挖掘校园文化内涵实现学校高品位发展(省高中发言)

第一篇：挖掘校园文化内涵实现学校高品位发展(省高中发言)

挖掘校园文化内涵实现学校快速发展

陕西省山阳中学赵延宏

在当前形势下，当学校的办学规模和办学水平达到一定程度，建立现代学校制度，建设有特色、高品位的学校文化便成为新时期学校发展的必然选择。对于一所有着有着五千多名师生、八十余年历史的山区普通高中，继承和扬弃、选择和挖掘、发展和建构具有鲜明特色的学校文化是学校走可持续发展之路的重要课题。

我校在开展以“尚德立人”为主旨的校园文化建设探索与实践过程中，坚持以科学发展观为指导，形成了以培养优良校风、学风、班风为核心，以促进学生全面发展为目的，以丰富多彩的校园文化活动为载体的校园文化建设格局，按照“物质文化奠基础，行为文化塑形象，制度文化添活力，精神文化铸品牌”的总体布局，努力构建具有山阳中学特色的校园文化体系，坚持硬件建设与软件建设并重，规范引导与个性发展兼顾，主旋律与多元化互补，让优雅的校园环境，多彩的文化生活，高雅的审美情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神带动和促进富有特色的校园文化建设。

一、物质文化奠基础

1、加大投入，提升物质文化硬环境

学校抢抓机遇，以创建省级标准化高中为契机，走多元化建设之路，筹集四千多万元用于学校硬件设施建设。一流的教学设施，整洁的校容校貌，使师生的生活空间发生了巨大变化，师生沐浴在高雅氛围和舒心环境中，浸润在完美设施和优秀传统中，为尚德立人奠定了坚实的物质基础。以绿化、美化、净化、人文化的校园环境，创设一个能对同学们具有潜移默化教育作用的良好育人环境，被评为“省绿色学校”和“省级卫生先进单位”。2007年8月承办了以“学校文化建设”为主题的“商洛市校园文化现场会暨校长论坛”，全市校长、专家齐聚我校，共同探讨学校文化建设，给我校文化建设带来了新的动力，也提升了办学档次和学校知名度。

2、美化校园，营造学习生活软环境

学校重视校园环境文化建设，立足实际，结合教学、活动、生活的不同层次要求，在有限的空间中精心设计，利用名人画像、报栏、雕塑、文化墙、橱窗、花园、草坪、廉政文化长廊等，营造随处可见、随手可及的浓厚文化氛围，形成了具有山阳中学特色的墙壁文化、绿地文化、1

厅廊文化，让墙壁说话，使草木含情，最大限度地发挥物化环境的陶冶作用，以整洁有序、自然优美的环境来提升人的修养、品味和境界，把硬件的直观性转变为有感染力的德育素材，让环境辐射出有巨大能量的学校感召力，把环境文化转化为学生的良好行为习惯，让师生在浓郁而温馨的人文环境中得到熏陶、锻炼、体验和升华。

二、行为文化塑形象

为把以“尚德立人”为主旨的校园文化建设抓实抓好，抓出成效，学校领导班子及全校师生从自我做起，以自身良好的素质和形象诠释着校园文化的丰富内涵。

1、廉洁自律，打造和谐团队

学校积极开展创建和谐领导班子活动，领导班子坚持实事求是，务实创新，转变工作作风，提高工作效率，努力做到管理规范化、民主化和科学化。抓学习，组织班子成员既学习政治理论、又学习管理知识，既注重提高理论素养，又注重提高专业水平，着力打造学习型班子；抓自律，班子成员自觉践行“约法八章”,积极争当“五个表率”，坚持带课，坚持带班值周，坚持包抓年级和教研组，深入实际指导工作，解决问题；抓效果，做到议政充分民主，行政雷厉风行，监政及时到位，创造性的开展工作，用实际行动树立了勤政廉政、科学管理、求真务实、开拓高效的领导班子形象，学校被商洛市教育局授予创建和谐领导班子先进集体和民主化管理示范学校。

2、自我发展，树立教师形象

长期以来，学校坚持把教师队伍建设作为校园文化建设的一项战略任务和基础工作来抓，通过抓示范、抓典型、抓学习、抓活动等有效举措，推动师德建设，提高师德水平，有力地促进了教师队伍的健康成长。学校荣获商洛市“师德形象工程”先进集体，教师仰孝升获全国模范教师称号，受到胡锦涛总书记等党和国家领导人接见。与此同时，学校启动了“当名师、育名生、创名校”的“名师工程”，鼓励骨干教师成名成家,要求青年教师达到“135”（一年站稳讲台，三年成为合格教师，五年成为优秀教师）成才目标，通过开展以老带新的拜师活动、结对帮带活动、优质课赛讲活动，帮助青年教师缩短适应期，强化成长期，加快成熟期，使一批青年教师骨干脱颖而出，成为振兴山阳中学教育的生力军。

学校积极实施科研兴教、科研兴校战略。近年来，教师在省级以上

报刊发表论文300多篇，主编、参编图书40余部。学校编辑出版了《素质教育的探索与实践》丛书，其中《教育叙事篇》获陕西省基础教育成果二等奖。近期，学校又汇集教师的最新教研成果，编辑了《新课程新角色新视野》丛书一套。同时，先后完成了省级课题“运用信息技术促进语文阅读教学研究”的实验任务，并获陕西省基础教育成果优秀奖。承担了多项国省级“十一五”课题，国家“十一五”课题“传统文化与语文教学研究”，已经顺利结题，学校被评为中央教科所教育科研先进单位，商洛市基础教育科研工作先进集体。

3、全面发展，促进素质教育

学校坚持以培养具有创新精神和实践能力的“四有”新人为目标，以思想道德建设为重点，以行为规范养成为基础，以内容丰富、形式多样的校园文化活动为载体，全方位加强德育和思想政治工作。制定了《山阳中学德育序列化实验方案》，以“五爱”教育和“三讲两实践”活动为重点，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。围绕道德规范建设，学校结合本校实际，制订了《山阳中学学生礼仪常规》、《山阳中学学生生活基本要求》等规章制度，编辑了《陕西省山阳中学学生手册》，加强对学生的自我管理、自我约束、自我评价教育。办好心理辅导室，构建心理辅导网络，加强对学生的心理健康教育，培养学生健康的心理品质。积极开展社会实践活动，在实践中增长学生才干。学校充分发挥德育基地的教育功能，学生踊跃参加社区精神文明活动和献爱心、助残扶弱活动，受到社会广泛赞誉。汶川地震，全校师生踊跃捐款捐物，累计现金两万余元，衣物两千多件，增强了学生的社会责任感。

近三年来，先后有60多名学生分别被授予省、市、县“三好学生”、优秀学生干部等称号，70多名品学兼优的学生光荣地加入了中国共产党。学生参加学科竞赛获国家奖励16人次，获省级奖励96人次。在第22、23、24届全国青少年科技创新大赛中，共有18件学生作品荣获国省奖励。学校合唱队自排的《为了大眼睛》节目荣获省一等奖，国家三等奖，校刊《雏凤新声》荣获全国最佳校刊一等奖。

三、制度文化添活力

1．完善管理机制，创设和谐科学的管理制度。

学校推行校长负责，实行垂直领导，层化管理，责任到人的管理运行机制，构建起“三层、四线”立体交叉管理网络。学校坚持依法治校，依法执教，加强制度建设，编辑出版了《山阳中学规章制度汇编》，构

建起法治德治相结合、情治理治相统一的管理框架，实现了从行政管理向制度管理转变，从粗放型管理向精细化管理转变，从传统型管理向科学民主型管理转变，使学校政令畅通，高效运转，充满活力。

2．坚持以人为本的理念，形成了人性化的管理制度。

坚持以人为本的管理理念，实施科学化、民主化、精致化管理，是山阳中学一直追求的管理目标。在实施民主化管理方面，学校定期召开教职工代表大会，充分发挥教职工的民主监督职能，实行校务公开，使广大职工对学校的发展、管理具有知情权、参与权、表达权和监督权，使学校的决策、执行、监督等工作体现教职工的意志，维护教职工的利益。定期召开教师代表座谈会、学生代表座谈会、教师家属座谈会、学生家长座谈会，广泛听取他们对学校管理工作的意见和建议，积极改进工作，努力创办人民满意的学校。

3．强化过程管理，形成了富有特色的教学常规管理制度。

近年来，学校突出教学中心，强化了教学管理工作，全面实施“重视起始年级打基础，狠抓过渡年级促提高，强化毕业年级出成果”的全程质量目标管理和“提优促中扶差”的全员质量目标管理，坚持过程管理与终极管理、微观管理和宏观管理相结合，用强化过程管理保证终极结果的实现。

四、精神文化铸品牌

精神文化，作为一所学校在长期教育教学活动中凝练而成的一种精神成果和文化现象，在校园文化建设中处于核心地位。学校认真挖掘提炼了建校80多年来积淀的传统文化，紧密结合时代精神，构建师生共同发展、服务地方经济建设的课程结构，培养教师潜心育人的无私奉献精神和专业成长意识，引导学生树立正直做人，报效国家的人生发展观。

通过丰富多彩的活动载体和其他物质载体，努力营造团结和谐、勤奋守纪、求实创新的校园精神，增强了师生的凝聚力、向心力和自豪感。秉承“博爱、弘毅、笃学、树人”的校训，形成了“勤奋，求实，团结，进取”的校风、“尊师，守纪，刻苦，创新”的学风、“严谨，敬业，协作，奉献”的教风，谱写了校歌，确定了校徽，使学校的教育价值观深入人心。

学校多年来坚持的“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦精神”，在新时期依然有着鲜活的生命力，它体现了艰苦奋斗、团结协作的作风，催生了学生爱校爱班，德才并举的成才志向。学校创建省级标

准化高中时凝聚的“只争朝夕的时间观念，雷厉风行的工作作风，克难攻坚的顽强意志，同心协力的团队精神”，焕发出了巨大潜能，带来的清新气息和澎湃活力让全体师生都投身到砥砺德行、陶冶情操、塑造自我的实践中，与学校主流价值观产生了极大认同和高度默契。

在校园精神文化建设方面，学校按照师生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展了形式多样的精神文化活动。打造节日文化，利用重大节日、纪念日开展主题教育，在活动形式方面着力体现高雅性、通俗性、益智性、趣味性的有机结合；坚持升国旗仪式及国旗下演讲活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义理想信念教育；通过生动活泼的文体活动，有声有色的第二课堂活动等，寓教于乐，营造百花齐放的校园文化生活；坚持每天一小时阳光体育活动，增强师生体质，促进师生身心健康；举办读书活动、征文比赛、才艺展示、歌咏比赛、书画摄影比赛、综艺晚会、辩论赛、英语口语大赛等活动，繁荣校园文化；成立学生社团、创办校园刊物，办好校园网站和广播室，使其成为繁荣校园文化的有效载体；组织观看优秀影视剧、阅读优秀文学作品，培养学生良好的道德情操，拓宽学生的知识视野；坚持办好校园文化艺术节，坚持在学生中开展“三个五”活动（每人每学年学唱五首好歌曲、阅读五部好作品、观看五部好影视），在班级中开展“六个一”活动（每班每学年举办一次演讲比赛、一次才艺展示汇报、一次文艺联欢活动、一次社会实践活动、一次学雷锋送温暖活动、召开一次家长会），使校园文化生活形式多样，异彩纷呈。

近年来，山阳中学重视挖掘校园文化内涵，加强以“尚德立人”为主旨的校园文化建设，有力地促进了素质教育的全面实施和教学质量的稳步提高。2006年以来，高考二本线以上人数四次获得商洛市第一，五次荣获综合考评第一，2010年学校再次以1496人的好成绩位居全市之首。学校也先后被评为全国实践教育活动先进单位、全国学校艺术教育工作先进单位、全国科技创新大赛优秀组织单位，陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省中小学德育工作先进集体、商洛市绿色学校。《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》和中、省、市、县电视台等多家新闻媒体都先后对学校的办学事迹作了专题报道。

教同化雨，学如弦歌，在这百花齐放的春天，山阳中学全体师生决心以自己不懈的探索与实践，引来校园文化春色满园！

第二篇：增强校园文化内涵 促进学校特色发展

增强校园文化内涵 促进学校特色发展

沂源县特殊教育学校始坐落在沂源县城美丽的胜利山脚下，学校占地8257平方米，建筑面积4377平方米，绿化用地2700平方米，运动场地4700平方米。学校现有教职工42名，有10个教学班，分聋教部、启智部和康复部，101名学生。学校一直重视校园文化建设，以增强校园文化内涵为抓手，以促进学生健康发展为目标，全力推进校园文化建设。学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。现将我校校园文化建设情况汇报如下：

一、加强学校“三风”建设，提炼文化建设内涵。

1、明确办学理念与办学目标。学校立足工作实际，通过广大教职工的讨论、酝酿，提出了“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，明确了将学校打造成“平安和谐的校园、学生成长的乐园、教师发展的家园”的办学目标。作为特殊教育学校，教育对象是一个个身有残疾的学生，他们从一出生就遭遇人生不幸，但他们也是一个个鲜活的生命，同在蓝天下、共生天地间，他们也有尊严，有受教育的权利，有生存的权利，有享受社会发展成果的权利，他们的生命也应该有色彩，“让每个生命都绽放光彩”是残疾学生享受应有权利的最终体现。学校的校徽设计也正是办学理念的具体体现：以圆形构图，寓意残疾孩子全面发展。图案中的绿色和红黄色图案是“TJ”（“特教”的简称）的变形，字母组成的“大手牵小手”形象，象征着残疾孩子在教师们的引领下沐浴着党的阳光，享受着同等的教育权利。学校紧紧围绕实现这一理念开展各项工作。

2、强化“三风一训”建设。根据学校办学理念，学校在全体教职工中广泛开展了“三风一训”征集活动，充分发挥师生的参与意识创新意识。通过讨论确定了我校的“三风一训”。校风是：团结、奋进、创先、争优；教风是：严谨、求实、敬业、奉献；学风是：勤奋、好学、文明、守纪；校训是：自立、自强、尚德、博爱；校魂是：奉献精神；校歌是：《感恩的心》；校树是：柿树；校花是：百日红。为了让“三风一训”的理念融入师生的人生观、价值观之中，融入学校文化之中，学校多次在全体师生中细心解读“三风一训”的内涵和外延，组织全校师生对“三风一训”进行思考和讨论，把校歌作为放学时的背景音乐，让学生在学会生活、学会自立、学会做人的同时，常怀一颗感恩之心，努力创造属于自己的价值，回报他人、奉献社会，让自己的生命绽放光彩！

二、优化校园环境，提升学校文化品位。

“寓美于景，突出环境育人，营造一流的校园环境文化”是我校在校园环境建设方面追求的目标，长期以来，我校都在为建设一座环境优美、文化深厚、格调高雅，融童趣、个性于一体，彰显体育特色和艺术特色的花园式校园而努力奋斗。

1.校园美化绿化。学校重视环境建设，在宏观上达到四有，即有小景，有鲜花，有草坪，有树木。力求格调高雅、布局合理，融知识性、教育性为一体。校园绿化品位高，花草树木，高中低结合，三季有花，四季有青，每类不同的植被都悬挂或树立了“植物名片”，并开展了“与果树同成长”活动，培养残疾学生爱树护绿的意识。我校的校花“百日红”品种多、生长旺、花色全，其中的国旗红树形粗壮高大，在全县闻名，她与沂源特校同龄，见证了学校的发展变迁。学生每天在美的环境中享受着快乐，在快乐中自觉保护着环境，并动手创设更优美更清洁的校园。学校绿化面积达标，先后被评为淄博市绿色文明家园、沂源县城市绿化先进单位、沂源县花园式单位。

2.校园文化精致。文化是无“形”的，要通过有“形”来实现。建校以来，我们一直重视学校文化建设，打造精品文化校园，努力营造“面面墙壁会说话，角角落落能育人”的浓厚氛围。一是先入为主的门厅文化，从学校发展、师生活动等方面展示学校的开放办学理念与成果。二是简捷明快的“四小六爱”走廊文化，即以“校园小楷模、体坛小健将、舞蹈小明星、书画小丹青”为主题将学生参加各类文体活动的剪影、获奖靓照张贴于走廊，激励学生不断展现自我、超越自我；以“我爱老师、我爱学习、我爱生活、我爱校园、我爱同学、我爱父母”为主题挖掘学生在学习、生活中的“闪光点”，教育学生学会学习、学会生活、学会感恩。三是富有个性化的室内文化，在各功能室、教室、办公室、团队活动室内设置艺术精品、名人名言、规章制度等标牌、标语、字画，突出了各个功能用室特点和用途。四是清晰明了的生活区（宿舍、餐厅）文化，培养学生礼貌有序、勤俭节约的好品质，助力学生自立、自强。五是寓意鲜明的楼域名“益智园”“幸福园”“康复园”饱含了对残疾儿童的关爱。

三、完善制度文化，实行人文管理。

学校要发展，必须走改革发展之路，走校园文化建设发展之路，要不断加强学校的制度建设，促进学校规范管理。学校指导教师积极参与学校管理，努力创设能激发教师主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。1.健全管理制度。学校重新修订了《学校管理制度汇编》，在全体教职工充分酝酿讨论的基础上修订完善了《沂源县特殊教育学校教职工考评方案》、《职称评聘推荐办法》、《评优选模推荐办法》、《专业技术人员工作考核办法》、《班级考核办法》、《班主任考核办法》、《教职工办公制度》、《教学常规督查实施方案》、《班级管理常规督查方案》等各项考核办法、管理制度108 项职责制度，并注重做到严格执行，用制度规范学校各项工作，使制度更科学，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理体制。一是学校建立了“校委会—分管校长—各处（室）—年级组、班级”决策执行管理体系，既分工负责又相互协作。校委会集体决策学校发展大事和重点工作，分管校长负责指挥指导各处室落实工作，实现了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善个人利益与工作考核一体化的管理激励机制。学校以《教职工考评方案》为抓手，以制度管理、民主管理为保障，将学校的各项工作全部纳入教职工考评范围，每学期考评一次，考评结果作为绩效工资发放、评优选模、职称评聘、党员发展、干部任用的主要依据，极大的调动了教职工的积极性。三是推行精细化管理。学校实施了领导干部督查、班主任跟班、任课教师蹲岗“三项”制度相结合的联动机制，建立了“全员、全方位、全过程”的 “三全”管理机制，实现了“无漏点”管理。

四、开展丰富多彩的活动，提升校园文化育人魅力

1、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。

一是通过分布在教学楼前后的宣传橱窗、教室及花池、草坪文化牌的爱护环境的提示语、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，二是通过每学期一次的养成教育专题活动，如“遵守校规校纪”、“文明礼貌教育”、“爱护环境，从我做起”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。

2、着力构建和谐的人际关系

在校园文化建设活动中，我校特别重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。这种和谐一是建设团结和谐的校领导班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和谐的领导与教师的关系，通过领导推门听课和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排优解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。

3、利用班级学习园地，建设班级文化

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，现级段班级文化建设的主阵地就是班级的宣传栏，一是通过宣传栏营造积极的班级舆论氛围。我校班级学习园地每两月更新一次，二是由学校政教处根据工作安排，每月确定一个主题，如“共度国庆节”、“好书天天读”、“共建美好校园”、“感恩节”等，组织全体学生参与主题手抄报活动，通过手抄报活动对学生进行品德教育、文化艺术修养培养，提升学校文化教育的水平和学校文化的品味。

4、以活动为载体，丰富学校文化生活。

（1）坚持主旋律，加强爱国主义教育、集体主义教育和法制教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。我们把爱国主义教育、集体主义教育、法制教育与学校教育事业的发展结合起来，以每周一升旗、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了爱国主义教育活动，通过交通安全、食品安全、法律讲座等教育，宣讲安全知识、普及安全常识，加强法制教育。通过征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

（2）加强学生思想道德、社会公德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们持续以“特教学校三好学生培养标准”为标准，开展了“感恩教育”、“爱学校”、“爱老师”、“爱生活”等系列教育活动、，大力开展“勤俭节约”、“学雷锋”等活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统。

（3）用先进文化覆盖整个校园。我校充分利用宣传栏、学习园地、法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。

（4）开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。我校每学期举办一次的阳光体育趣味健身比赛、乒乓球比赛和体操比赛，既锻炼了学生的体魄，又提高了学生竞争意识、规范意识、团队协作意识。根据节日组织庆祝活动等，更是全体学生展示自己的大舞台，他们用自己的运动天赋和艺术才华，既锻炼了自己，又提升了学校的品位，也使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。（5）、以“感恩节”及社会对残疾人的大力帮扶为背景，开展感恩教育。通过开展感恩教育主题晨会等教育活动，让学生懂得去感恩，懂得付出和回报，懂得去孝敬父母和尊敬师长，懂得去关心帮助他人，提高学生的学生道德水平。

五、增强特色促进发展，增添校园文化风采

（一）课题实验，持续发展显特色

1、省级少先队工作课题《特殊教育学校四好少年的培养途径》硕果累累。2010年8月课题《特殊教育学校四好少年的培养途径》被山东省少工委和山东省少先队工作学会立项为山东省29个重点少先队课题之一。2011年9月顺利结题，其研究成果在《青少年研究》杂志和全国德育工作主流媒体《德育报》刊载，课题研究报告在山东省中小学教育科研优秀成果评比中获一等奖，学校有3名学生被表彰为“沂源县好少年”，有2名学生获“沂源县美德少年称号”，县电视台对沂源县美德少年获得者——唐永钰同学作了跟踪报导。学校少先大队被团市委、市少工委、市教育局联合表彰为“优秀少先队集体”。

2、淄博市教育科学“十二五”规划课题《培智学校校本课程体系研究与开发》已顺利结题。学校课题小组组织精干力量通过明确教学目标、理清知识框架、编排目录结构、储备文字图片、分组组织编写、严格教材审查六大环节编纂了包括《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》、《唱游与律动》、《绘画与美工》、《沟通与交往》、《运动与保健》、《信息技术》、《安全教育》、《感统训练》十个学科88册系列教材。目前，该系列教材除在我校相应班级试用外，还在张店区特教中心、临淄区特教中心进行了推广试用。在省、市特殊教育优秀课程资源评选中，我校校本课程系列教材获得省二等奖、市一等奖，先后有16篇教科研论文发表或获奖。

3、省级课题《培智学校艺术课程资源开发与学生能力发展的研究》也即将结题。教师论文《智障学生生存教育模式探讨》在市特殊教育优秀课程资源评选中获三等奖。有关艺术课程资源开发与学生能力发展的论文《以“板”为媒 注重实效》发表在辽宁省教育厅主办的《特殊教育》杂志上。

（二）个别化教育彰显特殊教育学校特色。

学校依据智障儿童的身心条件、年龄特征、发展水平、个性差异，开展了有针对性的个别化教育，通过多样化的教育方法使智障儿童的潜能得到最大限度的发挥。一是学校制定了《个别化教育实施意见》。学校从个别化教育的目的意义、团队职责、教育内容、过程方法、检测评估等方面制定出台了指导性实施方案，使个别化教育工作有章可循、有法可依。二是为每位学生量身定做“个别化教育方案”。为扎实有效的开展好个别化教育工作，学校成立由班主任、任课教师、生活辅导员、学生家长、学校门卫等人员组成的个别化教育团队，具体负责学生基本情况评估和个别化教育计划的制定。三是精心落实个别化教育工作。个别化教育要通过教育团队在课堂教学、课外活动、课下辅导、班队会、主题活动、各种文体活动等具体环境进行落实，并建立学生个人成长档案。学校落实个别化教育专项考核，建立个别化教育工作考核长效机制，将个别化教育工作纳入教师综合考核，确保个别化教育工作落到实处，取得实效。四是个别化教育工作初见成效。通过扎实开展个别化教育工作，智障学生在思想品德、行为习惯、认知能力、沟通能力、行动能力、情绪及人际关系、感官功能、健康状况、生活自理能力、学习能力、社会适应能力等方面都有了不同层次的进步与提高，学生参与学习、生活、社会的能力显著增强，学生素质的提高得到了学生家长的高度称赞。

校园文化建设活动，是一项长期的活动，它不会自然生成，也不会一蹴而就。因此，我校已经形成了活动开展的长效机制，将坚持不懈的长期开展下去，结合实际，突出特色，循序渐进，边学习，边实践，并在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力，促进学校特色发展。

第三篇：构建和谐校园文化 促进学校内涵发展

构建和谐校园文化 促进学校内涵发展

构建和谐校园文化 促进学校内涵发展-灵宝市实验小学现有6个年级56个教学班，3200多名学生，教职工200余人。在新的历史时期，在“十一五”的开局之年，作为豫西地区的百年老校，我们实验小学将“构建欢乐和谐教育，促进学校内涵发展”作为学校发展规划的长期目标，而构建和谐校园文化是长期目标实现的基础，我校的文化建设既重视显性的物质文化，又重视隐性的精神文化。现将我校在校园文化建设及班级文化建设方面的工作总结如下，以促进学校内涵的更快发展。

一、精神文化建设----统领全局

在办学过程中，我们坚持“一切为了育人”的办学宗旨，逐步形成了“构建欢乐和谐教育，为学生终身发展负责”的办学理念，“勤奋、严谨、求实、创新”的校训，“尊师、爱生、团结、进取”的校风以及“团结、改革、攀登、奉献”的实小精神。“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园”是我校的办学目标。我们的奋斗目标是“创特色、争一流、建名校、育真人”。对学生的培养目标是“学会做人、学会求知、学会生存、学会健体、学会审美、学会创造”。我校对教师的八项要求是“敬业爱岗 热爱学校，依法执教 科学民主，热爱学生 关注心灵，严谨治学 教书育人，讲究方法 提高水平，团结协作 尽职尽责，为人师表 以身作责，尊重家长 廉洁从教。”实小学生誓言是“我是一名实小学生，牢记常规遵守守则。自信自强乐于助人，诚实守信文明向上。齐心协力携手共进，爱校如家为校争光”。在多年的实践探索中，我校逐步形成了“以教科研为龙头，以现代信息技术和第二课堂活动为亮点”的办学特色。2008年，实小迎来百年华诞，在这神圣的时段，我校的校徽和校歌《希望的摇篮》在百年的文化积淀中油然而生。（附校徽和校歌）

显性方面：“让每一块墙壁都在讲话，让每一寸土地都在育人。”我校校园虽然不大，但具有一定特色的校园文化风景线。校园内大幅的宣传版画、橱窗如无声的语言，潜移默化地时刻熏陶着校园中的所有师生。如校门口针对教师发展的“质量是生命，纪律是保障，精神是支柱，团结是力量”，针对学生发展的“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，还有“尊重是最高品位，宽容是最大美德”、“让实小的天更蓝，地更绿，人更美”等。在楼道内设置温馨的提示牌，“吐痰不文明 卫生靠保持”、“保持安静 请勿喧哗”……一块块制作精美、字迹醒目的提示牌色泽鲜艳，悬挂在楼梯、走廊等处，将师生带入了温馨和谐的教育氛围，激励师生立志、立德、立行，养成良好的行为习惯。我们还定期更换校门口黑板报内容，提升师生审美素质，增强文化墙育人功能。

隐性方面：文化育人最终要达到在“构建欢乐和谐教育，为学生终身发展负责”办学理念指导下，将实小百年老校的深厚文化底蕴、学校的办学思想、制度等转化为师生的内在行为，并自觉发展提升个人素质的更高境界。学校文化的核心是学校管理文化，学校的发展，离不开实实在在的做，实实在在的干。例如，我校要求领导班子做到“四真”：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。所以长期以来，实小的师生形成了求真、求实的作风，这也是学校隐性文化内涵的一种显性化展现。

二、学校管理文化----追求实效

1、以育人团队的主动发展养护和谐校园。学校文化的核心是学校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教师是学校的第一资本，教育成败的关键因素是教师。在实验小学，每一个岗位，都是留给最适合这个位置的人。我们坚持用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师，用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师。所以实小人的生存状态是一种振作、昂扬的、敢于挑战自我和挑战极限的精神状态。首先将“科学、民主、高效、务实、精细”作为学校管理的要求和目标，整体的管理思路为：向管理要效益，向服务要人心，用活动凝聚人心，向人心要质量。要求班子成员以身作则，率先垂范，并强调“校长能干的事，不让主任干；主任能干的事，不让教师干。” 在具体落实过程中以“六讲四比”（讲大局、讲纪律、讲团结、讲服务、讲质量、讲效率；比思想、比学习、比能力、比贡献）为内容和要求，通过班子建设带动教师素质提高。其次，名师工程、中层领导和教研组长竞聘上岗制为人才的优化创造了条件。第三，对教师体现人文关怀，创设宽松的支持性环境，帮助教师不断发展自我，超越自我，体现生命的价值，以促进学生的发展和学校的发展。校长要关心每一位教师的精神生活和物质生活，开展丰富多彩的活动为老师提供调节心态的时空，使教师视学校为自己成长的精神家园。比如：我校不提倡校长突然推门听课；教师临时有事外出只作登记，不计考勤；教师家庭的红白喜事，学校有理事会为老师提供方便和服务。

2、以全员管理的平安校园支撑和谐校园。“安全无小事，事事连大局”，安全教育始终是学校教育的头等大事。我校为创建平安校园，成立了学校安全工作领导小组，做到统一布置，各负其责，齐抓共管。在安全管理方面，一是保证师生教学活动安全，二是保证饮食安全，三是保证校产安全。学校共制定各种安全管理制度、安全工作职责、安全工作应急预案等36项，上下层次签订安全责任书14项，并实行安全工作“一票否决制”、“责任追究制”、“安全首责制”。在安全常规中，我们每月做到安全“五个一”活动：即一次安全主题班会，一次安全专题教育，一次安全演练，一次安全板报，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五个加强：加强安全系列演练，加强安全文化建设，加强学生进校疏导，加强上下楼梯执勤，加强夜间安全巡查。比如，结合学校实际，我们经常举行上下楼梯、地震逃生、停电应急等系列安全演练活动。总之学校安全做到防微杜渐，确保师生教学、消防、饮食、交通安全及校产安全。

3、其他方面学校力求做到：环境管理求静，卫生管理抓细，绿化管理求美，后勤管理务实。

三、学校课程文化----凸显校本

（一）强力推进新课程改革，逐步形成学校教学特色

进入义务教育新课程改革以来，实小针对新课程改革的要求，结合本地实际情况，以教科研为龙头，以现代信息技术和第二课堂活动为亮点，坚持将深化课堂教学改革与“学校管理上台阶”活动相结合、与特色学校建设相结合，打造高效课堂，创办人民满意的学校，走出了一条具有实小特色的“惜时增效、轻负高效”之路。

1、发挥多媒体优势，演绎精彩教学。实小有现代化微机室1个，网络中心1个，设有多功能多媒体教学厅2个，多媒体教室56个，交互式电子白板12块，建有校园局域网和闭路电视系统，全校信息技术硬件配置为教学与科研搭建了现代化的快车道。近几年，学校参与的由中央电化教育馆立项的国家“十一五”重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》和《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》均已顺利结题。目前学校以这两项课题的成果为经验指导，不断提升网络平台功能，推进信息技术与学科教学的有机结合，实现了“大容量、立体式、快节奏”的现代化魅力课堂。

2、立足科研兴校，带动全局发展。“在真实情景中研究，在研究状态下工作”是实验小学科研活动追求的境界。目前，实小作为省教科所命名的新课程实验学校，共承担国家、省、市、校各级课题40个。在学校“教科室、教研组、课题组”组成的三级科研网络下，业务校长率先主持课题，教学名师负责重点课题，骨干教师人人进行课题研究。在打造高效课堂方面学校采取两条实施纵线：教务处以达标活动为载体组织实施，并周密开展周三业务学习。教科室成立打造高效课堂的策略研究课题组，搜集达标活动中的第一手资料，建立高效课堂相关子课题，为打造高效课堂提供数据和理论支撑，并定期印发校刊《希望在此》，促进教师专业成长。

3、第二课堂精益求精，办学特色日益彰显。

针对“构建欢乐和谐教育，为学生终身发展负责”的办学理念，实小一直把“开展第二课堂活动，搭建才艺成长舞台”作为整合课程资源及校本课程开发的实践基地。在多年的实践中，坚持可持续发展、培养兴趣为主和轻负高效三项原则。在凸显第二课堂亮点方面，学校提出“能承担第二课堂辅导是实小合格教师的条件之一”的长效机制。假期首先组织全体教师进行才艺培训，接着进行第二课堂活动辅导意向申报与才艺展示，最后由主管年级校长和年级主任共同评审确定申报教师是否能够承担本期的兴趣班辅导工作。这为第二课堂有效活动做好了师资素养的把关和提升。本共组建118个兴趣小组，分校级队和年级队进行辅导，每个兴趣班在每天下午有一个小时的活动时间。每到下午最后一节活动课，操场上教师训练认真到位，学生练习积极投入，操场上一派生龙活虎景象；教室内外学生吹、拉、弹、唱好不热闹，整个校园呈现出勃勃生机。

（二）开发校本课程，走富有实小特色的新改革之路

1、举行绘制高效课堂知识树比赛，完善课标教学体系。

为了让全体教师充分挖掘教材，理清知识点之间内在的联系，宏观把握教材，更好地引领教师专业发展、努力打造高效课堂，实小多次举行绘制高效课堂知识树比赛。比赛本着以 “着力打造高效课堂”为目的，在教师中积极开展了“建好树、用好树、管好树”的教学常规活动，教师在搜集、整理知识树的过程中更加明确了课标教学体系，进一步推动了课堂改革活动的落实。

2、加强校本培训，促进教师全面提高。在校本内部培训方面，针对教育教学实践中存在的问题，强化培训的针对性。如假期将对教师进行新课程培训，实小发展史及师德培训，班主任工作培训，书法、简笔画等基本功培训等。每周三的业务学习，通过讲座、观看影像资料、案例研讨，相互交流等形式，使得教师的培训与学习、教学有机地融为一体。校本外部培训采取让培训对象“走出去”、将教育教学专家“请进来”的方式，并规定教师外出学习归来时要做到“三个一”：交一份学习心得、做一次交流汇报、上一节观摩课。

3、举行优秀教案展评活动，推进教案改革进程。

实小多次举行秀教案展评活动，活动的开展为全校教师提供了一个相互学习、相互交流、取长补短的良机，调动了全校广大教师认真钻研业务、努力提高教学水平的积极性。扎实推进教案改革，鼓励教师充分发挥学科组、教研组优势，倡导集体备课，教师在备课时可进行打印教案、批注教案、教案循环使用。教务处利用每周五教案检查时间，及时发现和修正教案编写中存在的问题，为推选优秀教案作充分的准备工作。

（三）规范学校课程管理，开足开齐课程

实小严格按照上级要求，开足开齐课程，配备足额教师，保证各门学科教学的正常开展。严格控制学校班额及班级人数，规范学籍管理，做好学生转学、休学、复学的管理工作。加强第二课堂校本教材的编写、完善力度，目前已形成一套别具实小特色的校本教材，并在日常教学中进行循环使用。

（四）立足实际，科学定位“312”课改工程内涵具体

“312”课改工程是实小落实“惜时增效、轻负高效”工作、打造高效课堂的一项系统工程。其中“3”是指三个课改目标：出名师、出经验、出成果。“1”是指课堂教学优质课的一个基本评价标准：优化的教学目标，科学的教学过程，理想的教学效果。“2”是指两个操作模式：一个是在真实情境中以“本周我主讲”为主线的教研组活动模式。一个是“三步六环节”混合式课堂教学模式。

经过了近年来的摸索，实小以多种形式，有力地促进了“312”课改工程在学校的扎实开展：逐渐形成了以“本周我主讲”活动为载体，通过开展同课异构活动、课堂比武活动提高教师教学基本功；通过师徒结对活动，促进中、青年教师有机结合，整体提高师资队伍水平；通过开展中层领导示范课、名师引路课、青年教师赛讲课、实验课题研讨课等形式，立足课堂，提炼教学艺术，并使一大批教学精英脱颖而出；通过教学反思评比、绘制知识树比赛、高效课堂命题竞赛、优秀教案评选等活动，对教师已经形成的教学资料进行搜集和整理，形成宝贵的教学财富。

经过多次的完善提炼教学模式活动，对“312”课改工程进行了升华和完善，进一步提出了课堂教学“16字方针”、“课堂教学245时间段划分”等新理念，这些宝贵的经验将有力指导我校课改实际，为提高学校的教育教学水平做出巨大贡献。

四、校园文化活动-----丰富多彩

没有丰富的校园活动，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。新课程标准提倡多元化评价，在以人为本的教育理念下，我校的“活动育人”为学生创造了展现个性和特长的舞台，是校园文化活动的亮点。

1、庆六一特色学校成果展演是最亮丽的特色文化风景线。在正确的特色办学思想指导下，实小从2005年到2011年分别成功举办了《我心飞翔》、《在灿烂阳光下》、《万紫千红》、《希望的摇篮》、《祝福祖国》、《快乐童年七彩梦想》、《红领巾心向党》等庆六一特色学校成果展演活动。这是促进孩子心智发展、展现孩子才艺、张扬孩子个性的盛会。连续七年的特色成果展上，不论是艺术节目汇演，还是特色成果版面展出，让前来观看的上级领导、兄弟学校同仁和全体学生家长赞不绝口。

2、课外阅读，浸润人生。为落实新课程标准，营造格调高雅的校园文化，普及推广人文知识，加强文学宣传力度，促进校园精神文明建设，学校发动各班成立了图书角。图书角犹如一枝奇葩，一经出现就受到广大师生的热烈欢迎和社会的强烈反响。课余时间，同学们和书交上了朋友，每天课间、中午、下午……人人手捧一本书，专心致志、津津有味、兴趣盎然。读书时的孩子们是最美的：他们有的神情严肃；有的若有所思；有的面带微笑；有的忍俊不禁；有的泪流满面；有的眉头紧锁；有的开怀大笑……班级图书角，犹如一把金钥匙，为同学们开启了一扇通往科学知识殿堂的大门，让孩子们在知识的海洋中遨游。

3、阳光体育活动，照亮了孩子的阳光童年。我校的阳光体育活动突出三个特点：首先是领导重视。学校成立了阳光体育领导小组，安排屈少科副校长负责主抓此项工作，组建了由政教、体育、音乐教师参与的阳光体育研发团队；其次是活动的形式灵活多样、动静结合、注重创新。学校制定了详实可行的活动方案，学校研发团队根据学生的身心特点开发了比较适宜学生的“阳光搏击操”、“跳皮筋”以及手语操《感恩的心》等；三是活动开展的卓有成效。在领导的高度重视下，在各团队的密切合作下，我校的阳光体育活动成绩斐然。上半年，全市阳光体育观摩活动在我校成功举行，充分说明我们的阳光体育活动得到了各级领导同仁的肯定。通过开展阳光体育活动，我校学生的身体素质得到了极大地提高。如今，漫步校园随处可以看到同学们生龙活虎的活动场面。

五、校园环境文化-----清新优美

我校在校园人文环境建设方面博采众长，精益求精，注重传统文化对学生的潜移默化作用。学校根据各教学楼上学生的年龄、认知特点，分别确定了以安全、世界文化遗产、灵宝人文地理、传统节日等为主题的校园文化内容。经过专业人士的精心设计，当你徜徉在实小校园，一幅幅装帧精美的版面令人耳目一新，无时无刻都在发挥着潜移默化的作用。

在周边环境、计划生育、信访纪检以及反对邪教迷信和预防网络攻击等方面学校都安排专人负责，并制定了操作性强的防范措施。针对校门口的闹市环境，学校多次与官方交涉，遣散小商小贩，成立小学生文明监督岗和教师放学路对安全执勤岗，采用“人墙”、“绳链”、“立标”等多错并举的有效形式保证了师生安全与家长接送学生的道路畅通。

六、班级文化建设-----张扬个性

1、班级文化建设凸显班级个性特色。班级文化对于良好学风、班风的形成有着非常重要的作用。为此，我校政教处结合实际情况为各班级的文化建设出谋划策，既要彰显特色，又要保持整齐统一。经过认真策划，各个班级教室前面黑板两侧均装上了全校统一的宣传版面，里面可以张贴学校下发的课表、时间表、小学生守则、班规等，对于教室后面和两侧的墙壁则完全交给了班主任和同学们，让师生们发挥想象和创新精神，自行设计，充分彰显了各个班级的特色文化，形成一道靓丽的风景线。各班教室里的“金星伴我成长”、“我真行才艺展示板块”、“荣誉角”等长效育人机制更能促进孩子在一个回归自然的教育空间里学知识、开心智、铸灵魂、育情感、炼意志、促发展。本学校进行了班级文化建设展评活动，各班级完善了小组合作学习制度、考核细则、班级口号、小组分工等学习常规；布置了班级黑板报、学习园地、展示墙、图书角等内容，使班级文化更富有魅力。

2、班主任队伍建设一直是我校教育教学管理的重中之重。在抓好班主任队伍建设方面我们主要做好以下三点：一是实行竞聘上岗，优胜劣汰，选择有责任心，能力强的青年教师担任班主任；二是加强业务培训和理论学习交流，我校每学期都要组织各种活动，并通过活动来加强班主任的业务培训和经验交流；三是严格奖惩机制，提高班主任的各种津贴，激发班主任的工作热情。

七、师生行为文化-----重在实践

1、加强师生行为文化建设。首先，我们注重教师的师德培养工作；每学期初我们要与每一位教师签订师德师风责任书，严格实行师德一票否决制；其次在学生行为习惯养成教育方面，我们进行了深入的探索。从学生的日常行为习惯抓起，从一点一滴的小事抓起，一屋不扫，何以扫天下？“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”是我校多年以来所坚持的德育工作理念。我们也始终是这样做的，无论是以前的《养成手册》，还是现在的《成长的足迹》，无论是常规管理中对学生行为习惯的各种要求，还是开展各项检查时的细致入微，都充分体现了我们对于学生行为习惯养成教育的重视。探索是无止境的，但是我们的方向不会改变，那就是要倾尽全力，为社会培养合格的人才。

2、形式多样的实践活动提升了孩子的行为素养。比如每周一个班在桃林街进行“红领巾一条街”清扫活动；每月最后一个周举行“爱灵宝、爱实小”文明志愿者活动；分四季进行的科普系列活动等。在这些大型活动中，学生全员参与、主题鲜明，载体丰富，收效显著。

总之，人在校园中学习、成长，校园在人的描绘下发展变化，构建欢乐和谐教育的美好境界将是实小人永恒的追求！

本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)

原文链接：http://www.fyeedu.net/info/154919-1.htm

第四篇：校园文化引领乡镇学校内涵发展的思考

校园文化引领乡镇学校内涵发展的思考

——“华中师大禄丰县教育管理干部提高研修班”培训心得体会

禄丰县旧庄小学蒋文

关键词：校园文化 引领 乡镇学校 内涵发展

近日，我有幸参加了“华中师范大学禄丰县教育管理干部提高研修班”学习。聆听诸多专家的教诲，尤其对湖北大学教育学院叶显发副教授《学校文化建设与内涵发展》专题感受颇深。

校园文化建设是学校教育的重要内容，对构建“文化育人”的管理模式起到极大的引导作用。高品质的校园文化是学校内涵发展、师生健康人格养成的重要力量。

我所在的学校，是一所乡镇学校，规模小、校点分散、师资力量薄弱、办学条件不完善„„校园文化如何引领乡镇学校内涵发展？校园文化建设怎样进行探索和实践？

结合在华师的学习和我校的实际，我进行了深入思考与探索：

一、什么是校园文化

对校园文化的理解，普遍存在一定程度的误解。只重视物质文化建设，忽视制度文化、精神文化的创建与引领显然是不行的。

比如：在墙壁上写写画画，让墙壁“说话”；在校园里做一做宣传栏，扩大对外宣传，重视“宣传广告”之类的“可视性”文化，忽视了校园整体规划、校园绿化、美化亮化等环境文化；在教室里挂一挂名人名言，激励学生；在制度文化建设上，追求“高、大、全”，忽视了制度的“严、实、准”；在精神文化建设上，注重组织“热热闹闹”的活动，忽视了师生个体精神层面真实的需求。

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。

加强物质文化建设，美化校园环境无可厚非。但是校园文化不仅包括物质文化，还有制度文化、精神文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。具有良好校园文化的学校，一进入校园就让人感觉到“书香味”。比如：干净整洁的校园环境、张弛有度的墙体文化、精神饱满的教师团队、严慈相济的管理方式、活泼有序的学生活动等等，这些都是校园文化的体现。

校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

二、校园文化引领学校内涵发展的探索

1、加强物质文化创建，塑造优美舒心的育人环境。实践证明：优良的校园环境会对师生行为产生正面的影响力，这是毋庸置疑的。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。“破窗理论”指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。所以在干净整洁的环境里，一般都不会有人扔下垃圾；反之亦然。

在物质文化创建方面，我们做了一些探索：宏观上从校园布局规划、科学合理的分区入手，做到“大处着眼”；中观上从墙壁文化、宣传栏、绿化美化、班级文化等方面入手做到规范有序；微观上从垃圾桶的布置，一张桌子的摆放，一片绿化植物的修剪都做到整齐美观，这就是“小处着手”。

乡镇学校很少有富余的资金进行“大手笔”的环境改造，但可以从细微处做起，营造一种“简而不陋”学校物质文化。

例如：我们的宣传栏里，是教师阳光的笑脸和个人的“教育感言”，目的是激发教师对教育的热情；楼道上，悬挂的是学校集体活动和学生的作品，让学生感受到一种成功的喜悦；办公室里，写的口号是：“没有完美的个人，只有完美的团队”，以此激励教师提升团队凝聚力；整容镜上的提示语是：“我们的一言一行都代表学校”，警醒师生慎言慎行；班级文化栏里，是师生亲如一家的合影，营造师生和谐友善的班级文化„„

2、强化制度文化建设，营造规范有序的教学环境。“没有规矩不成方圆”，制度的作用就是“定规矩”。制度的生命在于执行，提高执行力的前提是师生对制度的认可。

例如：我校在涉及教师利益的履职考核、岗位聘任、绩效工资分配、职务晋升等关键制度上，在充分发扬民主的基础上，提交教职工大会无记名投票通过。站在依法、公平、合理角度设计制度，从起草、修改到定稿都广泛征求教师意见，不搞“口袋里卖猫”。教职工对制度有意见很正常，修改、引导、寻求“最大公约数”就可以了。在讨论制度时候，大家都“没有意见”其实就是“最大的意见”。反之，如果制定制度搞“暗箱操作”，即便通过了、执行了，可能会失去了广大教师的支持与拥护。制度的执行上，我们的理念是：只要领导带头，就没有执行不下去的制度。

比如：学校传统的《考勤制度》中有一项是“高考陪考假”，因与上级要求发生冲突而修改。执行新的考勤制度后，有一名班子成员有子女参加高考，但领导严格执行新的考勤制度。广大教职工理所当然地也会执行学校颁布的其他制度。再如：乡镇学校教师无偿加班工作是司空见惯的事，为了引导教师合理处理工作与家庭事务，所有教师每学年给1天“公假”冲抵日常加班，这样的制度既不违反法规，也合情合理。

3、依托精神文化建设，构建仁爱和谐的工作环境。“一个好校长就是一所好学校”。古人云“上有所好，下必甚焉”，足见学校领导在团队精神文化建设中的重要性。校长对学校的领导，更重要是思想上的引领。领导的作风会对学校的校风产生影响；学校的校风将直接影响学生的学风；学生的学风将影响到社会对学校的评价„„

在学校里，小到一个师生间友善的问好、一个严肃的会风、师生文明的排队用餐习惯、教师用心的作业批改、一个甜美的微笑等等都是学校精神文化体现。“工作中严肃认真，生活中团结活泼”是处理工作与生活的原则。如若学校领导在工作中“搞团结”那就是不履职；在生活中“搞严肃”那就是高高在上，目空一切。对待工作失误的同志，单独进行中肯的交心谈话，他会感受到学校的理解与期盼；对待为团队争取荣誉的老师，不妨在大会上当众表扬，他会感受学校的认可。“表扬的话要大声说，批评的话要小声说”这也是学校精神文化的体现。

学校的精神文化还体现在管理中的和谐与仁爱。例如：在一次正常的教师考核中，有一位教师对扣分情况有意见，找到学校“反映问题”，情绪颇为激动。虽然当时开学工作很忙，但我用心地倾听了近半小时，倒上一杯热茶，递上一块纸巾„„本以为很棘手的问题，但稍加引导，这位老师平静了，也想通了。试想，如果当时作为学校领导也情绪化，甚至给老师扣上个“无理取闹”的帽子，我想结局肯定是相反的。

总之，校园文化在学校内涵发展中发挥的是“润物细无声”的作用，作为学校的管理者，既要重视物质文化的建设，还要重视学校制度文化的建设，更重要的是重视学校精神文化的建设。让校园文化引领学校、教师向着“正能量”的方向发展，努力实现“以德治校”的目标。让学校成为“学生成长的乐园”“教师的精神家园”，朝着这个目标去努力，乡镇学校的内涵发展将会别有一番天地。不同的学校，有不同的特色，不必追求“整齐划一”。和谐的校园文化引领学校走内涵发展的道路，这何尝不是一所有特色的学校！

2016/7/13

第五篇：小学校园文化解读:构建六大文化 推进学校内涵发展

小学校园文化解读:构建六大文化 推进学校内涵发展

一个学校的科学发展，离不开学校的文化支撑和触发。文化，让学校资源获得放大和优化。有时，学校还会因文化的介入，资源获得开发和重组，从而使学校向着管理优质、师生和谐成长的方向全力前进。因此，学校要获得发展的动力，就必须放大文化的视野，做好新旧文化的对接，实现教育文化的融合，用文化激活学校成长的潜在基因，让文化引领学校进入优秀的生长地带。xx县北陈集小学，立足文化视角，开掘文化，活用文化，张扬文化，用文化为学校发展提供引擎。学校努力构筑六大文化，推进学校又优又快地发展。

一、校园文化，教师心灵成长的永远风景。

学校的建设，文化建设是学校的一件大事，让学生进入校园，就进入文化的濡染之中，乐此不疲，精神饱满，在不知不觉中，完成自我生命的改造与升格。我校提出六大校园文化建设，即书香文化建设，特色文化建设，运动文化建设，餐厅文化建设，幼儿文化建设。让学生的思想与学校思想、时代思想进行对接，实现融合，从而获得新的文化教育生长点，享受精神的幸福。

1、精神文化

（1）、构建学校精神。学校精神，是学校永远的生命追求，是教师精神自由成长的指示航灯，是集体力量聚合的粘合剂。学校提出了“乐于奉献、精于钻研、敢于争先、勤于学习、臻于品位”的“五于”精神，让教师知道自己是学校的一份子，是自我生命的驾驭者，生命价值就在点亮奋斗心灯的过程之中，教育人生获得完美的展示。

（2）、建立教育信条。学校发展过程中，贵在不断地给教师加油，让他们珍视教育生命，形成共同的教育价值取向，同时能将生活态度与教育追求恰好地融合起来。学校提出“高目标定位，工作中比拼，绩效上创优，和谐中奋进”的教育信条，激励自己、鞭策自己，用信心的力量改善与改进自己的教育思想与行为态度。提出“两个凡是”的行动准则要求，即凡是别人能做到的，我们也能做到；凡是别人做不到的，我们也要创造条件争取做到。提出“遇先必争，逢一必求”的奋斗理念和“农村人要做城市人的事情”的工作定位。这些，都从内心让教师充分认识到自我的内在力量，并将此种内在力量进行有效放大与转化。

（3）、组建文化团队。学校为了活跃教师的内心精神世界，以团队这种文化平台，让教师进一步体验集体文化的无限活力，并在参与中完成认识、理解、追求的教育文化构建。学校以主体文化团队（教师三级发展团队和教师阅读的五+五+二的团队）基础上，建立了体育团队、博客团队、毛毛虫书友队等学校亚文化团队，让教师在同伴思想与精神碰撞中获得提升。

2、书香文化

为引领学生走进书海、沐浴书香，让学生时刻享受读书的乐趣，感受生命的灵动，我校重视读书氛围建设，想方设法为孩子的阅读营造一个和谐、共振的磁场。

走进校园，你会发现这里是个读书的好地方。我校将影响权交给墙体，交给护栏，交给画廊。读报窗、读书长廊、“名家治学语言品读”、“奥运精神展示”等墙体张贴，正在每时每刻影响着师生们的生活方式。因为这里班班都有书友队，班班都有阅读口号，班班都有阅读计划，班班都有阅读实践，同时配备班级移动书柜，实现班级间的图书漂流。学校还成立了教师阅读联盟，教师博客联盟，以团队打造拉动教师个体发展与层次发展。还将阅览室进行分解并前移到级部，在三个级部建立阅读台，让教师小距离与书刊接触，用足课余时间，将阅读与教师真实接轨，阅读正在成为该校师生的生活习惯。

同样，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。为了让读书成为全体师生的生活方式，我们在校园文化建设的过程中处处体现这一点，比如学校3000余平方米的书香园，目前拥有女桢、洒金柏、红叶石楠、垂槐、白玉兰、银杏等上百种树，并挂了相应标志牌，形成了处处有阅读的氛围，同时还有供学生读书的石椅，有流淌着自然之美的草坪，有寓意深刻的奇石，有激人进取的香樟，有引领航向的“扬帆起航”，徜徉校园，如穿行书林、画卷中。

书香园的雕塑：雕塑“扬帆起航”设计新颖，造型独特，融汇了现代高科技建筑艺术，它象征着奋进中的北陈集镇中心小学，宛如一艘巨轮，带着北小人的激情与智慧，与时俱进，开拓进取，扬帆启航，驶向辉煌。同时，它也具有一帆风顺，载平安幸福，一面旗帜，扬教育精神，一种力量，推跨越和谐发展等象征性意义。

书香园的香樟树：樟树,又名香樟,是宋庆龄生前十分喜爱的树木。在宋庆龄上海的故居，有40余棵百年以上的香樟树环绕主楼。宋庆龄经常在树下散步、休息，举行茶话会，接待来宾，招待友人。熟悉宋庆龄的人，无不知晓她院子里的香樟树，同时也自然会联想到她的品格。中国福利会为了继承和发展宋庆龄毕生关怀和从事的妇女儿童事业，于1985年6月14日，在宋庆龄创办中国福利会47周年时，设立了宋庆龄樟树奖。为了激励学生的健康成长，为了帮助学生了解这位富有远见卓识的伟大政治家和外交家救国、治国的智慧和韬略，了解她一生的无私无畏，艰苦奋斗，执着追求。了解她的高风亮节和坦荡胸怀。我们在新学期栽了两颗香樟。

3、特色文化

特色，是学校内涵的显著标志之一，是学校前进的强力引擎。我校重点从“演讲特色文化”和“灌河文化展厅”两个方面进行特色文化打造。在演讲文化中，学校在学校中心路旁建立演讲长廊，经典演讲，名人演讲，时代演讲内容定期进行跟换，让学生全面感受演讲的精妙与独特，动人而实用。在学生演讲一块，学校着力从“他山之石”和“我山之石”两方面建设，将演讲冠军的图片融合在班级管理名片中，让学生在学习别人的同时，要学习自己，做自己的演讲冠军，从而培养学生的三大能力，即自我推销能力，自我欣赏能力，自我展示能力。让学生敢于表达，乐于表达，精于表达。

我校地处灌河之滨，为了帮助学生了解家长，热爱家乡，我们还从灌河的开发、风光、名胜、传说等方面入手，主题式建设灌河文化展厅，让学生了解家乡的桥文化、水文化、船文化，从而激发热爱家乡、建设家乡的情感。

此外，为了帮助学生建立“每天锻炼一小时，健康幸福一辈子”的生活准则，我们在建设学校运动场的同时，还构建了校园运动文化长廊，以奥运冠军为主题，让学生感受健身的美，从而形成体育健身，从现在做起的良好习惯。为了帮助学生形成良好的就餐习惯，我们还对餐厅陈旧的文化进行了更换，从而让环境教育更有影响力，同时也营造了更加良好的就餐环境。为了让幼儿生活、学习的更开心，我们在中心幼儿园提出“一班一特色”的班级氛围思路，形成了“我爱家乡”、“世纪乐园”、“我长大了”、“童话王国”、“动物天地”、“我爱科学”等班级特色，形成了“海洋世界”、“缤纷天地”、“快乐世界”等楼道特色氛围，同时还建立了银行、邮局、美容院、医院、烧烤等主题区角，有效激发了幼儿的来园积极性和学习兴趣。为了点燃学生情感的火焰，让学生爱自己，爱他人，爱团队，我校系列推出十大感动的少先队员，十大感动的道德模范，十大感动的中国少年等系列评比活动，让学生为生命感动，从而激发起生命不息，学习不止，奉献不灭的情感追求。

二、课堂文化，学生学力发展的自由平台。

一个学校，文化集中体现在学生学力建设上，课堂是学校文化生发的原始地带，也是重要地带。学校通过课堂改革，全力构建课堂文化。

1、自主学习文化。学习是学生自己的事情，但因中国传统思维与传统课堂的长期存在，学校一直都在走“教师授业为主”的接受式学习道路。学校通过自主课堂的创设，将学习的主动权交给学生，让学生在学习中形成学习的自动权，自主预习就是学校重点建设的学习文化。为了实现自主预习，学校提出“去除旧三化（简单化、机械化、重复化），创建新三化（阅读化、重点化和导学化）”的预习改革，在预习中做到“三个结合”，即“标读结合、文案结合、思问结合”，让预习真正做到“为课堂教学做准备”。为了推进预习常态化，学校提出“两化建设”，即自主化和自动化建设，让学生的学习变成自动完成的学习流程，在流程学习中实现预习的最大化和最优化。为此，预习中提出“两个意识”，即问题意识和查答意识。要学生在学习中要善于对学习材料进行发问，提出自己学习不懂的问题，并能在提出问题的基础上有自我解答的意识与能力。

2、展示交流文化。学习既是为当下的认知服务，更重要的是为将来的生活准备。学校要求学生在课堂学习中要积极、善于、大量地交流观点，在交流中传递信息，筛选信息，并期望得到别人的认同、质疑与释问；要求学生在学习中要学会展示，形成敢于表达，善于表达、乐于表达、勤于表达的“四表达”能力。为了达到两项目的，学校在交流中，提出了“六度交流”学习程式，即自我交流、双级交流、小组交流、师生交流、自由交流与展示交流。为了保证展示文化在学生学习中生下根、开出花，学校提出教师要做到“五让”，即让讲台、让时间、让空间、让表达，让精彩。要求学生要在展示学习中完成“六大解放”，即解放嘴巴，让学生说出来；解放双手，让学生动起来；解放大脑，让学生思起来；解放眼睛，让学生看起来；解放时间，让学生做起来；解放空间，让学生活起来。在展示过程中，推进“十大展示”，即组块展示、分段展示、定号展示、重点展示、拓展展示、按序展示、内容展法、表演展示、点评展示和对抗展示。并在展示中，培养学生心理适应能力，书写能力，合作能力、表达能力、普通话能力、竞争能力、逻辑思维能力和竞争能力等八大能力。

3、合作评价文化。学校通过自主课堂的建立，让学生学会与学习材料合作，与学习工具合作，与学习伙伴，与教学老师合作的“四大”合作，学会最少化利用时间完成最大化事情，提高学习效率。在评价体系上，学校做好“五五”评价方法的建立，即学生的五号评比：发言勇者；思维健将；表达能手；创新标兵；阅读博士。教师的五级评比：教学达标；教学新秀；创新能手；探索明星；课堂专家。小组的五能评估：帮扶功能；检查功能；合作功能；展示功能；交流功能。教师的五用建设：维序作用；连接作用；提优作用；拓展作用；点拨作用。处室的五课考核：

1、班务课考核；级部课考核；研讨课考核；公开课考核；验收课考核（其中研讨课分为四种：项目研讨课、跨级研讨课、本班常规课、支教帮扶课。）。

通过课堂预习、交流展示与合作评价文化的建立，让学生在学习中获得真正的学习权利，从而主动亲近学习材料，主动阅读学习材料，主动完成学习材料，培养自觉、自主、自动和自能的“四能”学习目标。

三、阅读文化，师生和谐成长的黄金通道。

阅读，是教师和学生永远的精神需求，更是师生能力不断获得成长的唯一始发射点。只有阅读，师生才会完成心灵改造，心灵滋润，心灵提升。学校在师生阅读中，主要从四个方面进行阅读文化濡染。

1、激情阅读，让激情汇集一汪阅读的文化海洋。在激情阅读中，让学生对阅读产生浓烈的生命激情，将阅读视为享受，视为品味。主要有以下五种激情阅读方法：（1）有声阅读，让学生带着情感进入阅读；（2）混沌阅读，让学生带着积淀进入阅读；（3）圈级阅读，让学生带着兴趣进入阅读；（4）升星阅读，让学生带着竞争进入阅读；（5）称号阅读，让学生带着荣誉进入阅读。

2、体制阅读，让评价成为一道阅读的文化前哨。体制阅读是一种阅读尺度，可以让学生的阅读地带获得伸长与加宽。在体制阅读中，学校主要做到以下几种推进方法：（1）给读书定个计划——时时有“目标”。（2）与读书作个约定——天天要“三读。主要有晨间早读、午后聊读睡前必读。（3）替读书设置门卫——季季有“级考”。学校在镇文化调研中，对于规定动作的阅读，划归到语文学科中进行考核。每学期当中，利用期中与期末检查，入班考核，纳入学校的整体考核和教师的业务考核之中。教师层面，学校利用每星期五的下午放学时间，进行全体教师的读书专场活动，同时，利用每天早上的点名之前的二十分钟，让教师进入自由式自我阅读时间。学校教干利用召开教干会时间，开辟专门版块，进行阅读交流与汇报。校长室在召开例会时间，也进行校长室成员的阅读汇报。学校在推进阅读过程中，还积极推进阅读的评价机制。在中心小学设置“双精华博客制度”，即中心小学的校级精华博客评选制度和“教育在线”评定的精华博客评选制度。对于教师的博客书写，从数量上实行“三级评选”制度，即教育团队教师、四十周岁以下教师、四十周岁以上教师的每周书写的“321”考核制度。在评价阅读上，采用“二刊二站一报”的录用宣传评选制度，即学校的《北极星》、《书径寻香》两刊，学校网站、广播站两站，学校的校报，对录用的阅读方面稿件进行专项评估。学校还在“双十”评比（十佳教师和十杰教师）中，将阅读作为重要的子项纳入评定。

3、课程阅读，让课程成就一片阅读的文化绿荫。在课程实施方面，学校主要做好行为层面的实践建设，主要做法有：（1）黎明诗词课程实践。学校首先做到数量充裕：晨诵诗歌由每学期低高年级的10首，20首扩展为20首和40首。其次做到时间固化：每天早上的20分钟进行专项的晨间共读。再次做到选材科学，符合认知规律，让学生在符合自己年龄段的阶梯诗词和阶梯课程方面获得最佳的阅读学习。（2）主题阅读课程实践。学校以振兴阅读为主体，配套学校校级的阅读课程，在课程设置中，提出“两经典一实验”的主题阅读课程构思，即经典名著诵读主题课程，经典诗词诵读主题课程和新教育实验的36本童书课程。（3）拓展阅读课程实践。主要抓好祖国传统文化阅读和科普阅读，让学生获得阅读的张力，获得文化发展的翅膀。教师层面，学校主要做好县级规定的阅读动作，阅读好县局规定的四本书。此外，学校还设置镇里的阅读书籍，让教师获得更大化的读书成长。尤其是学校采用的“5+5+2”的阅读模式，让教师在专业阅读和岗位阅读中获得书香的滋润。除此之外，学校还开发视频阅读资源，让教师在视听同时，畅行阅读之旅。开辟了“子午书简”“宋词十家”“秋雨时分”“咏乐汇”等视频栏目，让教师获得不同主题的阅读理解。

4、活动阅读，让活动汇就一张阅读的文化图画。学校首先抓好一年一度的两节活动，让阅读成长一种习惯。在每届的阅读节中，做好阅读节的主题策划工作，使得“节节有主题，人人有收获。”第一届，“河边的书童”阅读系列；第二届，“现古诗词诵评”系列；第三届，“课本剧就在我们身边”阅读系列；第四届，“童书童话演讲展演”阅读系列；第五届，“快乐阅读” 系列；其次学校开展“阅读书包”评比活动。要求每位学生的书包里不少于一本课外阅读书籍，并开展班级“优秀插报袋”评选活动，强化班级阅读书籍建设。再次，学校定期开展书籍漂流活动，让各个班级在最短的时间内完成最大量的阅读工作。学校还开展图书室清空行动。每到寒假或暑假，学校将图书的生读书籍全部借给学生，让学生从书源上获得与书亲近的可能与现实。教师层面，学校在读书专场时间，设置“教干读书分享论坛”“教师读书分享论坛”“静心阅读”“阅读汇报”“阅读欣赏”“阅读级部沙龙和学科沙龙”“视频阅读”和“网络阅读”等，让教师充分投入阅读、享受阅读、迁移阅读。

四、演讲文化，学校品牌发展的标志名片。

我校从学生将来发展的必备素质出发，将演讲作为学校的特色，努力通过课程文化的开发，通过活动文化的渲染，让学生具备有主见，有观点，能表达，能沟通的时代所需人才规格。学校主要从以下几个方面做起。

1、固化时间。学校在固化时间方面，主要做好“100+20+5+5”的模式设置工作，即做好百节“学生课前5分钟讲练”，做好“20节学生讲坛课”，做好“5节演讲技巧训练课”，做好“5节班级演讲擂台课”，在20节学生讲坛课中，又推“1+1”的主题演讲训练和主题模仿演讲的结构训练法。努力让学生在规定时间内获得全方位、大容量的演讲训练，形成初步的演讲能力。

2、固化内容。学校将课前的5分钟的演讲训练，将星期五上午的学生讲坛课，按年级，按周次固化内容，意在让学生通过规定的训练，以最快的最为扎实的训练，获得演讲能力的初步达成。

3、固化活动。（1）学校按月开展“百生讲坛”活动，评出一二等奖，然后在下一月的“百生讲坛”活动中，一二等奖自动弹出，不再参加评比，这样，最大限度地提高学生的参与率，让学生都能得到最大面积的训练。（2）学校按学期开展“学期杯” 冠军演讲总决赛，让一学期月度比赛中获奖的选手参加评选，决出总冠军。（3）开展优秀演生的学校巡回演讲活动，让所有的学生得到现场启示，获得教益。（4）按月开展班级“点讲”活动，就是从班级整体中，随意抽样学生参加比赛，要求学生熟练地背上一篇演讲内容，按月进行演讲积累。（5）按周开展校级演讲社和班级演讲特色专场训练活动，开展班级演讲尖兵的视频听讲活动，让学生分层提高，整体推进。（6）借鸡下蛋。学校利用读书节，利用动手节，利用体育节，引入演讲，让学生最大机会地获得演讲培养。（7）教师层面，利用周前会进行演讲汇报式锻炼。利用周二、周四早上早阅读时间进行演讲视频观看和演讲讲座培训活动。按月开展“教师演讲月月红”活动。

4、固化序列。学校将演讲特色分为三步走，由低到高推进演讲的螺旋上升活动。在第一阶段中，学校主要要求学生能根据讲演稿和月度时事，选择与借鉴别人的演讲材料，进行演讲，学校主要关注学生演讲的流利程度、技巧运用、情感酝酿的三个方面的指标。在第二阶段中，学校主要学生对抗式演讲，让学生利用一切场合进行辩论式演讲，在演讲中培养学生立论式演讲和驳论式演讲，丰富和准确学生的演讲方式。在第三阶段中，学校主要是推进即兴式演讲，即能根据实物、实事、实情、实地之景，进行现场式简短的主题演讲，培养学生的敏锐的观察力和深刻的分析力。当然，在每一个的后一阶段，都含有前一阶段要做的事情。

五、习惯文化，学生生命成长的坚挺飞翅。

习惯，是学生质量的最显著的外化标志，也是学生可持续和深度发展的卓越名片。我们学校立足播种习惯，收获命运的学生成长定位，开展多形式的养成方式，意在提高学生的综合习惯。

1、培养学生诚信习惯，提高学生的人性情感。诚信是中国最为重要的文化品质和人格情怀。学校要求学生讲诚信话，做诚信事，行诚信为，立诚信志，让学生从小练就实事求是，表里如一，说一不二的人性品格。首先开展诚信环境建设，用板面展示古今中外的诚信事例，让学生亲近诚信，热爱诚信。其次开展诚信演讲比赛，让诚信在每个学生心中播下种，扎下根。

2、锻炼学生体育习惯。学校提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的学生锻炼口号，学校着力打造体育大课间，努力构建“班班有色，月月有换，季季有样”的班级大课间的开展思路。积极引进健康、活泼、生动、有效的锻炼方式，将身体锻炼与艺术渗透有机结合起来，将锻炼与游戏有机结合起来。开展跳绳、竹竿舞、抛球、投瓶等形式，让学生获得体育锻炼的同时愉悦身心。学校还着力打造连环运动的“三操”，即韵律操、武术操和健美操，让三操互为补充，互为发展，共同提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。在学校的兴趣小组建设中，也积极引进体育元素，推出球操、绳操、田径、球类等内容，让学生获得广角意义的体育锻炼方式。

3、造就学生自律习惯。学校从本学期起，在各班开展“自动化建设”和“自主化建设”的“两自”工作，努力使学生在集会、出操、路队等中做到最优化的自我管理。

六、活动文化，学生多元发展的精神超市。

课堂教学，是学生成长的主要营养，而活动，恰是学生发展的多维营养。本学年，学校努力根据学生个性特征与需求，实行菜单式发展，让学生有充分的选择空间，量身而学，使学校成为学生生命成长的智慧超市、技能超市、阅读超市，从而度过快乐幸福的童年。

1、学校构建“四大节日”，让学生获得和谐成长。本学年，学校推出小能人动手节、小海螺艺术节、小博士阅读节和小巧舌演讲节，让学生在四大节日中生命元素获得发展。

2、学校构建“六童社团”，即童声艺术团（下辖星星鼓号队、呀呀合唱队）、童心文学社（下辖冰巴写作社、众歌诗词社、快乐阅读社）、童趣俱乐部（美少年象棋队、嘉年华彩操队、好时光乒乓队、好心情魔术队）童真书画苑、童梦记者站、童言讲演所。让校园充满快乐，让学生飞扬个性。

近年来，学校先后获得了新教育实验全国先进学校、xx市管理规范示范学校、xx市红领巾示范学校、xx市依法治校先进学校、xx市百佳校园、xx市全面育人先进学校、xx市教学成果优秀校，xx市十佳教学网站，xx县十佳校园、xx县教育先进集体、xx县振兴阅读先进集体、xx县读书活动先进集体等荣誉。这些成绩的取得，让我们更看到了文化在校园存在与发展的力量。今后，我们将以文化思考为起点，以打造文化学校为终点，让学校在文化发展的道路上，一路高歌。