第一篇：学习实验室五项修炼实战攻略-彼得·圣吉
请加QQ1219258993下载、观看
如需观看、下载本课程，请联系QQ1219258993，保证全网最低价内容简介：
这是一套用来讲述如何提高组织的学习与应变能力，如何创造非凡绩效的教学光盘，该版本是由世界级的管理大师彼得.圣吉博士及一批优秀的企业家历经十年时间所推出的一套学习型组织理论。经过近20年的不断完善，现已被30多个国家的政府和企业所采用，该套教程还曾获得美国“人力资源发展项目设计金奖”、加拿大“年度培训课程设计最佳奖”并被誉为“21世纪的管理圣经”„„
为了能使更多的中国企业和组织共享这一品牌，北京中培行标技术开发有限公司作为“国际学习实验室”在中国的独家授权机构在学习型组织之父彼得.圣吉的亲自参与下与中央电视台CCTV合作，将这套最权威、最正宗的金奖产品带到中国，并结合中国国情将其重新配音剪辑，使其更加利于中国观众的学习和掌握。
一、于学习实验室
目前，究竟如何利用“第五项修炼”创建真正的学习型企业和学习型组织，已经成为摆在众多学习型组织创建者面前的最大困惑„„
而《学习实验室》就用其十多年成功的真实案例给众多困惑者指明了方向„„
“学习实验室”缘起于1991年福特公司的林肯大陆汽车项目，该项目是由彼得.圣吉和质量之父戴明博士共同主持的。这个项目不仅仅是一次非常成功的研究课题，而且它首次证明了“五项修炼”的工具和方法在实际应用中能产生的非凡绩效，以及如何产生绩效等问题。
这项计划的重要性还在于它证明了位于重要管理位置的人确实能够成为团队成长的核心要素，但仅有少数的伟大领袖是不够的，正如彼得.圣吉所说的：“学习型组织的本质在于如何将学习与工作结合起来„„”
这次成功之后，著名的《第五项修炼》也迅速问世，并被人们誉为“二十一世纪的管理圣经”，而“学习实验室”更是成为了如何将五项修炼理论与实际相结合的操作典范„„
经过20年的不断更新完善，现已被30多个国家和地区、20多个行业、1000多家企业（包含众多世界500强企业如微软、惠普、IBM、壳牌等）所采用，大幅提高了参与团队的组织绩效。
二、关于中培行标和《学习实验室 五项修炼实战攻略》
北京中培行标技术开发有限公司是英国LOOL集团在中国的全资子公司，作为“国际学习实验室”在中国的独家授权机构将这套最权威、最正宗的金奖产品带到中国，并与中央电视
请加QQ1219258993下载、观看
台合作，由彼德.圣吉亲自参与制作，结合中国国情将其重新配音剪辑，光盘内容涵盖“大师概念讲解”、“情景戏剧扮演指导工具应用”和“五百强经理人分析案例帮助实践”等多种形式，而且可操作性强„„ 是组织内部培训或创建学习型组织的必备教材。
该教材第一次独家专访了世界学习型组织理论的创始人，并针对中国组织和企业的实际情况，提出了独到的见解，不可不听。为了更加便于中国观众掌握这套理论的精髓，还首次将情景剧模式引入学习型组织理论教学之中，并融入了大量的实战案例，开创了管理学教学的全新模式，不可不看。
三、特 点
正宗：采用学习型组织理论创始人——彼得.圣吉的原版教材，并得到“国际学习实验室” 在中国地区的独家授权。
实用：它不仅仅是一套理论，更是一个实用的有形产品。目前已在30多个国家和地区发行，并被20多个行业、1000多家企业（包含众多世界500强企业，如：IBM、惠普、微软等）所采用并指定为创建学习型组织指定工具，大幅提高了参与团队的组织绩效。
权威：学习型组织理论创始人——彼得.圣吉博士亲自参与制作，并首次独家专访了数位学习型组织全球最权威人士，并针对中国企业和组织如何创建学习型组织提出了宝贵的建议和意见。
易懂：与中央电视台CCTV合作，将原版重新配音剪接，更适宜中国观众的理解与掌握。全片由学习型组织理论创始人——彼得.圣吉博士引入概念，由国际学习实验室中国地区首席代表包蔚然老师与学习实验室的第一个成功案例“福特汽车林肯大陆计划”`的两位负责人尼克和弗雷德穿针引线，并融入大量实战案例以三维动画和情景戏剧的形式使这套深奥的理论变得更加浅显易懂。
我们相信中国的企业与组织通过对该套产品的学习与应用，不但会有助于其对学习型组织理论的学习与掌握，而且也会对其学习型组织的创建与形成有着极大的指导作用，同时这也会对我国创建和谐社会、学习型社会有着极大的推动作用。
“中国的公司如果能对《学习实验室》的方法很好的掌握，就能在全球化的竞争中卓而不群„„”
-------大卫.马新
（SOL国际学习型组织协会创始人之一，前英特尔公司高级总裁）
目录：
第一集 导言
* 新经济时代下企业面临的是什么
* 世界五百强企业老总谈学习型组织理论与众多管理理论的区别
* 世界管理学大师彼得圣吉谈学习型组织理论的形成及本质
* 福特公司、英特尔公司前高级总裁谈创建学习型组织的动因和“学习实验室”
带来的非凡绩效
* 学习型组织在中国的发展
第二集 学习型组织核心学习力
* 彼得圣吉阐释学习型组织概念
* 案例分析：提高组织绩效 —— 创建学习型组织的动因
* 三维演示：高效交流（心智模式与团队学习）
系统思考
热望（共同愿景与自我超越）—— 核心学习力的三个支点
第三集 打造核心学习力 —— 高效交流
* 专家阐释：心智模式的概念
* 影像表达：心智模式的七大特点
第四、五集 打造核心学习力 —— 高效交流
(心智模式工具篇)
* 高效交流工具：“左手栏”、“推论阶梯”、“主张与问询”
* 彼得圣吉阐释：高效交流的关键概念
* 三维演示：关键概念
* 专家讲解：“左手栏”、“推论阶梯”和“主张与探询”以及相互关系
* 情景剧：工作中的“左手栏”、“推论阶梯”和“主张与探询”及其应用
* 案例分析：高效交流的工具运用
第六集 打造核心学习力 —— 系统思考
* 专家讲解：系统思考的概念
* 影像表达：系统的世界
系统的特点
从线性思考到系统思考和系统的构成第七、八集 打造核心学习力 —— 系统思考
(系统思考工具篇)
* 专家讲解：组织运营中的系统思考
如何成为一个系统思考者
* 三维演示：关键概念； “舍本逐末”基模与管理方式
* 情 景 剧：组织运营中系统思考的运用
“舍本逐末”基模与管理方式
* 案例分析：系统思考——“四两拨千斤”的解决之道
系统思考与目标实现
系统思考与心智模式
第九集 核心学习力 —— 热望(1)
* 彼得.圣吉阐释：共同愿景 —— 聚集个体能量，创造共同想要的东西
* 情 景 剧：“糟糕的一天”
* 案例分析：愿景的力量和如何实现愿景
* 专家讲解：变不可能为可能，令组织获取永不停息的动力
第十集 核心学习力 —— 热望(2)
* 专家讲解：自我超越的核心概念和如何进行自我超越的修炼
* 影像表达：创造性张力：变化的核心结构
使命和愿景的结合创造性张力的维护
第十一集 使用工具
* 专家综述：运用五项修炼的工具，打造核心学习力，创造非凡绩效
* 案例分析：结合企业经营活动，运用五项修炼，创建学习型组织
第十二、三集 专题访谈
彼得.圣吉专题采访： 学习型组织背景及起源；
学习型组织的本质；
学习型组织在国际上的发展状况；
中国创建学习型组织的特殊机遇
„„
弗雷德.西蒙（“学习实验室”创始人，SOL国际学习型组织协会创始人之一，前福特汽车公司高级总裁）专题采访：
大卫.马新
（SOL国际学习型组织协会创始人之一，前英特尔公司高级总裁）专题采访：
福特、英特尔创建学习型组织的动因；
“学习实验室”产生的背景
两家公司运用“学习实验室”的效果
导入“学习实验室”过程中遇到哪些挑战
“学习实验室”适合于什么样的组织
“学习实验室”项目该如何起步；
„„
罗伯特.汉宁（SOL国际学习型组织协会创始人之一，学习型组织资深顾问。
迪讴歌高级总裁）专题采访:
学习型组织理论与其他管理理论的区别
“学习实验室”导入的建议：如何开始
成功要素
主要障碍 „„
如需观看、下载本课程，请联系QQ1219258993，保证全网最低价
第二篇：学习和整合五项修炼
学习和整合五项修炼
要建立学习型组织，必须克服各种学习智障，并通过对个人和组织的修炼予以达到。一般来说，学习型组织必须以五项修炼作为基本的学习修炼方法。
●“系统思考”是一种心灵的转变：从将自己看作与世界分开，转变为世界连结；从将问题看作是由“外面”某些人或事引起的，转变为看到自己的行动如何造成问题。它是学习型组织最重要的部分，它使我们以一种新的方式重新认识我们自己所处的世界。
●“自我超越”是以不断厘清和加深我们真心向往的事情为起点，集中精力、培养耐心，并客观地观察事实。这项修炼是组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习能力基础。
●“改善心智模式”对个人来说，对提高学习能力和智力水平具有重大影响，而对于组织来说，其心智模式作为整体的心智模式，这项修炼可以大大提高组织的应变能力。
●“建立共同愿景”对于组织价值观的形成，特别是对于组织凝聚力的强化具有重大影响。同时，这一修炼显然是组织目标形成和组织成员目标认同的必要前提。
●“团体学习”主要表现为一种有组织的学习方式，作为一项修炼，其重要作用在于使得组织成员之间达成“完善的协调和一体的感觉”，它可以强化组织的各种能力，包括思考能力、行动能力、应变能力。
●五项修炼之间存在着一种错综复杂的相互联系和互为前提的系统特性，因此，组织修炼要能够有效地推进，必须对五项修炼进行整合。各个组织可以根据自身的特点来选择任何一项修炼作为起点，但各项修炼必须形成一个整体，五项修炼缺一不可。
（作者：学习型组织中国培训第一人傅宗科）
第三篇：简述彼得圣吉的学习型组织管理理论
简要评述彼得.圣吉的学习型组织理论
前言：在20世纪80年代以后，随着信息革命、知识经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，为了适应这一环境的变化的需要，出现了很多适应新风潮的管理思想。下面我主要将介绍提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织理念的当代管理大师——彼得.圣吉。
关键词：学习型组织适合中国第五项修炼组成部分共同愿景 团队自我学习进取
正文：
彼得.圣吉1947年出生于芝加哥，1978年获得博士学位，是美国麻省理工大学斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会创始人、主席。主要提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织管理理论。
个人认为，彼得.圣吉的管理新模式对中国目前形势来说是最合适的。对于中国这种飞速进步的发展中国家来说，很多厂商，公司，企业还没有找到十分适合的或者说完善的管理模式，大多都还处在摸索中进步的阶段，此时彼得.圣吉学习型组织理论的引进无疑给处在茫然中的中国企业带来了曙光。1994年彼得圣吉《第五项修炼》在中国出版没几年，学习型组织的热潮就在中国就迅速扩展开来。一时间成为社会的热门话题，不少公司把他看成克服发展瓶颈的良方。万事开头难，学习型组织在实践推广中出现了很多问题，引来阵阵质疑，批评它‘水土不服’的声音也扑面而来。但肯定也好，质疑也罢，一个事实已无法否认，那就是彼得.圣吉和他的理论已经移植中国。
通过找资料我了解到学习型组织在中国的实践，不可谓不多。在山东，莱芜炼钢厂建立了第一家学习型炼钢厂；在江苏，江苏油田形成了中国第一个学习型油田；在上海，同济大学缔造了中国第一个学习型学院；同样在江苏，南京凤凰台饭店成为中国第一个学习型饭店；在浙江，杭州华东医药集团成为中国第一个学习型医药集体；在安徽，合肥江淮汽车制造有限公司成为第一个学习型汽车制造企业„„这样的例子，不胜枚举。今天，建设“学习型社会”也已经成为国家高层的号召，企业、政府、事业、社团，甚至包括街道社区和村民小组，各类组织都把“学习”付诸实践。相对托马斯.彼得斯、迈克尔.波特等同样处于当代的管理学者提出的思想，彼得.圣吉的学习型组织管理模式无疑更适合中国。
彼得.圣吉的学习型组织理论认为，在新的经济背景下，企业要持续发展，必须增强企业的整体能力，提高整体素质。也就是说，企业的发展不能只靠某一个出色的领导者，真正出色的企业是能够将各层人员紧密联系使之全身心投入并有能力不断学习的组织。这种组织理论不仅对企业有用，对一个国家能说更是值得学习。想到我国一直强调的提高全民素养这一政策，一个国家要想立于世界民族之林光靠领导人是不够的，只有全民紧密团结，在共同的理想、共同的文化、共同的使命作用下，组织在一起，为了一个共同的目标而去努力，在努力的过程中不断学习，共同提高，这个国家才有可能长盛不衰。我国的这一政策与彼得.圣吉的理论不谋而合，我不得不再次认为彼得.圣吉的管理思想是适合中国的，这个适合不仅仅停留在对企业，对公
司的管理，用在对国家的管理方面也是行得通的。
从泰勒职能制，传统经济分工理论的层次组织，到威廉.大内提出的Z型组织，管理学者们为了建立一个适应经济发展的企业组织形态在不断探究着摸索着。彼得.圣吉以这些理论为基础，同时吸收东西方管理文化的精髓，提出了适应现实环境，以“五项修炼”为基础的学习型组织理念。我作为管理学科的初学者，对他的管理理念无法做到透彻了解，更无法做出太深的评论，我只能谈谈对他管理理论的简单认识。
学习型组织的5个组成部分,系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景以及团队学习。我认为系统思考是核心，它要求管理者用系统观点考察组织内部与外部世界，从而获得深刻的洞察力。在处理重大问题时能扩大思考空间，考虑到前应后果，建立系统的处理模式；自我超越是学习型组织的精神基础，强调个人要不断创新、进取，而学习型组织为个人提供成长的环境。而且，个人不能通过减低理想来适应环境，而是要通过不断进步来创造出符合自己理想的环境；心智模式要改善，心智模式是在长期的生活、工作、学习中形成的对周围事物的一种思维模式。心智模式能否得到改善，关系到一个组织的素质能否得到提高，组织的决策是否正确，组织的学习能力能否提高。所以要学会发掘自己内心世界深处的秘密，并客观地审视，这样才能改善自身的心智模式；建立共同愿景，这要求组织成员有共同的目标，并认同目标。正如我国古人所说的“上下同欲”，即建立共同的愿望、理想、远景或目标。惟有“上下同欲”，大家才会发自内心地努力工
作、努力学习、追求卓越，从而使组织欣欣向荣。否则，一个缺乏共同愿景的组织必定人心涣散，难成大器；最后，团队学习是手段，借用孔子一句话“三人行，必有我师焉”，组织成员之间要互相学习，取长补短。团队学习的修炼包括两个方面深度会谈与讨论，深度会谈是自由和有创造性的探究复杂而重要的议题，先暂停个人的主观思维，多聆听。讨论则是提出不同的看法，并辩护。深度会谈与讨论是相反的却又是互补的，要妥善区分及运用这两项交谈技巧。使组织成员间能相互沟通、相互信任。这五项修炼是一个有机整体，不能孤立或分割开来。只有五项修炼紧密联系，才有可能建立一个真正有效的学习型组织。
每种管理思想都有他的优点和不足，哪种合适，哪种有效，都要依现况而定。所以，彼得.圣吉的学习型组织管理模式并不是万能的，它也必然有它的缺陷，我想建立一个学习型组织并不在于最后的结果，而是在建立的过程中，不断努力，不断突破，不断完善，然后寻找到一个真正符合企业或国家自身发展的管理模式才是真谛。
参考文献：《西方管理思想史》作者：郭咸纲《第五项修炼》作者：彼得.圣吉《管理学家》——彼得圣吉的中国缘作者：温纳、狄萍
第四篇：学习“五项修炼”感受
五项修炼学习感受
大杜社小学
王敬亚
当前经济的迅速发展，城市进程的逐步推进使社会进入转型期，教育事业也不例外，开始不断改革。在这样的背景下，教师工作的内容和特点也随之逐步转型，为了适应这样的时代变革，教师也必须不断超越自我。
教师的天职是教书育人，被誉为园丁，被称为人类灵魂的工程师。教师的职业是崇高的、独特的、是关乎名族兴旺和国家未来的，所以教师的自我超越尤为重要。我们作为教师经常和学生说的几句话就是“十年寒窗”，“冰冻三尺非一日之寒”等等。反之，我认为自己要成长为一名优秀教师，同样也需要勤勉与恒心，要懂得思考，而最重要的是我们要有不满足的进取心，要不断超越自我，只有这样，学生们才能看到充满活力和内在魅力的老师，是能源源不断给予他们新鲜知识的老师，而不是只会照本宣科的老师。
教师想要超越自我就需要先需要根据时代的要求，正确审视和认识自我，找准自我定位，明确发展方向，为最终实现超越自我奠定坚实基础。然后在准确认识自己优势、局限和今后发展潜质与空间不断改变自我、提升自我、完善自我。最终在这样的量变中实现质的飞跃。要将这样的预想转变为现实是需要多方面的超越的。
提高人文素养是“超越自我”的前提条件。人们都说“为人师表”但是现在很多教师已经背弃这条“信仰”。我们作为孩子们眼中的榜样，不能完善自身的修养，又怎么能做好教育事业？想要成为一名优秀的教师，要真心地爱每一个孩子，要有一颗包容的心，要有一种强烈的责任感。孩子犯错时，包容的微笑和耐心的教导远比严厉的批评更能触动孩子心灵；孩子苦恼时，深入地了解和细心地开导远比得过且过的态度更能拉近师生的距离；孩子伤心时，会心的相视和轻轻的拥抱远比有声的言语来得更加亲切。“文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受”。支离破碎的信息或知识与文化毫不相干，教育所要传授的是对思想的力量、思想的美、思想的条例的一种深刻的认识。
提高专业素质是“超越自我”的关键所在。教师作为“传道授业解惑者”，想要有源源不断的知识就要努力学习，充实自己，以完善教学工作。这就需要我们抓住学习的机会丰富自己，并在现实中将理论知识付诸实践，使学有所用。教师的专业发展是个动态的过程，我认为教研活动是促进教师专业发展的有效途径。这需要学校能为教师多搭建一些交流研讨的平台，特别是“专家引领”式的教研活动。这可以使教师，尤其是青年教师更好、更快地掌握教学中的一些技巧和经验性知识。我们面对的是新时代的孩子，他们有着灵活的头脑，新鲜的见解，独到的思考方式，所以在掌握专业知识的同时，我们还要更加注重教学的创新性，以更好地达到教学效果。
外部环境是“超越自我”的重要影响因素。人生活在社会的大环境中，自身的发展必定受到诸多因素的影响。家长的评价态度、工作业绩的优劣、校园人际关系的建立都会影响到教师的成长。作为教师就要有遇到各种情况的准备，在良好心理状态的基础上，做好本职工作，优秀地完成各种教学工作。不仅如此，还需要我们学会在教学实践中观察、反思、钻研。并对教育教学有自己的独到见解，能不断反思自己的教学思想与行为，有创新精神和实践能力。
“超越自我”，我理解就是我们能够在精神境界、职业认知、专业水准等方面都自觉地、不断地审视自己，有意识地在现有的起点水平上有所提升、有所发展。通过我们在遵守教学规律和原则的前提下，为自己设立合理的目标，不断感悟，逐步形成自己的教学风格，以得到社会和公众的认同，真正感受到教学的幸福感。
第五篇：《幸福教师的五项修炼》学习心得体会Microsoft Word 文档
《幸福教师的五项修炼》学习心得体会
9月30日上午，深圳道弘教育集团阮文华老师，为我们英才学校全校教师进行了一场《幸福教师的五项修炼》专题讲座，给我们上了一堂精彩的有极高现实意义的课。
阮文华老师精辟的讲解、幽默风趣的语言以及与我们的精彩互动，让我们轻松愉快地感受到了要作为“幸福教师”所必须的五项修炼：一是负责任，尽本分；二是自他交换；三是结果导向；四是系统思考；五是德行与心性的修炼。
他围绕这五个方面，阐述了一流团队的特征、人生命运方程式、教师的责任与本份、系统思考等方面的内容，提出了教师要先改变自己、要善于沟通、要有付出和奉献精神、要注重结果导向、要重视对系统进行持续改进、要懂得感恩、要有学习力等观点，这些观点是幸福教师必备的条件。阮文华引经据典，借助多媒体手段，与场下的老师互动，他的观点深入浅出，发人深思。听完讲座后我收获很多，我们已迈入知识时代，学习乃潮流趋势。学习对个人来说有其重要性和必然性，对一个组织来说，它也是促进组织成为多元性、适应性以及不断成长的有机体，是组织在创新走向成功的金钥匙。愿我们每个人都能为营造优质的学习环境而努力，也是为实现自我价值而努力，唯有这样才能活出生命的意义，才能活得充实，体会到人生的真正快乐。在以后的工作学习中我要不断修炼，做一个从内到外真正幸福的教师。
做一个幸福的教师，就是要热爱自己的本职工作，关心和爱护学生，经常与学生沟通，走进学生的心灵是一个幸福的老师，用平和的心态面对所有的一切就是幸福，用笨拙的文字记录人生，抒发工作中的思考与感悟也是一种幸福，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们把读书养成一种习惯，背起幸福的行囊上路，打点自己幸福的平凡人生
在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。工作是一个施展自己才能的舞台。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。“爱满天下”是陶先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。让我们学习《幸福教师的五项修炼》的教育思想后，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
点击咨询 