吴建斌学代会学生会工作总结

第一篇：吴建斌学代会学生会工作总结

学生会工作总结

各位领导，各位代表：

下上好！

福安职业技术学校第二十二届学会代表大会、福安职业技术学校第八次学生代表大会今天终于隆重召开了！在这里，我代表校党支部和学校行政对本次大会的召开表示热烈的祝贺

在学校党委、行政的亲切关怀下，在学校学工部的直接指导下，学校第二十一届学生会坚持“三个代表”重要思想，围绕科学发展观，解放思想，改革机构设置，突破工作模式，取得了显著发展。在一年学生会工作中，学校学生会在校精神文明建设、学风建设、提高服务水平、强化服务职能，逐步实现服务职能化、业务专业化，以服务为导向，以服务促管理，成员有所学、部门有所强、整体有发展的近期转型目标。

（一）主要工作成果：

1、加强学校学生会干部队伍建设，强化制度创新。学校学生会为一个群众组织，高效的运作模式取决于成员的素质和制度构筑的良好执行力。新成员招聘为我们集合了一群热情洋溢的新同事，在招新之后各部随即开展了岗前培训：在干部队伍建设中严格按照制度办事，度有所不适之规定讨论创新，在动态中不断进步，解放思想，积极实践。

2、转变工作方式、坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位。学生会是一个学生组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后的工作中更好的开展工作。各部门负责人即对各部本任期制定了初步的工作展望。在对本职工作进行了前任工作开展的具体流程和方式进行了总结和分析并对其进行了具体讨论和优化，为例行工作开始后的顺利进行打下了良好基础。例如：生活部将早自习例行检查工作进行了任务的责任到人、具体分值的具体体现、数据总结的操作规程进行了制度明确，增加了月数据的统计分析并在此事实基础上出具学风调研报告。通过对例行工作的制度明确加强了干部队伍建设、提高了工作效率，工作开展计划先行，稳扎稳打、步步为营。从点滴开始、注重积累，从实践开始上升至学术高度为学校学风建设建言献策。

3、立足本职，积极拓展，倡导良好校园生活文化。在实践中总结出了一套成熟实用的管理组织方法。而干事在相关活动中也保证了相当的参与度和发言权文化艺术节相关活动有增有减，以主人翁的姿态参与并提出了符合90后学生思维方式的修改意见。在活动举行时，全学生以主席团为主执行，分出赞助支持、宣传支持、后勤支持等三大支持点各部门部负责。当中我们从实际出发拓展了活动内容和活动形式，更是拓展了学生干部素质，积极引导良好的校园生活文化。

4、宣传工作，助力学校学生会品牌活动的影响力。学校学生会宣传部为学校学生会的宣传主阵地。宣传部集汇聚了学生会的宣传骨干力量。在过去的一年中，学校学生会在宣传方面加大工作力度，充分利用展板、报纸、网络等各种载体向同学们宣传学校、学校的相关学生活动信息，支撑起自主活动的影响力。其他各部都重视工作的宣传力度，我们在工作当中积极展示劳动成果、宣传部门先进工作方法、展现部门精神风貌、增进各个学部学生会、普通学生对学校学生会、学校学生会所进行之相关工作的了解。通过广泛的宣传，我们扩大了品牌活动的影响，增强了学生的参与度，更好地为同学们提供服务；通过有力的专项宣传，我们争取到了各部学生会干部对我们例行工作的理解和支持。

（二）相关工作回顾

一、学校迎新现场

2010年9月10日下午至9月12日下午，学校学生会主要负责宿教学楼外围、学生公寓的巡逻、咨询、服务服务。

二、学校新生见面会

2010年9月13日下午4点，学校在校田径场隆重召开了2010级新生见面会。校党委委员、副校级督导、学校董事长易自力教授出席了会议。学校新生见面会工作由学校学工部负责，学校学生会负责落实学工部布置的部分前期准备、会场协调、会后整理等工作。

三、举办办学校第二届“艺粹大赛”

1.学校二届“艺粹大赛”隆重开幕 4月2，由学校学生工作部举办、学校学生会承办的二届“艺粹大赛”正式启动，此次活动旨在提升宿舍园区文化品位，打造浓郁的校园文化，美化校园环境，推动园区精神文明建设，全面提升大学生综合素质。

四、承办学校十佳歌手大赛

1.学校元旦文艺联欢会暨歌手大赛”评选活动于11月1日正式拉开帷幕。本次活动以倡导广大在校学生发扬自强美德，丰富校园生活。

最后，祝大会圆满成功

第二篇：先进个人吴建斌(孟琪网)

先进个人

姓名： 吴建斌

性别：男 民族：汉 出生日期：1974年 学历：初中 进厂时间：2004年9月 工种：采油工 户口所在地：陕西省定边县 身份证号码：61272619-现住地址：陕西省

邮编：718-联系电话：***现岗位：延油、定采、樊学采油队伙场崾岘区队4572井井长

个人简历：

我于2004年9月份进入定边采油厂的井下作业队员工,4年后因身体状况不好，调到樊学采油队罗峁采油组，因需工作的配合，现伙场崾岘区队4572井担任井长，在参加这份工作以来，我一直坚持勤劳的工作态度面对生产运行中各种存在问题。

工作经历：

在平时的工作中，我一直坚持上级领导的工作要求，把工作干到实处，高度负责，虽然我井产量高，但我把每天需要完成的工作做好，保持生产的正常顺序循环，虽然每天2-3车的发油，并保持井场标准化，在我于同事一天天辛勤的忙碌中，一切的一切都变的风雨无阻!

先进事迹：

因在工作中我能全力负责，被区队长选为井长，负责4572井一片人员和井场的工作，带领和配合生产中所发生需要解决的问题，全力以赴的把我周边井场长远保持标准化，无论劳动量多少，无论人员的缺陷，我们只要每天坚持干活，我相信，没有做不完的事，没有完不成的工作。更要以采油厂的各种理念为重心，严格遵守制度，服从指挥，把日常工作放到第一位，保证安全的生产，认真分析油井产量，并对上级提出高产、稳产的良好建议，以最低的修理成本完成高生产的日常生产工作，只有这样，才能达到我队及我厂长远的节耗目的，为我们采油工人做出最基本的良好作风。

自我评价：

我认为既然做为我厂的一名员工，就必须担任每一份需要承担的责任，把工作中遇到所有需要解决的事放在第一时间内解决完成，保持生产正常，无论每天多么重的任务，多么繁杂的生产故障，我从没有过抱怨，事情已经发生，我们最需要的是解决，这个世界没有什么可埋怨的，太多的抱怨是因为我们没有能力或懒惰，反而给予自己过大的压力，在我们一线采油工的心中，“任劳任怨、埋头苦干”应该是我们最高的信仰，我们更要以平凡的自我完成这不平凡工作。并不断学习，不断进步；为企业奉献一点力量，光荣一点自己！

孟琪范文网2012年1月

第三篇：(吴斌事迹)

学习吴斌心得体会

6月4日——8日

吴斌的事迹令人感慨，也值得深思。今天的中国社会，并不缺乏高尚的标准，也不缺乏对高尚的渴望，缺乏的恰恰是那种践行高尚也甘于平淡的精神。事实上，现实中确实有太多不如意的地方，与其坐赞英雄，与其为社会道德的滑坡而嗟叹，与其不停为现实抱怨，不如身体力行，完善自身。假如每个人都能恪尽职守，守住本分，工人管好手中出去的每一件产品，厂家把好质量关，职能部门监管到位，这个社会还会有毒胶囊和问题蜜饯么？因此，如果我们每一个人，每天把自己的本职工作做好，把平凡的工作做好，就是不平凡。这正是吴斌留给我们的精神富矿。

“最美司机”美在他尊重自己的职业、具备起码的职业操守、拥有基本的人际善意、认真履行对服务对象应该负有的责任，对我们每一个职场人来说，这都是一条退无可退的“职业”底线，亦是我们所有人都应该遵守的一种游戏规则。倘若每个职场人都能像吴斌一样，对得起自己的职业，在夜深人静的时候可以问心无愧，相信整个社会的道德水准必将向前迈进一大步。到那时，受益的终将是我们每一个人。

吴斌这位平凡的司机之所以让无数人感动，正是源于他令人肃然起敬的一丝不苟的职业精神。相反，职业精神的不足，损坏的不仅是个人的道德和名誉，更让每个职业代表的群体蒙羞，人为制造出群体

之间的对立。这些年大家对医护人员、教师等群体的不信任和否定也正是源于这些群体中的某些人违反职业道德的行为。因此，职业精神的塑造是不容忽视的课题，而对吴斌的最好纪念，就是学习他的职业精神，对自己的职业负责，对社会对他人负责。

“最美司机”美在他在“职业”的意义上做到了极致。“赠人玫瑰，手留余香”，我们也许一辈子都成不了“英雄”，但是，只要心怀感恩、心装善念，在未来的日子里、在自己的工作岗位上，我们完全可以做得更好。

从吴斌这名普通的客车司机所作所为可以看出，敬业精神既是最朴素的道德，也是最崇高的道德，与其称为“最美司机”，不如叫“最敬业司机”更为恰当。对于策划部来说，我们的敬业精神就应该表现在我们的每一次策划中，看我们的策划是否符合市场的需求，行业的需求，为中心完成全年任务尽心尽力。

吴斌安于本职、爱岗敬业的精神尤其值得提倡。试想，如果农民一门心思种好地，工人兢兢业业做好工，教师满怀对学生的爱意走上讲台，医生把救死扶伤的职业操守进行到底，警察把匡扶正义的信念始终存在心中，食品生产商把食品安全视为天下第一要务，社会中的每个成员都能在恪尽职守、尽到责任的同时，向周边输出正面影响，我们的生活将变得更加愉悦。

尽管我们不希望类似的悲剧发生，但应对这种悲剧和考验的职业素养却是每一个人不可或缺的财富。敬业精神既是最朴素的道德，也是最崇高的道德。因为对自己工作的敬业，就是对他人、对社会的奉

献。

第四篇：吴斌论文

对小学数学课堂教学细节的思考

.【摘要】

“教学细节”犹如课堂教学的成千个穴位，教师若能在课堂的每一个节点上，有效地进行指点针炙，便能使课堂教学的经脉畅通，教学便如行云流水，课堂教学追求扎实、真实、丰实。这在很大程度上决定于一个个教学细节的匠心处理，教学细节到位了，课堂教学也就有味了。因此课堂教学中我们执教者应该不拘“小节”而必须拘“细节”。现撷取课堂教学中的细节案例加以诊断剖析。

【关键词】 教学细节诊断反思

“细节”，《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。老子说：“天下大事必作于细。”在我们的课堂中也有一个个“教学细节”，它是指在课堂教学过程中就解决某一问题而精心设计或生成一个相对短小而完整的教学过程或学习过程。“教学细节”犹如课堂教学的成千个穴位，教师若能在课堂的每一个节点上，有效地进行指点针炙，便能使课堂教学的经脉畅通，教学便如行云流水，教学效果自然事半功倍。教师若不能正视这些细节，以后恐怕不仅仅是弯腰那样简单了。

“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高”。细节虽小，但对于整个课堂教学来说是“基石”，因此课堂教学中我们执教者应该不拘“小节”而必须拘“细节”。

【细节回放1】一位老师在教学《升与毫升的认识》时，当学生认识了毫升后，有位学生提问说：“一毫升等于多少克？”教师犹豫了一会微笑说：“那你说一小时等于多少米？”全班同学大笑。过了一会有位学生若有所悟地说“老师我知道了，时间单位与长度单位不

能相等，毫升与克也是不相等的，因为毫升是容积单位，而克是质量单位。”教师高兴地对着这位学生说：“你说的很好，”接着又对着刚才提问的那位学生说：“你理解了吗？”提问的学生只能茫然地点了点头说：“理解了”。

【诊断反思】表面上看教师处理的好象得很机警、很幽默、很妥当，但学生真正地理解了吗？显然是一知半解，甚至是茫然的。由于教师对这一细节做的不细，致使一个有价值的问题白白地流失了，从而失去了创生课堂的良好时机。我们知道虽然时间单位与长度单位不能转换，但容积与质量却有着密切联系。如果教师能紧紧抓住学生提出问题的本质加以细化，变问题为“1毫升的（）等于多少克？”学生就一目了然了，因为对具体物质而言，就有了明确的答案。如1毫升的水等于多少克？1毫升的酒精等于多少克？然后再设计这样的问题：让学生取100毫升的水、100毫升的食物油或其他液体，分别称出它们的质量再算一算它们1毫升分别是多少克。这样学生既掌握了毫升与克之间的联系又能区别二者是表示物质的不同属性，同时也为今后的学习打下基础。

【细节回放2】下面是我校一位青年教师在教学“有余数的除法”一课时，达成知识、能力目标的过程中的一个案例：上完这节课的内容之后，课堂最后的结束语是“生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。” 在课堂教学中，我们教师经常提出：“回家后再读读”，“课后再练练”，“这个问题课下再讨论”，“谁有不同意见课下再讨论”等类似的要求。细细想来，这些话，纯粹是废话。有多少学生会真的去读，去练，去讨论呢？关注这个细节可以联想到许多。

【诊断反思】课下练习的作用不可否认。但课堂教学是做什么的呢？忽略课堂的主阵地作用，教师不进行有效的指导，学生不对知识进行理解内化，主动、合作、探究的学习方式得不到落实，这些都是不对的。把一些重要的学法指导放在了课下，而在课堂教学中却一

带而过，这种做法也是不负责任的。一方面，这些说法的实际意义就是老师对知识准备不足、拿不准或不会而简单打发了之。另一方面，对于大多数学生来说，这种要求也就成了“耳旁风”，根本收不到应有的效果。实际上，应紧紧抓住课堂教学这个根本。师生互动，发挥学生的主体作用，注重教学的三个维度，做到课堂结构优化，提问精当，促使学生自主、合作、探究地去学习。这里要注意两个问题：一要克服随意性，课堂不能被教师冗长的讲解所占用。否则，学生的主体地位得不到尊重，参与机会将被侵占。二是克服教学的盲目性，切忌放任自流，表面轰轰烈烈，没有实际效果。如果换一种处理方法，就能收到了实际而有效的结果：生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，把它写下来就是一篇数学小日记。作业就布置学生写数学日记。既巩固了课堂知识，又发展了学生的语言表达和书面表达能力。

【细节回放3】请看一位教师在教学《轴对称图形》中的精彩片断：

在学生理解了轴对称图形后，教师出示了长方形、正方形、平行四边形、梯形等已学过的平面图形，要求学生小组合作探究其中哪些平面图形是轴对称图形。学生操作后，交流汇报：

生1：我认为长方形、正方形、圆是轴对称图形，三角形、平行四边形和梯形不是轴对称图形。

生2：（马上反对）我认为三角形也是轴对称图形，并拿出手中的三角形进行示范。

生3：（也不示弱，拿出手中的三角形）这个三角形无论怎样对折，都不能让两侧的图形完全重合，我认为三角形不是轴对称图形。

面对学生形成的不同观点，教师没作简单的“裁判”工作而是组织学生讨论，并满怀期待地让学生说说自己的道理。讨论后有些学生发现了其中的秘密。

生4：生1和生2的三角形不一样，一个是一般三角形，一个是等腰三角形，等腰三角形是轴对称图形，一般的三角形就不是轴对称

图形。一石激起千层浪，同学们通过讨论还发现梯形也存在这种情况。一般梯形不是轴对称图形，等腰梯形是轴对称图形„„

【诊断反思】由于学生的经验和思维方式的不同，对问题的理解必然存在着差异，有的层次高，有的层次低；有的简洁有的繁琐；有的深刻有的浮浅„„甚至会出现截然不同的观点，这就为课堂的互动生成提供了可能。教师若能抓住这些契机，在学生观点的交锋处、在思维的差异处把细节做实，或组织学生讨论或组织学生操作验证„„往往能收到事半功倍的效果这一教学细节的成功，既得益于教师的精心预设，给学生提供了丰富的探究性材料；更得益于教师在细节上下功夫，把细节做的深、做的实，从而滋生了课堂上最为动人的乐章：学生通过操作、观察、验证、争辩、交流，心领神会、茅塞顿开、豁然开朗。学生不仅对三角形、梯形、平行四边形的对称性有了全面深入的理解，而且学习了探究数学的方法，体会到数学内容中辩证关系，更重要的是彰显了一种“用事实说话”的数学理性精神。在这一过程中数学知识生成了，数学思想方法生成了，数学情感、态度、价值观生成了，这样不但大大地丰富了生成的内涵，而且使得课堂教学更加扎实、厚实、有效。

【理性思量】一个教师能否关注教学细节，关系到教学目标能否顺利实现，教学环节能否尽善尽美，学生的学习积极性能否真正调动起来。课堂教学活动是由一个个的细节构成的，是从预设到生成、从生成到预设的统一。教学细节包罗万象，可以涉及到教学的各个方面。但关键要注意以下几点：

第一，心中有“底”。

教师要精心备课，合理设计课堂提问，考虑到课堂教学的各个细节，特别要关注实现目标，突破重难点的教学细节，要做到心中有底，不能盲目行事，这样做能提供给学生更多的自主学习的空间，催生出多姿多彩的思维成果。

第二，眼中有“人”。

在课堂教学过程中教师应注意抓住课堂瞬间细节，用富有人性化的语言，为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，如教师常常面带微笑，用“以评促思”的方法来鼓励学生思考，让学生真正感受到学习的乐趣与成功的喜悦，达到润物细无声境界。

第三，细中求“精”。

抓住“关键性细节”去生成、突破教学关键点。在课堂教学中细节有许多，可以说是无处不在，尽管如此，我们没必要也没这种可能去解决所有的细节，一个精彩的细节给人感觉是灿烂的，相反的也会有启迪，我们要记住这些或精彩或失败的细节，积少成多，建立起自己的“细节库”。

第四，教中有“智”。

教师的教学智慧集中表现在教学实践中，具备敏锐感受、准确判断生成和变化过程中可能出现的新情况与新问题的能力；具备根据实际情况及时做出决策及选择，并调节教学行为的魄力；具备使学生积极学习、勇于实践和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。在教学中突破知识细节的难点还在于课堂中的应变机智，有时学生在阐述其见解时，会不经意间带出一些很有探讨价值的问题。这时，作为学生可能是“无心”的，但作为教师一定要“有意”，要善于从学生的讨论、发言中去挖掘，从错中见到对，从无中见到有，要“于无声处”去谛听即将响起的惊雷。

关注教学细节，就是要挖掘智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质；关注教学细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现；关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。正所谓：态度决定高度，“细节”决定成败。

参考书目：

1．詹明道：《名师课堂经典细节》，江苏人民出版社，2007年1月。

2．徐爱琴：《小学数学教师》2008年第5期《放收有度，有效引领》。

4．黄芳：《江苏教育》2009年第1期《课堂教学设计的走向》

3．严育洪：《课堂坐标》首都师范大学出版社，2008年1月。

第五篇：学习吴斌

用爱托起明天的太阳 ——学习吴斌有感

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

5月29日,杭州长运客运二公司员工吴斌,驾驶客车从无锡返杭途中,不幸被铁块砸中，危急时刻，他忍着剧痛完成了安全停车措施后，瘫坐在座位上。最终24名旅客获得了安全，而他经抢救无效去世，时年48岁。停车、拉手刹、开启双跳灯，这是吴斌同志在生命最后时刻留下的一系列完整动作，一分十六秒，短暂的时间，这应该是他没有做任何思考的情况下作出的本能反应，也肯定是他平时无数次训练过的常规动作，更加是他爱岗敬业的职业操守的真实写照。

吴斌同志用生命履职的先进事迹感动了杭州，感动了浙江，感动了全国。“爱”源于高尚的品德，“爱”意味着无私的奉献。父母有爱，才会有“慈母手中线, 游子身上衣”，点点滴滴呵护子女成长培养国家栋梁；教师有爱，才会有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，孜孜不倦教书育人造就桃李芬芳；医生有爱，才会有“丹心妙手保康健，奇药银针除病魔”，救死扶伤悬壶济世赢得杏林春暖„„我认为，爱，不是出自个人的情感，而是出自社会的需要。只有当爱与个人所肩负的社会责任紧密相连的时候，爱才是稳固的、深厚的。吴斌同志作为一名普通的司机，能够感动每一个人，凭的是他舍己救人的高尚情操，更是他无私奉献的大爱情怀。

作为一名年轻的监狱人民警察，学习了吴斌同志的先进事迹后，我深受触动。学习吴斌，就是要学习他的职业操守，提升职业责任感。“教育和改造人”是监狱民警的责任和义务，没有爱的教育和改造，是不完善的，也是不和谐的。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。爱，是打开心扉的钥匙，只有像孙炎明、像曹军那样，关注服刑人员的一举一动，用真情去感化，才能从细微处化解问题，才能帮助他们洗涤藏污纳垢的心灵，使它们开出幸福之花，漾出新的生机；学习吴斌，更要学习他的无私奉献。面对或多或少存在性格缺陷的服刑人员，只有实实在在的践行“忠诚、公正、廉洁、为民”的政法干警核心价值观，脚踏实地的做好点点滴滴的工作，兢兢业业的对待每一项工作任务，才能真正帮助他们解决问题，才能实现安全稳定，才能不辜负执法和监管的重任，才能无愧于党和人民赋予的神圣使命。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。

朱赋炜2012-8-24