2014.2九小学困生转化计划

第一篇：2014.2九小学困生转化计划

临河九小“学困生”转化工作计划

一、指导思想

为贯彻落实科学发展观，牢固树立“转化一名‘学困生’，成就一个家庭”的责任意识，全面贯彻“为了一切学生，为了学生一切”的教育思想，切实提高全面教学质量，针对我校的实际情况，特制订本校实施计划。

二、工作目标

1.全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；

2.在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用，全校能形成积极向上的集体环境，学生之间能互帮互助、共同提高。

三、工作措施

1.明确转化工作责任：“学困生”转化工作的管理由教导处牵头，第一责任人是各班科任教师。教导处负责提出“学困生”转化工作的目标和责任要求，并对转化过程和成果进行检查与考核。任课教师具体落实转化措施，检查、考核具体到每个任课教师。

2.每个任课教师在班内确定自己所任教学科的学困生。要积极采取观察、谈心、走访等方式加强对“学困生”成因的分析，从智力因素、非智力因素、教师因素、家庭因素、社会因素等多方面进行诊断，并据此制订学困生转化计划。

③每位老师要结合本班实际情况进行研究，及时记录转化工作过程中的成败得失，积极撰写学困生转化工作论文、教育故事。

3.做好日常转化工作：

①加强心理疏导，培养健康心理。

首先是要帮助“学困生”自尊和自信。事实证明，学困生往往会伴随着较为严重的自卑心理，如果教师和其他学生不能平等地对待他们，在长期的心理暗示作用下，他们会变得“自甘落后”，不求上进。只有帮助他们树立自尊和自信，才能使他们有主动“转化”的可能。

其次，注重培养学习兴趣，激发学习主动性。为学困生适当降低学习坡度，采取多表扬少批评等措施让他们逐渐在学习中找到成功的乐趣，并进而主动积极的学习。

②确立优先目标，重视课内转化。

教师的备课笔记中必须体现学困生转化工作的要求。每节课的主要环节要有针对学困生的具体帮扶措施，在学困生容易发生困难的环节如提问、练习等要有针对性地进行设计。

在教学过程中教师要更多的关注学困生。关注学困生与面向全体并不矛盾，而是要求我们在上课的时候在关注中、上等生的时候要有意识地适度拓展学困生的学习空间，给他们展示自我、收获成功的机会，让他们更多地融入到集体中来，积极参与，主动学习。

课堂练习时教师要优先关注学困生的作业情况，对他们在作业中遇到的困难及时给予帮助，让他们在课堂上尽可能不产生新的“落差”。对他们的作业尽可能采用面批的方式，以便及时发现问题并及时补救。

课外作业可以对学困生有所区别，引导他们完成一些基础性的必做题，鼓励他们积极尝试选做题。

③拓展转化空间，创新转化方法。

在不影响学生休息和参加其他教育教学活动的情况下，教师要发扬“钉子”精神，见缝插针，创造机会为学困生提供更多个别辅导的机会。

更要思考，在转化学困生工作上，我们还有什么可以做的。比如说，一般对学困生的辅导都是在学习一个新的内容之后，那么我们能不能考虑针对某些教学内容把这项工作提前呢？帮他们提前做好某些预备知识的铺垫，一些环节上提前给予一些辅导和暗示，让他们在课堂上能够更顺利地理解和掌握新知，对帮助他们掌握新知、培养树立自信心等也是有一定的好处的。

④建立助学小组，营造良好环境。

除了老师的作用外，我们还应该积极发挥学生的互帮互助作用，在班级中建立一定的助学小组，为学困生安排助学伙伴，充分发挥同龄人更易于沟通、没有心理压力的优势，实现共同发展。加强集体主义教育，帮助学生树立集体荣誉感，共同帮助、共同督促学困生健康成长。

⑤加强家校联系，促进协同合作。

任课老师要善于和家长沟通，家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访、家校互动平台等多种形式与家长相互交流，沟通信息，以便取得家长的支持和配合，切忌因学生成绩不好而对家长冷言冷语，一旦导致对立情绪，会严重影响转化工作成效。

⑥转变教学行为，和谐师生关系。

教师在日常教学中要致力于改变教学行为，动脑筋，想办法，使教学设计更贴近学生的实际，能更多的面向中下等生。同时要更多的“蹲下身子”接近学生特别是“学困生”，杜绝体罚和变相体罚以及训斥、辱骂学生的不良行为，千方百计赢得学生的尊重和热爱，以收到“亲其师，信其道”的教育效果。

⑦开展班风建设，营造温馨教室。

班主任和任课教师要齐心协力，共同加强班风建设，营造和谐、向上的良好风气，培养学生团结互助、共同进步的文明风尚，要教育班级内中上等生不讽刺、嘲笑“学困生”，形成人人乐意帮助“学困生”的良好氛围。同时要按照学校有关要求，着力营造温馨教室，为学生创造和谐、愉悦的学习氛围。

九小

2014年2月24日

第二篇：学困生转化计划

学困生转化计划

每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。

一、学困生名单（略）

二、学困生形成原因情况分析

1、家长对孩子不够关心或父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

3、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。上课不注意听讲。

三、转化学困生措施

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

3、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

4、提倡积极鼓励评价学习困难学生，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

第三篇：学困生转化计划

学困生转化计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据学生的特点制定如下计划：

二、转化目的：

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划

三、转化对象及基本概况

根据本次中考成绩确定如下转化对象：一班吉永永、武亚亚、武文刚、朱帅帅、丁俊亚、巩贵年。二班孟丹、杨博、马瑞鹏、闫永康屈智强。他们有些人思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；有些人纪律散漫，年龄偏小。

四、转化时间

充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

五、转化目标

通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

六、目标要求

转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

七、具体措施

1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

6、与家长取得联系，制定共同的教育目标

初二语文学困生转化计划

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高 仓 初 中

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小

第四篇：转化学困生计划

转化学困生计划

吉卫民小四（5）班 麻绍文 2011、2、28

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后学困“双差生”行列。

四、转化学困生措施

转化学困生可从以下几个方面着手：

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

第五篇：学困生转化计划文档

二年级语文学困生转化计划 李良子小学 王彦

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。使我班每个学生学有所长，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析

1、学困生学习成绩差的原因是多方面的。

从智力因素体现思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现 “我比别人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，势必造成成绩落后。而在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。学困生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。、学困生名单

王蓉蓉 户元 何婷 户佳佳

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难。经常找帮扶对象谈心，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯(1)、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

(2)、加强对学困生课后辅导，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

(3)．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

(4)、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

(5)、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

(6)、及时奖励。只要学困生稍有进步，要及时进行鼓励，帮助他们树立信心。

总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。