2013年推进素质教育进程实施方案2011年

第一篇：2013年推进素质教育进程实施方案2011年

青小字[2011]42号

青阳小学2011年推进素质教育进程

实施方案

为全面贯彻党的教育方针和现代教育教学理念，加快我校标准化建设进程，推进素质教育又好又快发展，实现学校良性循环，特制定我校学素质教育实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领全局，全面贯彻国家“十八大”的教育方针，以现代化办学理念为指导，以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨，坚持 “以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校”的发展战略，认真贯彻教育方针，稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园，实现学校健康、稳定和可持续发展。

二、办学理念

以德立校，依法治校，和谐兴校，教研强校。以德高品优、真才实学、身心健康为育人目标，关注学生的成绩，着眼于学生的成功，追求学生的成材，立足于学生的成长。

三、发展目标

坚持科学发展观，促进学校内涵发展，形成一个促进学生“全

面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一，努力把学校建

设成为校园文化浓郁、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件

优良、教学质量一流的乡级小学。

四、基本思路

1．突出德育首要位置，追求德育工作的实效。

德育工作是学校教育的“固本强基工程”，加强德育工作是

学校工作的根本任务，也是提高学校教育教学质量的根本出路。

学校要认真学习和深入贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人

犯罪法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》《公民道德建设纲要》等文件和指示精神，以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为基本要求，对学生

进行“规范行为，学会做人”教育，进一步创新德育的实践模式，增强德育方式和手段的丰富性，注重德育的时代性和科学性，追

求德育的实效性和针对性，努力开创学校思想道德建设的新局

面。

2．加强教师队伍建设，促进教师专业成长。

教师是学校办学的根本，师资队伍建设是学校发展的永恒主

题。学校将进一步完善用人机制，创设条件与机会，为促进教师的成长搭建平台。我校将以校本教研、校本课程开发、综合实践

活动课程的开设等多种途径，促进师生的共同成长，促进学校的自身建设和发展。

3．以教学工作为中心，强化全员质量意识。

教育教学质量是学校发展的生命线，教学工作是学校工作的中心，提高质量是学校实现跨越式发展关键所在。切实加强教学

常规管理，注重教学过程的管理和监控，促进教学秩序科学化、制度化。完善教育教学评价机制，实行优教奖励制度，充分调动

全体教师的工作积极性。

4．全面推进素质教育，提升课程实施水平。

转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向

知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行

者。大力倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。

5．创新学校办学思路，彰显学校办学特色。

坚持“为群众办学校，为百姓育英才，为社会作贡献”的办

学宗旨，弘扬“惠民济困”精神，倡导教育公平，促进社会和谐。

二○一一年三月七日

此

页

无

正

文

主题词： 学校推进素质教育实施方案抄送：青阳乡教育办公室。

青阳小学2011年3月7日印发

第二篇：中小学推进素质教育实施方案

中小学推进素质教育实施方案

一、指导思想

为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,特制定出我校素质教育的实施方案。

二、教育观念及目标

(一）教育观念

教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来;教育对象从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从规范管理一体化转变到注重学生个性、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。

(二）教育目标

学会做人——要求学生求知先学做人,先成人后成才,以德为先,有正确的人生观、价值观、就业观,有高尚的品德和顾全大局的思想,有热爱劳动的意识和本领,自立、自强,成为经得起市场经济考验的人才;

学会求知——要求教师不仅教学生知识,更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受,更要主动地探求知识,培养主动学习的能力,在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识,不断学到服务社会的新本领;

学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体,有强健的体魄,更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志,有良好的社会适应性;

三、教育的内容及实施途径

（一）思想品德教育

目标:

1、开展爱国主义教育,增强学生的民族自信心和自豪感,强化新世纪建设者的使命感和责任感。

2、开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。

3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生的勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。

4、强化行为规范训练，培养文明行为习惯。

主要途径：

1、以品德课教学为主渠道，按教学计划对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育。

2、以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地。

3、有计划地开展各项德育教育活动。

（1）进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。在重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座”。

（2）学生工作处认真组织好新生的入学教育、校纪校规的学习工作。

4、以《宿舍管理条例》为依据，在净化、美化的基础上搞好宿舍文化建设，开展文明宿舍建设活动，规范学生的生活习惯。

要求：

1、所有教育内容面向全校学生；

2、各项活动要求见《小学生思想品德操行考核实施细则》。

（二）人文科学素质培养

目标：

1、培养学生观察事物本质、识别他人的能力，明辨是非、善恶，提高情感智商和审美素养。

2、锻炼学生协调各种关系的能力，增强对事物触类旁通的应变能力。

3、通过人文知识宣传，开展科普知识讲座，使学生提高人文知识素养。

主要途径：

1、以礼仪美育课教学为主渠道，提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。

2、低年级开设《人际沟通技巧》，高年级开设爱国教育课程或讲座。

目标：

改革课程体系和教学方法，发展学生的个性特长，从而培养学生的创新意识和创新能力。

主要途径：

1、教务处和系部要积极探索现代化职教思路；建立优化的课程体系，按照因材施教原则组织实施。

2、探索形式多样的创新教学模式和教学方法，训练学生独立思考能力和创新思维能力。

要求：

1、以上各类培训考核，重点在一至二年级阶段进行。

2、各项工作制度化，各项活动有计划、有落实、有总结。

主要途径：

1、学校结合专业课教学，开设健康教育课，促进学生形成正确的健康观念，掌握维护自身健康的方法和技巧。

2、开展学生心理健康方面的研究，不断探索新的心理健康教育的方法和手段。

3、每年举办运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动。

4、认真做好学生体育素质达标工作，努力提高学生的身体素质。

四、实施措施

1、成立素质教育工作领导小组，指导全校素质教育工作的开展，检查和评估学校素质教育方案的实施情况。

2、构建以教师、专职辅导员、学校政工系统为主线的素质教育实施网络，逐步形成处处是课堂，人人是教师的全员、全过程、全方位的四育人（即教书育人，服务育人，管理育人，环境育人）体系。

3、素质教育工作部门分工

（1）教务处全面负责学科教学改革、学生专业知识和技能素质教育、体育教学、美育教学的计划、组织、实施和考核。

（2）大队部全面负责劳动教育、学生日常行为规范教育和心理健康教育的组织、实施和考核、奖惩工作。

4、素质教育工作的考核

（1）素质教学工作纳入工作计划，并在期末或年终时按目标管理责任制进行考核。

（2）学生在素质教育过程中课程成绩记入学生成绩档案。

（3）对学生在科技文化活动中的成果，学校给予奖励。

第三篇：全面推进素质教育实施方案

全面推进素质教育实施方案

实施素质教育是时代的召唤，是教育领域的一场革命，更是教育工作者义不容辞的责任。为迎接挑战，提高师生的整体素质，促进师生的全面发展，特制定本乡学校素质教育实施方案如下。

一、指导思想

以十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入落实教育科学发展观，着眼于时代要求，着眼于未来发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，为学生的终身发展奠基。

二、目标任务

建设合格学校，全面贯彻课程方案；打造合格教师，全面提升教师素质；培育合格学生，全面促进学生发展。把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子，一切为了学生的发展。

三、制度措施

（一）领悟内涵，转变教学观念是素质教育的前提。

素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。然而，多年的应试教育思想在相当多教育工作者心中根深蒂固，因而必须转变教育教学观念。

为此，召开全乡素质教育专题会制定措施，统一思想，印发素质教育学习材料，要求各校制定出本校素质教育实施方案。对落实情况检查督促，结果通报全乡。

（二）以人为本，提升教师素质是素质教育的关键。

实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。为了提高教师的整体素质，采取以下措施：

一是加强干部队伍建设，造就一支认真专业、勤政高效的干部队伍。首先召开干部会，集中学习，统一思想，提高校长、中层干部的规范办学意识、素质教育意识、科学管理意识、民主和谐意识、责任意识。其次，实行中层以上干部竞争上岗制度，公开透明选拔领导干部。

二是加强教师的职业道德建设，造就一支思想过硬、为人师表的教师队伍。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》的要求严格约束自己，以《规范》的要求规范教师的言行，尊重学生的人格和自尊心。同时加强德育交流，开展立师德、强师能、铸师魂演讲活动。

三是努力提高教师专业素质，造就一支业务精通、务实高效的教师队伍。①夯实专业基础，大练教学基本功。采取加压和激励相结合的措施，推广“一话”（普通话）、大练“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），夯实“六个一”（撰写一篇独到论文、制作一个优质课件、设计一节优秀教案、执教一节优质课、组织一份优秀试题、形成一份成熟反思）。②强化教学常规落实，狠抓集体备课。召开校长、教导主任会议，提出备课、上课、作业、评价、辅导、听评课的具体要求，每学期教导处进行两次检查，并开展优秀教案、优秀作业展评活动，落实教学常规。同时，制定出集体备课实施方案，落实优质教案工程，促进资源整合，实现资源共享。③切实提高课堂教学效率。课堂是实施素质教育的主战场，制定了领导教师听评课制度，以推门听课为主要方式，要求校长2节/周，教导处主任3节/周，教师至少1节/周。听后评，评后改，改后跟踪听，同时做好听课、评课记录，教导处对领导教师的听课、评课情况进行督促检查。此外，教导处通过组织每学期两次（期中前、后各一次）的课堂达标（学校公开课）活动和各科优质课评选活动，扎扎实实地提高课堂教学效率。

（三）面向学生，促进学生全面发展是素质教育的目的。素质教育的内涵就是要面向全体学生，面向学生的每一个方面，发展学生的特长。

1、建立素质教育导向的新的评价制度。在全乡中小学全面推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为每个学生建立综合动态的成长档案，全面反映学生成长历程，成绩评定实行等级制（优秀、良好、及格等），积极促进学生的全面发展。

2、全员发展，面向全体学生。为提高全体学生的整体素质，提出“面向全面学生，面向学生全面”的目标，为使这一目标落到实处，要求：①各校要求各教师各年级都要确定明确的帮助对象并和学校签订责任合同，制订具体的计划措施。②各校要开展多种形式的学生教育活动，培养学生完美的人格，健康的情感。③办好各类兴趣小组，培养特长学生。要结合音乐、美术特长生大赛，开展选拔活动。各校也要把“合格＋特长”作为鼓励学生发展的目标，并以“艺、体”为主举办各类兴趣小组，以“读好书、做好操、唱好歌、写好字、扫好地”为基础，逐步培养学生“琴、棋、书、画、唱、舞”等艺术才能，促进学生“五育”和谐发展，扩大素质教育成果。

（四）依法治教，建立健全制度是素质教育的保障。

1、建立健全制度，制度治校，制度治教。一是成立以校长为组长的实施素质教育领导小组，专人监管，层层落实；二是各校健全岗位目标责任制，人人目标明确，事事责任到人；三是各校完善教师考核评价制度，建立教师成长档案袋；四是完善创新学生成长档案记录袋，改革评价机制。

2、中学对规范办学统一要求，做到“五个规范”：第一，规范课程，全面开齐课程；第二，规范课时，开足开好课时；第三，规范学生的作业量；第四，规范学生的作息时间，学期初统一制定了学生作息时间表；第五，规范学生评价制度。中学将组织有关人员，通过查看资料、调查学生等多种方式进行不定期调查督导。

3、公布监督电话：5770016。对不规范办学行为，严肃查处。实施素质教育是一项复杂的系统工程，从大处来说关系国计民生，民族复兴，从小处来说关系学生素养，个人成长。每名教育工作者只有以认真的态度、专业的素养、务实的作风投身到实施素质教育的广袤天地中，才能上不负国家育人使命，才有利个人成长发展。

第四篇：打造劳动教育特色 推进素质教育进程

打造劳动教育特色

推进素质教育进程

——福建省惠安高级中学创建劳动教育特色校汇报

学校开设劳动教育课和劳动实践基地建设是培养学生劳动观念、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是实现农业科技转化成生产力的重要渠道。我校因地制宜，始终把劳动教育课和学校劳动实践基地作为全面推进素质教育的有效载体，坚持教育与生产劳动相结合，坚持教育为“三农”服务，为当地经济建设和社会发展服务，从学生和地方双重实际出发，挖掘资源，逐渐形成了具有本土气息，符合当地经济发展需求的劳动教育特色，有力推进学校素质教育的进程。下面介绍一下我校的具体认识和做法。

一、明确任务，提高认识。

陶行知的“农夫的身手，科学的头脑”、“手脑并用”的生活教育理论早已指出在劳动中加大科技含量的必要性，“现代经济和技术迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育和生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。以此我们制定了以下教育任务。

1.通过劳动和劳动教育，帮助学生逐步树立劳动最光荣的思想和理念，提升学生的思想道德、人文素养。

2.以劳动教育为手段，整合各学科对学生的基本要求，全面提升学生的科学素养。3.以劳动实践操作为内容，使学生掌握基本的劳动实践常识，培养学生的操作能力，从而培养学生的创新思维能力，促进学生学习方式的改变。

4.在科学探究方面，力求培养学生的劳动兴趣和有效地劳动方法，引导学生珍惜劳动成果，让学生懂得劳动者最光荣。

二、加强领导，完善管理。

为了更好地领导开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以周锦忠校长为组长的劳动教育工作领导小组，统领劳动教育实践工作。把劳动教育纳入学校工作计划，并作为推进素质教育和践行社会主义核心价值观的有效途径加以落实。劳动教育教研组紧密结合学校计划，制定劳动教育工作规划和工作计划。对管理教师提出明确的管理要求，我们做到“七有”，即有工作计划，有教育进度、有负责教师、有教材、有教案、有学生活动资料、有对学生的考核记录。每月定期召开一次劳动教育领导组工作会议，总结上阶段劳动教育的开展情况，研究和部署下阶段劳动教育措施，各项工作开展扎实地有效。

三、注重方式，协同推进。

1.坚持劳动教育特色创建与办学观念相结合。无论是学校的办学理念还是学校的育人目标都与劳动教育向吻合。

2.坚持劳动教育特色创建与与学校教育教学环节相结合。新课程要求培养新型的劳动人才，劳动教育特色也弥补了教育教学环节的缺失。3.坚持劳动教育特色创建与校本课程相结合。我校校本课程有许多与劳动实践相关的内容，通过劳动实践，既可完成校本课程的相关内容，又可以形成学校的办学特色，还可以培养学生的实际能力。

4.坚持劳动教育特色创建与社会实践活动相结合。把劳动实践与社会实践活动相结合，培养学生能力，纯洁学生思想，提升学校品质。

四、整合资源，加强实践。

我校在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，不断开展和整合教育资源，坚持走实事求是、艰苦创业、因地制宜特色创建之路。

1.教师配备充裕。劳动技术课程教研组专任教师5人，老师学历均为大学本科；学校还配备了信息技术、生物、地理、历史等6位兼职教师；还积极联系邻近的惠安职业中专学校培训处，定期邀请或者聘请他们学校专业的老师来充实劳动教育辅导员队伍，能充分满足学生选课的需要。

2.劳动课程多样。初高中均按要求开设劳动技术课，课程除了技术与设计一、二，还根据学校实际和学生选科要求，开设校本课程，开设了惠安旅游、家政、电子电工、简易机器人、园艺、惠安旅游等选修课程，全面提升劳动知识与技术的教育水平。

3.实践活动丰富。（1）重视加强宣传教育、强化文明卫生和劳动习惯意识。坚持做到“三个一” 即一次国旗下讲话、一节主题班会、一期黑板报进行良好行为习惯专题教育，引导学生养成良好的卫生劳动习惯，倡导健康文明的生活方式。（2）确立燕京（惠安）啤酒厂和大明石材厂为学生课外实训基地，不断开发适合学生劳动体验的活动项目，使实践课程跟学科课程相互补充、相互促进。（3）定期邀请校外专业的老师来开设劳动和科技讲座。如本学期邀请惠安一中曾国阳老师到校开设“人脑的潜能和开发”专题讲座，激发了同学们学习的热情，并树立奋斗前进的信心；邀请福建省专利代理人协会副会长、泉州市知识产权局专家库专家陈雪莹教授作了“青少年科技创新”讲座，促使学生们深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发其对科学的兴趣。（4）认真落实每学年不少于7天参加社会实践基地的要求，以泉州市国防教育基地为主要联络点加强学生劳动教育实践。（4）定期组织团员、少先队员或者青年志愿者开展“走进养老院，献爱心活动”和参加北关社区服务活动，做好公益劳动。通过这些活动，让全体学生都能参与劳动，锻炼了学生的服务能力，帮助他们树立了“劳动最光荣”的意识，培养了自觉奉献的精神。（5）青年志愿者协会每学期都开展“携起绿色之手，共建绿色校园”活动，带头组织高一和初一年段学生开展两次校园卫生死角及杂草清除活动。（6）学校团委和青年志愿者协会坚持每年开展“循环书本利用，传承爱心文化”活动，这个活动不仅传递了宝贵的复习资料，又用循环利用的方式做到了低碳环保。它是高三学子对母校的回馈，也是对高一高二学弟学妹的祝福，校友情谊在这里得到传递和演绎。既体现学生对建设绿色校园的热情，又展现了莘莘学子对知识的传承精神，有利于和谐校园的构建与形成。（7）因地制宜在校园的操场南边和宿舍区的围墙边的空地开辟了几个“小菜园”作为初中部学生的小实践基地。（8）高三毕业班每年种植毕业纪念树，即积极参与到劳动中去，发挥榜样的作用，同时又以自身的行动表达对母校的感恩。还为高

一、高二的学弟学妹们提供了参与养护劳动的机会。（9）学校重视家校联系和家长教育培训。定期通过家校联系，特别是各班的微信平台指导或者提醒家长在周末和假期安排适量的家务让孩子们独立完成，既培养孩子生活自理的能力，又帮助他们养成良好的劳动习惯。

五、成果丰硕、贡献突出。

1.我校黄泉忠老师独立研发了用于高楼逃生的自发电型缓降器、环保而且节能的可调温冷风机、可以多人多处同时逃生的逃生器。其发明获得中国国际专利与名牌博览会金奖、中国国际专利技术与产品交易会金奖、国际发明展银奖。他曾被中国发明与专利杂志社授予“2012优秀发明家”；应邀参加第六至十届“中国发明家论坛”，受到国家及部委领导的接见。

2.曾艺红和胡颖乾两位老师分别荣获2014年和2015年福建省通用技术学科教师技能竞赛一等奖。

3.我校高一年405班陈一溶同学，发明了一种可折扣成帽子的衣服，主要在解决旅游时的保暖与衣服携带不方便的矛盾。这个实用新型专利申报，获得国家知识产权局批准，发明专利申请也初审合格。

4.劳动技术组老师在指导学生参加机器人大赛中佳绩频传。先后指导36位学生荣获福建省机器人比赛十项三等奖，六项二等奖。陈夏阳和曾艺红两位老师指导王漳伟和吴志艺同学参加第十届福建省青少年机器人竞赛高中组FLL比赛中荣获福建省一等奖。总之，在学校创建劳动教育特色校过程中，学生在开展劳动科技体验教育活动中，养成了不怕苦、不怕累、不怕脏、认真负责行动习惯，渐而内化为学生的个人品质。学生在科技体验活动开阔科技视野，促进学生思维发展，学生劳动能力得到增强。劳动教育特色校的创建使素质教育得到深入的推进。

第五篇：加强劳动实践基地建设推进学校素质教育进程

打造优质劳动实践基地推进学校素质教育进程双辽市永加中学：张贵军

农村学校劳动实践基地建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是实现农业高科技术转化成生产力的重要渠道。我校因地制宜，始终把学校劳动实践基地作为全面推进素质教育的有效载体，坚持教育与生产劳动相结合，坚持教育为“三农”服务，为当地经济建设和社会发展服务，从学生和地方双重实际出发，挖掘资源，加强劳动实践基地建设，逐渐形成了具有本土气息，符合当地经济发展需求的职业教育特色，有力推进学校素质教育的进程。那么如何加强劳动实践基地建设，推进学校素质教育进程呢，下面介绍一下我校的具体认识和做法。

一、明确任务，提高认识

在“科学技术是第一生产力”的当今社会，陶行知的“农夫的身手，科学的头脑”、“手脑并用”的生活教育理论早已指出在劳动中加大科技含量的必要性，而邓小平的理论则是精辟地阐述了“科学技术是第一生产力”的原理：“现代经济和技术迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育和生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”再回头看看我们身边的学生，究其不愿做农民的原因，就是因为现在的农民太辛苦，劳动技术太落后，再深入研究其内在因素，是我们学生周围的农民们缺乏科技意识，缺乏科技能力的缘故。我们应该从小培养农村孩子们一种科技意识，因而我校注重在劳动基地的实践活动中增强科技的含量。

二、整合资源，创建基地

我校在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，坚持实事求是，艰苦创业；坚持本土化，因地制宜抓基地建设，坚持走区域性特色之路，不断开展和整合教育资源，逐步建成了目前的“一带两棚一实验”局面。“一带”即：有占地十垧，进行林农间作种植，实行立体种植的作物带；“两棚”即：占地一垧，建设两栋120m×70m的日光温室大棚，一栋种植蔬菜，一栋种植果木；“一实验”即：占地一垧，种植高产玉米，进行大垄双行膜下滴灌等新型农业技术实验。通过几年的努力，一个充满活力的劳动实践教育基地已初步建成。如今，劳动教育实践基地已充满了勃勃生机，学生在这里不仅可以参加形式多样、内容丰富的劳动实践活动，体验劳动的意义，树立正确的劳动观和养成良好的劳动习惯，提高学生创新意识、创新思维和必要的动手能力，还可以活化学生在课堂中学习的知识，掌握许多在课堂中学不到的新知识和新技能，更能使学生在亲近自然中得到和谐健康的发展。根据我们在学生调查中的反馈，劳动实践教育活动普遍被学生评为最受欢迎的教育教学内容之一。

三、加强领导，完善管理

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组，统领基地建设工作。制定劳动实践教育行为规范、劳动实践教育工作考核标准，对教师及管理教师提出明确的管理要求，我们做到“七有”，即有工作计划，有教育进度、有负责教师、有教材、有教案、有学生活动资料、有对学生的考核记录。学校将丰富多彩的劳动实践活动列为学校综合实践课程和校本课程，组织专业教师编写校本教材《葡萄栽培技术》。学校十分注重综合实践活动课程与其它学科的有机整合，使学科领域的知识在劳动实践活动中得以延伸、综合、重组与提升，使劳动

实践活动中所发现的问题、获得的知识技能在各学科领域教学中得以拓展和加深，促进了课内课外教育内容的相互融合。如科学课中讲授植物的根、茎、叶、花、果实、种子时，把学生带到“基地”进行实地教学。学校在组织学生劳动实践的同时，不断总结经验，进行教育科学研究，立项市级“十一五”课题《学生实习实训基地建设的研究》的研究，现已结题。

四、内外结合，优化师资

有限的学校资源，并不是一潭死水，具有各自特性的教师群体，同样潜藏着无穷的力量。因此，我们可以开发教师的潜能，让他们为劳动实践教育添砖加瓦。为此，学校应在全面开设教学计划内的劳动课程基础上，充分发挥各自学科教师的特点，有针对性地开展劳动实践教育，引导教师进行跨学科的相互协作、交流、配合，为学校劳动实践教育奠定了稳实的基础。此外，还要充分利用学生家长、农业技术员等潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，把一部分在种植、管理等方面有一技之长的人员聘为校外辅导员，进行有关的知识讲座，并经常性地进行实地种植、管理技术指导，如进行葡萄剪枝等活动，使学生的劳动更科学、更有效。这样，多方教育力量有机结合，形成了开放的、多层面的教育人才资源在劳动教育中的融合。

五、立足育人，服务创收

农村学校的实践基地建设，不但要加大基地的开发力度，而且更要注重发挥其“教育、创收、服务”的功能。通过科技实践活动，培养学生的学习劳动品质。学生在开展的农业科技体验教育活动中，通过教师有目的、有计划、安排实践煅练，学会了不怕苦、不怕累、不怕脏、认真负责，对农作物细心管理。这种观念的产生转化为学生的习惯行动，渐而内化为学生的个人品质。学生参加农业科技

体验活动开阔科技视野，促进学生思维发展，学生劳动能力得到增强，他们把在学校看到、做过的一些先进的种植技术，带回到全乡各个村屯。学校周边的农民也经常到学校基地参观学习，先进的农业技术迅速得到传播、辐射。带动了当地经济发展。

永加中学

2011年4月9日