间为：x年x月x日。调查的对象：沁阳市农村和城镇的七、八、九年级留守儿童共50人；调查的地点：农村学校有沁阳三中和沁阳四中，城镇中学有沁阳二中和沁阳市外国语中学。

调查的背景：近几年来，留守儿童失学率越来越高，造成失学的根本原因是缺乏父母的监管、课堂上（尤其在理科方面）难点知识无法解决、久而久之对学习失去兴趣最终选择了辍学。

调查目的：通过调查留守儿童对“微课”的了解和使用情况，进行对比、分析、总结。希望能够利用“微课”短小精悍、有针对性的特点，最大限度地解决初中留守儿童在理科方面的知识难点。从而让他们树立信心有效避免失学的发生。

两次调查共发放学生问卷100份，回收有效问卷100份。

一、实验前调查情况总体分析。

实验前调查问卷围绕着初中留守儿童对“微课”的了解而设定，分别从学生在家的学习方式、使用网络的目的、对比教师讲课和微视频讲课以及自己感受微课在哪些学科方面帮助更大等方面进行了调查。从调查问卷反馈情况来看，大多数被调查对象都对“微课”有一定的简单了解，而且大多数学生渴望尝试利用微课来开展课外学习和理科方面难点的解决。这有利于我们改善留守儿童的学习兴趣最终达到帮助留守儿童彻底告别失学的目的。现将具体情况分析汇总如下：

从此次学生调查问卷情况看受调查学生50%来自农村初中的一、二、三年级，50%来自城镇初中的一、二、三年级。其中接触过“微课”的约占60%，选择几乎没有的约占35%，只有约5%学生选择从来没有接触过“微课”。选择网上经常观看微视频教学的学生只有不到20%，偶尔看微视频教学的占45%左右，有 35%的学生选择从来没有。在预习或复习时遇到不会的题目您将会怎么解决？有30%学生选择看微视频，10%学生选择问同学，60%的学生选择问老师。在家里自主学习遇到不能理解的知识点时你希望怎么解决？有约30% 的学生选择打电话问老师，60% 的学生选择网上看老师讲的微视频，10%左右的学生选择问同学.你认为运用“微课”进行教学是否会对教学效果有更大的帮助？85%左右的学生选择

有，15%左右的学生选择不知道。如果某学科的全部知识点在网络上都有，你会经常上去看吗？95%以上的学生选择会，不到5%的学生选择偶尔看。你最需要哪个科目的“微课程”？ 90%的学生选择数学和理化，75% 的学生选择语文和英语，50% 的学生选择政史。课堂上没听懂的内容您希望怎么解决？ 90% 学生选择老师重讲一遍，5%学生选择自主探究，5%的学生选择请其他同学的讲解。以下“微课”网站，您听说过或接触过哪些？60%的学生选择“人人通”，40%的学生选择都没有。“微课”应用于哪一过程对您更有吸引力？70%的学生选择新课导入，100%的学生选择核心概念（知识）讲解，90%的学生选择演示过程，70%的学生选择预习新课。如果让你利用微课开展课外学习，你会怎样？70%的学生选择非常愿意，30%的学生表示愿意尝试。

通过实验前的调查分析，我们不难发现学生对“微课”的了解不是很多，微课在学生们学习的作用中还没有发挥出来，尤其是受查学生在理科方面对微课的需求还很大。这就要求我们老师应该尽快拿出切实可行的措施和办法来。

二、根据实验结果采取相应的对策和措施。提高“微课”在理科各阶段学习中的广泛应用。

1.理科知识的预习部分，对于中学生来说是十分必要的．尤其是学生在面对满公式的应用或新的实验时，往往会觉得枯燥乏味，且无从下手。预习的效果可想而知是差强人意的．而微课则可以有效地解决这一难题，微课视频呈现出简明、清晰及生动的画面，给学生视觉、听觉上的带来更大的冲击力，既激发了学生的学习热情，又给予学生精神的享受．同时配合学习任务单上的问题引导，让学生逐步经历知识产生的历程．这样学生在不经意间已经完成了知识的构建，达到了预习的目的。

2.课前导入微课程，此部分的内容往往是以前学习的旧知识点或日常生活中常见的一些场景，用于导入新的学习内容。让学习者产生学习兴趣，跟随教师一起进入学习的状态．此部分内容主要是激发学生对旧知识的回忆来引入新知识，通过旧知识的引入，形成一个新刺激、新问题，让学生自然而然地去思考、去探索．微课程导入课堂学习，调动了学生的各种感官，符合学生多元智能的发展，也符合学生个性学习的需求，能更好地激发学生的学习兴趣，形成交互．

3.重难点的讲解，该部分微课程主要讲解理科科中难以理解的概念、公式的推导以及实验或考试的重难点知识。用微课程的方式来展现这些知识点，易于将难的多个知识点分割成简单的完整的知识点，通过简明清晰的方式有针对性地再次展现给学生．该类型的微课程可以很好地补充课堂讲解中不详细或者学生没听明白的地方，可以使学生加深对重要知识点的掌握和研究，并将短时记忆的内容加工进入到长时记忆中，以便在遇到实际问题时可以随时将知识提取出来进行解决。

4.对于理科易错题、典型习题的微课程，主要是针对考试过程中、平时作业中经常犯的错误，通过微课程的整合，将该部分内容制成微课程，方便学生抽取零碎的时间进行纠错，讲解易错的地方，讲解正确的方法，让学生既知道正确的解法及做法，又知道容易犯错的点；对于典型习题，一般在考试中经常出现，将典型题目通过微视频的方式展现，从问题引导学生思考，为学生创造一个最近发展区，如果自己解决不了，可以往后看具体的解答步骤，依据帮助就可以自己解决问题。

三、实验后调查情况总体分析。

实验后调查问卷围绕着初中留守儿童对“微课”的使用情况而设定，分别从学生在学习过程中微课的使用情况（不同的学科，课堂的不同阶段、）、使用“微课”的效果等方面进行了调查。从调查问卷反馈情况来看，被调查对象都对“微课”有了更进一步的认识，并且取得了很好的效果。而且多数学生渴望微课能长久地为各学科学习带来更大的帮助。现将试验后调查结果分析汇总如下：

经过几个月的实验观察，我们发现“微课”越来越受到学生们的喜爱。微视频教学有了很大的发展。电子白板、ppt课件、“微课”等新型教学形式依托移动互联网如雨后春笋般发展起来。信息技术与教学的融合丰富了学生们的课堂也改变了学生们的学习习惯。

此次调查对象仍为原来各占50%来自农村和城镇初中的一、二、三年级学生。本次调查所有学生均通过课堂或网络观看过“微课”，在使用“微课”过程中觉得在那些学科中效果更好？选择数学和理化的约占95%，选择语文、英语和政史的学生约70%.你觉得使用“微课”有哪些好处？95%以上学生选择节省时间和有针对性。你觉得使用“微课”对你哪些学科帮助更大？80%学生选择理科，20%学生选择文科.您认为现在自己的自主学习能力（课前预习、课后复习和作业）如何？90%学生选择有很大提高，10%学生选择基本可以自主完成学习.你现在对哪种形式的多媒体课件比较感兴趣？60%学生选择微视频，10%学生选择PPT课件，20%学生选择动画形式，10%学生选择电子白板。教师利用多媒体上课时，您觉得对知识点的学习有帮助吗？95%学生选择帮助很大，5%学生选择一般。您觉得“微课”最吸引你的地方是？90%学生选择课程时间短，可以充分利用零碎时间学习，85%学生选择视频形式，观看方便，90%学生选择集中解决一个知识点，有针对性，80%学生选择可以弥补课堂效率不高的问题。以下“微课”网站，您听说过或接触过哪些？100%学生选择人人通，20%学生选择微课网。“微课”应用于哪一过程对您更有吸引力？80%学生选择新课导入，95%学生选择核心概念，讲解，90%学生选择过程演示，70%学生选择课程小结与扩展，80%学生选择课程预习。今后如果遇到难题又没有人帮助时你会怎么办？90%学生选择观看老师的微课视频，10%学生选择利用网络直接找答案.通过实验后的调查分析，我们不难发现“微课”对于初中留守儿童的理科学习帮助是很大的，“微课”越来越受到学生们的喜爱。而且他们使用微课的目的很明确------就是最大限度地提高自己的学习成绩。通过这次调查，虽然我们取得了可喜的成绩，但仍然还有很多问题有待于解决。

1.由于初中留守儿童缺乏监管，在利用网络微视频学习时，自觉性较差。

2.网络资源，杂而乱，学生有针对性选择困难。3.现有微课资源还不能完全满足学生们的需求。

针对以上存在问题建议老师们，今后在设计微课程时，继续充分发挥微课短小精悍，细腻，有针对性的特点，尽量考虑各层次学生的接受能力，在网络学习方面，建议教师积极引导学生充分利用“人人通”或“人教数字校园”。最后，相信在我们全体老师们的共同努力下，微课一定会发挥它越来越大的作用。