早期教育方案

第一篇：早期教育方案

0～3岁儿童早期教育工作实施方案

0～3岁儿童早期教育是基础教育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。发展学前教育对促进儿童身心全面健康发展，提高国民素质，具有十分重要的意义。为进一步推进我区0～3岁儿童早期教育托幼一体化发展进程，结合我区实际，制定本实施方案。

一、目标和原则

（一）2011期间我区0～3岁儿童早期教育发展的总目标：积极构建并逐步完善整体、科学、系统的0～3岁儿童早期教育体系，逐步形成以中心幼儿园为骨干和示范，村办幼儿园、小区配套幼儿园、托儿所、亲子园、高位均衡的学前教育发展格局；逐步建立以社区为依托，以示范性实验幼儿园为中心，形成区—镇—村三级学前教育服务网络，全面提高辖区内婴幼儿家长和看护人员的科学育儿水平。到2012年，形成结构合理、科学有序、依法管理、运行高效的0～3岁儿童早期教育体系。

（二）2011期间我区学前教育发展的具体目标

1.全区建立一个区早期教育指导中心和一个区早期保健指导中心；以中心幼儿园为依托设早期教育指导站，以社区计生妇保站、卫生服务中心为依托设早期保健指导站；以村办园和社区托幼服务机构、儿童保健服务机构为依托，设早期教育点，为不同人群的0～6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。

2.到2011年，学前三年幼儿入园率达99.5％，0～3岁婴幼儿受教育率达80％；到2012年，学前三年幼儿入园率达99.5％以上，0～3岁婴幼儿受教育率达85％以上。同时，基本满足残疾儿童入园的需求，切实保障流动人口子女接受学前教育。

3.不断丰富幼儿园办园内涵，促进全区学前教育均衡发展。到2010年，全区所有中心幼儿园达到市一类幼儿园标准；到2011年，全区所有中心幼儿园均建成市示范性实验幼儿园。

4.到2011年，全区100％的幼儿教师和0～3岁婴幼儿教养人员都做到持证上岗。

（三）2011期间我区学前教育发展应遵循的原则

1.贯彻政府负责、分级管理、各有关部门分工负责的原则，即由区、镇两级政府领导，教育部门主管，计生、卫生等各有关部门分工负责，共同促进0～3岁儿童早期教育事业的发展。

2.按照儿童、早教事业发展优先的原则，为儿童早教提供良好的教育环境，进一步探索0～3岁婴幼儿教育的拓展和延伸。

3.存量优化、增量放开的原则，在镇人民政府办好中心幼儿园、村办幼儿园的基础上，深化办园体制改革，促进办园模式多样化，投资主体多元化。

4.教育成本合理分担的原则，在不断加大政府对学前教育投入，定额拨足托幼事业经费的基础上，探索建立成本核算、合理分担、多渠道筹措经费的多元投入机制。

二、职责和任务

（一）认真履行政府职责，实行政府统筹、分级管理和有关部门分工负责的管理体

制。成立区托幼一体化发展领导小组，由分管副区长任组长，区人口与计划生育局、区教育局、区卫生局的局长任副组长，区发展和改革局、区人事局、区劳动和社会保障局、区财政局、区妇联、区规划分局的分管领导为成员，办公室设在区人口计生局，成员部门的有关科室成立工作小组。各部门明确管理职责并在领导小组组织协调下开展工作。各成员部门职责如下：

区人口计生部门负责掌握各社区内0～6岁婴幼儿的出生及家庭等情况，提供0～6岁婴幼儿数据及相关资料。

区教育部门是0～6岁学前教育的主管部门，应根据国家的有关法律、法规、规章和政策规定，会同区发展和改革局，拟定本区学前教育事业发展规划并组织实施；依法管理本地区学前教育工作，承担对本区学前教育机构的教育教学业务指导，实行分级定类管理；建立学前教育督导和评估制度；负责师资队伍的培养和培训，建立园长、教师考核和审定制度；与计生、卫生部门合作，共同开展0～6对婴幼儿家长的科学育儿指导。

区卫生部门负责本区域内0～6岁婴幼儿的卫生保健、营养、生长发育评价等方面的指导和监督，积极开展早期发展、早期干预工作，有计划地对相关人员进行卫生保健知识和养育技能的培训。

区发改部门把0～6岁学前教育一体化工作纳入区“十一五”规划，统筹安排学前教育事业的发展。

区人事部门会同教育部门、财政部门落实学前教育机构教职工的核编标准，加强学前教育机构教师编制的管理和教职工队伍的建设，保证学前教育事业发展的基本需要，提高办园质量。

区劳动社保部门负责统筹农村非公办幼儿教师的养老保险，保障幼儿教师队伍的稳定和幼儿教师的合法权益。

区财政部门确保学前教育经费的投入，保证学前教育事业的健康发展。

区妇联负责协调社区内学前教育的宣传、发动、组织工作，推动辖区内散居婴幼儿及其家长、看护人员接受良好的早期教育；充分发挥社区家长学校的作用，提高家长和看护人员的科学育儿水平。

区规划部门要把发展学前教育作为社区建设的重要内容，按城市规划的有关规定，负责统一规划与居住人口相适应的学前教育基础设施，并就学前教育机构的规划建设征求区教育行政部门的意见。

（二）建立联谊会议制度。由教育行政部门牵头、区有关部门参加的学前教育联席会议制度，通报、协调解决学前教育事业发展中出现的问题，促进学前教育事业稳步健康发展。

三、措施和保障

（一）整合资源，发展优质教育

1.各类幼儿园、托儿所的开办，应符合国家有关规定。全区现有各类幼儿园的隶属关系不变。各中心幼儿园、村办幼儿园要充分利用现有教育资源开办托班和亲子园。凡新建住宅小区配套幼儿园、托儿所、亲子园由区教育行政部门负责审批开办资格、颁发办园许可证，并定期复核审验。

2.加强示范性实验幼儿园的建设。充分发挥示范性实验幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、师资培训、家庭教育指导和社区早期教育指导等方面的示范、辐射作用。

3.抓住区城市化建设和发展契机，“整合、新建、拓展”托幼一体化优质资源。各乡（镇）人民政府要办好中心幼儿园，加强对村办幼儿园、小区配套幼儿园、托儿所及亲子园的管理，以满足不同层次家庭的入园入托及接受早期教育指导的需要。

4.积极鼓励、大力支持社会力量采取多种形式开办幼儿园、托儿所、亲子园，吸纳先进理念、经营有方的个人或机构开办优质的托幼机构。

（二）加强建设，提升师资素质

1.根据劳动人事部和原国家教委颁发的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》、卫生部和原国家教委颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》、《贵州省托幼机构卫生保健管理办法实施细则》和《贵州省学前教育机构登记注册办法》的有关规定，每班配2名专职教师和1名保育员，全日制幼儿园、托儿所配1名专职保健教师，幼儿人数超过500名的酌情增加。

2.认真贯彻落实《中华人民共和国教师法》，依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资待遇、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。

3.严格实行持证上岗。根据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、幼儿教师资格准入制度和0～3岁育婴人员资格准入制。

4.认真贯彻《中华人民共和**婴保健法》和《贵州省托幼机构卫生保健管理办法实施细则》，严把儿童保健人员资质准入关，落实各项儿童保健工作。

5.实施“名园长”和“名教师”工程，建设一支道德素养好、学历水平高、业务能力强的教师队伍。到2010年，区学科带头人达到2～5名，区教学能手10～15名，市、区教学新秀20～30名，高级育婴师2名，中级育婴师5名。

6.实行全员聘任制。进一步深化《关于加强乌当区幼儿园分配制度改革的指导意见》精神，不断提高非公办幼儿教师的工资待遇。

7.依托社区，建立0～6岁学前教育的专家队伍（母婴保健专家和幼教专家）和志愿者队伍，并健全档案。通过专家对志愿者定期开展培训，提高志愿者从事早期教育服务的质量，形成学前教育走进社区、走入家庭的新格局。

（三）依法治园，促进早期教育健康发展

1.幼儿园要贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极推进学前教育改革，重视教科研工作，加强教育教学常规管理，全面实施素质教育。要尊重儿童的人格和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，根据儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，特别要给予残疾儿童更多的关心和帮助，促进每一位儿童健康成长。

2.教育部门要加强对学前教育机构教育教学和教科研工作的管理和指导。禁止在学前教育机构从事违背教育规律的实验和活动。

3.积极发挥早期教育指导中心、早期保健指导中心和早期教育指导站、早期保健指导站的作用，定期开展各类亲子教育和家长培训活动。为每一位家长和成长中的婴幼儿提供最适合、最科学的早期教育和早期保健指导，以满足不同社区和家庭的教育需求，提供上门送教、示范指导等多项优质服务。

4.建立学前教育督导制度，坚持督政与督学相结合。依据省、市制定的有关政策法规，把学前教育事业发展、质量、经费筹措与投入、教师待遇列入教育督导内容，并将检查结果向社会公示，接受社会和家长的监督。

第二篇：早期教育讲座方案（本站推荐）

翁坪乡幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育

专题讲座方案

为进一步完善幼儿园早期教育的功能，发挥示范辐射作用，有效指导家长科学育儿。翁坪乡幼儿园定于11月11日举办“关注0-3岁婴幼儿家庭早期教育”为主题的讲座。

此次讲座，由李加其老师担任主讲，为家长详细讲述0-3岁婴幼儿的年龄和心理特点，分析家长方面造成婴幼儿不听话的原因，引导家长应正视孩子的不听话现象，举例说明对付孩子不听话的有效沟通技巧与方法。

此次讲座，为0—3岁婴幼儿家长们提供一个接受早期教育指导的平台，提升科学育儿的教育理念，丰富早教工作的开展内容。

如果说人的生命是一条河流，那么从诞生的那一刻起，得到0-3岁的早期教育，将会溅起生命中最清亮的浪花，潜力就会得到最充分的开发，因此，关注生命的源头，用科学的方法，对0-3岁的婴幼儿进行教育。

一、工作目标：

探讨多种形式开展0-3岁婴幼儿早期教育的研究，提高翁坪乡0-3岁婴幼儿家长、婴幼儿看护人对早期教育的重视程度和科学养育子女的实践水平，为0-3岁婴幼儿的健康成长提供良好的发展空间。

二、主要任务：

在满足3-6岁幼儿入园的基础上，开始向下延伸至0-3岁，依托社区，以幼儿园为早教指导中心，逐步形成向家庭辐射的早期教育指导网络，即：

1、如何指导家庭科学育儿。

2、如何开发婴幼儿的智力。

三、具体措施：

（一）统一思想，加强领导，创建新型的在早期教育管理模式。要成立早教工作领导小组，并以幼儿园为基地，成立婴幼儿早期教育活动中心，逐步开展早教工作。

（二）整体规划，科学管理，确保早教工作落到实处。做到定人管理、定教师主讲、定时间、定场地，确保早教工作落到实处。

（三）加强社区宣传，提高社会对婴幼儿早期教育重要性的认识。幼儿园通过家长学校、给家长的一封信、教师入户走访，向家长宣传科学的育儿知识；通过亲子游戏、一日活动开放等形式，让家长和婴幼儿亲身感受早教的快乐。

（四）加强培训，提高教师和家长的育儿知识和技能。

加强对家长的培训孩子的主要环境是家庭，所以优化家庭环境的教育优势，是我们开展早教工作的重要任务，采用家长咨询会、座谈会、早教简报、早教书报借阅等多种方式，帮助家长掌握正确的育儿方法。

（五）早教资源中心的建立建立图书、玩具库，家长可免费借阅，免费对家长进行指导。

（六）今后研究的方向提高婴幼儿养育人的教育素质，建立0-3岁开始的早期教育计划方案

翁坪乡幼儿园 2016年11月9日

第三篇：早期教育

幼儿园对0-3岁婴幼儿早期教育家庭指导工作

摘要：婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。

关键词：幼儿园 0-3岁婴幼儿早期教育 家庭指导

当今，在教育受到高度关注的同时，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，人们也将教育的视线延长到孩子出生的那一刻。对孩子开展早期教育，不让孩子输在起跑线上已经得到年轻家长的广泛认可。而婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。那么，幼儿园如何积极有效的开展对0—3岁幼儿早期教育家庭指导工作呢？

一、了解0-3岁教育的现状和存在问题

1.0—3岁教育现状分析

我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等。弊端

2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了。综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥。

2.目前0—3岁早期教育中存在的问题

1）目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有放在教育层次上。大多数孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的。由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响。但很多父母又很想要得到早期教育指导。“挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座等等。

2）缺少正规的早教机构对家庭早教进行指导和训练。

现在，社会上大多数0-3岁婴幼儿早教机构都是以个人盈利为目的，硬件设施和软件设施都不能达到国家的标准要求，这将大大影响孩子的早期教育和对家长的正确指导。

二、幼儿园作为早期教育研究基地的优势

关心和重视孩子的早期教育不但是家长的责任，更是全社会共同的责任。幼儿园作为幼儿教育机构，更是有责任有义务承担早期教育的宣传和指导工作。幼儿园的环境创设、设施设备、师资力量等都能为0-3岁幼儿早期教育家庭指导提供有力的保障。如果说早期教育家庭指导的开展为幼儿园工作开辟了一条崭新的工作思路，提供了丰富的教育资源，那么同时也为我们提出了更高的要求，那就是：如何正确把握社会的需求，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在早期教育这一领域中，要不断地提高家庭的文化、修养、理论知识，平等地对待每一个个体，才能不断地规范和完善，从而为社区的早期教育提供服务，使早期教育走向成熟！

三、立足社区，了解分析社区需求

1.了解社区３岁前的幼儿和家庭数

幼儿园可以通过走访居委会和派出所，掌握3岁前的幼儿和家庭数。并尽可能了解有多少家长可能和孩子一起参加早教活动，甚至是有多少年轻夫妻准备在一两年内生下自己的小宝宝。这些信息都将为幼儿园的早教指导工作提供有力的依据。

2.了解社区３岁前的幼儿的家庭基本情况

一个家庭是否重视早期教育，家长是否会和宝宝一起来参加早教活动，有两个因素非常重要，一个是家庭的经济情况，另一个是父母的文化水平。所以，幼儿园应摸清这些家庭每月的收入，以及家长会把收入的百分之多少用于孩子的教育。家长的文化层次也非常重要，文化水平较高的家长可能更能明确早期教育的重要性。当然，也有部分家长虽然没有受过太多教育，却希望自己的孩子能发展得更好一些，他们也会参与到早教活动中来。

3.了解家长喜欢什么样的服务

家长喜欢什么样的服务也是我们调查分析的一个重点。是周末参与早教活动还是每天都可以参与？是上午活动还是下午活动等等？这些我们都要了解清楚，它将为幼儿园早教活动计划的制定和活动时间安排提供依据。

上述这些调查分析的内容，我们都可以通过分发调查问卷、电话调查、走访家庭三种方式来获取。调查问卷的内容有：孩子主要教养人、孩子的年龄、父母的文化程度和职业、家庭月收入、在早教方面需要获取什么信息等。在电话和走访了解调查过程中，教师则应该讲究方法和技巧，用温和，谦虚的语气，通俗易懂、简练的语言和家长交流，以获取更多更真实的想法和资料。

四、转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识

如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我们开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，增强家长的早教意识即是家庭教育指导的主要内容之一。通过这两年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。因此，在指导过程中，我们应注重家长教育观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必须花费足够的时间和精力关注孩子的成长过程；父母必须树立家庭教育中是一个“双向互动”与“共同成长”的观念等等。

那么，如何转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识。

首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。我们选择适合这个年龄段幼儿发展的信息，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承担的责任等。

其二，利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：有的家长认为：孩子还小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子无师自通等等，这些观念都对孩子的成长很不利，甚至影响孩子的一生，对早期教育的实施也起到阻碍的作用。

其三，举办早期教育知识讲座。

我们可以邀请早教专家和儿科医生对家长进行知识讲座，内容是多方面的，有早教的起源、重要性；婴幼儿的保育及日常生活照料；婴幼儿的营养需求与搭配等内容。通过举办这样的讲座来让家长知道早教对孩子的重要性，给家长传授正确的早教信息，增强家长的早教意识，丰富家长的育儿知识。

其四，组织“家教沙龙”。

家教沙龙深受家长的喜爱，能给家长们提供相互交流和借鉴的平台，取长补短，让家长通过交流达到自我教育的目的。家教沙龙的地点可以选择在沙龙成员的家里轮流举办，每次都有一个重点讨论的话题，教师应有充分的知识准备，引导，鼓励家长根据自己的生活经验和切身体会谈谈自己的看法和做法。

其五，专题讨论。

围绕家长关心的一些教育观念问题，组织专题讨论，引导家长各抒己见，实话实说。通过观念的碰撞，家长们在讨论过程中转变思想。

其六，定期编辑早教小报，免费发放给家长。通过小报交流育儿经验，传播育儿知识。

其七，网上交流指导。

家长一般白天上班，晚就有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。

五、开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力

幼儿园举办早教亲子活动不同于幼儿园的亲子活动，它不是简单的益智游戏，它应该是专门针对0—3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。活动可以是在幼儿园里开展，也可以走出园门，送教上门，进行个别的辅导。我们不仅要让亲子活动促进孩子的快乐成长，更应该是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。应让亲子活动一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。使先进的教育理念和科学的教育方法在家庭中延续，有效的促进宝宝的健康成长。亲子游戏的活动序列和操作模式为：（1）教师对家长介绍活动的名称、目的与方法；（2）家长与孩子共同游戏；（3）教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适当和具体的指导，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，使活动得以延伸。

开展亲子活动应注意的是：婴幼儿的活动中要创设丰富活动环境，满足婴幼儿不同兴趣和需要；活动的目标要宽松、有弹性，促使不同能力差异的孩子都能有所提高；活动中家长对孩子的不同表现要采取不同的指导方式，以尊重乳婴儿的兴趣和思维方式，减少和避免单

一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。

六、组建早教研究团队，提高早教指导质量

现在，早期教育师资很欠缺，很多幼儿园都是直接从幼儿园老师当中挑选出来任教，这些教师缺乏对0－3岁儿童身心发展的认识，与婴幼儿互动、提供发展帮助的经验不足，对儿童个体差异以及家庭教养差异所产生对儿童发展影响的复杂性心中没底，专业很薄弱。因此，幼儿园应以学习、研究与实践来提升早教专业素质为根本，挑选有生过孩子、有亲和力、有耐心的教师和保健员组成早教研究团队。我们除了要学习研究婴幼儿的身心发展、卫生保健、行为训练等方面的内容，还要重点学习如何与家长沟通，交流，更好的服务于家长，提高早教指导质量。

朱家雄教授说过：0－3岁幼儿早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿，这充分说明了指导家长科学育儿的重要性。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。

第四篇：早期教育

《早期教育》读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。理解早期教育现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。早期

教育可以从孕期开始早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。家长的知识面要博大并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是

最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

《哈佛女孩刘亦婷》读后感-------李作明

很早就听说过有《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道它曾经红极一时，是家教成功的一个典范。但不知为何，内心却对它有一种排斥，从来不去碰触它。可能是一直觉得“哈佛”这个字眼离我们太遥远，是我们穷期一生也未必能够企及的。总想，凡夫俗子一个的我纵然看了也不会有多大作用。于是，有几次，即时在书店已触摸到它，但还是怀着“只能敬仰而不可近观”的心里悄然跳过。

但近来，兴许是“江郎才尽”了。身为教师的我与家长交流时，往往对家长提出的疑难问题无言以对；身为母亲的我当沉下心来辅导孩子的学习时，也感到力不从心，无从下手------都说教育是门艺术，可究竟怎样做才算艺术呢？那些神通，那些高考状元们究竟是怎样培养出来的？于是，我迫切地去涉猎有关的知识，闲暇时间专读家教类的书籍。

从《普通女孩到银行家》，我知道了路是一步一步走出来的，遥远的东西我们未必不可及；从王金战《学习哪有这么难》我知道了学习贵在会寻找其中的规律，只要找到了学习的规律，你，也可以创造奇迹。这不，在书店里浏览，看到了最新出版的《哈佛女孩刘亦婷》这本书，心想，这次可不能再错过了，于是，毫不犹豫捧回家细细品读。这本书相当于答读者问，针对很多读者提出的教育孩子的过程中疑难问题做了回答，很细致地介绍了一些学习方法和培养细节，读来感觉操作性极强。印象最深的两点是： “快乐与优秀可以兼得”这是刘亦婷父母教育孩子的基本理念。读到这里，我不觉眼前一亮。曾

经好多次和家长在交流时，多次感叹中国的教育体制落后，孩子学得苦，学得累，想优秀就不会快乐；只想快乐那就谈不上优秀了。我也很遗憾、很无奈地告诉家长，要优秀必须舍弃快乐；给自己的孩子也经常在灌输一个观点“吃得苦中苦，方为人上人”。可从来就没想过原来“优秀与快乐是可以兼得”的。

是呀，为什么我们就不能换一个角度去思考了？为什么不能把学习当做一件的快乐的事去做呢？如果身为老师，身为母亲的我们都时刻把学习当做“苦差事”，那孩子们怎么会乐起来呢？看来，真得在“激发孩子的学习兴趣”上去大做文章了，采取积极有效的措施让我们的孩子在学习中寻找快乐，在快乐中去学习，让快乐与优秀并驾齐驱，是可以做到的。

好习惯是训练出来的。在刘亦婷的成长过程中，她的父母很会想点子，有意识地用很多切实可行的方法去训练女儿，从而让她拥有某种良好的习惯。如，培养孩子的专心习惯，刘亦婷父母用“一口气专心学习20分钟”的方法来训练，大人拿一本孩子没兴趣的书，坐在孩子的侧前方，做专心阅读状，给孩子提供榜样，并及时夸奖孩子3分钟的专心，直到孩子的好习惯养成，他们方才“撤退”；在培养孩子的学习习惯时我发现刘亦婷父母非常细心，把每个细节考虑得都非常周到，细到什么程度呢？“打草稿，也要有顺序”这是我第一次听说。为了提高孩子的学习效率，培养女儿做事有条理的好习惯，他们要求女儿在打草稿时按题目的顺序写，草稿纸上不要写得太密，以利

于后面的重算、核对，迅速查找，从而提高学习效率。是的，好习惯，并非天生。

当我们发现孩子的一些坏习惯的苗头时，不要着急，不要训斥，不妨动动脑筋，想想点子来进行一番训练，必能扭转乾坤。让好习惯伴随孩子的一生！

第五篇：早期教育

《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感：

-----蒋一鸣家长 幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。那么什么对孩子来说最重要？我认为如下五点缺一不可：

1.人之生——生命：健康第一

2.人之品——品性：做人为先

3.人之格——品格：生活质量

4.人之气——贡献：服务社会

5.人之才——才学、才华、才艺、才干

我们应在如上那些方面给予孩子足够的培养和引导，而出身、性别、长相、身高等则不足挂齿。然而，当今，功利化的教育观催生了很多的本末倒置的社会现象，如：

1.重喂养轻教养，重认知轻运动

2.重近期目标轻长期目标，重规范轻道德

3.重物质给予轻精神抚慰

4.重智商开发轻情商培养

5.重智力开发轻涵养智慧

6.重知识技能轻社会适应

7.重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造

8.重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否……

结果呢？我们的宝贝们出现了这样或那样的问题，而我们当家长的还不断地批评和责备我们的孩子，事实上真正应该受责备的我们这个社会，我们家长本身！记住：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。既然望子成龙，望女成凤的期望是不可逆转的，既然学习在我们看来是最重要的，那么我们做家长的应尽量做到以下几点：

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友。

7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。